九年级语文上册高效课前预习.docx

1、九年级语文上册高效课前预习葵花宝典之高效课前预习（上）第一单元第1课白杨礼赞一、识记茅盾（18961981），现代著名文学家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。代表作：“农村三部曲”:春蚕、秋收、残冬，蚀三部曲：幻灭动摇追求三部曲，长篇小说子夜，短篇春蚕、林家铺子。二、注音主宰（ ） 锤（ ）炼 恹恹（ ） 虬（ ）枝 晕（ ）圈 秀颀（ ） 婆 娑（ ） 倦怠（ ） 倔 强（ ） 驰骋（ ） 宛（ ）然 无边无垠（ ） 参（ ）天耸立：礼赞：表示（ ）。解释诸如此类： 参天耸立： 不折不挠： 三、中心思想本文是一篇（ ）散文，以（ ）为抒情线索，采用（ ）手法，通过对白杨树不平凡形象的赞美

2、，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了质朴、坚强、团结向上的精神和意志。四、写作特点1、象征手法的巧妙运用。2、有扬有抑、波澜起伏、跌宕生姿。五、思考题1、文章借物咏人，作者是怎样逐层深入地来表现白杨树的“不平凡”的？ 。2、文章赞美白杨树“不平凡”，却又多次说它“极普通”，说法是否矛盾？作者这样写有何用意？ 。3、作者是如何抓住白杨树的某些特征，来赞扬北方农民和我们民族精神的？ 。4、第一段在全文中有何作用？ 。5、作者赞美白杨树，为什么却从描写西北高原的景色开始？ 6、作者为抒写白杨树的内在气质，突出白杨树内在精神的不平凡，采用了什么写作手法？ 7、第七段中的四个排比

3、反问句是怎样逐句加深的？ 8、第八段的作用何在？ 9、结尾为什么要提到贵族化的楠木？ 10、品析句中加点字的表达效果。（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 “扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。静态的黄土高原“扑”入视野，这是乘车者的实感，准确表现了“奔驰”的汽车速度之快。“黄绿错综的一条大毡子”“扑入”视野，也反映了黄土高原的辽阔平坦、一望无际、无遮无碍。（2）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”。“涌”说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。（1） 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 一个“泛”字

4、，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命活力。第2课囚绿记一、识记陆蠡，现代散文作家、翻译家。原名陆圣泉，浙江天台人。著有海星竹刀囚绿记陆蠡散文集，翻译外国作品葛莱齐拉罗亭烟鲁滨孙漂流记希腊神话等。二、注音陆蠡（ ）瞥（ ）见 孔隙（ ） 涸辙（ ） 移徙（ ） 脉络（ ） 淅沥（ ）浆（ ）液 葱茏（ ）猗（ ）郁 镶嵌（ ） 蕈菌（ ） 纤（ ）细揠（ ）苗助长 急不暇（ ）择理解与运用揠苗助长： 急不暇择： 淅沥： 猗郁： 瞥见： 至宝： 流连： 三、中心内容作者通过写自己在孤旅生涯中（ ）的故事，借窗前一株永向光明的常春藤，抒发了对（ ）和（ ）的向往之情。四、写作特点1.结构精巧，变

5、化多姿。2.文章以对“绿”的情感为线索行文，并以赏绿、囚绿、放绿、思绿的结构形成作品特有的节奏。3.借物抒情，以小见大。五、思考题1、“我”“囚绿”的原因是什么？为何后来又“放绿”？ 2、作者“囚绿”后，常春藤的生长状况如何？ 3、作者描写“绿”被囚的生长状况以及自己的心态有何用意？ 4、文章临近结束，写了“卢沟桥事件发生了”一句，对文章起何作用？ 5、“绿”的象征意义是什么？ 6、品析加点词语的表达效果。（1）我好象发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。“生的欢喜”即写出了常春藤生生不息、蓬勃兴盛的活力，又表现了作者对常春藤的喜爱和赞美之意。（2）临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的

