七年级语文下册导学案全册.docx

1、七年级语文下册导学案全册七年级语文下册 第一单元 千古涛声 导学1 长 江【导学目标】1.了解作者及写作背景，积累相关词语.2.有感情地朗诵这首散文诗，体会借景抒情的写法，领悟作者借赞美长江的黎明表达对新中国新时代的热爱之情.（重难点）3.品味重点语句，体会散文诗象征手法、反复、拟人、比喻等修辞手法的表达效果.（难点）【学法指导】1.边朗读边用双色笔圈点勾画出疑难字、词、句及自己欣赏的字、词、句、段。2.认真研读、思考导学目标，充分预习，独立完成自主学习任务，发挥团队合作探究优势，积极思考，力争全面、准确地回答合作探究的问题。3.反复诵读文中精彩的语段，领会其表达的精妙，内化为自己的知识。【知

2、识链接】1. 散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看它属于诗从形式上看它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵但不乏内在的音韵美和节奏感。多用象征手法描写客观生活引发的思想情感的波动和片断。2.本文写于1961年。当时社会主义新中国刚刚诞生，各项事业蓬勃发展，祖国建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱与赞美，写下了此文。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心，战胜困难，看到祖国美好的明天。【自主学习】1.了解作者郭风，原名郭嘉桂，当代作家。长江是他的一首 （体裁），他早期的作品质朴、清新，饶有天

3、趣，充满诗情画意。是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。著有散文集 等。2.根据拼音写汉字，给划线字注音。Shn （ ）板 堆zhn（ ） gu（ ）丽 粼粼（ ） 湖泊（ ） 驳（ ）船3. 作者描述了长江 时段的美景，抒发了 之情，这种写法叫 。【我的困惑】【合作探究】认真阅读课文第6自然段，“我想那是祖国人民无比的幸福生活那是我们这个时代的全部光辉”根据课文内容概要回答“那”指什么？（将相关的内容有感情地读出来），思考回答 1.课文为什么不写长江的中午或者晚上，而要写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？ 2.课文反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，为什么

4、又一再强调长江是“古老的”？3.文中许多句子和词语重复出现，有无啰嗦之感？删去效果如何？【拓展延伸】搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。【达标检测】1.下列语句用了什么修辞手法？有何表达效果？ 你的心好像黎明一般舒畅，青春一般的欢愉。2.用多种修辞手法描写一种景致.（如：天上的白云 ，黎明的乡村 ，夕照中的海边等）【我的收获】七年级语文下册 第一单元 导学2 筏 子【导学目标】1.积累字词，了解作者及其作品。2.有感情地朗读课文，理解课文的内容，领悟课文的主题。(重点)3.分析作者在文中采用的全方位的衬托手法的作用。（难点）4.明确作者在文中渗透的道理。（重难点）【自主学习】1.认识作者本文

5、的作者 ，作家，原名田复春 ，江苏淮安人。他的散文题材广泛，感情激越，思想深邃，著有散文集第一个火花、红河南北、风帆、留春集等。2.给下面划线字注音心悸（ ） 化险为夷（ ）如履平地（ ）一泻千里（ ）3.解词如履平地： 惊涛骇浪： 化险为夷： 胆惊心悸： 4.理解课文（1）文中的艄公有什么样的特点？请把表现其特点的词语摘抄在下面。（2）我们知道长江的作者不光赞颂了长江，更是讴歌了古老而年轻的祖国欣欣向荣的景象，那么本文赞美了什么？【我的困惑】【知识链接】衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的写作手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，

6、使之形象鲜明，给人以深刻的感受。甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清 楚，更鲜明，更突出。衬托可分为正衬与反衬。 正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用高的衬托更高的，用好的衬托更好的。 (1)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（以桃花潭的水深衬托跟汪伦的友情更深。) 反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用矮的衬托高的，用坏的衬托好的。 (2).他的年纪小，器量可大。(以年纪小衬托器量大。)【合作探究】1.文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？2.文中哪句话最深刻？从全文看这句话仅仅是对艄公的赞美吗？【拓展延伸】1.课外积累：试找出一些有关黄河的诗句。2.从选材、表达方式、寓意、主

