丑小鸭变天鹅你想说什么范文.docx

1、丑小鸭变天鹅你想说什么范文篇一：11小鸭第二课时教学设计丑小鸭教学设计一、 复习导入，创设情境1、 同学们，这节课我们继续学习第28课11小鸭（师板书课题）2、 老师想听写一些词，谁想来黑板上写？（指一名学生在黑板上写）英他同学在位上写。 （词汇又大又丑、讨厌、欺负、天鹅）3、 看看这些词，在写时你有没有要叮嘱大家的？（生强调每个字的写法）4、 对啊，再写这些词的时候，你们可一泄要记住大家叮嘱的。现在谁能用上这四个词来 说一说丑小鸭这课的主要内容？（生试用四个词说岀主要内容）5、 这节课，就让我们走进11小鸭的内心世界，体会他那难过的经历。二、 读中感悟，体会情感1、 请同学们用自己喜欢的方式

2、读课文，读完后想一想11小鸭的经历让你有什么感受？课 件1（学生读课文，并思考问题）2、 读完的同学，把你的感受记在段落的附近。3、 现在谁先来说说你的感受？（重点分析3-6自然段）（1）生1它可怜。因为除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他。A、 从哪些词能看出他可怜？（啄，咬）B、 什么叫啄？被同伴啄、咬会是什么感觉？C、 刚岀生的小鸭本应该享受着大家的呵护，而他受到的却是这样的待遇。真的好可怜。D、 请同学们带着这种可怜的情感再用心读本段。播放课件2 E、谁能读给大家？（一 生读此段）F、现在你就是这只丑小鸭，岀示课件，把“他”换成“我”,再来练读。G、课件 2加声音家本来是一

3、个温馨的地方，是每个孩子都喜欢的地方，而刚出生不久的“你”却因为自己的II陋遭到哥哥、姐姐的欺负，而不得不离开家，在离开家的路上，“你”会想些什么？ （生谈自己的感受）（2）带着伤心11小鸭离开了家，可离开了家的生活就好了吗？谁来继续汇报li小鸭的“可 怜,，生2 11小鸭来到树林里.到了晚上才敢出来找吃了。”A、 哪些词让你体会到了 11小鸭的“可怜” ？（讥笑、追赶）B、 什么叫讥笑？（嘲笑）你喜欢讥笑这个词吗？如果别人讥笑你长的11陋，你会怎么想？C、 是啊，11小鸭的心里也是这样想的。他真是太可怜了！D、 森林里除了有小鸟，猎狗，11小鸭还可能受到哪些动物的欺负？这些欺负你的动物可 能

4、会对你说些什么？E、 带着这种被污辱的心情再读本段吧！（生练读）F、 谁能读给大家听？（指名读）（3） 文中还有让你觉得11小鸭可怜的句子吗？生3丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。A、 从中你怎样理解他的可怜？生他只能躲着，悄悄过日子。说明他很害怕B、 是啊，在这样担惊受怕中过日子确实好可怜。在这段话中除了可怜，你还感受到了什 么？生11小鸭非常羡慕当天鹅。C你能用羡慕说一句话吗？（生用羡慕造句）D在饱尝艰辛的同时，11小鸭仍然对生活充满着希望，他仍然一心一意地追求着美好的 理想。真是让人敬佩！（4） 谁来继续汇报他的可怜？生5天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。11小鸭趴在冰上冻僵了。A、多么

5、孤单，多么无助啊！ 11小鸭的遭遇頁是好可怜！我们再次有感情地读出他的可怜好吗？（师播放课件3及背景乐）（指劣让学生照着课件有感情地朗读）B、课件4,在背景乐中师动情述说请同学们闭上眼睛。冬天的北风瑟瑟地吹着，11小鸭无助地站在池塘边。想想曾经咬他的哥哥、姐姐，曾经啄他的公鸡，曾经 讥笑他的小鸟，曾经追赶他的猎狗，他的泪水扑嗒扑嗒地往下掉。天变得越来越冷！ II小鸭 不得不在水上游来游去，他是怕水面完全冻结成冰啊！而这样的努力有用吗？他游动的范围 一晚比一晚缩小。冰冻得越来越厉害，人们甚至可以听到冰块的碎裂声。11小鸭还在用他的 一双腿不停地游动着。最后，最后他还是昏倒了，躺着一动不动。他和冰

