一年级下册语文第三单元教学设计.docx

1、一年级下册语文第三单元教学设计爱护动物 爱护地球 -一年级下册语文第三组单元整体教学设计备课人： 刘来忠 李霞 吴修平 张守明执笔人： 李霞总体构想：整个单元的教学共分三个部分：第一部分：教科书教学模块一：识字活动。了解学习目标，读通课文，梳理不懂得问题。模块二：朗读指导。领悟文本内容。模块三：写字。指导学生发现共性的东西，初步掌握写字规律。模块四：积累与运用。练习表达，提高学生说话、写话的兴趣。第二部分：读整本书教学-一年级的小豌豆第三部分：语文实践活动-处理身边的垃圾学习目标：1、认识64个生字：雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 李 杨 秀 蛋 取 凉 定 捧 连 轻 仿 佛 投 向 聪

2、 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意 先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋 怪 推 辆 赶 净 失 级 观 围 专 准 备 队 请 双 各 字 代 舌 页 弓 秒 炒 2、会写35个字： 千 李 秀 香 杨 听 唱 连 远 定 向 仿 凉 以 后 更 主 意 总 先 干 赶 起 明 净 同 工 专 才 级 队 夕 双 积 活3、正确、流利、有感情的朗读课文。养成爱护环境卫生的习惯。4、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感；愿意参加植树活动；有爱护环境卫生的愿望和行动；养成爱护环境卫生的习惯。5、巩固识字方法，鼓励学生按照发现的识字规律识字。6、指导学生在理解的基础山朗读，通过感情朗读、表演等方式

3、加深对课文的理解。7、通过口语交际和写话，训练学生的语言表达能力，培养学生乐于表达的心态。8、引导学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。9、通过学生处理身边的垃圾和植树活动，培养学生的爱鸟护鸟、爱护环境卫生的习惯。第一节 教科书教学模块一 识字活动教学流程：激趣导入，引出主题-初步感知，认读生字-梳理不懂的问题-整体感知，把握内容-分类识字-合作识字-巩固识字板块设计板块一：激趣导入，引出主题1、出示森林的图画，问学生：想到了什么？应该怎么去做？。2、我们走进森林，留心观察，一定会有更多的发现。今天我们一起走进第三组课文-爱护动物 爱护地球。（设计说明：从春天的美丽森林画面入

4、手，引起学生的兴趣。好的开始是成功的一半。）板块二：初步感知，认读生字1、读单元课题，提出疑问（课件出示：两只鸟蛋松鼠和松树美丽的小路失物招领）2、带着疑问初读课文，标出不认识的字，然后小组合作识字。读不通顺的地方多读几遍。3、分组试读，互相帮助，力求把课文读正确。4、汇报朗读，相机正音。（设计说明：对课题提出疑问，激发了学生学文识字的兴趣。识字过程中，提倡通过小组合作识字，落实了学生的主体地位，也培养了学生合作探究的能力。）板块三：梳理不懂得问题自读课文，边读边画出自己不懂得问题。想想刚才的疑问你解决了哪些？1、回报已明白的问题。2、交流自己的疑问，教师对问题进行梳理。（设计说明：初读课文，

5、学生在阅读中有很多困惑，关于词语理解、课文内容、空白点等，此环节的质疑解疑，一方面是帮助学生解决阅读中浅显的问题，两一方面也是引导学生打开思维的闸门，自己动手、动脑解决问题，疑难问题的梳理可使教师很好的把握学生的学习起点。）板块四：整体感知，把握内容1、自读课文，交流认识。可以在小组内说一说你最喜欢哪篇课文，这篇课文写了什么。2、你最喜欢哪篇课文？为什么？（设计说明：该环节可以使学生进一步了解文本的内容，初步感受“正确看待问题，善于思考”的单元主题，同时也加深对生字的印象。）板块五：分类识字交流学过的识字方法，并举例说明。（设计说明：这个环节不是简单的导入，通过帮助学生回顾学过的识字方法，便于

