九年级语文上册高效课前预习.docx
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九年级语文上册高效课前预习
葵花宝典之高效课前预习(上)
第一单元
第1课《白杨礼赞》
一、识记
茅盾(1896—1981),现代著名文学家。
原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡乌镇人。
代表作:
“农村三部曲”:
《春蚕》、《秋收》、《残冬》,《蚀》三部曲:
《幻灭》《动摇》《追求》三部曲,长篇小说《子夜》,短篇《春蚕》、《林家铺子》。
二、注音
主宰()锤()炼恹恹()虬()枝晕()圈
秀颀()婆娑()倦怠()倔强()
驰骋()宛()然无边无垠()参()天耸立:
礼赞:
表示()。
解释
诸如此类:
参天耸立:
不折不挠:
三、中心思想
本文是一篇()散文,以()为抒情线索,采用()手法,通过对白杨树不平凡形象的赞美,歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象,歌颂了质朴、坚强、团结向上的精神和意志。
四、写作特点
1、象征手法的巧妙运用。
2、有扬有抑、波澜起伏、跌宕生姿。
五、思考题
1、文章借物咏人,作者是怎样逐层深入地来表现白杨树的“不平凡”的?
。
2、文章赞美白杨树“不平凡”,却又多次说它“极普通”,说法是否矛盾?
作者这样写有何用意?
。
3、作者是如何抓住白杨树的某些特征,来赞扬北方农民和我们民族精神的?
。
4、第一段在全文中有何作用?
。
5、作者赞美白杨树,为什么却从描写西北高原的景色开始?
6、作者为抒写白杨树的内在气质,突出白杨树内在精神的不平凡,采用了什么写作手法?
7、第七段中的四个排比反问句是怎样逐句加深的?
8、第八段的作用何在?
9、结尾为什么要提到贵族化的楠木?
10、品析句中加点字的表达效果。
(1)汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。
“扑”与“奔驰”照应,写出了迎面而来的情景,形象而准确。
静态的黄土高原“扑”入视野,这是乘车者的实感,准确表现了“奔驰”的汽车速度之快。
“黄绿错综的一条大毡子”“扑入”视野,也反映了黄土高原的辽阔平坦、一望无际、无遮无碍。
(2)这时你涌起来的感想也许是“雄壮”。
“涌”说明感想很多,瞬间形成,有的也许还未经过仔细考虑,就不由自主地喷涌而出。
(1)它的皮光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。
一个“泛”字,富有动感,生动地表现了白杨树旺盛的生命活力。
第2课 《囚绿记》
一、识记
陆蠡,现代散文作家、翻译家。
原名陆圣泉,浙江天台人。
著有《海星》《竹刀》《囚绿记》《陆蠡散文集》,翻译外国作品《葛莱齐拉》《罗亭》《烟》《鲁滨孙漂流记》《希腊神话》等。
二、注音
陆蠡() 瞥()见孔隙()涸辙()移徙()
脉络()淅沥() 浆()液 葱茏()
猗()郁镶嵌() 蕈菌()纤()细
揠()苗助长急不暇()择
理解与运用
揠苗助长:
急不暇择:
淅沥:
猗郁:
瞥见:
至宝:
流连:
三、中心内容
作者通过写自己在孤旅生涯中()的故事,借窗前一株永向光明的常春藤,抒发了对()和()的向往之情。
四、写作特点
1.结构精巧,变化多姿。
2.文章以对“绿”的情感为线索行文,并以赏绿、囚绿、放绿、思绿的结构形成作品特有的节奏。
3.借物抒情,以小见大。
五、思考题
1、“我”“囚绿”的原因是什么?
为何后来又“放绿”?
2、作者“囚绿”后,常春藤的生长状况如何?
3、作者描写“绿”被囚的生长状况以及自己的心态有何用意?
4、文章临近结束,写了“卢沟桥事件发生了”一句,对文章起何作用?
5、“绿”的象征意义是什么?