6、块结在了一起。C睁开眼睛，同学们，想到被冻僵了的这只丑小鸭这你有什么心里话要说？ D正因为丑 小鸭对生活充满着向往，所以他被救了，而且貞的变成了一只白天鹅。大家齐读最后一自然 段。（课件5最后一段及背景乐）E此时他是多么髙兴啊，让我们带着高兴的语气再读他自己说的那句话吧！ F正是有了 这种坚泄的信念，美好的理想，它才克服重重困难变成了一只美丽的白天鹅。看着自己雪白 的羽毛、美丽的身体，他会想些什么？（生发挥想象）G此时你想对丑小鸭和欺负过他的人 说些什么呢？把你要说的话现在写下来吧！（生练笔）H谁愿意先让大家分享你的语言？（生读自已想说的话）二、拓展延伸，总结领悟师丑小鸭变成天鹅，这是本文作者

7、-一安徒生爷爷的真实写照。师（播放课件6安徒生的介绍）我们来了解相关的知识。谁能读给大家听？（生读安徒 生的故事）这就是安徒生，他是可怜的，又是令人赞叹的，他是让人同情的，更是让人佩服的！小 朋友，也许你曾经是11小鸭，也许你现在仍然是11小鸭，你觉得你能变成百天鹅吗？课件 7（学生回答能）充满自信的在说一次。（能）师有苦必有甜，只要我们勇敢地追求理想，我们就会成功。这就是丑小鸭要告诉我 们的。老师相信你们说到做到！ 丑小鸭变天鹅你想说什么板书 丑小鸭可怜丑小鸭图 追求理想 天鹅图篇二：J1小鸭变天鹅测试你的美丽本质11小鸭变天鹅测试你的美丽本质作者来源男生女生（银版）2007年第05期提升你

8、内在的心灵美人人都不愿意当“11小鸭”，都希望自己是美丽的天鹅”，可是在这茫茫人海中，到底 谁才是真正有着美丽内涵的天鹅呢？你觉得自己现在是“丑小鸭”还是“天鹅” ？让我们跟着故事选择一下，挖掘你真正 的美丽本质”，你也是展翅高飞的天鹅！这是一个宁静安详的小农庄，里面住着许多动物，大家都和谐地相处着。这一天鸭妈妈 生了一窝鸭蛋，大伙都期待着新生命的诞生，这时却发现英中一颗蛋的模样特别不同，而故 事就从这颗奇特的蛋开始啦鸭子妈妈正在孵冇新生命，众多蛋中有一枚蛋的外形、色彩及图案，明显与其它蛋不 同，你想那特别的图案是a.明暗变化，散发出类似星星、宝石的光芒。（到第2题）b.闪现类似王冠的图案，有

9、点金碧辉煌的感觉。（到第3题）新生小鸭子破蛋而出了，鸭妈妈特别关注那枚特别模样的蛋，鸭妈妈希望孵育岀怎么 样的小鸭子呢？ 丑小鸭变天鹅你想说什么.a.毛色特别、长相岀众的俊男美女鸭。（到第4题）b.头脑聪明，是鸭子界的天才模范。（到第5题）万众一心的小鸭子破壳探岀头了，鸭妈妈看到之后，壺出惊讶的神情，你觉得她是看 到了什么而吃惊呢？a.11小鸭的头顶有一撮怪异、形状像王冠的黑毛。（到第6题）b.11小鸭的毛有长有短，排列起来好像一个有涵义的文字。（到第5题）鸭妈妈看到这个跟貝他小鸭子明显不同的小鸭子，对于丑小鸭与其他兄弟姐妹的长相 有着差异，她内心是怎么想的？b.a.怀疑不是自己的孩子，该不会