6、囚人。“珍重”是珍惜敬重的意思，这一词隐含了对顽强抗争精神的敬重，对光明和自由的珍惜与向往。第3课西花厅的海棠花又开了一、识记 邓颖超，中国无产阶级革命家、政治家，中国妇女运动领导人。二、注音海棠（ ） 甬（ ）道 短暂（ ） 丰硕（ ） 头颅（ ）花轿（ ） 热血（ ） 澎湃（ ） 卖国贼（ ） 理解与运用；无边无际： 含笑九泉： 在所不惜： 患难与共： 出生入死： 浮想联翩： 心潮澎湃： 甬道： 三、中心内容本文是一篇（ ）文章，时年84岁的邓颖超同志观赏西花厅前的海棠花，引发对过去与周恩来总理革命生活等经历的回忆，表达了深深的（ ）之情，体现了一个无产阶级革命家的（ ）情操和（ ）情怀。

7、四、写作特点1用朴实、平淡的语言表达细腻的感情。2运用多种抒情方式表达感情。（1）融情于事。（2）直接抒情。五、思考题1、作者深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？ 2、文章第一段是第三人称，而从第二段开始却变成了第二人称，作者为什么这样安排？ 3、收集周总理的故事（1）周恩来“为中华之崛起而读书”。（2）招待会上，有西方记者问周总理何以60多岁了依然神采奕奕，显得年轻又英俊，周总理坦然说：“因为我是按照东方人的生活习惯生活，所以我至今都很健康。”（3）又一次记者招待会上，一西方记者故意问周恩来：“请问，中国人民银行有多少资金？” 意在嘲笑新中国的贫穷。周总理正色

8、作答：“中国人民银行的资金嘛，有18元8角8分。”全场愕然。周总理解释说：“发行面额为十元、五元、二元、一元、五角、二角、一角、五分、二分、一分的10种主辅币，合计为18元8角8分。中国人民银行有中国人民作后盾，信用卓著，实力雄厚，它所发行的货币，是世界上最有信誉的货币之一。”言毕，全场响起热烈掌声。第4课 草莓一、识记伊瓦什凯维奇，波兰诗人、作家、翻译家和社会活动家。有诗集酒神、日收与夜书等10多部，小说月亮升起、红色的盾牌等，剧本假面舞会等，曾多次获波兰国家文学一等奖和波兰建设者勋章。二、注音枝柯（ ） 湛（ ）蓝 禀（ ）赋 荒诞（ ） 浸（ ）透 槲（ ）树 玫瑰（ ） 璀（ ）璨（

9、） 酣（ ）然 韶（ ）华 顷（ ）刻弥（ ）漫 垂涎（ ）惴（ ）惴不安 沁（ ）人心脾理解与运用惴惴不安： 沁人心脾： 如花似锦： 韶华： 荒诞： 禀赋： 盎然： 三、中心内容这篇散文由（ ）的草莓引发对季节（ ）、生命（ ）的联想，表现了对生活和对生命的（ ）之情，书写了对流年似水、青春不再的（ ）。四、写作特点1、情理相生、咏物抒情。 2、联想丰富，耐人寻味。五、思考题1、课文一、三段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”，第三段却意在表现“秋的气息”。从文章的思路看，这样写的目的是什么？ 2、体会“每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想

10、和情感。有所剥夺，也有所增添”。 第二单元预习重点1、了解小说是通过塑造人物形象、安排故事情节、描写环境来反映生活的。2、学习小说塑造人物形象的方法。3、理解并分析小说的故事情节：开端、发展、高潮、结局。4、体会小说中环境描写的作用。5、重点欣赏小说的细节描写、环境描写和语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写等。第5课 孔乙已一、识记孔乙已的作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家，主要作品有小说集呐喊和彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草集等。孔乙已是鲁迅继第一篇白话小说狂人日记后创作的又一白话小说。二、注音荤（ ）菜 颓（ ）唐 羼（ ）水 蘸（ ）水

