语文s版五年级下学期第十册语文教学设计.docx

1、语文s版五年级下学期第十册语文教学设计1、快乐的杉树林教学要求：1、 了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带了无穷的快乐，体会我喜欢杉树林的思想感情。2、 了解课文的重点段是按时间顺序来写一年四季的景色。3、 有感情地朗读课文，背诵课文第四节。4、 运用“抓中心学课文”的方法来学习课文。教学时间：3课时第一课时课时重点：自学生字新词，初步了解课文内容，知道课文内容是围绕总起句或总结句来写的。教学过程：一、 启发谈话，揭示课题。二、 预习课文，初步了解课文内容。1、 揭示预习要求（1） 自学以下生字新词：倘若 毫不在意 避暑胜地 不约而同 粉妆玉砌 呼啸而来 生机（2） 思考下列问

2、题：课文示围绕哪一句话来写的？课文按什么顺序写杉树林一年四季的景色？2、 学生预习课文。三、 检查预习情况。1、 检查查字词自学情况。2、 回答问题。（1） 课文是围绕“我家门前有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐”这句话来写的。也可以说是围绕最后一句话来写的。（2） 课文按时间顺序写了杉树林春夏秋冬四季的不同景色。四、 朗读课文，体会课文的思想感情。1、 自由读课文。2、 选择自己喜欢的一节，读一读。3、 指名读，其他学生评议。五、 小结。今天，我们通过学习，初步了解了课文的内容，那么这些杉树林的景色到底如何？它给作者带来了那些快乐呢？我们下节课再讲。六、 布置作业。1、 抄写带有生字的新词

3、。2、 朗读课文，体会感情。第二课时课时重点：有感情地朗读课文，体会我喜爱杉树林的思想感情；并能学习课文中的句式，把句子写具体。教学过程一、 引入新课。二、 学习第二段。1 读第二段，想想杉树林的景色一年四季有什么变化？2 找找哪些句子可以看出杉树林给作者的童年带来了欢乐？3 几个同学一组小组讨论。4 学生交流，教师指导。5 师总结：杉树林给我的童年增添那么多的快乐，再加上它一年四季的美丽景色，不仅让我喜爱，让我为之陶醉，更让我难以忘怀。板书： 喜爱之情三、 练习设计。出示句子：照样子把下面句子的意思写具体。例：杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。1 师：我读前

4、半句，你们读划线部分。边读边想，是怎么写具体写生动的？2 师总结：后半句是把红得怎样写得更具体了，不仅写出了它的颜色，还用比喻写出了它的样子和动态。请你学习这种方法，做下面的练习。出示练习：（1）下雪了，到处一片白， 。（2）春天到了，田里的麦苗绿了， 。（3） ， 。四、 布置作业。1 背诵课文第四节。2 找一些你自己或家人在不同季节拍摄的照片，说说衣服和周围景色有什么变化。2 火烧云教学要求1、 培养学生丰富的想象力、审美情趣以及热爱大自然的思想感情。2、 了解课文按时间先后顺序的分段方法，有感情的朗读课文，背诵47节。3、 掌握本课生字。理解下列词语：紫檀色、威武、惶惶惚惚；并能积累课文

5、中一些有关描写色彩的词语。会用“镇静”、“偏偏”造句。4、 学习本文抓住景物特点，充分发挥想像，有顺序的把景物写具体、写生动的方法。教学时间2课时第一课时课时重点 读通课文，学习生字新词，掌握以时间先后顺序的分段方法理解霞光及火烧云颜色的特点。教学过程一、 启发谈话，揭示课题，简介作者。二、 自读课文，学习生字，尝试读懂课文1、组织学生根据自读提示自学课文。2、检查自学情况1、 抽读生字。2、 从文中找出一句话来解释什么叫火烧云。3、 文中的火烧云是什么时候出现的？4、 交流分段情况，完成课后练习2。三、 学习第一段，理解火烧云上来时霞光的颜色。1、自读课文第一段，说说火烧云与霞光有什么区别？

