九年级语文上册高效课前预习.docx

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九年级语文上册高效课前预习

葵花宝典之高效课前预习（上）

第一单元

第1课《白杨礼赞》

一、识记

茅盾（1896—1981），现代著名文学家。

原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。

代表作：

“农村三部曲”:

《春蚕》、《秋收》、《残冬》，《蚀》三部曲：

《幻灭》《动摇》《追求》三部曲，长篇小说《子夜》，短篇《春蚕》、《林家铺子》。

二、注音

主宰（）锤（）炼恹恹（）虬（）枝晕（）圈

秀颀（）婆娑（）倦怠（）倔强（）

驰骋（）宛（）然无边无垠（）参（）天耸立：

礼赞：

表示（）。

解释

诸如此类：

参天耸立：

不折不挠：

三、中心思想

本文是一篇（）散文，以（）为抒情线索，采用（）手法，通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了质朴、坚强、团结向上的精神和意志。

四、写作特点

1、象征手法的巧妙运用。

2、有扬有抑、波澜起伏、跌宕生姿。

五、思考题

1、文章借物咏人，作者是怎样逐层深入地来表现白杨树的“不平凡”的？

。

2、文章赞美白杨树“不平凡”，却又多次说它“极普通”，说法是否矛盾？

作者这样写有何用意？

。

3、作者是如何抓住白杨树的某些特征，来赞扬北方农民和我们民族精神的？

。

4、第一段在全文中有何作用？

。

5、作者赞美白杨树，为什么却从描写西北高原的景色开始？

6、作者为抒写白杨树的内在气质，突出白杨树内在精神的不平凡，采用了什么写作手法？

7、第七段中的四个排比反问句是怎样逐句加深的？

8、第八段的作用何在？

9、结尾为什么要提到贵族化的楠木？

10、品析句中加点字的表达效果。

（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

“扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。

静态的黄土高原“扑”入视野，这是乘车者的实感，准确表现了“奔驰”的汽车速度之快。

“黄绿错综的一条大毡子”“扑入”视野，也反映了黄土高原的辽阔平坦、一望无际、无遮无碍。

（2）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”。

“涌”说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。

（1）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

一个“泛”字，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命活力。

第2课　《囚绿记》

一、识记

陆蠡，现代散文作家、翻译家。

原名陆圣泉，浙江天台人。

著有《海星》《竹刀》《囚绿记》《陆蠡散文集》，翻译外国作品《葛莱齐拉》《罗亭》《烟》《鲁滨孙漂流记》《希腊神话》等。

二、注音

陆蠡（）　瞥（）见孔隙（）涸辙（）移徙（）

脉络（）淅沥（）　浆（）液　葱茏（）　

猗（）郁镶嵌（）　蕈菌（）纤（）细

揠（）苗助长急不暇（）择

理解与运用

揠苗助长：

急不暇择：

淅沥：

猗郁：

瞥见：

至宝：

流连：

三、中心内容

作者通过写自己在孤旅生涯中（）的故事，借窗前一株永向光明的常春藤，抒发了对（）和（）的向往之情。

四、写作特点

1.结构精巧，变化多姿。

2.文章以对“绿”的情感为线索行文，并以赏绿、囚绿、放绿、思绿的结构形成作品特有的节奏。

3.借物抒情，以小见大。

五、思考题

1、“我”“囚绿”的原因是什么？

为何后来又“放绿”？

2、作者“囚绿”后，常春藤的生长状况如何？

3、作者描写“绿”被囚的生长状况以及自己的心态有何用意？

4、文章临近结束，写了“卢沟桥事件发生了”一句，对文章起何作用？

5、“绿”的象征意义是什么？

6、品析加点词语的表达效果。

（1）我好象发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。