11、阔绰（ ）舀（ ）水 唠（ ）叨（ ） 打折（ ）腿 咸亨（ ） 蒲（ ）包附和（ ） 拭（ ）去 模（ ）样 涨（ ）红 涨（ ）价 绽（ ）出 笔砚（ ） 侍（ ）候 荐（ ）头 间（ ）或 哄（ ）笑不屑（ ）置辩理解与运用： 不屑置辩： 君子固穷： 污人清白： 间或： 营生： 三、文章思想内容主要内容：文章通过对主人公孔乙己（ ）前和（ ）后悲惨（ ）的描写，深刻（ ）了封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。小说一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的（ ），揭露了（ ），小说揭示了封建社会的世态炎凉，当时一些人们的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神状态。四、写作特点1、通过外貌、动作、语言

12、等方面的描写，鲜明表现人物的性格特点。2、环境描写对人物形象的烘托作用。3、对比烘托手法的运用，以“乐境”写哀情，愈见其悲。4、第一人称的叙述手法，增强了小说的真实性和感染力。五、思考题课后习题1、孔乙已的性格矛盾不矛盾？从哪些具体描写中可以看出来？是什么原因造成他的这种性格悲剧？ 2、作者对孔乙己这个人的态度怎样？ 3、孔乙己被打折腿后，旁人还在说笑，他们为什么笑？这反映了当时人们怎样的心理？揭示了怎样的社会现实？ 4、假如孔乙己“会营生”，也不“好吃懒做”，能不能改变穷困潦倒的命运？ 5、小说开头介绍咸亨酒店的大概情况有什么作用？（写“短衣帮”和“长衫客”不同的喝酒方式，掌柜对“短衣帮”和

13、长衫客“的不同态度，有什么作用？） 6、小说用第一人称“我”，一个12岁的小伙计作为叙述人，有什么好处？ 7、课文中多次写到不同人物的笑，请分析一下掌柜和短衣帮的笑有什么不同的含义。 8、以哄笑声来写孔乙已的悲剧，有什么特殊的艺术效果？ 9、理清文章的情节结构。第一部分（1-3）：介绍（ ）第二部分（4-13）：写孔乙已（ ）按情节分为：开端和发展（4-9）：通过四个片段记叙了孔乙已（ ），写出孔乙已的（ ）、（ ）、（ ）。四个片段分别是：1、酒客们取笑（ ）。2、酒客们取笑孔乙已（ ）。3、孔乙已（ ）。4、孔乙已（ ）。高潮（10-11）：写孔乙（ ）。结局（12-13）：交代孔乙已（

14、）。品读句子1、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”这句话写出了他经济地位与思想意识的矛盾。“站着喝酒”表明他经济拮据，社会地位低下，和“短衣帮”差不多；“穿长衫”表明他不愿放下“读书人”的架子，不甘与“短衣帮”为伍，自命清高，受封建文化教育毒害很深。“惟一”标志了他的特殊身份，欲“上”不能，居“下”又不甘心。2、“孔乙己便排出九文大钱”“排”字表现出了孔乙己又穷酸又想炫耀的心理，也是对酒店表示分文不少。3、“店内外充满了快活的空气。”这句话反复出现，渲染了哄笑的气氛，透露出强烈的悲凉意识，勾画出人们穷极无聊、麻木不仁的嘴脸，同时造成回环往复的效果。4、“孔乙己还欠十九个钱呢！”掌柜反复说

15、了四次，刻画出掌柜自私冷漠的卑劣嘴脸，也暗示孔乙已穷得过不下去了，必将死去。5、“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”“大约”表示猜测，说明人们对孔乙己漠不关心；“的确”是对猜测的肯定，说明被封建制度吞噬是孔乙己在那个时代的必然结局。6、“他身材很高大：青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”外貌描写。“身材高大”说明他有劳动能力，具备谋生的身体条件；“青白脸色”说明他生活贫困，温饱没有保障；“皱纹间时常夹些伤痕”说明他因偷窃经常挨打：“一部乱蓬蓬的花白胡子”说明他年岁已老，精神萎靡颓唐：“又脏又破”说明他穷困潦倒而又