6、品析加点词语的表达效果。
(1)我好象发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。
“生的欢喜”即写出了常春藤生生不息、蓬勃兴盛的活力,又表现了作者对常春藤的喜爱和赞美之意。
(2)临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。
“珍重”是珍惜敬重的意思,这一词隐含了对顽强抗争精神的敬重,对光明和自由的珍惜与向往。
第3课 《西花厅的海棠花又开了》
一、识记
邓颖超,中国无产阶级革命家、政治家,中国妇女运动领导人。
二、注音
海棠()甬()道短暂()丰硕()
头颅() 花轿()
热血()澎湃()卖国贼()
理解与运用;
无边无际:
含笑九泉:
在所不惜:
患难与共:
出生入死:
浮想联翩:
心潮澎湃:
甬道:
三、中心内容
本文是一篇()文章,时年84岁的邓颖超同志观赏西花厅前的海棠花,引发对过去与周恩来总理革命生活等经历的回忆,表达了深深的()之情,体现了一个无产阶级革命家的()情操和()情怀。
四、写作特点
1用朴实、平淡的语言表达细腻的感情。
2运用多种抒情方式表达感情。
(1)融情于事。
(2)直接抒情。
五、思考题
1、作者深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程,为什么从西花厅的海棠花写起?
2、文章第一段是第三人称,而从第二段开始却变成了第二人称,作者为什么这样安排?
3、收集周总理的故事
(1)周恩来“为中华之崛起而读书”。
(2)招待会上,有西方记者问周总理何以60多岁了依然神采奕奕,显得年
轻又英俊,周总理坦然说:
“因为我是按照东方人的生活习惯生活,所以我至
今都很健康。
”
(3)又一次记者招待会上,一西方记者故意问周恩来:
“请问,中国人民银行有多少资金?
”意在嘲笑新中国的贫穷。
周总理正色作答:
“中国人民银行的资金嘛,有18元8角8分。
”全场愕然。
周总理解释说:
“发行面额为十元、五元、二元、一元、五角、二角、一角、
五分、二分、一分的10种主辅币,合计为18元8角8分。
中国人民银行有
中国人民作后盾,信用卓著,实力雄厚,它所发行的货币,是世界上最有信
誉的货币之一。
”言毕,全场响起热烈掌声。
第4课 《草莓》
一、识记
伊瓦什凯维奇,波兰诗人、作家、翻译家和社会活动家。
有诗集《酒神》、《日收与夜书》等10多部,小说《月亮升起》、《红色的盾牌》等,剧本《假面舞会》等,曾多次获波兰国家文学一等奖和波兰建设者勋章。
二、注音
枝柯()湛()蓝禀()赋荒诞()浸()透
槲()树 玫瑰()璀()璨() 酣()然
韶()华顷()刻 弥()漫 垂涎()
惴()惴不安沁()人心脾
理解与运用
惴惴不安:
沁人心脾:
如花似锦:
韶华:
荒诞:
禀赋:
盎然:
三、中心内容
这篇散文由()的草莓引发对季节()、生命()的联想,表现了对生活和对生命的()之情,书写了对流年似水、青春不再的()。
四、写作特点
1、情理相生、咏物抒情。
2、联想丰富,耐人寻味。
五、思考题
1、课文一、三段同是描写九月的景物,第一段意在表现“夏意正浓”,第三段却意在表现“秋的气息”。
从文章的思路看,这样写的目的是什么?