“生的欢喜”即写出了常春藤生生不息、蓬勃兴盛的活力，又表现了作者对常春藤的喜爱和赞美之意。

（2）临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。

“珍重”是珍惜敬重的意思，这一词隐含了对顽强抗争精神的敬重，对光明和自由的珍惜与向往。

第3课　　《西花厅的海棠花又开了》

一、识记

邓颖超，中国无产阶级革命家、政治家，中国妇女运动领导人。

二、注音

海棠（）甬（）道短暂（）丰硕（）

头颅（）　花轿（）

热血（）澎湃（）卖国贼（）

理解与运用；

无边无际：

含笑九泉：

在所不惜：

患难与共：

出生入死：

浮想联翩：

心潮澎湃：

甬道：

三、中心内容

本文是一篇（）文章，时年84岁的邓颖超同志观赏西花厅前的海棠花，引发对过去与周恩来总理革命生活等经历的回忆，表达了深深的（）之情，体现了一个无产阶级革命家的（）情操和（）情怀。

四、写作特点

1用朴实、平淡的语言表达细腻的感情。

2运用多种抒情方式表达感情。

（1）融情于事。

（2）直接抒情。

五、思考题

1、作者深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？

2、文章第一段是第三人称，而从第二段开始却变成了第二人称，作者为什么这样安排？

3、收集周总理的故事

（1）周恩来“为中华之崛起而读书”。

（2）招待会上，有西方记者问周总理何以60多岁了依然神采奕奕，显得年

轻又英俊，周总理坦然说：

“因为我是按照东方人的生活习惯生活，所以我至

今都很健康。

”

（3）又一次记者招待会上，一西方记者故意问周恩来：

“请问，中国人民银行有多少资金？

”意在嘲笑新中国的贫穷。

周总理正色作答：

“中国人民银行的资金嘛，有18元8角8分。

”全场愕然。

周总理解释说：

“发行面额为十元、五元、二元、一元、五角、二角、一角、

五分、二分、一分的10种主辅币，合计为18元8角8分。

中国人民银行有

中国人民作后盾，信用卓著，实力雄厚，它所发行的货币，是世界上最有信

誉的货币之一。

”言毕，全场响起热烈掌声。

第4课　《草莓》

一、识记

伊瓦什凯维奇，波兰诗人、作家、翻译家和社会活动家。

有诗集《酒神》、《日收与夜书》等10多部，小说《月亮升起》、《红色的盾牌》等，剧本《假面舞会》等，曾多次获波兰国家文学一等奖和波兰建设者勋章。

二、注音

枝柯（）湛（）蓝禀（）赋荒诞（）浸（）透

槲（）树　玫瑰（）璀（）璨（）　酣（）然

韶（）华顷（）刻　　弥（）漫　垂涎（）

惴（）惴不安沁（）人心脾

理解与运用

惴惴不安：

沁人心脾：

如花似锦：

韶华：

荒诞：

禀赋：

盎然：

三、中心内容

这篇散文由（）的草莓引发对季节（）、生命（）的联想，表现了对生活和对生命的（）之情，书写了对流年似水、青春不再的（）。

四、写作特点

1、情理相生、咏物抒情。

2、联想丰富，耐人寻味。

五、思考题

1、课文一、三段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”，第三段却意在表现“秋的气息”。

从文章的思路看，这样写的目的是什么？

2、体会“每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。

有所剥夺，也有所增添”。

第二单元

预习重点

1、了解小说是通过塑造人物形象、安排故事情节、描写环境来反映生活的。

2、学习小说塑造人物形象的方法。

3、理解并分析小说的故事情节：

开端、发展、高潮、结局。

4、体会小说中环境描写的作用。

5、重点欣赏小说的细节描写、环境描写和语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写等。

第5课《孔乙已》

一、识记

《孔乙已》的作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家，主要作品有小说集《呐喊》和《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》集等。