6、学生对头脑中的信息进行整理，为下面的分类识字打下基础。）板块六：合作识字1、学生自读课文，标出仍有认读困难的生字并进行整理，制成生字卡。2、探索汉字构字规律，帮助识记。（1）将同偏旁的字进行归类走字旁：起 赶走之旁：连 远口字旁：听 唱雨字头：雾 霜 霞虫字旁：蝶 蜂车字头：轻 辆思考：为什么这类字带有同样的偏旁？同偏旁的字还有哪些？也可相机请学生组词。（2）将同结构的字归类左右结构：杨 听 唱 仿 凉 活 积 净 队 级上下结构：秀 香 李 半包围结构：连 远 赶 起将同部件的字归类、组词，加深学生对生字的记忆。（设计说明：汇总难认识的字，是交流和指导更加有的放矢。引导学生发现汉字构字规律，

7、就等于给了学生一根识记生字、揣摩字义的“拐杖”，极大的激发了学生对生字的探究精神，巩固了对生字的认读。）模块七：1、隐去拼音，开火车读生字，相机正音。2、应用中巩固。驾驶举字卡，学生给生字找更多的朋友。3、紫卡游戏，小组互查生字。比如：认读，遮半边猜字，找同偏旁、同结构的字等。（设计说明：通过检查，同一个字反复出现，可以使学生牢固掌握生字。由于识字量比较大，可以将字的巩固延伸到三、四模块的学习过程中。）模块二 朗读指导教学流程：典型示教，学习两只鸟蛋-学法迁移，学习松鼠和松果美丽的小路失物招领-自学老爷爷打猎-交流疑问，总结升华板块设计：板块一：典型示教，学习两只鸟蛋一、情境导入，激发兴趣。1

8、、说说你知道的关于鸟的成语或诗句。2、导语揭题：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？3、播放小鸟破壳而出的图片，生观察。了解小鸟是由鸟蛋孵出来的。知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。看鸟蛋图。师：今天，我们继续学习（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题 二、细读课文，促进感悟1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。2、全班交流，分小节学习课文。第一小节1、老师从鸟妈妈那里借来两只鸟蛋，谁愿意来摸一摸，你们摸过的感觉（出示鸟蛋凉凉的），那换一种说法呢？请看“凉凉的鸟

9、蛋”，小路长长的，换一种说法就变成了“ 的小路”，你还能像这样再说几个吗？2、这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗？谁愿意读出来呢？（指名读）3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋小小的、凉凉的、我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。第二小节：师：小朋友，鸟蛋那么好玩，小朋友为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么？练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。第三小节：1、你觉得他是个怎样的小朋友？自由小声地读课文，找一找，这小节中哪些词表现了小男孩爱惜

10、鸟蛋。（小心地、捧着、连忙、轻轻地）2、理解“捧着”。做动作“捧着”。如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢？3、小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢？（爱惜小鸟、珍惜生命）4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗？为什么又要“连忙”呢？（因为怕鸟妈妈等得太着急了）5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗？（边演边读）6、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧！齐读。第四小节：1、学生读理解后，质疑。（如：为什么我把目光投向高远的蓝天？）启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？ 2、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐

11、的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）三、借助想像，升华感情1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的我吗？为什么？2、让我们带着这种感情一起来读全文。 四、课外扩展 升华感情 过渡：鸟儿们知道你们这么爱它们，今天也来到了我们的课堂，你们瞧，它们来了。、欣赏各种各样的鸟，感受鸟儿的美丽，鸟儿的可爱。（播放课件）、小结：师：多么美丽又可爱的鸟儿呀，因为有了他们，我们的世界才变得更加多姿多彩，让我们一起行动起来，关爱动物，关爱生命，共创一个和谐美好的明天。两只鸟蛋板书设计：取拿捧还（爱鸟）板块

12、二：学法迁移，学习松鼠和松果美丽的小路失物招领总结学法：找经典句段-分析句子精妙之处-感情朗读 1、学习松鼠和松果你看（出示课件图片），多美好的鸟蛋啊！今天，就让我们走进两只鸟蛋，去探索鸟蛋的秘密吧！（1）教师范读，仔细听老师哪里读的最美？谈一谈，这首诗里面，你觉得哪个字用的最好？说说你的理由。如：小小的鸟蛋凉凉的。（2）多种形式的朗读。（男女生赛读，师生赛读，配乐读）(3)诵读：看着课件上的画面，一起想象这首诗。生自由练背。比赛背诵，看谁背的既准确又有感情。（4）最后，配乐全体朗诵。2、学习松鼠和松果 (1)出示动画（画面加录音），想一想：松树的生长过程是怎样的？(2)默读课文，课文当中你觉