2、体会“每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜,似水流年,彻底再造了我们的思想和情感。
有所剥夺,也有所增添”。
第二单元
预习重点
1、了解小说是通过塑造人物形象、安排故事情节、描写环境来反映生活的。
2、学习小说塑造人物形象的方法。
3、理解并分析小说的故事情节:
开端、发展、高潮、结局。
4、体会小说中环境描写的作用。
5、重点欣赏小说的细节描写、环境描写和语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写等。
第5课《孔乙已》
一、识记
《孔乙已》的作者鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,是我国伟大的文学家、思想家、革命家,主要作品有小说集《呐喊》和《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》集等。
《孔乙已》是鲁迅继第一篇白话小说《狂人日记》后创作的又一白话小说。
二、注音
荤()菜颓()唐羼()水 蘸()水
阔绰() 舀()水 唠()叨()打折()腿
咸亨() 蒲()包 附和()
拭()去 模()样 涨()红 涨()价
绽()出 笔砚()
侍()候荐()头 间()或 哄()笑
不屑()置辩
理解与运用:
不屑置辩:
君子固穷:
污人清白:
间或:
营生:
三、文章思想内容
主要内容:
文章通过对主人公孔乙己()前和()后悲惨()的描写,深刻()了封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
小说一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的(),揭露了(),小说揭示了封建社会的世态炎凉,当时一些人们的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神状态。
四、写作特点
1、通过外貌、动作、语言等方面的描写,鲜明表现人物的性格特点。
2、环境描写对人物形象的烘托作用。
3、对比烘托手法的运用,以“乐境”写哀情,愈见其悲。
4、第一人称的叙述手法,增强了小说的真实性和感染力。
五、思考题
课后习题
1、孔乙已的性格矛盾不矛盾?
从哪些具体描写中可以看出来?
是什么原因造成他的这种性格悲剧?
2、作者对孔乙己这个人的态度怎样?
3、孔乙己被打折腿后,旁人还在说笑,他们为什么笑?
这反映了当时人们怎样的心理?
揭示了怎样的社会现实?
4、假如孔乙己“会营生”,也不“好吃懒做”,能不能改变穷困潦倒的命运?
5、小说开头介绍咸亨酒店的大概情况有什么作用?
(写“短衣帮”和“长衫客”不同的喝酒方式,掌柜对“短衣帮”和长衫客“的不同态度,有什么作用?
)
6、小说用第一人称“我”,一个12岁的小伙计作为叙述人,有什么好处?
7、课文中多次写到不同人物的笑,请分析一下掌柜和短衣帮的笑有什么不同的含义。
8、以哄笑声来写孔乙已的悲剧,有什么特殊的艺术效果?
9、理清文章的情节结构。
第一部分(1-3):
介绍()
第二部分(4-13):
写孔乙已()
按情节分为:
开端和发展(4-9):
通过四个片段记叙了孔乙已(),
写出孔乙已的()、()、()。
四个片段分别是:
1、酒客们取笑()。
2、酒客们取笑孔乙已()。
3、孔乙已()。
4、孔乙已()。
高潮(10-11):
写孔乙()。
结局(12-13):
交代孔乙已()。
品读句子
1、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。
”
这句话写出了他经济地位与思想意识的矛盾。
“站着喝酒”表明他经济拮据,社会地位低下,和“短衣帮”差不多;“穿长衫”表明他不愿放下“读书人”的架子,不甘与“短衣帮”为伍,自命清高,受封建文化教育毒害很深。
“惟一”标志了他的特殊身份,欲“上”不能,居“下”又不甘心。
2、“孔乙己便排出九文大钱”
“排”字表现出了孔乙己又穷酸又想炫耀的心理,也是对酒店表示分文不少。
3、“店内外充满了快活的空气。
”
这句话反复出现,渲染了哄笑的气氛,透露出强烈的悲凉意识,勾画出人们穷极无聊、麻木不仁的嘴脸,同时造成回环往复的效果。
4、“孔乙己还欠十九个钱呢!
”
掌柜反复说了四次,刻画出掌柜自私冷漠的卑劣嘴脸,也暗示孔乙已穷得过不下去了,必将死去。
5、“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
”
“大约”表示猜测,说明人们对孔乙己漠不关心;“的确”是对猜测的肯定,说明被封建制度吞噬是孔乙己在那个时代的必然结局。
6、“他身材很高大:
青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。
”
外貌描写。
“身材高大”说明他有劳动能力,具备谋生的身体条件;“青白脸色”说明他生活贫困,温饱没有保障;“皱纹间时常夹些伤痕”说明他因偷窃经常挨打:
“一部乱蓬蓬的花白胡子”说明他年岁已老,精神萎靡颓唐:
“又脏又破”说明他穷困潦倒而又好逸恶劳。
7、“孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!
