品德与生活课标总试题.doc

1、16一、简答题1、结合自己的教学实践回答下列问题：1)品德与生活（社会）课程常用的教学形式分别有哪些？（6分）答：品德与生活课程常用的教学形式有：A:讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动；B：教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事。 2）试就其中一种活动形式举例说明。（4分）答:(略)2、请简要介绍品德课程开放性具体包括哪些方面的开放？（10分）答:开放性具体包括了以下几方面：教材的开放性；教学活动内容的开放性；教学活动形式的开放性。教学活动时间、场所、人员的开放性；教学评价的开放性。3、小学品德与生活（社会）课程的性质、核心是什么？（10分）答：性质：（1）小学品

2、德与生活课程的性质：以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。（2）小学品德与社会课程的性质：是在小学中高年级开设的一门以学生的社会生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。核心：(1)品德与生活课程的核心是：引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究。(2)品德与社会课程的核心是：帮助学生参与社会、学习做人。三、教学活动设计试着运用品德与生活新课程理念，并结合自己的理解，写出“我为家人添欢乐”或“可爱的动物”的教学设计。要求：活动设计的目标准确，能很好地表达教材意图，活动设计过程清晰，体现新课程的理念等。品德与生活（社会）新课程标

3、准（2011版）测试题 一、选择题（30分）1品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的（ C ）。A 活动课程 B 综合课程 C 活动型综合课程 D 生活课程2.帮助学生参与社会、学习做人是品德与社会课程的 ( B )A 核心 B 基础 C 前提 D 目标3.品德与生活课程注重对儿童安全行为的指导，“祝你平安”主题中设置了学打电话求助的活动，其中交通事故报警电话是（ B ） A 110 B 122 C 119 D 1204. 品德与社会课程具有（ A ）A 综合性、活动性、开放性 B 生活性、活动性、综合性C 综合性、实践性、开放性 D

4、 实践性、活动性、开放性5. 品德与生活课程以儿童的生活主线为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。其中三条主线是：（ D ）A 儿童与自我、儿童与社会、儿童与学校B 儿童与国家、儿童与社会、儿童与健康C 儿童与健康、儿童与快乐、儿童与自然D 儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然7. 品德与生活课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与（ B ）。A 生活质量提高 B 生活能力提升C 生活品质提升 D 生活条件改善9. 下面表述正确的一句话是（ D ）A 品德与社会课程以儿童的社会生活为基础B 品德与社会课程以儿童的家庭生活为基础 品德与社会课程以儿童的学校生活为基

5、础 品德与社会课程以儿童的个人生活为基础10品德与生活课程教材的编写原则不包括（ C ）A 思想性原则 B 科学性原则 C 健康性原则 D 活动性原则 二、填空题（40分）1.良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。2.构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育必须加强 _社会主义，培养良好的公民素质、勇于探究的创新精神和实践能力。3. 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型型综合课程。5. 品德与社会课程强调必须从学生生活出发，提高德育的_。 6.品德与生活课程的评价应当以_为主，_为辅，重视儿童在

6、本课程标准所规定的课程目标和课程内容方面的个性化表现。7. 品德与社会课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。 情感与态度8. 品德与生活课程引导和帮助学生达到四个方面的目标是：、情感与态度、行为与习惯、 知识与技能、 过程与方法。9.品德与社会课程必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛_社会，用自己的心灵_社会，用自己的方式_社会。10.品德与生活课程评价的目的是激励 每个儿童的发展，促进 每个儿童的品德发展 与 生活能力的提升。三、简答题（30分）1.在品德与生活课程的教学过程中，如何正确认识老师的角色和作用？ 2. 请简要介绍品德与生活

7、（社会）课程开放性包括哪些方面？3. 充分开发、有效利用课程资源，对丰富品德与生活（社会）课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。你认为应如何有效地开发和利用各种课程资源？ （小学品德与生活、品德与社会） 活动目标：小学品德与生活(社会)试卷（一）（）一、单项选择（下列各题只有一个最符合题意的答案，请将正确答案前面的字母代号填入答题框内。每小题1分，共30分）1品德与生活课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架。其中（ C）是儿童生活的前提和基础。 A负责任、有爱心地生活 B愉快、积极地生活 C健康、安全地生活 D动脑筋、有创意地生活2品德与社会课程是在

8、小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的（ C）。A活动课程 B综合课程 C活动型综合课程 D生活课程3品德与社会课的评价功能主要是诊断与调节功能和（ A）功能。 A强化与教育 B终结性评定 C比较与分等 D提高与尊重4品德与生活课程的核心是（D ）。 A帮助学生养成基本文明行为，遵守纪律 B帮助学生参与社会，学习做人 C引导儿童珍爱生命，热爱自然，热爱科学 D引导儿童热爱生活，学习做人5儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。因此，品德与社会课程追求的是（C）。 A教育的思想性和人文性 B教育的实践性和有效性 C教育的基础

9、性和有效性 D教育的综合性和人文性6教学“神奇的手”主题时，教师引导学生做“手语”，目的是让学生通过（B）的活动来感受手的神奇。 A会做事的手 B会说话的手C会表演的手 D会认物的手7让学生明白：如果危险发生了，不要慌张，要学会自救，保护自己。乐乐的衣服着火了，他不正确的处理方法是（C）。 A脱下衣服 B用冷水浇C迎风跑出 D就地翻滚8品德与生活课程注重对儿童安全行为的指导，“祝你平安”主题中设置了学打电话求助的活动，其中交通事故报警电话是（B）。 A110 B122C119 D1209了解不同民族生活习惯和独特风土人情是“多彩的民族风情”主题中的一个重要活动内容，泼水节是（C）传统节日。 A

10、彝族 B布依族C傣族 D蒙古族10我的同学和老师单元教学中，设计“我给老师画张像”的活动，主要是培养学生的（ B）。 A动手能力 B爱老师的情感C创造能力 D绘画能力11“将垃圾分类”是主题“美，就这么简单”中的一个操作性活动，其目的是激励学生为保护周围的环境做力所能及的事，下列（ C）是可回收的垃圾。 A霉变食品 碎玻璃片 B废弃衣服 废弃电池C报纸 矿泉水瓶 D烟头 建筑垃圾12“我的阳光计划”讲述了“爱因斯坦的小板凳”的故事，这个故事所要表达的主题意义是（ B）。 A学会负责 B相信自己C诚实勇敢 D学会欣赏13 “看地图找家乡” 的教学目标之一是要指导学生认识简单的图例。地图上“” 表示的是（ D）。 A河流 B公路线C航道线 D铁路线14唐诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”描述的是（C）一种“插茱萸，除恶气”的传统习俗。 A端午节 B中秋节C重阳节 D清明节15故事“砍倒樱桃树的小男孩”为学生树立了一个诚实勇敢的榜样，让学生懂得（ C ）也是诚实的一种表现。A说出自己的想法 B说的和做的一样C勇于承认错误 D敢于说“不知道”16环境与人们的生活息息相关，保护环境是一个永恒的主题。品德与生活（社会）设置了多个有关环境教育的单