四年级上册语文第六单元.docx

1、四年级上册语文第六单元第六单元诚信让心灵之花绽放美丽本单元课文编排及单元练习设计都凸显了一个主题诚实守信。围绕这一主题,编者安排了诚实与信任珍珠鸟九色鹿三篇讲读课文和练习6习作6两个训练项目。三篇课文虽然主题一致,但体裁各异,有记叙文、散文和民间故事。诚实与信任记叙了“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实与信任比金钱更重要的道理;珍珠鸟生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下,由害怕人到亲近人的过程,揭示了“信赖,能够创造出美好境界”的道理;九色鹿是一个民间故事,主要写九色鹿救了落

2、水的调达,调达根据九色鹿的要求,发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达见利忘义、背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了应有的惩罚。故事运用反面事例说明了恪守信用的重要。习作6安排了“展开想象的翅膀,为自己熟悉的卡通人物编故事,也可以自己设计一个卡通人物,给他取个好听的名字,再为他编个故事。”习作要求通过神态、动作、语言以及心理活动的描述反映出人物特点。编故事的时候,语句要生动,内容要具体,把故事写清楚。练习6安排了5个训练项目,内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、做做说说和学写毛笔字。“处处留心”围绕“诚信”展开故事、熟记短语。“读读背背”讲人与人之间应该信任、互助、亲密合作。本次练习

3、的重点训练项目为:处处留心和做做说说。知识目标:1.学会本单元的生字,理解由生字组成的词语,会用“居然”“只好”造句。2.以读为本,以情促读,读中感悟诚实与信任中“打电话”部分的内容,感悟文章“小中见大、平中见奇”的写作特色。能力目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文;第20课能分角色朗读“打电话”这部分内容;第21课能背诵最后四个自然段。2.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容,体会文章的思想感情,树立正确的人格。3.通过观察与朗读感悟,了解珍珠鸟的外形特点、活动范围、理解“信赖,能创造出美好的境界”的深刻含义。情感态度与价值观目标:1.凭借文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比

4、金钱更重要。2.感悟人与动物之间信赖的境界;培养爱鸟情感。3.领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质。【重点】1.以读为本,以情促读,读中感悟第20课中“打电话”这部分内容,感悟文章“小中见大、平中见奇”的写作特色。2.正确、流利、有感情地朗读课文;第20课能分角色朗读“打电话”这部分内容;第21课能背诵最后四个自然段。【难点】1.通过观察与朗读感悟,了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解“信赖,能创造出美好境界”的深刻含义。2.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容,体会文章的思想感情,树立正确的人格。诚实与信任2课时珍珠鸟2课时九色鹿2课时习作62课时练习63课时20诚实与信任诚实与信

5、任记叙了“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课题亦是本文的主题,诚实是基础,信任源于诚实。本文选取的是生活中极其平常的小事,但却以小见大,按照事情的发展顺序叙述,描写手法也极为朴实无华,没有什么华丽辞藻,但人物言行却感人至深。在教学中,应该从故事情节入手,把握人物的动作、行为、语言,在朗读和想象中体会人物的内心世界,从而真正认识诚实比金钱更重要。特别是课文的第二部分(对话部分),平淡中蕴含着震撼人心的情感力量,吸引读者去品读感悟,经受一次心灵洗礼。带着孩子们品读这些

6、关键词句,巧妙地把空洞的“诚实与信任”化作具体的要求与准则。除了具体的文字,课文中的唯一一幅插图,也要引起我们足够的重视,这幅图填补了文章的空白看到字条,小红车主人的反应,即诚信所带来的温暖。看到车受损害了,理应是生气的、不悦的。然而,看!车主拿着字条,温柔一笑,这笑在路灯的映衬下显得更加迷人。这就是诚信的魅力,让人温暖,让人愉悦,让人幸福。这真的比金钱更重要。1.学会本课的生字,两条绿线内的生字会读即可。能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语,重点理解“环顾、毕竟、无人知晓”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。关注提示语,有感情地分角色读好人物对话“打电话”的部分。3.能