……读书人的事,能算偷吗?
”
神态、语言描写。
写出了孔乙己竭力掩饰自己劣行时又羞又恼的心理,表现他深受科举制度毒害,死要面子,自欺欺人的性格。
8、“孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上一层灰色”
神态描写。
写出了孔乙己被戳到内心最大隐痛时的失望、沮丧心理,说明他受科举制度毒害之深,思想僵化,迂腐不堪。
9、“原来他便是用这手走来的。
”
孔乙己用手“走”,说明他腿被完全打断,只能用手支撑身体,突出他受伤惨重,也突出了丁举人的冷酷凶残。
第6课《一厘米》
一、识记
毕淑敏,当代女作家。
著有长篇小说《红处方》、《血玲珑》等。
二、注音
皲()裂挑剔()脱臼()咂()嘴
狡黠()按捺()戳()穿矜()持
豁()口雄赳赳()吝()惜 入场券()
烤烙()锲而不舍()狡黠()
理解与运用:
温文尔雅:
锲而不舍:
斩钉截铁:
孤立无援:
冥思苦想:
彬彬有礼:
战战兢兢:
释然:
狡黠:
三、文章思想内容
小说围绕()厘米”展开。
一厘米虽小,却关系到小男孩的(),
系到母亲在儿子心目中的()是否完美,关系到教育子女的()。
本文通过母亲给儿子“买票”的故事,塑造了一个()
的母亲形象,肯定了母亲自发的对()和()
的追求,也表达了对不完美的()和(),对正直、善良、责任感的褒扬。
四、写作特点
一、真实细腻的心理描写
二、独特而形象的比喻
三、曲折有致的情节
五、思考题
1、课文中哪些情节表现了陶影为成为“完美而无可挑剔的母亲”所做的艰辛努力?
她为什么要这么做?
2如何理解陶影逃票的行为?
这是否有损其追求的“完美”母亲的形象 ?
陶影逃票是因为
陶影形象:
谈一谈你对“可怜天下父母心”这句话新的体验和认识。
重点语句分析
1会文中多处心理描写的作用。
(1)“为什么一定要买票……也不会少烧汽油。
”
作用:
(2)“她很普通……她要成为完美而无可挑剔的母亲。
”
体现了
她对儿子的深爱和强烈的责任感表现在哪些方面?
1会文中多处独特而形象的比喻句的表达效果。
(1)以她现有的家境要培养出具有大家风度的孩子,需要全力以赴的正面教育。
这很难,就像用小米加步枪打败了飞机大炮一样,但并不是做不到。
形象地表明了培养贫寒家境的孩子成为具有大家风度的人的艰巨性,也表明了陶影坚定的决心和信心。
(2)陶影用目光包裹着儿子,随着小也的步伐,这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。
形象地写出了陶影看儿子的目光中充满温柔和慈爱,母爱像蚕丝般绵绵不绝。
(3)陶影的手像折断的翅膀僵在空中。
形象地写出陶影意识到儿子对自己不信任后的惊愕、不安、恐惧。
(4)日子像雪白的面粉,毫无变化地流泻过去。
用日子的空虚与苍白,形象地写出陶影焦急等待回音的心理。
第7课《差半车麦秸》
一、识记
姚雪垠(1910---1999),现代著名作家。
代表作:
长篇小说《李自成》,其中第二卷于1982年获第一届茅盾文学奖。
二、字词
麦秸()喷嚏()擤()舔舐()忌讳()
瞟()谩()骂谄()媚 蹿()
分泌()歼()灭 羞涩()咕()哝()
茶盅()霹()雳()绰()号
毕毕()剥剥() 捻()碎瘫()痪() 坷()垃()慌窘() 战栗() 膨()胀()
三、理解与运用
单调:
心不在焉;
自告奋勇:
谩骂:
谄媚:
四、章思想内容
“差半车麦秸”这个形象表现了
展示了
预示了
五、写作特点
1、“以小见大”的写法。
作者抓住人物生活中的小事,反映抗战中人们对乡土的热爱,对和平的向往和人民身上所蕴藏的反侵略的巨大潜力。
通过个性化语言、动作表现人物性格,特别是细节描写生动刻画了人物形象。
语言风趣幽默,多用北方口语,具有浓郁的乡土气息。
六、思考题
人物形象
“差半车麦秸”是个的农民,初到游击队时,
后来。
2、“差半车麦秸”出场前,课文先写了游击队员们用“差半车麦秸”这个绰号打趣,以及由小烟袋引出的生活片段,这样写有什么好处?