16、好逸恶劳。7、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷吗？”神态、语言描写。写出了孔乙己竭力掩饰自己劣行时又羞又恼的心理，表现他深受科举制度毒害，死要面子，自欺欺人的性格。8、“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上一层灰色”神态描写。写出了孔乙己被戳到内心最大隐痛时的失望、沮丧心理，说明他受科举制度毒害之深，思想僵化，迂腐不堪。9、“原来他便是用这手走来的。”孔乙己用手“走”，说明他腿被完全打断，只能用手支撑身体，突出他受伤惨重，也突出了丁举人的冷酷凶残。第6课 一厘米一、识记毕淑敏，当代女作家。著有长篇小说红处方、血玲珑等。二、注音皲（ ）裂 挑

17、剔（ ） 脱臼（ ） 咂（ ）嘴狡黠（ ） 按捺（ ） 戳（ ）穿 矜（ ）持 豁（ ）口 雄赳赳（ ） 吝（ ）惜 入场券（ ）烤烙（ ） 锲而不舍（ ） 狡黠（ ）理解与运用：温文尔雅： 锲而不舍： 斩钉截铁： 孤立无援： 冥思苦想： 彬彬有礼： 战战兢兢： 释然： 狡黠： 三、文章思想内容小说围绕（ ）厘米”展开。一厘米虽小，却关系到小男孩的（ ），系到母亲在儿子心目中的（ ）是否完美，关系到教育子女的（ ）。 本文通过母亲给儿子“买票”的故事，塑造了一个（ ）的母亲形象，肯定了母亲自发的对（ ）和（ ）的追求，也表达了对不完美的（ ）和（ ），对正直、善良、责任感的褒扬。四、写作特点一

18、、真实细腻的心理描写二、独特而形象的比喻三、曲折有致的情节五、思考题1、课文中哪些情节表现了陶影为成为“完美而无可挑剔的母亲”所做的艰辛努力？她为什么要这么做？ 2如何理解陶影逃票的行为？这是否有损其追求的“完美”母亲的形象？陶影逃票是因为 陶影形象： 谈一谈你对“可怜天下父母心”这句话新的体验和认识。 重点语句分析1会文中多处心理描写的作用。（1）“为什么一定要买票也不会少烧汽油。”作用： （2）“她很普通她要成为完美而无可挑剔的母亲。” 体现了 她对儿子的深爱和强烈的责任感表现在哪些方面？ 1会文中多处独特而形象的比喻句的表达效果。（1）以她现有的家境要培养出具有大家风度的孩子，需要全力以

19、赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败了飞机大炮一样，但并不是做不到。 形象地表明了培养贫寒家境的孩子成为具有大家风度的人的艰巨性，也表明了陶影坚定的决心和信心。（2）陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。 形象地写出了陶影看儿子的目光中充满温柔和慈爱，母爱像蚕丝般绵绵不绝。（3）陶影的手像折断的翅膀僵在空中。 形象地写出陶影意识到儿子对自己不信任后的惊愕、不安、恐惧。（4）日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。 用日子的空虚与苍白，形象地写出陶影焦急等待回音的心理。 第7课 差半车麦秸一、识记姚雪垠（1910-1999），现代著名作家。代表作：长篇小说李

20、自成，其中第二卷于1982年获第一届茅盾文学奖。二、字词麦秸（ ） 喷嚏（ ） 擤（ ） 舔舐（ ） 忌讳（ ） 瞟（ ） 谩（ ）骂 谄（ ）媚 蹿（ ） 分泌（ ） 歼（ ）灭 羞涩（ ） 咕（ ）哝（ ）茶盅（ ） 霹（ ）雳（ ） 绰（ ）号 毕毕（ ） 剥剥（ ）捻（ ）碎 瘫（ ）痪（ ）坷（ ）垃（ ） 慌窘（ ）战栗（ ）膨（ ）胀（ ）三、理解与运用单调： 心不在焉； 自告奋勇： 谩骂： 谄媚： 四、章思想内容“差半车麦秸”这个形象表现了 展示了 预示了 五、写作特点1、“以小见大”的写法。作者抓住人物生活中的小事，反映抗战中人们对乡土的热爱，对和平的向往和人民身上所蕴藏的反