7、用课文中的关键语句概括课文主要内容。按照事情的发展顺序理清文章层次。4.在熟读课文的基础上,抓住课文重点段落、关键词句感悟“我”的诚实得到了小红车主人的信任,懂得在生活中要严于律己,敢于承担责任,诚实守信。【重点】抓住课文重点段落、关键词句感悟“我”的诚实得到了小红车主人的信任。【难点】懂得在生活中要严于律己,敢于承担责任,诚实守信。1.抓住人物的言行体会人物的思想情感,这也是阅读写人的文章的基本方法。在教学中,应该从故事情节入手,把握人物的动作、行为、语言,在朗读和想象中体会人物的内心世界,从而真正认识诚实比金钱更重要。2.抓住关键词,读懂句子,领会其中蕴含的道理。3.发掘教材的情感因素,调

8、动学生的情感,以情激趣。【教师准备】搜集与课文有关的材料做成PPT课件。【学生准备】1.搜集关于诚实与守信的词语、名言、故事等。2.预习课文。2课时。第课时1.学会本课的生字,两条绿线内的生字会读即可。能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语,重点理解“环顾、毕竟、无人知晓”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。关注提示语,有感情地分角色读好人物对话“打电话”的部分。3.能用课文中的关键语句概括课文的主要内容。按照事情发展顺序理清文章层次。【重点】1.学会本课的生字,两条绿线内的生字会读即可。能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语,重点理解“环顾、毕竟、无人知晓”等词语的

9、意思。2.能用课文中的关键语句概括课文的主要内容。按照事情的发展顺序理清文章层次。【难点】能正确、流利、有感情地朗读课文。关注提示语,有感情地分角色读好人物对话“打电话”的部分。方法一1.同学们,喜欢听故事吗?你们听过狼来了的故事吗?谁能概括地讲一讲这个故事?指名让学生讲。2.思考:故事中的牧童遇到狼攻击的时候,为什么没有人来救他?(牧童多次撒谎,村民们不再信任他了。)3.这个牧童太爱撒谎,他缺乏什么呢?根据学生回答相机板书“诚实”“信任”,并在田字格中板书:诚。指名生读。4.说一说,你有什么好办法记住这个字?怎样扩词?告诉学生:“诚”左右结构,左边“讠”表意,右边的“成”表音。从“言”,从“

10、成”,待人要诚实守信。5.生活中,“诚实与信任”就像蜂蜜,甜透了我们每个人的心。让我们走进一个小故事,感受“诚实与信任”的魅力。6.齐读课题。设计意图故事导入激发学生的好奇心,为什么牧童再三呼救:狼来了,村民却不来救他?牧童的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考,这一环节的设计在上课伊始便将学生的注意力引向文本。方法二1.课前同学们搜集了关于诚实与守信的成语和名言,请先在小组内交流。2.小组选派代表汇报。预设(老师根据学生的回答,选择有代表性的出示):PPT出示: 诚心诚意胸怀坦荡光明磊落 开诚布公 一诺千金 拾金不昧 表里如一推心置腹君子一言光明正大 言而有信 言行一致 以诚相见 一言九

11、鼎人无信不立。言必信,行必果。君子一言,驷马难追。火心要空,人心要实。3.学生齐读。说一说从这些词语和名言中你读懂什么。4.板书课题,齐读课题。设计意图以展示关于诚信的词语和名言导入新课,旨在丰富学生的词汇,积累语言。一、初读课文,掌握生字词语。1.自读课文,做到读准字音,读通句子,遇到长句或难读的句子可以多读几遍。2.检查生字词语。PPT出示: 诚实故障碎了 一辆超出厘米毕竟责任寄给地址驱车陌生搁下(1)自由练读。你觉得哪些词语难读,或容易读错,提醒大家。 (2)指名读,扩词(每个生字扩3个),纠正读错的字音。(提示:“驱”的韵母是;“诚、障、辆”是后鼻音;“诚、障、超、址”是翘舌音;“碎、

12、责”是平舌音。)(3)检查生字书写(一类生字)。讨论如何识记字形:你有什么好方法记住这些生字,说出来与大家分享。预设:用熟字换偏旁的方法记,比如:“辆”由“俩”去掉左边的“亻”,换成“车字旁” 用熟字加偏旁的方法记,比如:“诚”由 “成”字加“讠”师生交流在书写本课生字时,构字部分的写法。(提示:“诚、障、碎、辆、址”都是左右结构,要注意左窄右宽,笔画的穿插与避让。“毕、责、寄”上下结构,注意写匀称。“厘”字中的“厂”字头,横要写短一些,“丿”要写长一些。)学生练写生字四遍。小组内检查评比,练写自己写错的字和写得不满意的字。3.检查对词语的认读和理解。课件分组出示:诚实故障毕竟居然驱车责任环顾