3、体会细节描写的作用
(1)“……从地里捏起来一小块坷垃,用大拇指和食指把坷垃捻碎,细细看了一看,拿进鼻尖闻闻,再放一点到舌尖尖上品品滋味……”
“捏、捻、看、闻、品”这一系列动作细节,生动地写出了他对土地痴迷般的热爱,这是世代以土地为生的农民才会有的动作。
(2)“‘差半车麦秸’就擤了一把鼻涕,一弯腰就抹在鞋尖上。
”
生动地写出他拘谨、粗俗,不讲卫生,非常符合人物身份。
(3)“我看见他噙着小烟袋……就倒下去了。
”
细腻地写出了他看着夜晚灯火通明十分心疼又不敢吹熄的心理,表现了他的质朴善良又愚昧无知。
(4)“当把他抬上担架床的时候,他的热度高得怕人,嘴里不住地说着胡话:
‘嗒嗒!
咧咧!
黄牛呀!
……嗒嗒!
……”
他身负中伤,昏迷中吆喝黄牛,深刻地反映出他对和平幸福生活的向往。
2、理清小说情节结构
引子 用绰号打趣
开端 初到部队里----初次见面的情景
发展 集体生活里----受到教育和锻炼
高潮和结局伏击战斗中-----英勇战斗、光荣负伤
第8课《清兵卫与葫芦》
一、识记
志贺直哉(1883—1971),日本小说家,“白桦派”代表作家之一。
二、字词
热衷()茶卤()呵()斥()名伶()
哆()嗦()乖觉()熠熠()嘀()咕()
檐()廊()薪()水
三、理解与运用
熠熠:
呵叱:
乖觉:
四、思想内容
这篇小说,以的笔法,批判了
呼吁要。
五、写作特点
1、戏剧化的情节。
小说采取倒叙的方法,开头便交代清兵卫放弃对葫芦的爱好,转而热衷绘画。
这样写设置悬念,引起读者阅读兴趣。
2、传神的细节描写
如清兵卫痴迷葫芦,把老头的秃脑袋看成葫芦,令人忍俊不禁,印象深刻。
六、思考题
1、理请情节结构
中心事件:
清兵卫痴迷、发现葫芦--教员没收葫芦--父亲砸碎葫芦--葫芦变价,清兵卫改变爱好。
2、清兵卫形象
清兵卫是一个
的少年。
课文哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷?
清兵卫花一毛钱买的葫芦,最终被古董商以六百块钱的高价卖出去。
这说明了什么?
这个结果与前文哪些内容构成对比?
这说明了那只葫芦非同寻常,显示了清兵卫的天赋和独特的鉴赏力。
对比:
(1)这个结果与大人们的批评形成对比;
(2)葫芦当初是花一毛钱买的,与六百块钱形成对比,突出葫芦价值高;(3)清兵卫对葫芦的热衷与最终被大人们扼杀形成对比。
通过对比,突出了大人们的固执、蛮横、自以为是,也突出了清兵卫的独特审美眼光。
3、大人喜欢奇特点的葫芦,清兵卫却喜欢形状周正的平常的葫芦,对有名的马琴葫芦他也不觉得好。
这体现了他什么性格特点?