6、2、听课文第一段录音，质疑讨论：霞光有什么特点？课文抓住那些事物的颜色变化写霞光的红？3、句式练习。仿照“霞光照得小孩子的脸上红红的”，用“霞光照得什么变成什么样”的句式说说第一节中的五个句子。 4、有感情地读第一节，与刚才说的比较，哪种写法好？好在哪里？四、 学习第三节，理解火烧云颜色变化多、变化快。1、默读，读后交流：这节从哪个方面写火烧云的变化极多？2、哪些词语写出火烧云颜色变化多、变化快？交流明确：变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿变化多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫3、把描写火烧云颜色的词分成三类，说说这么分的原因。4、想像“说也说不出来，见也没见过的颜

7、色”，要求学生照样子写几个描写火烧云颜色的词，代入课文说一说，注意火烧云的基本色彩为“红色”。5、有感情读第三姐，体会火烧云的颜色变化多、变化快。五、 存疑。火烧云的颜色有那些变化？（回家自学）第二课时课时重点理解火烧云形状变化的特点及课文的叙述顺序，激发学生热爱自然的情感，培养学生丰富的想象力。教学过程一、 师背课文第二节。1、问：这句话讲的是什么时候的火烧云呢？2、问：刚上来时的火烧云有什么特点呢？3、问：火烧云上来以后怎么样呢？火烧云颜色变化有什么特点呢？二、 学习26节。 1、默读、思考，课文这部分又从哪方面写出了上来时的火烧云变化极多呢？2、问：作者把火烧云的形状想象成什么？这三种动

8、物是否同时出现在天空的呢？从那些句子可以看出？从天空中出现马、狗、狮子，又从“一会儿出现，忽然又来了、接着又来了”，可以看出火烧云形状变化有什么特点呢？3、重点学习第四节。1、 看一看、理一理段落的写作顺序。2、 读一读、想一想像马的火烧云变化的特点。3、 按顺序，说一说，复述第四节。4、 总结第四节的学法。4、自学第五、第六节。1、 布置自学任务。2、 学生自学。3、 课堂交流。5、想象说一段话，说说火烧云形状的变化。6、小节。三、 学习第七节。1、抽读。2、课文最后一句话该读出怎样的思想感情？四、有感情的朗读全文。让学生质疑。五、回答学生提出的问题。即兴说话 慰问教学要求:1、 慰问就是对

9、别人进行安慰和问候。2、 学习例话，理解提示，练习说话。教学过程：一、 启发式谈话，揭示课题。回忆即兴说话的方法：根据情况确定话题结合板书练习说话今天，我们又要学习“即兴说话”板书：慰问二、 学习例话1、 指名读引子。2、 思考：什么是慰问？3、 过渡：春节前夕，梅林小学五（）中队部分队员想去慰问军属张伯伯，大家听听他们是怎么说的。（听录音）4、 自由读例话，对照提示学习、讨论。1、 把称呼、礼貌、问候的词语划出来。2、 想一想，为什么梅林小学的少先队员要去慰问张伯伯，他们说了哪些让张伯伯得到安慰的话？3、 交流。4、 个别同学朗读例话。评读要求：热情、亲切。5、 归纳小结。（板书）慰问时：要

10、注意礼貌，见面后要先问候；要根据不同对象、不同情况讲合适的话，使人得到安慰；态度要热情，语气要亲切。6、 如果你是张伯伯，听了这些话会怎么样？（板书）：得到安慰表示感谢7、 齐读提示。三、 观看录象，创设情景，练习说话。烈日底下，正在指挥交通的民警叔叔。寒冷的冬天，正在清扫马路的清洁工人。时刻为学生操劳的老师。1、 对以上情况进行慰问。2、 在座的同学，如果你们就是被慰问的对象，感到满意吗？四、 结合提示，出示课后练习进行说话。1、 看看下列三种情况是否全是安慰对社会有贡献的人？2、 生活中还有这样的情况：有人生病、受伤，有人遇到不幸，对于他们，我们也应该进行安慰。（板书）受到伤害有痛苦的人3