13、字条感谢歉意感动后悔(1)课件出示第一组词语:诚实故障毕竟居然个别读,正音。能说一说它们的意思吗?(2)出示第二组词语:驱车责任环顾字条个别读,正音。读了这几个词,你仿佛看到了怎样的画面?(3)出示第三组词语:感谢歉意感动后悔个别读,正音。想一想,这几个词是谁在什么情况下的心理变化。(4)再读三组词语,读出自己的理解。(5)集体认读。设计意图这一环节,既有选择地学习了生字新词,又进行了词语认读和理解训练。体现了自主识字,多种形式理解词语,使词语不再是静止地躺在书上,而是通过学生的朗读感悟“活”了起来。二、再读课文,整体感知,理清脉络,揭示中心。1.指名分段朗读课文或以“开火车”的方式读课文。读

14、完一节,评一节;正音、指导停顿;个别句子领读、齐读。 思考完成下列问题,课件出示:PPT出示: (1)诚实与信任一课事情发生的时间是(),地点是(),主要人物是()。(2)课文围绕着诚实与信任,讲述了怎样的一件事? 指名让生完成第(1)题。根据上述填空,参考第二、三行的词语“驱车、责任、环顾、字条、感谢、歉意、感动、后悔”,概括课文主要内容。(文章主要讲一天“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决。)根据学生回答,板书:无意撞镜留条为凭电话沟通互表心意2.理清课文脉络。按照事情的发展顺序,结合板书,给课文划

15、分段落,并概括段落大意。第一部分(13):“我”深夜驱车回家,不小心撞碎了小红车的反光镜后,在小红车上留下了联系用的字条。第二部分(410):“我”和小红车的主人在电话中相互表示歉意和感谢。第三部分(11):小红车主人的话深深地印在“我”的脑海中。3.感知课文中心。课文中有一句话概括了这篇文章的中心,请快速浏览读课文,用笔画出来读一读。PPT出示: 不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。(1)齐读这句话。(2)“这比金钱更重要”,“这”指的是什么?(诚实和信任)这句话中的“我”“你”指的是谁?谁诚实?谁信任谁?(3)谁来说一说这句话的意思?预设:只有诚实

16、守信才能赢得别人的信任,而这是无法用金钱买到的。1.这节课你有什么收获?2.这节课,我们整体感知了课文的主要内容。学会了怎样读好人物的对话和给对话添加提示语。我们找出了课文的中心,这就是:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给“我”留下了诚实和信任,这比金钱更重要。3.作者当时只留下了一张字条,可小红车的主人为什么说作者“留下了诚实和信任”呢?让我们下节课一探究竟。设计意图精读课文,与文本对话,引导概括课文内容,理清课文脉络,抓住文章中心,训练学生的分析、综合、归纳、概括能力。最后问题的提出,形成新的阅读期待,为下节课的学习奠定基础、指明方向,课虽完而意无穷。一、我会读拼音,写词语。g zhn

17、g() b jng()m shng() chng sh()qin y()hu hu() hun g()z rn()二、我会根据课文内容,在下列句子中填上合适的关联词语。1.()你不诚实,()不能赢得别人的信任。2.()诚实的人,()能赢得别人的信任。3.()“我”很诚实,()赢得了别人的信任。【答案】一、故障毕竟陌生诚实歉意后悔环顾责任二、1.如果就2.只有才3.因为所以第课时在熟读课文的基础上,抓住课文重点段落、关键词句感悟“我”的诚实得到了小红车主人的信任,懂得在生活中要严于律己,敢于承担责任,诚实守信。【重点】在熟读课文的基础上,抓住课文重点段落、关键词句感悟“我”的诚实得到了小红车主人

18、的信任。【难点】懂得在生活中要严于律己,敢于承担责任,诚实守信。方法一(故事导入)1.教师用缓慢低沉的语调讲述三次逃票的故事。在德国,有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后,他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他,第二家公司拒绝了他,第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司,结果没有一家肯接收他。他想:凭自己的博士文凭和优异成绩,找一家公司应该没什么问题吧。但是,谁也没想到,他找的一家小公司还是拒绝了他。这位中国留学生愤怒了!他对那家小公司的老板说:“请您告诉我,你们为什么要拒绝我?”老板说:“对不起,先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示,您在德国留学期间乘坐公