13、得哪些词语写的好，请你划下来。 (3)轻声读课文，谈你喜欢松鼠吗？为什么？你们在成长过程中得到了哪些人的关心和爱护呢？说一说。3、学习美丽的小路（播放动画：画面加录音）通过看动画，你知道“美丽的小路”是什么样子的吗？ 结合经验理解并演一演；结合图理解“小路的美丽”在哪里。指导学生分角色有感情地朗读课文。拓展表演模块三：自主学习老爷爷打猎（1）自读课文。（2）多种形式朗读句子。（3）比赛读句子 模块四：交流质疑，总结提升1、用喜欢的方式读本单元课文。交流在本单元学习中还存在哪些质疑？2、学完本组课文，你还有哪些收获？总结提升：我们的家园是美丽的，但需要我们共同去爱护它。“爱护环境 人人有责”拓展

14、阅读：群文阅读：树叶不让说家绿色的卫兵逛超市整本书共读：一年级的小豌豆 模块三教学流程：找生字，给生字分类分类写字，教师指导书写小组评价，全班交流巩固写字。板块设计一、教师每人发一张练字纸。二、浏览第二、三、四课。1读一读要求写的生字。2把生字分成类，写在练字纸上，写的大一些。3出示分类标准：独体字：左右结构：上下结构：半包围结构：左中右结构：四、学生自主给字分类写下来。独体字：千 夕 向 干左右结构：杨 听 唱 仿 凉 活 积 级上下结构：秀 香 李 半包围结构：赶 起 连 远组长集合组员，互相对照分类是否正确。每个人分别读一读自己写下来的字。有不会读的字，小组内互相教一教。五、公布这些字分

15、三节课写完。第一节课：左右结构的字，提醒这些字都是左窄右宽的字，写的时候要注意。重点指导“凉”“仿”“净”字。第二节课：上下结构的字，提醒这些字都是上短下长的字，写的时候要注意。重点指导“秀”“香”字。第三节课：独体字、半包围结构、左中右结构和上中下结构的字。注意要写匀称。重点指导“连”“远”字。【设计说明：注意在指导书写时，要提醒孩子们顿笔，不要写的太小。每节课写完之后都要进行小组内互评互改，每组推荐一个写的最好的全班欣赏，进行评价。】六、巩固写字1小组长给孩子们分类听写。组长批阅，学生修改。2一个小组制作一组卡片，把这些字分成类制作出颜色不同的卡片，一类一种颜色。贴在小组展示拦中。模块四

16、积累与运用教学流程：口语交际-写话-交流总结板块设计板块一：口语交际一、播放动画后交际教师播放课件，从生活实际出发，自由自在地感受地球的美，让学生畅想欲言说说身边的环境，揭示课题。二、以画引说1、各小组根据本组课前所画的情况，给小组取一个大家都喜欢的组名（如“绿叶组”“春鸟组”等）2、以小组为单位每位同学介绍自己的画，每个小组推荐出一名组员向全班介绍自己的画。3、师生评画与激励：学生对画和同学发言进行点评，教师予以点拨和鼓励。评出最佳小组。三、 学生写话。四、自读自评用愉快的心情和开心的语气把自己的写话读两遍。看看读得是否顺畅，需不需要改动。(3)交换各自的写话并读一读，体验成功的喜悦。 板块

17、二：写话一、激趣导入【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。二、爱护动物 爱护环境【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，并且倡导工具性和人文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。三、指导看图1、出示图片2、老师给大家提出看图要求认真看图（板书：认真看图）3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么发现。4、指导学生按顺序观察画面（板书：景人 远近）5、引导学生看图时可发挥想象。（板书：发挥想象 听、说、闻）6、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的时候，力求把句子说得生动形象。课件出示

18、3个好句子。7、学生汇报五、范文引路四、【教学理念】倡导自主学习，让学生自读、自悟；倡导探究学习，让学生自己去发现问题、解决问题。五、学生写看图写话1、动笔之前，提示这节课要评选出“班级小作家”（按时完成的同学）和“班级优秀小作家”（按时完成的并且写得较好的同学）2、动笔之前，温馨小提示：段落的开头要空2格；要正确地使用逗号、句号、感叹号和问号；不会写的字可以用拼音。【教学理念】注重激发学习兴趣，提高学生对学习的欲望。倡导规范化的写话，力求学生的写话更规范，为高年级的习作打下良好的基础。六、评看图写话1、投影1、2篇优秀习作。先让学生自己读自己写的看图写话，再全班同学一起根据板书内容为这位同学