11、、 各自选择，在小组内互说互评。4、 班级交流、评议。五、 实践操作，表演小品。六、 总结。3、让马教学要求1、 理解课文内容，学习贺龙同志关心、爱护小战士的高贵品质。2、 按事情发展顺序，给课文分段，并领会中心思想。3、 学习课文通过描写人物语言、动作和心理活动把事情写具体的方法。4、 有感情地朗读课文。摘录课文中描写合龙关心、爱护向伢的句子。教学时间2课时第一课时课时重点 自学课文，检查生字掌握情况。学习按事情发展顺序给课文分段的方法。教学过程一、 交流信息、揭题。1、 交流红军长征途中过草地及贺龙生平的故事。2、 小节过渡，揭示课题。3、 针对课题质疑，教师归纳，并板书：1、 谁给谁“让

12、马”？2、 为什么“让马”？3、 让了几次马？二、 自学课文。1、 轻声读课文，自学生字，理解词语。2、 词语质疑，师生合作解答。3、 思考：课文写谁给谁“让马”？贺龙为什么要把马让给向伢呢？课文写了几次“让马”？每次让马的内容是第几节到第几节？除了写“让马”外，课文还写了什么内容？三、 交流学习情况。1、 交流、讨论思考题。2、 按事情发展顺序分段。3、 通过贺龙给象牙“让马”这件事，你觉得贺龙是个怎样的人？四、 阅读第一段。1、 指名读第一段，思考：第一段主要写什么？2、 指到朗读。五、 小节。六、 质疑。第二课时课时重点学习课文24段，从从中找出关键句体会人物的品质。学习课文通过描写人物

13、语言、动作和心理活动把事情具体的方法。教学过程一、 阅读理解。1、 阅读第三段。、指名读第三段，思考：贺龙第一次是在什么情况下“让马”的？、贺龙是怎样给向伢“让马”的？课文是通过描写人物的那些方面把事情写具体的？、找出表现贺龙关心、爱护小战士的有关词句，并加以体会。4、 小节：作者通过描写人物的语言、动作和心理活动，不仅把第一次“让马”写具体了，而且让读者深感贺龙对战士的关心和爱护。5、 有感情的朗读第三段。2、 用学第三段的方法自学第二、四段。1、 轻声读课文，自学。2、 交流。3、 小结。4、 有感情的朗读课文。二、 质疑问难，总结全文。三、 作业。1、 摘录课文中描写贺龙关心、爱护向伢的

14、句子。用描写人物语言、动作和心理活动把事情写具体的方法，学写一段话，内容、字数不限。一次 的小实验教学要求：1、 选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。2、 语句要通顺，连贯。3、 注意写出实验过程中人物的心情。教学准备：铁夹、铁架、铁圈、石棉网、酒精灯等。教学过程：一、 谈话引入：同学们，大家想一想，平时我们都做过那些实验？你最感兴趣的是哪一次？为什么？二、 阅读文章：1、 请同学们自读课文，找一找文章中的小实验分了几步走？2、 把文章中的动词用笔划出来。3、 按照先后顺序讲一讲实验过程。4、 找一找文章中体现同学们心情的词句，用浪线划出。5、 做课本28页的练习。三、 讨论交流。1、 哪些小实验比较好写，容易写好。2、 写小实验要注意哪些问题。3、 小组交流，大组讨论。四、 教师总结：写实验不但要写出实验的顺序，而且还要注意实验中大家的表现以及科学道理。4、瓜棚夜话教学要求：1、 学习课文，从“我”在瓜棚买瓜时所听到的三个老汉对话中，体会改革开放的政策提高了农民的生产积极性，使他们过上了甜蜜幸福的生活。2、 自学字词，理解重点词语。3、 按照提示和例句，仿写句子。把意思写具体。4、 有感情地朗读三个老汉的对话。教学时间：2课时第一课时