《孔乙已》是鲁迅继第一篇白话小说《狂人日记》后创作的又一白话小说。

二、注音

荤（）菜颓（）唐羼（）水　蘸（）水　

阔绰（）　舀（）水　唠（）叨（）打折（）腿　

咸亨（）　蒲（）包　　　附和（）

拭（）去　模（）样　涨（）红　涨（）价　

绽（）出　笔砚（）

侍（）候荐（）头　　间（）或　哄（）笑

不屑（）置辩

理解与运用：

不屑置辩：

君子固穷：

污人清白：

间或：

营生：

三、文章思想内容

主要内容：

文章通过对主人公孔乙己（）前和（）后悲惨（）的描写，深刻（）了封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

小说一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的（），揭露了（），小说揭示了封建社会的世态炎凉，当时一些人们的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神状态。

四、写作特点

1、通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明表现人物的性格特点。

2、环境描写对人物形象的烘托作用。

3、对比烘托手法的运用，以“乐境”写哀情，愈见其悲。

4、第一人称的叙述手法，增强了小说的真实性和感染力。

五、思考题

课后习题

1、孔乙已的性格矛盾不矛盾？

从哪些具体描写中可以看出来？

是什么原因造成他的这种性格悲剧？

2、作者对孔乙己这个人的态度怎样？

3、孔乙己被打折腿后，旁人还在说笑，他们为什么笑？

这反映了当时人们怎样的心理？

揭示了怎样的社会现实？

4、假如孔乙己“会营生”，也不“好吃懒做”，能不能改变穷困潦倒的命运？

5、小说开头介绍咸亨酒店的大概情况有什么作用？

（写“短衣帮”和“长衫客”不同的喝酒方式，掌柜对“短衣帮”和长衫客“的不同态度，有什么作用？

）

6、小说用第一人称“我”，一个12岁的小伙计作为叙述人，有什么好处？

7、课文中多次写到不同人物的笑，请分析一下掌柜和短衣帮的笑有什么不同的含义。

8、以哄笑声来写孔乙已的悲剧，有什么特殊的艺术效果？

9、理清文章的情节结构。

第一部分（1-3）：

介绍（）

第二部分（4-13）：

写孔乙已（）

按情节分为：

开端和发展（4-9）：

通过四个片段记叙了孔乙已（），

写出孔乙已的（）、（）、（）。

四个片段分别是：

1、酒客们取笑（）。

2、酒客们取笑孔乙已（）。

3、孔乙已（）。

4、孔乙已（）。

高潮（10-11）：

写孔乙（）。

结局（12-13）：

交代孔乙已（）。

品读句子

1、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。

”

这句话写出了他经济地位与思想意识的矛盾。

“站着喝酒”表明他经济拮据，社会地位低下，和“短衣帮”差不多；“穿长衫”表明他不愿放下“读书人”的架子，不甘与“短衣帮”为伍，自命清高，受封建文化教育毒害很深。

“惟一”标志了他的特殊身份，欲“上”不能，居“下”又不甘心。

2、“孔乙己便排出九文大钱”

“排”字表现出了孔乙己又穷酸又想炫耀的心理，也是对酒店表示分文不少。

3、“店内外充满了快活的空气。

”

这句话反复出现，渲染了哄笑的气氛，透露出强烈的悲凉意识，勾画出人们穷极无聊、麻木不仁的嘴脸，同时造成回环往复的效果。

4、“孔乙己还欠十九个钱呢！

”

掌柜反复说了四次，刻画出掌柜自私冷漠的卑劣嘴脸，也暗示孔乙已穷得过不下去了，必将死去。

5、“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

”

“大约”表示猜测，说明人们对孔乙己漠不关心；“的确”是对猜测的肯定，说明被封建制度吞噬是孔乙己在那个时代的必然结局。

6、“他身材很高大：

青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

”

外貌描写。

“身材高大”说明他有劳动能力，具备谋生的身体条件；“青白脸色”说明他生活贫困，温饱没有保障；“皱纹间时常夹些伤痕”说明他因偷窃经常挨打：

“一部乱蓬蓬的花白胡子”说明他年岁已老，精神萎靡颓唐：

“又脏又破”说明他穷困潦倒而又好逸恶劳。

7、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！

……读书人的事，能算偷吗？

”