19、点评他写得好不好，好在哪里？不足又在哪里？好的当场就评为“班级优秀小作家”。2、还没有按时完成的同学，再适当多给些时间课后完成，班主任再评出“班级小作家”和“班级优秀小作家”【教学理念：在激发学习学习兴趣的同时，把倡导自主学习和倡导合作探究学习有机结合起来，努力让学生更喜爱看图写话，并且写出好的作品。】七、布置作业完成自己的这篇看图写话，按照老师教给的方法，回家后和爸爸妈妈一起修改。可以的话为自己的这一段话配上一幅很美的画。【教学理念：注重开掘课程资源，并且突出实践性，力求把语文学习的工具性和人文性做到更好的统一。】第二节 读整本书教学 1 我们认为：共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码

20、。所 23 3日5月10日） 学生用自己喜欢的方式总体浏览整本书，了解故事内容，初步了解小豌豆的调皮、可爱，从书中感受自己的影子。 第二阶段（5月11日5月20日） 和父母共同阅读，完成话题的交流。感受小豌豆的可爱、善良、调皮，并能与自己的生活联系起来。 一年级的小豌豆阅读交流一： 1、你阅读的这本书主要讲的是谁的故事？在与他的初次交流中你喜欢他吗？ 2、还记得你第一天上学的情景吗？爸爸妈妈为你准备了什么？你心里会有怎样的想法？写一写吧。 一年级的小豆阅读交流二： 1、小豌豆在学校里认识了不少新朋友，你还记得他们的名字吗？他们都长什么样、喜欢做什么？ 2、能像小豌豆那样介绍一下自己的新朋友吗？

21、 一年级的小豌豆阅读交流三： 1、为了帮助阿隆减肥，小豌豆都做了哪些事？你有没有好的减肥办法帮帮阿隆？ 一年级的小豌豆阅读交流四： 小豌豆本来是不喜欢洗澡的，可是因为什么原因她每天放学回家后都要求洗澡呢？好好读读这一章吧，你会看到一个多可爱的小女孩啊！ 一年级的小豌豆阅读交流五： 1、小豌豆乘坐320路公交车到学校，可有一辆出租车一直跟踪着她，那会是谁呢？为什么要跟踪小豌豆呢？ 2、说说你上学的路线吧，都要经过哪些有趣的地方？ 一年级的小豌豆阅读交流六： 1、公主要有一头长长的头发、化精致的妆、穿一条长长的带有蕾丝花边的连衣裙。小豌豆为了让自己变得像公主那样漂亮做了哪些准备？ 2、在图画纸上画

22、一幅画吧，把你眼中最美丽的公主画下来好吗？ 一年级的小豌豆阅读交流七： 1、生病多难受啊，可是小豌豆为什么会想生病呢？2、生病的时候你会有幸福的一瞬间吗？ 一年级的小豌豆阅读交流八： 1、小豌豆和阿隆在哪儿堆雪人？雪人的眼睛、鼻子、嘴巴都是用什么做的？ 2、小豌豆为什么要给小雪人涂防晒油呢？九、活动时间安排 采用课堂阅读与课下阅读相结合的形式。每周四第一节课为读书交流时间。主要以“讲故事”“评人物”“说心得”等形式开展，让学生读有所得。 十、活动评价： 评选优秀书香家庭、阅读之星，给予一定的书本奖励。 年分享到：把文档贴到Blog、BBS或个人站等：复制 预览 普通尺寸(450*500pix)

23、较大尺寸(630*500pix) 窗体顶端窗体底端你可能喜欢关闭 教学目标：知识：读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。能力：初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。通过阅读活动课，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。情感：培养对文本的兴趣，能正确表达自己对人物的感情从阅读中感受乐趣，拓宽视野，活跃思维，发展语言，培养良好的读书习惯，为今后的终身学习奠定基础。提出阅读方法及要求：大屏幕出示：（指名读，老师再简要讲解）1、认真阅读自己喜欢的篇目。默读、出声读均可。2、遇到生字看音多读几遍，把每一句读通顺，以便读通读懂。3、把所读的篇目中的好词佳句摘录下来，写在积累本上。4、每篇文章多读

