一年级数学上册电子教案.docx

1、一年级数学上册电子教案 第七单元 认识钟表第1课时课题认识整时教学目标重点、难点或关键1、使学会学会看钟表上的整时。2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 掌握看整时的方法教具、学具钟表模型、闹钟学具。教 与 学 的 双 边 活 动设计意图一、导入:1、学生表演事先准备好的两个小品:一是早上妈妈再三叫起床还是不肯起来的小朋友,二是闹钟一响,自己就会起来的小朋友。2、学生评价这两个小朋友谁的表现好?你要学习哪个小朋友?3、提问:你们早晨都在什么时间起床?(指名答)我们要向第二位小朋友学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们会看钟表吗?二、教学新课:1、初步认识钟面:学生

2、观察手上的钟表,钟面上都有什么?这两根针有什么特点?教师拿实物钟,边演示边说:同学们观察得很认真,现在请同学们看,这根又细又长得针叫分针,又短又粗得针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格。2、认识整时:(1)学生观察教科书P91最上面的钟表,所指示的时刻时多少?四人小组讨论,你时怎样认识整时的?7时的时针和分针分别指向什么？(2)学生再观察几个时间,小组讨论出这几个时间的时针和分针都有什么相同点?指名小组总结。(3)教师再次小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型,拨出7时。让大家每四人小组互相检查拨对了没有。(4)怎样表示时间:用数字表示整时,冒号

3、右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自做练习拨3时和6时,并指名上来板演写法,全面订正,最后认读下面数字表示的整时。三、巩固练习:做练习十九的第1-3题四、小结：今天你学到了什么？情境导入，引起学生兴趣。引导学生养成不会懒觉的好习惯。培养学生观察能力引导学生用用正确规范的语言表达。培养交流合作能力培养合作能力动手操作，加深认识给学生充足时间思考板书设计 认识整时在钟面上，有12个数字，有两根针，长的是分针，短的是时针。整时：当分针指向12时，时针指几就是几时。教学反思1、 尊重学生的认知，让学生乐“说”。2、 尊重学生心理特点，让学生敢“动”。第八单元20以内进位加法第1课

4、时课题9加几教学目标重点、难点或关键1.初步学会计算9加几的题目，初步理解“凑十法”。2.使学生初步学会计算9加几的题目,体验数学与日常生活的密切联系。1.正确计算9加几。2.理解“凑十法”。教具、学具电脑课件、实物投影、算式卡片、学生每人准备18根小棒。教 与 学 的 双 边 活 动设计意图一、准备性练习。出示卡片“9（ ）=10”口答：2、3、4、5、6、7、8、可以分成1和几口算。9+1+2 9+1+4 9+1+3 9+1+5二、新课 1教学例1。投影出示全景图。教师说明后提问：从图中你看到了什么？指名说后同桌互相说一说。运动会上为了给学生解渴准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束的

5、时候，小明问：还有多少盒？你们知道吗？互相说一说。交流你怎么知道的？让学生说出不同的方法。可能出现的方法：（1）数数法：1、2、3、4、11、12、13，一共有13盒。（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数，10、11、12、13，一共有13盒。（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。（4）充分肯定学生探索的方法，并用“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深对各种解决方法的认识。2强化“凑十法”。9+4 该怎样计算呢？用小棒摆一摆。教师指导学生操作： 左边摆9根代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外面的4盒饮料。 盒子里的

6、9盒再加上几盒就凑成了10盒？这1盒是从哪里来的？外面的4盒饮料拿走1盒还剩多少盒？10褐与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？说明9+4的口算方法。边口述边板书。3利用课本右边的资源提出加法计算的数学问题。（1）要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（9+6= ）（2）用小棒摆一摆，并说一说口算的方法。你还可以提出什么问题？（3）反复练习。圈一圈，算一算。（做一做第一题。）学生独立看图说说，并动手圈一圈，直接看图写出得数。（4）看图列式。（做一做第二题。）学生独立看图填数，说说你是怎样写的？三、课堂小结。今天我们学习了什么？四、课堂作业。做一做第3题。复习口算和分解组成等

7、知识，为学生理解“凑十法”做好铺垫，奠定基础。情境图教学，贴近学生生活实际，调动学生学习的热情。同时训练学生认真观察的能力。引导学生说出不同的方法，训练学生思维，培养学生发散思维。引导学生用摆小棒的方法计算 9+4，充分让学生理解“凑十法”的含义。学生独立动手摆小棒解决问题，充分锻炼学生的各方面综合能力。小结汇报，帮助学生建立知识的系统框架。板书设计 9加几凑十法：计算9加几时，先算9+1=10，再算10加几，求出得数。9 + 4 = 131 3 10教学反思创设丰富有情趣的活动情境，以激发学生学校的浓厚兴趣。新课开始，根据一年级学生的好动、坐不住的特点，创设情境，以学校开运动会为切入点，激发

