1、二年级语文假如教学设计示范文本二年级语文:假如教学设计(示范文本)Chinese is known as the Mother of Encyclopedias, which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.( 语 文 教 案 )学 校:_年 级:_教 师:_教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文:假如教学设计(示范文本)教材简介:语文素有“百科之母”的称号,我想这是对它基础性最好的诠释,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教
2、材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。教材简析假如是一首清新感人的儿童诗,小作者借马良的神笔,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力,适宜学生反复朗读,在朗读中产生共鸣,感受到儿童一颗博大而纯真的心,产生关爱他人、关爱环境的美好愿望,产生对美好事物的向往和追求。学习目标1、在语境中识字,认读“缩”、“遥远”、“等待”、“哭泣”等词语。2、创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。学习重难点重点:有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。难点:朗读诗歌时,注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。课前
3、准备cai课件,生字卡片教学流程第一课时一、谈话导入,情感铺垫1、同学们都听过神笔马良的故事,故事中的主人公马良有一枝神笔。(课件出现一枝金光闪闪的神笔)拥有这枝神笔,画什么就有什么。2、有一位小姑娘也非常渴望拥有这样一枝神笔,她想用神笔画什么呢?这节课就让我们一起学习诗歌假如。(课件出示课题)读两遍。二、初读文本,整体感知1、这是一首意境优美的诗歌,优美的意境要认真、反复品读才能体会。下面就请同学们打开书,自由读一读这首诗歌,不好读的句子要多读几遍,争取把课文读通,读流利。同时还要想想,小女孩要用神笔给谁画什么?2、集体交流小女孩要用神笔给谁画什么?(根据学生的回答板书:小树 太阳 小鸟 谷
4、粒 西西 好腿)指导“腿”的书写要领。3、你是从诗歌的哪几小节知道的,老师请三名同学分小节读一读。(指名分小节读,正音,给多音字“还”组词。)三、精读文本,体验情感过渡:小女孩为什么要用马良的神笔画太阳、谷粒和一双好腿呢?请同学们再仔细读读课文。1、 学习第一小节(1)黎老师特别想知道小女孩为什么要画太阳,谁来告诉我?(指名回答,指名读一读第一小节)(2)这个小节里,有这个生字“缩”(出示生字卡片)谁来读读?(提醒平舌音)(3)你能读好这个词语吗?(读“缩着身子,轻轻叹息”)(4)小树们缩着身子会是什么样的呢?就请你们来做小树好吗?创设情景:小树们,冬天到了,寒冷的北风呼呼地刮着,(点击播放狂
5、风声)小树小树,你们怎么了?(采访小树)你为什么缩着身子?你为什么轻轻叹息?是啊,天太冷了,所以小树缩着身子,轻轻叹息。此时,你们最需要什么?小树小树,别着急,你们瞧,让我来帮助你。(点击出示太阳升起的情景)小树小树,你们现在的感觉怎样?心里高兴吗?咱们可得好好谢谢这位善良可爱的小女孩,是她用爱心帮你们渡过了寒冬!带着这样的感受美美地读读这个小节。2、 学习第二小节(1)小树得到了帮助,非常快乐,而小鸟和鸟妈妈呢?我们来读读第二小节的这句话。(指名读屏幕上的句子:鸟妈妈到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里苦苦等待,饿得哭泣。)(2)在这句话中有这个字,(卡片出示“遥”)谁来读?它有一个好朋友“远
6、”,两个好朋友在一起组成了一个新的词语遥远,仔细看看这个词语,你发现了什么?理解“遥远”,读一读。(3)像遥远这样,两个意思相近的好朋友组成的词语在这句话中还有吗?(生:等待、哭泣)(4)再读这句话,把你对词语的理解读出来:鸟妈妈到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里苦苦等待,饿得哭泣。(5)想一想,鸟妈妈可能到哪些遥远的地方去寻食?(6)创设情景:(播放鸟妈妈寻食动画)早上,鸟妈妈告别孩子们,开始出去寻找食物。她飞过高山,飞过森林,飞过田野,她找啊找啊,还是没有找到食物,她只能往更遥远的地方飞去。她飞过梯田,飞过江河,鸟妈妈从早上一直找到晚上,可是依然没有找到食物,而此时,小鸟们在家里忍着饥饿苦