19、共汽车,曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说:“逃三次票算得了什么?难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗?”老板郑重地说:“是的!先生。我们知道您不缺文凭,不缺知识,不缺能力,但我们认为您缺了一样东西!正是您缺的这样东西,让我们德国人不敢聘用您。”2.学生自由发言,听了这个故事你有什么想法?3.是啊,人无信不立。今天,我们继续学习课文诚实与信任。(引读课题)设计意图讲故事导入,激发学生的学习兴趣。同时将学生的注意力引向文本,指明要探究的方向。方法二(复习导入)1.说一说,上节课留下的问题。(作者当时只留下了一张字条,可小红车的主人为什么说作者留下了诚实和信任?)2.让我们一起再次回到事发的那个夜

20、晚。(引读课题)设计意图以复习和问题导入,旨在形成阅读期待,为下文的学习奠定基础、指明方向。一、精读感悟:无意撞镜、留条为凭。1.自由朗读第13自然段,从哪里可以看出作者的诚实和对车主的信任?用“”画出有关的词句。2.讨论交流:预设:我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。(1)说说你对这句话的理解。(引导学生从“我环顾四周,看不见一个人、便、压在”体会作者的诚实及对小红车主人的信任。)什么叫“环顾”?谁能做这个动作?“我”为什么要环顾四周?(结合“便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓

21、名、电话,希望车主与我联系”,引导学生讨论理解“环顾”是寻找车主以便及时道歉、赔偿。)“我”为什么把字条压在雨刷下?(2)这张字条可以不放吗?(引导学生联系上下文理解)预设一(课件出示):天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。(引导学生抓住“天很黑、有点雾、能见度差”体会环境的恶劣,潜藏着事故隐患,为一走了之做了掩护。从中感悟“我”的严于律己。相机理解“能见度”的意思:正常人视力能看清事物的最大距离。)预设二(课件出示):这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。引导学生从“超出”体会小红车的车主违章停车,责任不全在“我”。“毕竟、应该”体现了“我”主动承担全部责

22、任,难能可贵。指导朗读。应该是双方共同承担的责任,作者却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩,谁能读好这句话?小结:“我”在无人看到的情况下,主动留下字条,承认错误,这是一种多么可贵的品质,这就是诚实。德国诗人海涅有一句名言:“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”诚实是做人的基本原则,是取得他人信任的基础,现在再一次读读这些句子,把你的感受通过朗读表现出来吧!设计意图依托文本,从细节入手,通过对文章重点词句的品析,逐步走进人物内心,感受人物魅力。学生在细致入微的自主探究中,对“我”的光明磊落,心地坦诚,不逃避责任,感受得更加真切具体,为进一步升华认识铺路搭桥,使下面的教学水到渠成。(3)“我

23、”在完全可以逃避责任的情况下,主动留下字条,如果你是作者,你会在字条上写些什么内容?引导学生用自己的真实姓名和电话给小红车的主人写一张留言条。没有电话,可以用自己父母的。对写字条有困难的学生,可以让学生读读第三自然段中的第二句话,想想字条上写了些什么。另外进一步明确所谓“字条”,是指写有简短文字的便条,所以强调在写的时候要注意语言简洁,把意思表达清楚就可以了。指名让生读写好的字条,师生共同评议。设计意图通过写与读来拨动学生的心弦,调动学生的思维,让他们的心灵受到震撼,与文本产生情感共鸣。想象的依据是课文,补白的目的是为了更好地“解文”。(4)“我”给小红车的主人留下的仅仅是字条吗?如果你是车的

24、主人,看到自己的车被撞坏了会怎样想?心情如何?当看到字条以后又会怎样想?引导学生看课本插图:小红车的主人看到字条后的表情,小组内讨论他会怎样想?会怎样自言自语?指名汇报。小结:人同此心,心同此理。事隔三天,小红车的主人主动打电话与“我”联系。二、精读感悟:电话沟通、互表心意。1.自由读第411自然段,找出哪些话是作者说的,哪些话是小红车的主人说的。分别用“”和“”标出来。2.分角色朗读对话,想一想:两人各表达了什么?(小红车主人感动、感谢。作者歉意、后悔。)3.作者和小红车的主人对话虽然简短,但却很值得推敲,请同学们再读对话,相信你一定会有更多的感悟。(1)交流:通过朗读对话,你感受到了什么?