7、题等方面比较长江和筏子的不同点。【达标检测】1.下面句子运用了什么修辞手法，作用是什么？眼前像一支箭似的直射向雁滩。2.阅读课文58段，回答问题。（1）文段中有两组对比，请找出来并写在下面。（2）这两组对比有什么作用？【我的收获】七年级语文下册 第一单元导学3 当我死时【导学目标】1.了解作者及本诗的写作背景；2.品读全诗，感受作者抒发的情感及诗歌独特的意境和表现手法；（难点）3.有感情地诵读全诗，背诵全诗。（重点）【自主学习】1.走进作者：余光中，1928年生，福建永春人。1948年在厦门大学读书时开始诗歌创作。1950年随家人到台湾，1952年出版第一本诗集。1958年赴美，获艺术硕士学位

8、。1959年返台，开始任教讲学，一边继续诗歌创作，1964年秋应邀赴美任教讲学。1966年返台，继续任教台湾师大。1997年当选为台湾笔会会长，著有诗集舟子的悲歌钟乳石莲的联想白玉苦瓜等，散文集左手的缪斯听听那冷雨日不落家等。他的诗题材丰沛，形式灵活，风格多样，从现代、古典到民歌，从政治抒情诗、新古典诗、咏史诗到乡愁诗，走出了一条富有独创性的艺术道路。2.自己试着读一读全诗。3.给加点字注音或根据拼音写汉字。未yn（ ） to ti（ ） 头l（ ） zh g( ) 瞭望（ ） 4.再将诗歌诵读三遍，注意音准、语速、节奏和重音。5.这首诗表达了作者什么样的情感?【我的困惑】【合作探究】小组合作

9、学习后，回答下列问题：1.死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感，为什么？请谈一谈你的理解。（结合“我”死后所葬的地方来理解此题。）2.诗句“我便坦然睡去，睡整张大陆”如此夸张的想象，表现诗人怎样的情感？3.全诗表现了诗人对祖国母亲怎样的情感?作者为什么会有这样的情感？【拓展延伸】试编写一首短诗，两三句也可，抒发自己对家乡及祖国的热爱之情。【达标检测】1.给下列加点的字注音，并把该词语读一遍。头颅（ ） 未餍（ ） 饕餮（ ） 鹧鸪（ ）2.这首诗借 表达了 的思想感情。3.“两管永生的音乐”指的是 。“管”字形象地写出了 。4.用十七年未餍中国的眼睛饕餮地图

10、，从西湖到太湖到多鹧鸪的重庆，代替回乡。诗句中“十七年”指的是 ，加点词语你是如何理解的？ 。【我的收获】七年级语文下册 第二单元 斑斓春色导学1 春【导学目标】1.了解作者，学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读、背诵。2.积累字词、优美语句、修辞方法；感知文章思路。（难点）3.领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。（重点）【自主学习】 1.给下列加点词语中的加点字注音酝酿（ ） 黄晕（ ） 披着蓑衣（ ） 涨起来（ ）宛转（ ） 应和（ ） 戴着斗笠（ ） 抖擞（ ） 2.解释下列句子中加点的词语A 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ） B 还有各

11、种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（ ） C 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。（ ）D 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着（ ）。3.了解作者朱自清，字 ，江苏扬州人，现代 家，诗人，学者，民主战士。散文集代表作有 等。4.整体感知在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情？【我的困惑】【合作探究】 1.本文共描绘了哪几幅春天的图景？给每副图加个小标题。2.这些春的图画中，文中用了哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。例如： a 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “钻”这个词贴切地表现了小草顽强的生命力。 b 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 运用拟人和排比的修辞

12、生动形象地写出了花的繁茂和娇艳。【拓展提高】 仿句练习： 请仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子。【达标检测】 1.课文以三个比喻句结尾，请默写出这三个比喻句，说说他们赞美了春的什么。 2.请在文中找出相对应的句子填在下面的横线上。（1）描写春风和暖、清新的句子_（2）描写春雨细密、闪烁的句子_【我的收获】七年级语文下册 第二单元 导学2 春风【导学目标】 1.找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风的特点。(重点)2.学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。（难点）【自主学习】1.朗读课文，读准字音。（1）在文