7、苦地等啊盼啊小鸟们,此时此刻,你想对鸟妈妈说什么?妈妈知道你们正在呼唤我回来,但是我没找到食物呀!让妈妈再找找吧!(6)小朋友,你们愿意帮助鸟妈妈和小鸟吗?你们怎么帮助他们?是啊,有了马良的神笔,我们就可以画许多好吃的谷粒,有了这谷粒,鸟妈妈就再也不用到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里苦苦等待,饿得哭泣。(7)再读读这句话,把你们的美好的心愿读出来。(指名读,男女生赛读)从你们的朗读声中老师感受到了你那颗善良的心,你们的美好心愿也温暖了小鸟和鸟妈妈的心,让他们得到了快乐。给别人快乐,自己也能得到快乐。现在,你们快乐吗?瞧,在热闹的操场上,快乐的你们在尽情地玩耍着3、 学习第三小节(1)播放同学
8、们游戏的图片可是这时,我们的一个好朋友西西却怎样了?他只能(板书:坐 望)她的心里会怎样呢?(难过 伤心),把他的难过读出来。(2)创设情景引读:同学们,设想一下:当我们在操场上奔跑时,西西只能坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕当我们在草地上游戏时,西西只能坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕当我们和自己的家人、朋友一起去爬山时,西西只能坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕炎炎夏日,当我们在清凉的水中畅游时,西西只能坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕冬雪过后,当我们在雪地里堆雪人,打雪仗时,西西只能坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕这一切,只因为西西没有一双好腿!同学们,你现在有何感想?你最想做的一件事是什么?(3)
9、是啊,假如,我有一枝马良的神笔,(出示第三小节,学生齐读)谁还想来读一读这一小节,把你的美好心愿传递出去。(指名读)谁还想读,把你强烈的愿望告诉所有的人。(指名读)(4)此时此刻,你仿佛看到了一个怎样的西西?现在,你知道小女孩为什么要画太阳,谷粒和双腿了吗?4、 看板书小结,配乐齐读。因为: 小女孩用神笔画了太阳,小树就再也不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息;用神笔画了好吃的谷粒,鸟妈妈就再也不用到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里苦苦等待,饿得哭泣;用神笔画了一双好腿,西西就再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕,而是和我们一起在操场上奔跑,在草地上游戏。让我们配着音乐把课文这三个小节再齐读
10、一遍。四、拓展延伸,升华情感小女孩美好的愿望感动着你,感动着我,感动着所有的人,同时,小女孩也希望你们把这份感动传递下去,所以她在第四小节写道(让学生齐读第四小节)因为她知道在这个世界上,还有许许多多不美好的事物和不幸的人等着人们去给他们关爱。(播放一组图片:受伤的小鸟、盲童、贫困山区的孩子、灾区中的孩子等)同学们,假如你有一枝马良的神笔,你要给谁画什么呢?五、总结全文,传递爱心1、同学们,拥有马良的神笔,你就可以去帮助许许多多的人,可是遗憾的是我们生活中并没有马良那样的神笔,但是,只要我们拥有一颗善良的心,有关心他人的美好愿望,那么,在你们的心里就已经拥有了这枝马良的神笔。我们相信(点击出示句子和背景音乐爱的奉献)只要人人献出一点爱,人间永远是春天让我们献出自己的爱心,让世界变得温暖如春吧!2、我的作业我做主:同学们,课文学到这里,你想给自己和同学们布置点什么作业呢?(指名让学生说一说,可以是(1)有感情地背一背诗歌。(2)仿照样子写一写诗歌。(3)摘抄好词好句等板书设计:23假如小树 太阳小鸟 谷粒西西 好腿可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here
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