《子路曾皙冉有公西华侍坐》说课稿.doc

1、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐一、说教材1、教材简析：子路曾皙冉有公西华侍坐选自论语先进篇。论语是一部语录体的散文集，记载了孔子及其门人的言行，全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验，是关于儒家思想的重要著作。其中某些章节表现人物非常传神，最典型的当属子路曾皙冉有公西华侍坐。文章通过孔子探问学生的志向，四弟子各述其志，寥寥数语，性格特点、神情态度宛在目前。子路曾皙冉有公西华侍坐是人教版高中语文选修第六单元的第一篇自主赏析课文。该单元的教学重点是感受文章的生活气息，感受其情趣，欣赏它的摆脱拘束、务去陈言。课文安排在单元的首篇。2、教学目标：根据教学大纲要求

2、，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：（1）熟读课文，整理并积累重要的文言实词、虚词和句式。（2）能用现代汉语翻译全文，复述课文内容。（3）体味孔子及其弟子的神情风范，了解孔子的礼治思想。3、教学重点与难点：教学重点：（1）在教师指导下完成导学案自主学习部分，巩固文言基础知识。辨析多义词：如、方、与。教学难点：（1）理解孔子的礼治理想（2）通过言行描写把握人物的性格二、说教法新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，根据该课的教学目标、教材特点和学生实际，我尝试使用以下教法进行教学： 1、诵读法； 2、合作探究法。三、说学生我任教的是高二音乐班，由于音乐班学生文言底子较

3、薄，对文言文的学习缺乏兴趣。应适当进行对课文的串讲，帮助学生理解课文内容，另外介绍有关孔子的故事，使学生走近孔子，能以平等的视角了解孔子，有助于学生对孔子产生亲近感，增强学习兴趣。四、说教学过程新课导入 有一个成语叫 “半部论语，可安天下”， 论语是儒家的经典著作，我们初中学过论语十则，能不能和老师一起背诵一下今天我们一起来学习论语当中的另一篇重要文章子路、曾皙、冉有、公西华侍坐，也就是著名的侍坐篇。2知人论世学生活动：展示导学案自主学习部分，了解孔子其人与论语其书。3、标题解析（1）依照课下注释，解释“侍坐”之意。（2）子路、曾皙、冉有、公西华这四者之间的顺序问题。引朱熹的解释，这里有年龄的

4、大小之序。4、整体感知，理清思路。学生活动：指名学生分部分读完全文，然后正音。5、疏通文意。学生活动：齐读课文，并指名同学展示导学案中重点字词翻译。教师予以扼要点评，对其中的关键字词进行强调。6、合作探究（1）学生活动：借助对课文的理解完成导学案上关于四个弟子“志”的表格，通过人物语言以及孔子对弟子的评价，引导学生体会人物性格特点。明确：子路的坦诚、直率、自负，冉有的谦虚谨慎，公西华的谦恭委婉、娴于辞令，曾皙的从容洒脱、逍遥自在，孔子的温文尔雅、含蓄深沉等等。（2）使学生思考 孔子为何“哂由”“与点”。这一个问题，学生会有疑难。可从释词入手，讲清楚“哂”字的不同义项（微笑讥笑），然后引导学生结

5、合文本语境，推断“哂”的内涵。（3）通过对课文内容的整体把握，使学生思考孔子的政治理想是什么？可以引导学生从他对弟子的评志的话当中去体会。尤其是当他听了曾点描绘的那幅恬静、清华、安适的图景之后的一声“喟然长叹”中去感悟。曾点所讲的那个境界，就是社会安定、国家自主、经济稳定、天下太平，每个人都享受了真、善、美的人生，这是大同世界的理想。每个人都能够真正享受了生命。7、小结本课的重要的字词句。（主要是常用实词“方”“与”“如”，以及常见虚词“之”“乎”等，还有词类活用，宾语前置句式等。）五、拓展延伸先进篇中其他选段阅读：子曰：先进于礼乐，野人也。后进于礼乐，君子也。如用之，则吾从先进。颜渊死，子曰：噫！天丧予！天丧予！颜渊死，子哭之恸。从者曰：子恸矣！曰：有恸乎？非夫人之为恸而谁为？颜渊死，门人欲厚葬之。子曰：不可！门人厚葬之。子曰：回也，视予犹父也，予不得视犹子也。非我也，夫二三子也。