21、侵略的巨大潜力。通过个性化语言、动作表现人物性格，特别是细节描写生动刻画了人物形象。语言风趣幽默，多用北方口语，具有浓郁的乡土气息。六、思考题人物形象“差半车麦秸”是个 的农民，初到游击队时， 后来 。2、“差半车麦秸”出场前，课文先写了游击队员们用“差半车麦秸”这个绰号打趣，以及由小烟袋引出的生活片段，这样写有什么好处？ 3、体会细节描写的作用（1）“从地里捏起来一小块坷垃，用大拇指和食指把坷垃捻碎，细细看了一看，拿进鼻尖闻闻，再放一点到舌尖尖上品品滋味”“捏、捻、看、闻、品”这一系列动作细节，生动地写出了他对土地痴迷般的热爱，这是世代以土地为生的农民才会有的动作。（2）“差半车麦秸就擤了一

22、把鼻涕，一弯腰就抹在鞋尖上。”生动地写出他拘谨、粗俗，不讲卫生，非常符合人物身份。（3）“我看见他噙着小烟袋就倒下去了。”细腻地写出了他看着夜晚灯火通明十分心疼又不敢吹熄的心理，表现了他的质朴善良又愚昧无知。（4）“当把他抬上担架床的时候，他的热度高得怕人，嘴里不住地说着胡话：嗒嗒！咧咧！黄牛呀！嗒嗒！”他身负中伤，昏迷中吆喝黄牛，深刻地反映出他对和平幸福生活的向往。2、 理清小说情节结构引子 用绰号打趣开端 初到部队里-初次见面的情景发展 集体生活里-受到教育和锻炼高潮和结局 伏击战斗中-英勇战斗、光荣负伤第8课 清兵卫与葫芦一、 识记志贺直哉（18831971），日本小说家，“白桦派”代表

23、作家之一。二、 字词热衷（ ） 茶卤（ ） 呵（ ）斥（ ） 名伶（ ） 哆（ ）嗦（ ） 乖觉（ ） 熠熠（ ） 嘀（ ）咕（ ） 檐（ ）廊（ ） 薪（ ）水三、理解与运用熠熠： 呵叱： 乖觉： 四、 思想内容这篇小说，以 的笔法，批判了 呼吁要 。五、 写作特点1、 戏剧化的情节。小说采取倒叙的方法，开头便交代清兵卫放弃对葫芦的爱好，转而热衷绘画。这样写设置悬念，引起读者阅读兴趣。2、 传神的细节描写如清兵卫痴迷葫芦，把老头的秃脑袋看成葫芦，令人忍俊不禁，印象深刻。六、 思考题1、 理请情节结构中心事件：清兵卫痴迷、发现葫芦-教员没收葫芦-父亲砸碎葫芦-葫芦变价，清兵卫改变爱好。2、 清

24、兵卫形象清兵卫是一个 的少年。课文哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？ 清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百块钱的高价卖出去。这说明了什么？这个结果与前文哪些内容构成对比？ 这说明了那只葫芦非同寻常，显示了清兵卫的天赋和独特的鉴赏力。对比：（1）这个结果与大人们的批评形成对比；（2）葫芦当初是花一毛钱买的，与六百块钱形成对比，突出葫芦价值高；（3）清兵卫对葫芦的热衷与最终被大人们扼杀形成对比。通过对比，突出了大人们的固执、蛮横、自以为是，也突出了清兵卫的独特审美眼光。3、 大人喜欢奇特点的葫芦，清兵卫却喜欢形状周正的平常的葫芦，对有名的马琴葫芦他也不觉得好。这体现了他什么性格特点？ 六、重