24、几遍，要能把这个故事的大意讲给大家听。还要明白故事中说明的道理。5、阅读时间为一节课；6、纪律要求：不准说话，不准打扰别人。教学重点：指导学生读书方法，积累好词佳句。教学过程：一、导入高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”，的确，书，可以让我们增长知识；可以让我们陶冶情操，可以让我们学会许多做人做事的道理。总之，书的作用太多了，我们一生都离不开书。今天老师要跟大家一起来阅读交流的是金色的小船，那我们赶紧去读一读吧！二、翻到本篇文章，看看主要介绍了什么？（学生发言）老师可是最喜欢阅读了，因为这篇文章把老师给吸引住了，你们愿意随老师一同去读一读吗？三、重点引导一篇文章的阅读方面，并以点带面，运用阅读方

25、法1、齐读题目2、读了题目，你会想什么呢？“能根据题目提出问题，是一个很好的阅读习惯”板书：根据题目提出问题那就请你以最快的速度浏览一次文章，看能否找到你想要的答案。3、小结：你觉得这篇文章值得继续读吗？那就请你再仔细的读一读（可以很自由的读，读出声音）、读的时候注意：（课件出示） A、通过阅读，我有疑问的是 B、通过多次阅读，我还有疑问的是 C、读了一遍，我还想再多读几遍的句子是 （小结得出：我们遇到事情应该多动脑筋，想些即巧妙又灵活的方法。） 四、学生自由阅读。让学生感觉在家里读书一样，不受任何约束。五、老师进行阅读情况总结并提出下节交流会的准备工作。 阅读交流课金色的小船一、交流内容：读

26、金色的小船这本书的收获二、教学目标：1、 让学生在交流的过程中，培养学生的语言表达能力。2、 让学生从不同的角度去体验人物的心理活动，感受人物特点。三、课前准备：整理好自己的阅读资料。四、教学过程：1、导入：同学们，上节阅读课我们读的是哪本书？金色的小船喜欢读吗？相信你们通过上节课的阅读，一定收获不小，愿意与大家分享吗？2、交流（1）我们先来交流这个问题：通过多次阅读，我还有疑问的是 指名学生提问 教师引：碰到不理解的词或句子时你有给它标上“ ？”的符号吗？刚读课文一次时，碰到问题你是怎么办的？A、首先要自己反复阅读思考B、查阅资料C、求助同学D、求助老师 问题解决了，对课文的理解也更深入了。

27、我们应该知道：一切发展和进步都缘于思考，而思考总得有个目的，问题是什么得先想清楚。会提问，才懂得思考，所以要重视提出问题板书。（2）问题解决了，让我们来看看你想多读几遍的句子是哪些？（学生一一找到句子，并读一读）找到自己喜欢的句子，用“波浪线”划一划，作个记号。（教师适时进行阅读方法的小结：作记号）大家一起读一次。谁想再读读。读着读着，我似乎读懂了 下面就请大家运用自己喜欢的方法，去读一读自己喜欢的文章，等会儿一起来交流一下阅读方法和阅读感受。 3、你们喜欢故事里面的哪一个人物？不喜欢哪一个人物？为什么？4、通过读你从故事中知道了什么？（1）小组内交流，选出说得好感受深的准备在班上交流。（2）

28、集体交流（3）选出班级“读书星”6人。四、课堂小结：同学们：读了这篇文章，你有收获吗？有什么收获？学生讲）对，只要有收获，哪怕是一点点，也算没有白费时间。所以每读完一篇文章或书籍，最好问问自己到底有什么收获。第三节 语文实践活动设计寻找春天 -第一单元语文实践活动教学设计 一、活动内容： 寻找春天 二、教学设计理念： “寻找春天”这节课是一节综合实践活动课，该课教学设计主要让学生走进生活感受春天，引导学生探索春天在不同方面的变化，培养学生的观察、感受和表现能力。 三、活动目标： 1、 活动目标：通过学生的亲身实践，让学生在多个方面感受春天，发现春天在不同方面的表现特点，培养学生热爱大自然的情感。使学生在寻找春天的各项活动中，发现与我们生活息息相关的事与物、以及存在的问题，并引发学生为解决问题而做出思考。 2、 学科目标：在实践活动中，培养学生的合作精神。通过自己对春天的真实感受，创作一幅体现春天的图画。四、活动准备： 在不同的地方寻找有关春天的自然变化和环境变化的相关资料，以小组形式制成课件存在电脑中。 五、 教学设计： （一）、导课： 师：今天我和大家一起上一节社会实践课,前一阶段我们已经确定了本次活动的主题是寻找春天,