10、是鸭爸爸偷偷从外而捡回来的。（第8题）或者是基因突变，既然是自己照顾孵化的，就会一视同仁看待。（到第7题）丑小鸭就像每一个新生的小鸭一般，都有着活泼好奇的个性，喜欢跟小鸭子们一起去 探险，当她兴冲冲地跑过去要一起参加时，却看到其他兄弟姐妹用怪异的目光看着他，这时 她 a.怀疑自己打扮有问题，以为是自己哪儿脏掉了？（到第8题）b.是自己长得很特别有型，所以他们看傻眼了（到第9题） 11小鸭很枳极地参加英他兄弟姐妹的活动，渐渐感受到他们对自己的排斥与讨厌，对 于兄弟姐妹如此明显的排斥举动，丑小鸭会a.向妈妈告状，将被排斥的受伤感告诉妈妈。（到第7题）b.不当一回事，还是大方自在地主动参与活动。（到

11、第9题）随着听到越来越多怀疑与批评11小鸭外表的声音后，11小鸭对自己的长相感到自卑， 但不管怎样她还是努力地融入团体，为了融入团体她会怎么做？a.开始收集漂亮的羽毛，编成一件美丽的羽毛大衣穿在身上，改变外表。（到第11题） b.努力当个隐形人，默默地跟在团体之后，当个委屈的受气包。（到第10题）对于自己跟兄弟姐妹不同，丑小鸭终于鼓起勇气跟妈妈询问，想知道为什么会这样， 这时鸭妈妈会怎样回应呢？a.很慈爱地安慰11小鸭长相不是一切，鼓励她挖掘其它的优点。（到第11题）b.因内心有所怀疑，所以有些敷衍地打发，叫丑小鸭自己别想那么多。（到第12题）虽然11小鸭因外表而让她在鸭子家族中被排斥，但对其

12、他农场上的动物们，11小鸭却是颇 受欢迎，原因是 a.随和有礼貌的行为，让苴它动物都觉得受到尊重。（到第12题）b.而对被排斥的11小鸭，动物们有某种优越感而接纳她。（到第10题）这天11小鸭被兄弟姐妹故意留在家里，她自己一个人在农场上到处走走，突然发现远 方草丛出现一只跟自己长得很像的鸭子，这时她会篇三：丑小鸭教学案例入情入境，亲密对话_北师大版第五册语文11小鸭教学设计【设计理念】有情有趣的情境是学生主动参与的重要前提，也是学生学习语言得以成功 的载体。教师要根据课文情节的发展，内容的需要，要有意识地把儿童一步步带入课文描写 的相关情境，让儿童感到“情即在眼前”，儿童仿佛进入了英人可观，其

13、声可闻，其物可赏的 境地。当然儿童进入情境后的热情反过来丰富了入胜的情境。这样，教学就成了儿童愿意参 与的、有趣的、有意义的活动。因此我以“走进文本，入情入境，亲密对话”为目标，对教 学作了大胆的设计，在学习语言，感悟形象，品味人生三位一体中，努力构建和谐灵动的语 文课堂。教学目标知识与技能1、 学习本课的生字新词，积累描写11小鸭和白天鹅的词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，学习抓住重点词句品读课文。3、 体会11小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。过程与方法扩充课题，提纲挈领，丰富词汇。在读、画、议中学习品读课文，联系上下文、联系生 活实际来理解文中的重点词，在演读、引读等多种形

14、式的读中体验，激发情感。情感态度价值观从11小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理； 初步培养积累的好习惯。教学重难点引导学生品词品句，通过阅读体验，深切地懂得要自强不息，不能自眾自弃；学习积累 词语。教学过程第二课时一、读词导入1、读词比赛第一组词语又大又11、灰灰的、大大的、瘦瘦的第二组词语高贵、优雅、雪白、长长、宽阔2、 谁能用上第一组词语介绍丑小鸭的样子？3、 比一比这两组词，你们发现什么？二、感受11小鸭的遭遇（一） 自读自悟，动笔圈画11小鸭变成天鹅是幸福的，但是11小鸭变成天鹅的成长过程中遭遇了哪些事呢？这些遭 遇给你留下什么感受，请用笔写在课文旁

15、边？。请大家自由读课文3-6小节，疋进11小鸭的 世界。（二） 交流品析，动情朗读。1、品读第三小节。（1）在这个家里，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他？大家怎么欺负他？（2）看图，想象11小鸭孤单的情景。能给“孤单”换个词吗？（3） 带着你的读书感受读读这段话。（4） 谁想演这只丑小鸭？带上头饰，把迥小鸭读成“我”，读第三节。（5） 小鸭呀小鸭，你决心要走吗？你要岀去寻找什么呢？（6 11小鸭舍不得妈妈，流着眼泪给妈妈写下一封告别信。同桌一起练说。可以模仿屏 幕上这段，更可以自己说。亲爱的妈妈我竟然要离开您了！请您原谅我！因为我（ ），除了您疼爱我，谁都（）我。哥哥姐姐们（ ），公鸡（）我，猫（