13、中圈点生字词，并给加点字注音。 冰砚（ ）冰溜（ ）冰碴（ ）乍暖还寒（ ） 粗犷（ ） 大靸鞋（ ）刮折（ ）呜呜吹号（ ）（2）根据解释写出文中的词语： （）：评论好坏。 （）：将养，休息和调养。 （）：消除心中的气愤。2.整体感知找出文中具体描写北方春风的句子，感受作者对春风的感情。【我的困惑】【合作探究】1.从全文来看，作者对北方春风的态度有什么变化？2作者运用直接描写与间接描写相结合的方法来表现北国的春风，请分别勾画出来，体会一下北国的春风有什么特点，并概括在下面。3.江南的春风与北国的春风有什么不同？试概括在下面。你更喜欢哪种春风？为什么？【拓展延伸】春天的雨与大夏天的雨肯定是不同

14、的，你感觉到了吗？请写两个描写春雨与夏雨的句子（要求用修辞手法）。相信你一定能够写的很棒！【达标检测】 词句品味积累1.把“呜呜吹号，哄哄呼啸”改为“哄哄吹号，呜呜呼啸”好吗？为什么？ 2.“轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。”中的“轰” 与“嘎”对调好不好，为什么？3.体会“春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们”中“呼哧呼哧”一词的表达效果。【我的收获】七年级语文下册 第二单元 导学3 早春呈水部张十八员外钱塘湖春行【导学目标】1有感情的朗读背诵全诗。2培养品味语言鉴赏诗歌的能力。（重难点）3了解自然，热爱自然，尊重自然。【学法指导】反复诵读，领会诗歌意境。【知识链接

15、】钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。【自主学习】1作者简介韩愈（768824），. 朝文学家、哲学家。字 ，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称“ ”。官至吏部侍郎，卒谥“文”。与柳宗元同为古文运动的倡导者。其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为

16、“ ”之首。 白居易（772846）字 ，号 。原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅，白文公。2结合课下注释自学。（体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，朗读全诗。）这两首诗分别表达了诗人的什么情感？【我的困惑】【合作探究】（一） 阅读早春呈水部张十八员外回答下面的问题1.写景须抓住事物的特征， 一、二句中表现早春特点的景物有哪些？写出了早春怎样的特点？请用生动的语言描述作者所写的早春之景。2三、四句中“最”“绝胜”表达了诗人怎样的思想感情？（二）阅读钱塘湖春行回答下面的问题1诗中为突出早春季节特点描写了哪些典型景色？哪些词语突出了“春行”的特点？2请从炼

17、字的角度赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。【达标检测】1从动物角度写游行所见，展现了清新的早春风光的句子是 ， 。2直抒胸臆，既点明春行，又照应春行的地点的句子是 ， 。3色彩美是本诗的一个突出特点，除“绿杨荫”“白沙堤”外，你还能从本诗中读出哪些色彩？【我的收获】七年级语文下册 第二单元导学4 花儿为什么这样红【导学目标】1.了解事理说明文的基本特点，了解花红的原因。2.了解以逻辑顺序安排事理说明文的结构，掌握多角度说明事理的方法。（重点）3.激发同学们探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。【知识链接】1.说明文是以说明为主要表达方式的一种文体。2.按说明对象和说明目的划分

18、，说明文可分为事理说明文和事物说明文3.阅读说明文的方法：（1）分清说明类型。（2）把握说明对象。（3）抓住说明对象的特征。（4）理清说明顺序。时间顺序：按时间先后顺序安排文章。说明事物的变化、发展、成长过程，说明物品的生产程序和使用程序，介绍人物传略常常采用时间顺序。 空间顺序：介绍建筑物等静物一般按空间方位的顺序安排文章。首先要确定观察点，或俯视、或仰视，或远眺、或近观，按一定方位，从前后左右，上下四方，内外中心来说明事物。 逻辑顺序：按事物内部的联系安排文章。一般事理说明文多用这种顺序。一般有从概括到具体，从整体到局部，从现象到本质，从原因到结果，从特点到用途，从主要到次要等顺序。（5）

19、判断说明方法。常见的有：下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。好处：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。分类别：根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。作比较：将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征。好处：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事