神态、语言描写。

写出了孔乙己竭力掩饰自己劣行时又羞又恼的心理，表现他深受科举制度毒害，死要面子，自欺欺人的性格。

8、“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上一层灰色”

神态描写。

写出了孔乙己被戳到内心最大隐痛时的失望、沮丧心理，说明他受科举制度毒害之深，思想僵化，迂腐不堪。

9、“原来他便是用这手走来的。

”

孔乙己用手“走”，说明他腿被完全打断，只能用手支撑身体，突出他受伤惨重，也突出了丁举人的冷酷凶残。

第6课《一厘米》

一、识记

毕淑敏，当代女作家。

著有长篇小说《红处方》、《血玲珑》等。

二、注音

皲（）裂挑剔（）脱臼（）咂（）嘴

狡黠（）按捺（）戳（）穿矜（）持　

豁（）口雄赳赳（）吝（）惜　入场券（）

烤烙（）锲而不舍（）狡黠（）

理解与运用：

温文尔雅：

锲而不舍：

斩钉截铁：

孤立无援：

冥思苦想：

彬彬有礼：

战战兢兢：

释然：

狡黠：

三、文章思想内容

小说围绕（）厘米”展开。

一厘米虽小，却关系到小男孩的（），

系到母亲在儿子心目中的（）是否完美，关系到教育子女的（）。

本文通过母亲给儿子“买票”的故事，塑造了一个（）

的母亲形象，肯定了母亲自发的对（）和（）

的追求，也表达了对不完美的（）和（），对正直、善良、责任感的褒扬。

四、写作特点

一、真实细腻的心理描写

二、独特而形象的比喻

三、曲折有致的情节

五、思考题

1、课文中哪些情节表现了陶影为成为“完美而无可挑剔的母亲”所做的艰辛努力？

她为什么要这么做？

2如何理解陶影逃票的行为？

这是否有损其追求的“完美”母亲的形象 ？

陶影逃票是因为

陶影形象：

谈一谈你对“可怜天下父母心”这句话新的体验和认识。

重点语句分析

1会文中多处心理描写的作用。

（1）“为什么一定要买票……也不会少烧汽油。

”

作用：

（2）“她很普通……她要成为完美而无可挑剔的母亲。

”