8、学生的兴趣，调动积极性，并使学生感到生活中处处有数学，从而体验数学与生活息息相关。第2课时课题8、7、6加几教学目标重点、难点或关键1.使学生学会用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。2.培养学生的迁移能力和操作能力。1.正确计算8、7、6加几的题目。2.进一步理解“凑十法”。教具、学具主题图 小棒教 与 学 的 双 边 活 动设计意图一、复习铺垫1背儿歌“一九一九是朋友，二八二八是朋友，三七三七是朋友，四六四六是朋友，大家都是好朋友。”2同桌打手势凑十3.口算： 9+4 9+3 9+7 9+2 9+6 9+1 9+8 7-2 5-2 5-3 6-3 9-2 4-3 6-2二、说说9+5的计算

9、方法 (一)教学8加几1创设场景：有一群小朋友去人民公园游玩，现在他们正在售票处排队买票，你想知道他们一共有几人？ 2.看图同桌说说结果，并说说你是怎样知道结果的? 3汇报方法： (1)数：从ll 3 从9l 3 从61 3 (2)算： 8 + 5=( ) (3)摆：一边摆8根，一边摆5根，各代表小朋友人数，再移动小棒凑十，得出结果。 优化算法：你认为那种方法能算得又快又对? 小结：8加几和九加几的方法一样，都可以用凑十法。 练习： 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8(二)教学8、7、6加几 (1)出示例2 8+4=( ) 7+6=( ) 6十5=( ) (2)独立试算，然后同桌交

10、流方法。 (4)汇报思考过程。 (5)小结凑十法： 9加几移动1， 8加几移动2， 7加几移动3， 6加几移动4。三、练习：（做一做） l.圈一圈，算一算。 先列式，再说说怎么圈。 2.填空，说说凑十的过程，3.游戏 摘果子。 7+4 6+5 7+6 7+7 8+3 6+6 9+8 9+9 7+4 6+4 8+7 四、作业：复习本节课所学知识。凑十儿歌帮助学生理解凑十法，为本节课的学习奠定基础。口算练习复习上节课所学知识，调动学生的学习热情。说计算方法，巩固上节课所学的9加几，为本节课学习8、7、6加几奠定基础。引导学生摆小棒，训练学生动手操作的能力。同桌交流方法，培养学生的语言表达能力和合作

11、交流意识。不同形式的练习巩固本节课知识，加深学生对所学知识的理解和运用。板书设计 8、7、6加几8 + 5 = 13 7 + 5 = 12 6 + 5 = 112 3 3 2 4 1 10 10 10教学反思引导学生自己探究正确的方法。给学生提供了一个轻松的探究范围，其中有同学的互相合作，也有自己的独立思考。本节课探索的目标比较集中，借助学具，学生自己解决了8加几的研究，对自己有了一定的信心，急于证明自己的能力是可以解决7加几、6加几的，这就是学生探究的欲望。第3课时课题8、7、6加几教学目标重点、难点或关键1继续学习8、7、6加几的题，学会用交换加数位置的方法计算。2培养学生思维的灵活性。

12、掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。教具、学具口算卡教 与 学 的 双 边 活 动设计意图一、复习： 口算：(9， 8， 7， 6)+5： 8+(2， 4，6，8) 二、教学例31.出示例3： 8+9= 你喜欢怎样算就怎样算。 2.说给同桌听，你是怎样算的? 3.汇报方法 (1)把8凑成1 0 (2)把9凑成1 0 (3)因为9+8= 7所以8+9=17 4.练习 (1)做一做92页第4题，完成后说说6+7的计算过程 (2)用卡片口算练习二十一第5题 (3)先说得数，再写算式，练习二十一第3题(列式要体现交换律)三、用数学（练习二十一第2、4、8题） l.自由讨论，提出数学问题 2.指名列

13、式解答。四、作业： 复习今天的知识，预习下一课用口算和说计算方法复习本单元已经学过的知识，巩固“凑十法”，调动学生的学习热情，为本节课的学习做好热身铺垫。同桌交流方法，锻炼学生的逻辑思考能力和语言表达能力，培养学生的合作交流意识。用本节课学过的知识解决问题，帮组学生熟练掌握。板书设计 8、7、6加几 交换加数的位置，和不变。8+9=17 9+8=17教学反思 本节课在学生初步掌握凑十法的基础上展开教学，通过学生自主探究、自主讨论的过程得出交换加数的位置，和不变的结论，充分体现了学生在课堂中的主体地位，学生学习的兴致很高。第4课时课题5、4、3、2加几教学目标重点、难点或关键1.学习5、4、3、

