五年级下册语文教案二泉映月 苏教版.docx

1、五年级下册语文教案二泉映月 苏教版其实|，任何一门学科都离不开死记硬背|，关键是记忆有技巧|，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识|，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广|，要真正提高学生的写作水平|，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的|，必须从基础知识抓起|，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句|，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样|，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累|，积少成多|，从而收到水滴石穿|，绳锯木断的功效。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文|，背诵课文四、五自然段。2、学会本课生字|，理解由生字组成的词语。读准多

2、音字“强”的不同读音。3、通过朗读和背诵课文的训练|，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程|，学习他敢同命运抗争|，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重点和难点：重点：通过朗读、感悟并背诵课文|，从而体会盲人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程|，及这首名曲的丰富内涵。难点：其实|，任何一门学科都离不开死记硬背|，关键是记忆有技巧|，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识|，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广|，要真正提高学生的写作水平|，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的|，必须从基础知识抓起|，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句|，以及丰富的词语、新颖的

3、材料等。这样|，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累|，积少成多|，从而收到水滴石穿|，绳锯木断的功效。其实|，任何一门学科都离不开死记硬背|，关键是记忆有技巧|，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识|，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广|，要真正提高学生的写作水平|，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的|，必须从基础知识抓起|，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句|，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样|，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累|，积少成多|，从而收到水滴石穿|，绳锯木断的功效。感受民间艺人阿炳创作不

4、朽名曲二泉映月的艰辛历程|，学习他敢同命运抗争|，矢志不渝追求美好理想的精神。教学准备：1、挂图或投影。2、配乐歌曲二泉映月。3、搜集有关阿炳的资料。教学过程：第一课时一、揭题、导入。1、播放二泉映月。你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？2、出示华彦钧的挂图|，介绍预习时搜集到的资料。二、检查预习|，初读感知。1、出示生字词小黑板。指读|，正音|，齐读。这些字在书写时要注意什么？2、学生交流|，师小结|，指导书写。3、学生描红|，师巡视。4、齐读生字词。5、你用什么方法理解了哪些词的意思？理解词语。6、分自然段读课文|，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？哪几自然段写了二泉映月的诞生过程？小结

5、分段及段意。学习第一段。1、指读第一段|，思考：你对二泉有什么样的印象？2、讨论交流|，理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”“一泓请泉”。3、你喜欢这样的景色吗？把你的感受表达出来。各自练读。4、指读第一自然段|，评议。齐读。四、小结。这一课|，你有哪些收获？第二课时一、导入新课1创设情境。中秋之夜|，瞎子阿炳又次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水|，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。看|，他用颤抖的手操起了琴弓|；听|，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。2听二胡曲二泉映月。3你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。4阿炳用心演奏音乐|，你们用心领悟音乐|，所以感受都很准

6、确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?找出来|，认真朗读体会。二、指导精读第5自然段1自由读|，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句|，用“”画出|；找出描写琴声变化的语句|，用“”画出|；找出琴声表达的丰富内涵的语句|，用“( )”标出。小组讨沦。2交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。(2)阿炳要“倾吐”什么?通过什么“倾吐”?3交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。(1)出示：起初|，琴声委婉连绵|，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来|，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹在怀念在思索听音乐起始部分|，想象相关画面|，感受乐曲的“委婉连绵”|，体会

7、琴声表现的内涵。交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的|，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的?指导用徐缓、抒情的浯调朗读|，加深体会。自由读|，女生读。(2)出示：随着旋律的升腾跌宕|，步步高昂|，乐曲进入了高潮|，可挡的力量|，表达出抒发了说说自己对这两句话的理解。欣赏音乐高潮部分|，进一步体会阿炳通过琴声表达的感情。指导朗读|，语速加快|，音调加高|，读出“势不可挡”的气势。自由读|，男生读。(3)出示：乐曲久久地在二泉池畔回响|，舒缓而又起伏|，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们|，他爱他爱他爱他爱圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛

8、盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒|，更表现了他对音乐和生活的爱。引读：他爱他爱他爱他爱一提问：“他爱”的内容的顺序能否调换?为什么?4听配乐朗读|，想象当时的情景。三、指导精读其余部分1过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲?读读其他部分。3第2自然段。(1)交流：师父对阿炳的启迪和教海。(2)指导用启发、语重心长的语气读好师父的话|，注意强调“倾听”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。4第3自然段。(1)从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨。(2)磨难并没能泯灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯

9、灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读|，表现出阿炳同命运抗争的精神。(3)练习朗读|，指名读：5第4自然段。读读|，想想|，画画|，议议：中秋之夜|，月光依旧|，泉水依旧|，可听泉的阿炳已经历了无数坎坷|，不再是十多年前那个不谙世事的少年了|，两个“想到了”|，两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语及语意未尽的省略号|，准确、充分地表现了他此日扯眩rj的万千感慨。他触景生情|，“禁不住拿起二胡”|，要把“积淀已久的情怀”“倾吐”出来。6第6自然段。过渡：琴弦即心弦|，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀|，化作创作的灵感|，才孕育出这不朽的乐曲。齐读。四、配乐朗读全文 第三课时一、复习导入二、指导学生背诵四、五自然段。1、帮助学生理清思路、 二泉的景色如何|，看到了这景色阿业炳有什么感受呢？、 开始曲子是有如。随着旋律又、 他这曲子告诉人们2、听录音|，边听边想|，边感知。3、让学生分小组自由进行背诵练习。4、指名背|，集体评议。三、作业指导1、写一段话|，描绘月夜的优美景色。注意选用以下的词语。月光似水 静影沉壁 赏月月光照水 水波映月 照耀2、指导：注意写的话要有一定的整体感觉|，用词要优美流畅。板书：月光似水静影沉壁二泉映月委婉边绵升腾跌宕