20、物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数字：是为了使所要说明的事物具体化，以便读者理解。用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误。（6）辨析说明文语言：平实、准确或生动、准确【自主学习】1.给下列加点字注音。灼伤（ ） 裸子（ ） 花萼（ ） 分泌（ ）花蕊（ ） 花卉（ ） 柑橘（ ） 虞美人（ ）2.本文的说明对象是_ _、说明对象的特征是_ _。说明的顺序是_ _。3.花儿为什么这样红的作者 是一位 作家。题目“红”的含义是 。4.作者从哪几方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？请根据课文内容，完成下面图表。一、

21、设疑（总）： （1）内部原因： 物质基础 二、分析（分） （2）外部因素： 自然选择 三、解疑（总）： 【我的困惑】人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还有什么疑惑吗？请大胆说出来，我们来共同探讨。【合作探究】1.课文标题借用了一首著名歌曲的名字，说说这样拟题有什么好处？你还能举出类似的例子吗？作者在课文中多次以“花儿为什么这样红” 设问，作用是什么？【知识延伸：每个时期都有流行的歌曲，我们平时在写作或交际过程中，都可以用一些歌词，如：以“明天”为话题写一篇文章（可以用“我的未来不是梦”或“明天会更好”为题等；以“面对困境”为话题写一篇文章，可以用“勇气”等】

22、2.本文语言准确严密，你能从文中试举一例来分析吗?（自主找到类似的句子并分析）3.本文使用了哪些说明方法，请举例说说他们在文中的作用。【达标检测】阅读下文，回答问题。花儿为什么这样红？最后要归功于人工选择。自然选择进程缓慢，需要经过很长的时间才能显示它的作用。人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显著成果。例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（11世纪）那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）、楼子（花心突起）、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的

23、美丽色彩。再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。又如虞美人，经过培养，已有红、黄、橙、白各种颜色，却从来没有出现过蓝色。19世纪末，美国的著名园艺育种家蒲班克，发现一株花瓣上好似有一层烟雾的虞美人，特意培养，到20世纪初，便育成了各种深浅不同的蓝色虞美人，为花卉园艺增添了新的品种。（1）用一句话概括这段文字的内容。（2）句是_问句，它的作用是_。（3）句和句通过自然选择和人工选择相比较，目的是什么？（4）为了突出人工选择的显著成就，作者采用的说明方法有_。文中列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型事例，分别从_、_、_等方面将自然生长的

24、花同人工培育的花进行了比较。（5）“人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。”句中的“仅”字有什么作用？【我的收获】七年级语文下册 第三单元 慷慨正气导学1 最后一课【导学目标】1、学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。(重点)2、理解环境描写的作用。(难点)3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。【知识链接】1.背景介绍：最后一课写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是18701871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。

25、9月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。2.作者简介：都德(18401897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责

26、了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。最后一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。3.小说文体简介：（1）文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。（2）小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。（3）小说的三要素：人物、情节和环境。（4） 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。（5） 刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。（6） 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。【自主学习】1.初读课文，列出文中你认为需要掌握的生字词，并与组

27、内同学交流补充。2.请分别从小弗朗茨和哈墨尔先生的角度复述课文。【我的困惑】【合作探究】1.默读课文，按人物、课堂情景等分类找出一系列“异常”现象，注意不要忽略重点语句。2.小弗朗茨上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？3.哈墨尔先生是这篇课文的主要人物之一。在文中找出描写哈墨尔先生的语句，做出批注，分析哈墨尔先生是个什么样的人。4.在文中划出有关环境描写的句子并说说这样有什么作用。【达标检测】1.下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）A赫叟（ho su） 诧异（ch） 哽住（gng）B祈祷（q） 懊悔（o） 挟（ji）C惩罚（chng） 板凳（dng） 捂（w）D

28、紫藤（tng） 钥匙（yo sh） 赚（zhun）2.表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析。（1）他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”描写的对象是_。运用的描写方法是_。表现了_。（2）屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”描写的对象是_。运用的描写方法是_。表现了_。3.“当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。”结合你了解的历史或看过的影视作品谈谈你对这句话的理解。【我的收获】七年级语文下册 第三单元导学2过零丁洋【导学目标】1.反复诵读，在诵读中理解诗的大意（