14、2加几的题目，掌握“口算小数加大数，可以用想大数加小数”的计算方法。2.培养学生的推理能力及思维的灵活性。 掌握“口算小数加大数，可以用想大数加小数”的计算方法。教具、学具口算卡 投影教 与 学 的 双 边 活 动设计意图一、口算1看卡片口算：8+3 7+5 6+5 8+6 8+8 7+6 8+4 7+7 6+6 7+42听算：8+2 9+4 9+5 8+3 7+6 8+5 二、新课学习。1出示例4，5+7=（1）交流解决问题的方法。（2）汇报。学生汇报，老师板书5 + 7= 12 5 + 7 = 12 2 3 5 210 10（3）看板书讨论。怎样能很快说出得数。老师强调：这几种方法都很对，

15、但在计算小数加大数时，我们一般用“交换小数和大数的位置，想大数加小数”的方法，用这种方法计算比较快。（4）试用这种方法计算5+8=独立算。互相说过程。指名说过程。出示4+8= 3+9=（1）先说一说怎样计算。（2）独立完成。（3）学生汇报、订正。2小结，揭示课题。三、练习。1.教材95页做一做第1题。2.教材95页做一做第2题。3.教材95页做一做第3题。四、小结。复习本单元所学知识，提高学生口算速度，调动学生学习知识的兴趣，为本节课学习新知奠定基础。学生交流，充分的生生互动，锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力，同时培养学生的合作交流意识。独立让学生尝试着解决问题，拓展学生的思维。不同的练习

16、巩固本节课所学知识，帮助学生加深理解和应用。板书设计 5、4、3、2加几计算小数加大数的题可以用交换加数位置的方法，想大数加小数得多少，推出得数。教学反思在出示5+7= 后，让学生先自己想一想，再小组说一说。这样，既创立了一个合作讨论的氛围，又充分考虑了学生的主体意识，让每一个学生都在小组中发表自己的看法，互相交流、补充和完善，使每一个小组成员都取长补短，同时也养成倾听别人发言的好习惯。第5课时课题练习教学目标重点、难点或关键1.练习5、4、3、2加几的题目，能正确、熟练地计算。2.培养学生思维的灵活性。 正确、熟练地计算5、4、3、2加几的题目。教具、学具教 与 学 的 双 边 活 动设计意

17、图一、练习。1.练习二十二的第1题。2.练习二十二的第2题。3.练习二十二的第3题。4.练习二十二的第4题。5.练习二十二的第5题。二、思维训练1.把得数是15、13、12的算式写在相应的线上。4+5 9+6 5+7 7+6 4+99+3 8+7 4+8 5+815_13_12_2.看图列式计算。 三、课堂小结。不同形式的练习巩固所学的5、4、3、2加几，加强学生对5、4、3、2加几的计算速度。不同类型、不同层次的练习拓展发散学生的逻辑思维，顺应学生的认知发展水平。板书设计5、4、3、2加几教学反思练习课是数学教学的重要组成部分。它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。因此，

18、练习既要使学生巩固所学知识，又要发展学生的思维能力，培养学生解决实际问题的能力。第6课时课题20以内进位加法的应用教学目标重点、难点或关键1会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养思维的灵活性和创新性。1.运用所学知识解决问题。2.对同一个问题寻求不同的解决方法。教具、学具口算卡 主题图教 与 学 的 双 边 活 动设计意图一、复习：1.口算。8+2= 9+4= 9+5= 7+3=9+6= 8+7= 6+4= 10+8= 2.看卡片口算。8+3= 7+6= 6+5= 8+6= 8+8=7+5= 8+4= 7+7= 6+6= 7+4=说一说7+5是怎样算的

19、二、探究新知出示例5 1.怎样解决这个问题呢? 小组讨论2.汇报、交流。老师根据学生回答板书： (1)后排有8人，前排有7人，一共15人。7+8=15（人） (2)男生有9人，女生有6人，一共15人。9+6=15（人）三、巩固练习 l.教材97页做一做。 2.练习二十三的第1题、第3题。四、小结 说说今天的收获用口算和说计算方法复习本单元已经学过的知识，巩固“凑十法”，调动学生的学习热情，为本节课的学习做好热身铺垫。学生讨论交流，培养他们的逻辑思考能力、语言表达能力和合作交流的意识。练习题巩固本节课所学知识，帮助学生加深记忆。有助于学生形成系统的知识框架。板书设计 解决问题(1)后排有8人，前