25、点语句分析1、“清兵卫沉默了。”“沉默”：刻画了清兵卫执拗坚持己见，不愿屈服，对父亲的斥责不予理会的心理。2、“清兵卫连哭也没哭一声。”伤心、欲哭无泪第三单元第9课中国人失掉自信力了吗一、 识记1、 本文选自鲁迅全集2、 作者鲁迅（1881.9.251936.10.19），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。二、 字词积累：1、 注音慨（ ）叹 省（ ）悟 诓（ ）骗 诬（ ）蔑 脂（ ）粉 脊（ ）梁 搽（ ） 宰（ ）相前仆（ ）后继 佛（ ）祖抹（ ）杀 抹（ ）布 拐弯抹（ ）角2、 成语怀古伤今： 为民请命： 埋头苦干： 前仆后继： 自欺欺人： 舍身求法：

26、三、 思考题：1、 问题知识：这篇驳论文在写法上有什么特点？ 2、 结构内容四部分段号在议论过程中所起的作用所揭示的要旨（一）12暗示对方的论证以偏概全。（二）35从驳斥对方的论证入手，分析对方的论据不能证明对方的论点。（三）68指出我们有并不失掉自信力的中国人在，说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全部，那简直是诬蔑。（四）9得出结论。第一部分（12段）： 第二部分（35段）： 第三部分（68段）： 第四部分（9段）： 3、 语言特点：语言犀利尖锐，富有战斗性，带有嘲讽意味。第10课吴汉何尝杀妻一、识记邓拓（19121966），原名邓子健、邓云特，此文发表时署名“马南邨”（笔名

27、），福建闽侯人。当代历史学家、杂文家。主要著作有历史论文集论中国历史的几个问题，杂文集燕山夜话，诗词集邓拓诗词选，散文集邓拓散文等，还有与吴晗、廖沫沙合写的三家村札记。二、字词积累1、注音：篡（ ）位 草莽（ ） 自刎（ ） 典籍（ ） 给（ ）事 贩（ ）卖 无稽（ ）之谈 燕蓟（ ） 诏（ ）书校（ ）定编辑（ ）祠（ ）堂 捏（ ）造理解与运用死心塌地： 无中生有： 无稽： 三、思考题1、 主题：本文是一篇（ ） ，作者以丰富的史料，批驳了“吴汉杀妻”的说法，有力论证了 的观点，从而说明了 2、 全文共分为三个部分：第一部分（1）， 第二部分（28），论证 的说法。本部分可分为两层。第一

28、层（2）简述 第二层（38）， 引用丰富的史料否定了 第三部分（9），照应开头，深化主题，点明作者的观点： 3文用哪些论据否定了“吴汉杀妻”的历史真实性？其中那些证据最重要？ 3者说：“谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当”。结合你看过的有关历史剧，谈谈你的看法。1） 2） 3） 4） 四、写作方法1、 以丰富的史料，批驳“吴汉杀妻”的说法2、 用简洁的语言引述剧情。议论文中的记叙比较简明概括，是作者精心选择，是为展开议论服务的，它与记叙文中的记叙不同，不需要华丽的辞藻和形象生动的描写。课文第二段引述吴汉杀妻一剧的剧情，记叙简洁概括，是为下文展开议论服务的。3、 论证充分严密，使人信服。课文

29、第4、6、7、8段采用摆事实、讲道理的方法，论证充分严密，使读者信服。文中引用历史典籍客观真实，增强了说服力。第11课大小猫洞一、 识记金克木（1912-2000），安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授。二、 注音爵（ ）士泮宫（ ）祭（ ）孔燕（ ）京二、 理解与运用：三、 下马威： 无独有偶： 思考题：主题：本文是一篇立论文，文章通过 和 两则故事的分析论证，得出了 的结论，阐发了考虑问题应从人的实际出发，即 的思想，启发我们从故事中、从书本中、从生活中 。1、 本文共分为三个部分：第一部分（1），提出论题，这句话有 的作用。第二部分（221），论证 的道理。2、 第三部分（22），点明文章的中心论点：故事里面有道理。启发我们从 悟出道理。第12课世上没有傻问题一、 识记卡尔 萨根（19341996）美国天文学家