25、(引导学生进一步感受“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。小红车主人谅解、不计得失、感动、感谢、敬佩。)(2)重点指导感悟:“噢!是你,很对不起,我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”(从“很对不起、不小心”感受作者的歉意、诚意。)“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。我再一次谢谢你!”出示这句话,个别读,齐读。 你是如何理解这句话的,小组讨论交流。汇报:预设一:诚实是中华民族的传统美德,是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜,没有人看见,他完全可以不管。但是,诚实在作者看来比什么都重要,这关系到一个人的人品。因此,作者把做人诚实看得比一切

26、都重要。预设二:车主自己换了新的反光镜,并不要作者赔偿,因为作者的诚实让车主深受感动,从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西,那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的,而诚实的美德是无价之宝。预设三:因为有了“诚实与信任”,人与人之间的关系就会变得融洽,即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人,人们希望周围都是诚实的人,人们需要与诚实的人相处。4.这时,在作者心目中,小红车主人是一个怎样的人呢?预设:一个把诚实看得比金钱更重的人。一个把相互信任看得比金钱更重的人。一个高品位的、有素质的人5.小组讨论:怎样读好这一组人物对话?(1)汇报:预设(这几条预设,学生能说出前6条大意即可)读对话要注

27、意边读边揣摩说话人的心情,这一点尤其重要。读对话时不能纯粹把它当作读书,应像平时说话一样读,这样更真实、生动。带着表情读。读书能读得有表情,肯定能把书读好!读出人物的思想感情。言为心声,通过朗读,把人物语言中蕴含的思想感情读出来。注意提示语和对话中的标点符号,从中体会人物的处境和思想感情。给人物对话加提示语,通过加提示语进一步理解人物的思想感情。读出人物的身份。有些课文中的人物对话,朗读时要注意说话人的身份。读出人物的性格。读出人物的年龄。借助课文插图,读好人物对话。(2)学生汇报后再次指名进行分角色朗读,其他学生评议。(3)快速浏览几段对话,看一看缺少什么。(对话前面没有提示语)默读第411

28、自然段,一边读一边想象他俩通话时的神情和动作,在他们的话语前或者后面加上合适的提示语。(小组讨论、交流,重点指导提示语要灵活、多样。)学生相互交换角色练读这段对话。指名分角色朗读。6.“我”与小红车主人在电话中真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后又有怎样的反应?(1)出示课文最后一段:搁下电话,“我”很后悔,居然(),也不知道()。(2)“我”和小红车主人素不相识,为什么就这么想知道他的这些情况呢?(3)小组交流:“他的话”指的是哪一句或哪几句话?他的话为什么会深深地印在“我”的脑海里?学生探究,发表见解。(4)车主的这句话深深地印在了作者的脑海里,老师希望这句话同样也深深地印在同

29、学们的脑海里,诵读这句话。(5)小结升华:古人云:“以诚感人者,人亦以诚而应。”唯有诚实才能得到别人的“信任”。现在我们明白:诚实与信任真的比金钱更重要。今天,老师要把这句话送给同学们,希望你们能在今后的生活中像作者那样做一个诚实的人,做一个敢于承担责任的人,也希望你们像小红车的主人那样做一个会感谢的人。板书感叹号,再齐读课题。7.渗透习作方法指导。(1)个性化的人物语言体现了人物的性格。(2)“小中见大”“平中见奇”的写作特色。(3)在以后的写作中能借鉴这种写法。8.赠诗寄情。老师找了一首小诗,想送与大家,出示(配乐朗读):诚信赞歌诚信是万绿丛中那朵娇艳婀娜的红花,散发着娇媚的芳香,含笑答谢陪衬它的小草。诚信是泰山脚下那湾清澈见底的溪水,一滴滴映照出太阳的光芒与明亮。诚信是戈壁滩上挺拔的胡杨,一棵棵显露着生命的伟岸与顽强。如果把诚信丢弃了,那么,所有的理想都将变成水中月,镜中花。稍纵即逝,荡然无存,如过眼云烟,随风飘散。诚信是金,诚信是德。拥有了诚信,一根小小的火柴之光,可以照亮漆黑的夜空;拥有了诚信,一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节;拥有了诚信,一朵小小的浪花,可以涌动整个海面;拥有了诚信,一点小小的星火,可以燃起燎原的烈焰!设计意图给学生适度的时间与“文本”对话,诵读、感受、理解、欣赏课文,从“我”与小红车主