20、排有7人，一共15人。7+8=15（人）(2)男生有9人，女生有6人，一共15人。9+6=15（人）教学反思把探索知识的主动权充分交给学生，让他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式，自己提出问题并学会用数学知识解决问题。引导学生从创设的情境中走出来，回到生活实际中，去发现身边的问题并用数学知识解决。学生在用数学的过程中，感受了用数学解决问题的乐趣。第7课时课题20以内进位加法的应用教学目标重点、难点或关键1会用学过的数学知识解决“已知用的部分和剩下的部分，求原来的”实际问题，培养学生思维的灵活性。2训练学生学数学、用数学的意识，激发学生的学习兴趣。利用20以内的进位加法解决实际问题。

21、教具、学具口算卡 主题图教 与 学 的 双 边 活 动设计意图一、复习：1.口算。8+2= 9+4= 9+5= 7+3=9+6= 8+7= 6+4= 10+8= 2.看卡片口算。8+3= 7+6= 6+5= 8+6= 8+8=7+5= 8+4= 7+7= 6+6= 7+4=说一说7+5是怎样算的二、探究新知出示例6主题图1.看图列式。（1）认真观察，说图意。（2）怎样列式能解决“原来有多少个”的问题？学生答，老师板书7+5= （个）2.探讨算法。小组合作利用圆片讨论怎样计算。老师在听汇报时板书：7+5=12（个）3.老师说解题过程。三、巩固练习 l.教材98页做一做。 2.练习二十三的第5题、

22、第8题。四、小结 说说今天的收获用口算和说计算方法复习本单元已经学过的知识，巩固“凑十法”，调动学生的学习热情，为本节课的学习做好热身铺垫。学生讨论交流，培养他们的逻辑思考能力、语言表达能力和合作交流的意识。摆圆片训练学生动手操作的能力。练习题巩固本节课所学知识，帮助学生加深记忆。有助于学生形成系统的知识框架。板书设计 解决问题 7+5=12（个）教学反思对学习有困难的学生，老师要保护并激发其学习愿望和兴趣，学生回答的结果是否正确，语言是否完整，老师可以延缓评价，更多鼓励。特别要注意的是，不要用统一规范的语言来训练学生。第8课时课题整理和复习教学目标重点、难点或关键1、复习并能系统地掌握20以

23、内的进位加法，更加准确、熟练地口算。2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。 系统地掌握20以内的进位加法，更加准确、熟练地计算。教具、学具卡片教 与 学 的 双 边 活 动设计意图一、整理和复习进位加法让小朋友尝试写出20以内的有关加法算式。小组交流：列出加法算式。试着进行加法表的整理。怎么整理？（学生讨论，放手让学生小组间合作交流，共同完成）每组发给一张表，完成表格。小组推荐一热进行汇报。继续讨论：竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律？躺学生进行自主探索，合作交流。（教师作适当的引导）算一算、比一比用两分钟的时间，看谁算得又快又多。二、练习二十四第2题。算算、找找三、练习第

24、3题（先学生独立完成，再集体校对）思考题往下应该怎么画？引导学生发现白圆圈和黑圆圈的规律哪一行和其它三行的规律不同？引导学生观察，第一、二、四行排列都是连续的自然数（每个数都比它前面的数多一）；第三行是连续的偶数（每个数都比它前面的数多2），所以第三行的排列规律不同。四、课堂小结。小组交流沟通，训练学生逻辑思考能力和语言表达能力，培养学生互助合作的交流意识，体现生生互动，提高学习效率。通过练习，巩固学生发现的规律，帮助学生加深对知识的记忆和理解。不同层次的练习题开发学生思维，拓展学生知识水平。板书设计整理和复习凑十法交换加数的位置，和不变。想大数，加小数教学反思本节课是对已经学习过的知识进行回

25、顾，而且又是对抽象算式的整理。学生在探索知识时很容易产生浮躁或失去学习的兴趣。可通过创设情境，调动学生的学习兴趣，避免了枯燥的计算、抽象的整理给学生带来的情感上的不悦。 第九单元总复习第2课时课题总复习20以内的数教学目标重点、难点或关键1、 通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解2、 培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。3、 培养学生的观察、推理的能力。 20以内数的组成。基数与序数的含义的区别教具、学具课件 卡片教 与 学 的 双 边 活 动设计意图一、复习读数、写数、数数、数序1教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2教师报数，学生写数，如十九

26、(学生写19)等。3学生一个一个地数，从7数到15。4两个两个地数，从2数到20。5填数，练习二十五的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。二、复习20以内数的组成：1问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。3问：谁会在计数器上表示“13”这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4学生做教材第107页的第2题。5师生对口令(11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复

27、习序数的含义：1出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。2数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义1让学生根据这幅图列出两个加法算式。(1) 指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7(2) 这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?2学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习：1、填数4_7_9_12_20_16_12_六、小结你今天有什么收获？采用多种形式练习，增强学生的数感给学生充足的时间思考动手操作，调动学生学习兴趣同桌互相提问，复习分与合利用游戏，