体现了

她对儿子的深爱和强烈的责任感表现在哪些方面？

1会文中多处独特而形象的比喻句的表达效果。

（1）以她现有的家境要培养出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。

这很难，就像用小米加步枪打败了飞机大炮一样，但并不是做不到。

形象地表明了培养贫寒家境的孩子成为具有大家风度的人的艰巨性，也表明了陶影坚定的决心和信心。

（2）陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。

形象地写出了陶影看儿子的目光中充满温柔和慈爱，母爱像蚕丝般绵绵不绝。

（3）陶影的手像折断的翅膀僵在空中。

形象地写出陶影意识到儿子对自己不信任后的惊愕、不安、恐惧。

（4）日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。

用日子的空虚与苍白，形象地写出陶影焦急等待回音的心理。

第7课《差半车麦秸》

一、识记

姚雪垠（1910---1999），现代著名作家。

代表作：

长篇小说《李自成》，其中第二卷于1982年获第一届茅盾文学奖。

二、字词

麦秸（）喷嚏（）擤（）舔舐（）忌讳（）

瞟（）谩（）骂谄（）媚　蹿（）　

分泌（）歼（）灭　羞涩（）咕（）哝（）

茶盅（）霹（）雳（）绰（）号

毕毕（）剥剥（）　捻（）碎瘫（）痪（）　坷（）垃（）慌窘（）　　战栗（）　　膨（）胀（）

三、理解与运用

单调：

心不在焉；

自告奋勇：

谩骂：

谄媚：

四、章思想内容

“差半车麦秸”这个形象表现了

展示了

预示了

五、写作特点

1、“以小见大”的写法。

作者抓住人物生活中的小事，反映抗战中人们对乡土的热爱，对和平的向往和人民身上所蕴藏的反侵略的巨大潜力。

通过个性化语言、动作表现人物性格，特别是细节描写生动刻画了人物形象。

语言风趣幽默，多用北方口语，具有浓郁的乡土气息。

六、思考题

人物形象

“差半车麦秸”是个的农民，初到游击队时，

后来。

2、“差半车麦秸”出场前，课文先写了游击队员们用“差半车麦秸”这个绰号打趣，以及由小烟袋引出的生活片段，这样写有什么好处？

3、体会细节描写的作用

（1）“……从地里捏起来一小块坷垃，用大拇指和食指把坷垃捻碎，细细看了一看，拿进鼻尖闻闻，再放一点到舌尖尖上品品滋味……”

“捏、捻、看、闻、品”这一系列动作细节，生动地写出了他对土地痴迷般的热爱，这是世代以土地为生的农民才会有的动作。

（2）“‘差半车麦秸’就擤了一把鼻涕，一弯腰就抹在鞋尖上。

”

生动地写出他拘谨、粗俗，不讲卫生，非常符合人物身份。

（3）“我看见他噙着小烟袋……就倒下去了。

”

细腻地写出了他看着夜晚灯火通明十分心疼又不敢吹熄的心理，表现了他的质朴善良又愚昧无知。

（4）“当把他抬上担架床的时候，他的热度高得怕人，嘴里不住地说着胡话：

‘嗒嗒！

咧咧！

黄牛呀！

……嗒嗒！

……”

他身负中伤，昏迷中吆喝黄牛，深刻地反映出他对和平幸福生活的向往。

2、理清小说情节结构

引子　用绰号打趣

开端　初到部队里----初次见面的情景

发展　集体生活里----受到教育和锻炼

高潮和结局伏击战斗中-----英勇战斗、光荣负伤

第8课《清兵卫与葫芦》

一、识记

志贺直哉（1883—1971），日本小说家，“白桦派”代表作家之一。

二、字词

热衷（）茶卤（）呵（）斥（）名伶（）

哆（）嗦（）乖觉（）熠熠（）嘀（）咕（）

檐（）廊（）薪（）水

三、理解与运用

熠熠：

呵叱：

乖觉：

四、思想内容

这篇小说，以的笔法，批判了

呼吁要。

五、写作特点

1、戏剧化的情节。

小说采取倒叙的方法，开头便交代清兵卫放弃对葫芦的爱好，转而热衷绘画。

这样写设置悬念，引起读者阅读兴趣。

2、传神的细节描写

如清兵卫痴迷葫芦，把老头的秃脑袋看成葫芦，令人忍俊不禁，印象深刻。

六、思考题

1、理请情节结构

中心事件：

清兵卫痴迷、发现葫芦--教员没收葫芦--父亲砸碎葫芦--葫芦变价，清兵卫改变爱好。

2、清兵卫形象

清兵卫是一个

的少年。

课文哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？

清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百块钱的高价卖出去。

这说明了什么？

这个结果与前文哪些内容构成对比？

这说明了那只葫芦非同寻常，显示了清兵卫的天赋和独特的鉴赏力。

对比：

（1）这个结果与大人们的批评形成对比；

（2）葫芦当初是花一毛钱买的，与六百块钱形成对比，突出葫芦价值高；（3）清兵卫对葫芦的热衷与最终被大人们扼杀形成对比。

通过对比，突出了大人们的固执、蛮横、自以为是，也突出了清兵卫的独特审美眼光。

3、大人喜欢奇特点的葫芦，清兵卫却喜欢形状周正的平常的葫芦，对有名的马琴葫芦他也不觉得好。

这体现了他什么性格特点？

六、重点语句分析

1、“清兵卫沉默了。

”