六、重点语句分析
1、“清兵卫沉默了。
”
“沉默”:
刻画了清兵卫执拗坚持己见,不愿屈服,对父亲的斥责不予理会的心理。
2、“清兵卫连哭也没哭一声。
” 伤心、欲哭无泪
第三单元
第9课《中国人失掉自信力了吗》
一、识记
1、本文选自《鲁迅全集》
2、作者鲁迅(1881.9.25—1936.10.19),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。
二、字词积累:
1、注音
慨()叹省()悟诓()骗诬()蔑
脂()粉 脊()梁搽()宰()相 前仆()后继
佛()祖 抹()杀抹()布拐弯抹()角
2、成语
怀古伤今:
为民请命:
埋头苦干:
前仆后继:
自欺欺人:
舍身求法:
三、思考题:
1、问题知识:
这篇驳论文在写法上有什么特点?
2、结构内容
四部分
段号
在议论过程中所起的作用
所揭示的要旨
(一)
1—2
暗示对方的论证以偏概全。
(二)
3—5
从驳斥对方的论证入手,分析对方的论据不能证明对方的论点。
(三)
6—8
指出我们有并不失掉自信力的中国人在,说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全部,那简直是诬蔑。
(四)
9
得出结论。
第一部分(1-2段):
第二部分(3-5段):
第三部分(6-8段):
第四部分(9段):
3、语言特点:
语言犀利尖锐,富有战斗性,带有嘲讽意味。
第10课 《吴汉何尝杀妻》
一、识记
邓拓(1912—1966),原名邓子健、邓云特,此文发表时署名“马南邨”(笔名),福建闽侯人。
当代历史学家、杂文家。
主要著作有历史论文集《论中国历史的几个问题》,杂文集《燕山夜话》,诗词集《邓拓诗词选》,散文集《邓拓散文》等,还有与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。
二、字词积累
1、注音:
篡()位草莽()自刎()典籍() 给()事
贩()卖无稽()之谈燕蓟()诏()书
校()定 编辑() 祠()堂 捏()造
理解与运用
死心塌地:
无中生有:
无稽:
三、思考题
1、主题:
本文是一篇(),作者以丰富的史料,批驳了“吴汉杀妻”的说法,有力论证了
的观点,从而说明了
2、全文共分为三个部分:
第一部分
(1),
第二部分(2—8),论证
的说法。
本部分可分为两层。
第一层
(2)简述
第二层(3—8),
引用丰富的史料——否定了
第三部分(9),照应开头,深化主题,点明作者的观点:
3文用哪些论据否定了“吴汉杀妻”的历史真实性?
其中那些证据最重要?
3者说:
“谁要是把看戏当成读历史,那就不免要上当”。
结合你看过的有关历史剧,谈谈你的看法。
1)
2)
3)
4)
四、写作方法
1、以丰富的史料,批驳“吴汉杀妻”的说法
2、用简洁的语言引述剧情。
议论文中的记叙比较简明概括,是作者精心选择,是为展开议论服务的,它与记叙文中的记叙不同,不需要华丽的辞藻和形象生动的描写。
课文第二段引述《吴汉杀妻》一剧的剧情,记叙简洁概括,是为下文展开议论服务的。
3、论证充分严密,使人信服。
课文第4、6、7、8段采用摆事实、讲道理的方法,论证充分严密,使读者信服。
文中引用历史典籍客观真实,增强了说服力。
第11课 《大小猫洞》
一、识记
金克木(1912---2000),安徽寿县人,著名学者、文学家、北大教授。
二、注音
爵()士 泮宫() 祭()孔 燕()京
二、理解与运用:
三、下马威:
无独有偶:
思考题:
主题:
本文是一篇立论文,文章通过和两则故事的分析论证,得出了的结论,阐发了考虑问题应从人的实际出发,即的思想,启发我们从故事中、从书本中、从生活中。
1、本文共分为三个部分:
第一部分
(1),提出论题,这句话有的作用。
第二部分(2—21),论证的道理。
2、第三部分(22),点明文章的中心论点:
故事里面有道理。
启发我们从
悟出道理。
第12课 《世上没有傻问题》
一、识记
卡尔·萨根(1934—1996)美国天文学家