16、 ）我，我多么（ ），实在（ ）,我想去（ ）。我会再回来看望您的！再见了，亲爱的妈妈。爱您的儿子11小鸭【教学评析为了引领学生走进小鸭的心灵，我在品读第三小节时设汁演读，把11小鸭换 成“我”来读，有了这样的角色体验，课文语言直接撞击学生的心灵，学生入情入境，自然 抒发情感，深情诉说告别信。】2、品读第四节。（1）离家后，小鸭遭遇如何呢？生1我从“小鸟讥笑它，猎狗追赶它”感受它的可怜。 师小鸟怎么讥笑他?生演。师给讥笑换个词。想想这是一只怎样的猎狗呀？师看到这样一只猎狗，我们的11小鸭怎么样了？丑小鸭变天鹅你想说什么.师不仅11小鸭紧张，就连我们也捏了一把汗，11小鸭，快逃呀。11小鸭拼命地

17、往前奔跑, 跑得师脚扭伤了，可还得继续向前奔跑，费了九牛二虎的劲，终于摆脱了猎狗的追赶。你想 怎样读这句？【教学评析理解词语是阅读教学的一个重要内容。词语理解得透彻，对语文所蕴含的意 义就体会得深刻，对课文所反应的思想内容就能把握得全面。对课文中具有生动形象、内涵 丰富的词语，比如三到六小节中的孤单、讥笑、羡慕”，我注重引导学生联系语境，展开合 理的想象，使词语变成活的画而，化作活的情境，以加深学生对语言的感受。】（2）本小节里，你还想抓住哪些重点词来谈感受？生1我从“孤零零、泪珠扑嗒扑嗒往下掉”体会到11小鸭伤心。你们想，秋天到了，天 气一定变凉了，也许还有点冷了，丑小鸭还在外而流浪，没有妈

18、妈的关心，一个人在森林里上，泪珠扑嗒扑嗒往下掉”说明当时他很伤心, 眼泪掉下都有声了，那一定很大颗了。师你真会读书，你通过词语想象出11小鸭当时哭泣的情景，真厉害。生2我读“秋风瑟瑟地吹着，树叶飘落在丑小鸭身上”这句时，仿佛看到小鸭冷得打哆 嗦，我觉得小鸭及时一片无依无靠的落叶。师你真细心，还能从环境描写中读岀小鸭的可怜。生3我从“走着，止着”读懂小鸭走了很久很久，走得很辛苦。师去掉一个“走着” 好吗？师孩子们，想想这句话该怎么读？师请你们带着自己的感受先自己读读这段话。师谁愿意把你的感受与大家分享？师你是用心灵在读，老师被你感染了，也想读读，孩子们，带着你们的体会和老师一起 读读。师生共读。

19、【教学评析阅读是学生个性的行为，在阅读实践中，学生应在积极主动的思维和情感中 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启辿，享受审美乐趣：此处教 学，我珍视、尊重学生的独特感受，实施整体观引领下的细盯学习策略，让学生用自己的体 验、感受去读，去表达自己的心情。教师没有像以前一样，用一个统一而模糊的标准来要求 学生请大家带着什么样的心情读一读这一篇四：三年级丑小鸭三年级语文上册教学设计 洪水学区语文备课组丑小鸭教学设计教学目标认字6个，写字8个，继续练习独立识字。运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“孤零零”、“高贵”、“优雅”、“羡慕”、“难 为情”、“宽阔”、赞叹”等词句的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文并复述。体会11小鸭的心情，理解11小鸭的美好向往, 懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。4.练习用课文中的语句描写丑小鸭长大后的样子。教学重点 有感情地朗读课文，了解童话故事内容，知逍11小鸭是怎样变成天鹅的。 教学难点表演课文，渗透思想品徳教冇。教学方法小组合作教学法、愉快教学法等。教学准备生字卡片教学时间二课时教学过程二次复备第一课时