“沉默”：

刻画了清兵卫执拗坚持己见，不愿屈服，对父亲的斥责不予理会的心理。

2、“清兵卫连哭也没哭一声。

”　　　伤心、欲哭无泪

第三单元

第9课《中国人失掉自信力了吗》

一、识记

1、本文选自《鲁迅全集》

2、作者鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。

二、字词积累：

1、注音

慨（）叹省（）悟诓（）骗诬（）蔑

脂（）粉　脊（）梁搽（）宰（）相　　前仆（）后继

佛（）祖　　抹（）杀抹（）布拐弯抹（）角

2、成语

怀古伤今：

为民请命：

埋头苦干：

前仆后继：

自欺欺人：

舍身求法：

三、思考题：

1、问题知识：

这篇驳论文在写法上有什么特点？

2、结构内容

四部分

段号

在议论过程中所起的作用

所揭示的要旨

（一）

1—2

暗示对方的论证以偏概全。

（二）

3—5

从驳斥对方的论证入手，分析对方的论据不能证明对方的论点。

（三）

6—8

指出我们有并不失掉自信力的中国人在，说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全部，那简直是诬蔑。

（四）

9

得出结论。

第一部分（1－2段）：

第二部分（3－5段）：

第三部分（6－8段）：

第四部分（9段）：

3、语言特点：

语言犀利尖锐，富有战斗性，带有嘲讽意味。

第10课　《吴汉何尝杀妻》

一、识记

邓拓（1912—1966），原名邓子健、邓云特，此文发表时署名“马南邨”（笔名），福建闽侯人。

当代历史学家、杂文家。

主要著作有历史论文集《论中国历史的几个问题》，杂文集《燕山夜话》，诗词集《邓拓诗词选》，散文集《邓拓散文》等，还有与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。

二、字词积累

1、注音：

篡（）位草莽（）自刎（）典籍（）　给（）事

贩（）卖无稽（）之谈燕蓟（）诏（）书　　

校（）定　　编辑（）　　祠（）堂　　捏（）造　　　

理解与运用

死心塌地：

无中生有：

无稽：

三、思考题

1、主题：

本文是一篇（），作者以丰富的史料，批驳了“吴汉杀妻”的说法，有力论证了

的观点，从而说明了

2、全文共分为三个部分：

第一部分

（1），

第二部分（2—8），论证

的说法。

本部分可分为两层。

第一层

（2）简述

第二层（3—8），

引用丰富的史料——否定了

第三部分（9），照应开头，深化主题，点明作者的观点：

3文用哪些论据否定了“吴汉杀妻”的历史真实性？

其中那些证据最重要？

3者说：

“谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当”。

结合你看过的有关历史剧，谈谈你的看法。

1）

2）

3）

4）

四、写作方法

1、以丰富的史料，批驳“吴汉杀妻”的说法

2、用简洁的语言引述剧情。

议论文中的记叙比较简明概括，是作者精心选择，是为展开议论服务的，它与记叙文中的记叙不同，不需要华丽的辞藻和形象生动的描写。

课文第二段引述《吴汉杀妻》一剧的剧情，记叙简洁概括，是为下文展开议论服务的。

3、论证充分严密，使人信服。

课文第4、6、7、8段采用摆事实、讲道理的方法，论证充分严密，使读者信服。

文中引用历史典籍客观真实，增强了说服力。

第11课　《大小猫洞》

一、识记

金克木（1912---2000），安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授。

二、注音

爵（）士　　泮宫（）　　　祭（）孔　　　燕（）京

二、理解与运用：

三、下马威：

无独有偶：

思考题：

主题：

本文是一篇立论文，文章通过和两则故事的分析论证，得出了的结论，阐发了考虑问题应从人的实际出发，即的思想，启发我们从故事中、从书本中、从生活中。

1、本文共分为三个部分：

第一部分

（1），提出论题，这句话有的作用。

第二部分（2—21），论证的道理。

2、第三部分（22），点明文章的中心论点：

故事里面有道理。

启发我们从

悟出道理。

第12课　《世上没有傻问题》

一、识记

卡尔·萨根（1934—1996）美国天文学家