三年级语文教案 石头书.docx

1、三年级语文教案 石头书 三年级语文教案 石头书 第一课时教学过程一、导入新课，激发兴趣。书是我们常见的学习用品，书有什么作用？从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。是的，可是今天我们的这本书却有些奇怪，板书：石头书看了课文题目，你有什么想法？自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。遇到不认识的生字可以看看课后的生字表。(这里要给学生留有充足的朗读课文的时间)认读生字新词。这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的？是怎么认识的？把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。你们能为这些生字再找些新朋友吗？

2、(学生说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可，说后可让学生在黑板上写下来)查字典并联系上下文理解词语。勘探聚精会神矿物地壳刨根问底理解地壳矿物化石的意思，可以通过查字典来解决。地壳：地球最外面的一层由岩石组成的坚硬冰冷的地壳，地球表皮。地壳里面含有大量的矿产，可供人类开采利用。化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。矿石：含有有用矿物并有开采价值的岩石。(3)让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。3交流反馈。(1)指名朗读课文。提出要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺。其他的同学可以静静地听，也可以跟着默默地读。(2)交流读书收获。读了课文，你想说些什么

3、呢？4写字指导。让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写的时候要注意些什么，怎样写才漂亮。(1)交流汇报。在学生交流汇报的过程中，教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。(2)练习临写。让学生选择几个自己感兴趣的或认为比较难写的字，描一描，临一临，在描、临的过程中体会它们的写法弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。川川和磊磊很高兴，也想读这本书。三、精读课文引出全文

4、的感情线索。读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。朗读第1、2自然段。朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，勘探队员到底在干什么？下节课学习。四、作业：1练写生字。2正确、流利有感情的朗读课文。第二课时一、精读课文可以让学生先默读课文，在文中画出川川和磊磊的问题，再一步步解决。朗读课文3、4自然段。过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较奇怪与好奇的异同。指

5、导朗读这两个自然段。朗读学习513自然段。思考：勘探叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？朗读第14自然段。川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？分角色朗读课文。二、总结全文：说说石头书的含义。勘探员叔叔为

6、什么说石头就是书。小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。作业设计1、比一比，再组词刨（）煤（）矿（）壳（）炮（）谋（）旷（）壶（）2、扩词印（）（）（）怪（）（）（）迹（）（）（）碳（）（）（）3、多音字组词刨pao()藏zang()bao()cang()4、选择正确读音脚印（yinyin）雨痕（henheng）趴在（bapa）磊磊（leinei）5、找近义词聚精会神（）刨根问底（）6、换一种说法，不改变意思例：石头书厚厚的。这是一本厚厚的石头书。（1）这是一片茂密的树林。（2）这块矿石很珍贵。