七年级语文下册导学案全册.docx

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七年级语文下册导学案全册

七年级语文下册第一单元千古涛声

导学1《长江》

【导学目标】

1.了解作者及写作背景，积累相关词语.

2.有感情地朗诵这首散文诗，体会借景抒情的写法，领悟作者借赞美长江的黎明表达对新中国新时代的热爱之情.（重难点）

3.品味重点语句，体会散文诗象征手法、反复、拟人、比喻等修辞手法的表达效果.（难点）

【学法指导】

1.边朗读边用双色笔圈点勾画出疑难字、词、句及自己欣赏的字、词、句、段。

2.认真研读、思考导学目标，充分预习，独立完成自主学习任务，发挥团队合作探究优势，积极思考，力争全面、准确地回答合作探究的问题。

3.反复诵读文中精彩的语段，领会其表达的精妙，内化为自己的知识。

【知识链接】

1.散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

从本质上看﹐它属于诗﹔从形式上看﹐它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。

多用象征手法描写客观生活引发的思想情感的波动和片断。

2.本文写于1961年。

当时社会主义新中国刚刚诞生，各项事业蓬勃发展，祖国建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱与赞美，写下了此文。

这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心，战胜困难，看到祖国美好的明天。

【自主学习】

1.了解作者

郭风，原名郭嘉桂，当代作家。

《长江》是他的一首（体裁），他早期的作品质朴、清新，饶有天趣，充满诗情画意。

是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。

著有散文集《》《》《》等。

2.根据拼音写汉字，给划线字注音。

Shān（）板堆zhàn（）guī（）丽粼粼（）湖泊（）驳（）船

3.作者描述了长江时段的美景，抒发了之情，这种写法叫。

【我的困惑】

【合作探究】

认真阅读课文第6自然段，“……我想那是祖国人民无比的幸福生活……那是我们这个时代的全部光辉……”根据课文内容概要回答“那”指什么？

（将相关的内容有感情地读出来），思考回答1.课文为什么不写长江的中午或者晚上，而要写长江的黎明？

这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？

2.课文反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，为什么又一再强调长江是“古老的”？

3.文中许多句子和词语重复出现，有无啰嗦之感？

删去效果如何？

【拓展延伸】

搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。

【达标检测】

1.下列语句用了什么修辞手法？

有何表达效果？

你的心好像黎明一般舒畅，青春一般的欢愉。

2.用多种修辞手法描写一种景致.（如：

天上的白云，黎明的乡村，夕照中的海边等）

【我的收获】

七年级语文下册第一单元

导学2《筏子》

【导学目标】

1.积累字词，了解作者及其作品。

2.有感情地朗读课文，理解课文的内容，领悟课文的主题。

（重点）

3.分析作者在文中采用的全方位的衬托手法的作用。

（难点）

4.明确作者在文中渗透的道理。

（重难点）

【自主学习】

1.认识作者

本文的作者，　　　作家，原名田复春，江苏淮安人。

他的散文题材广泛，感情激越，思想深邃，著有散文集《第一个火花》、《红河南北》、《风帆》、《留春集》等。

2.给下面划线字注音

　心悸（）化险为夷（）如履平地（）一泻千里（）

3.解词

如履平地：

惊涛骇浪：

化险为夷：

胆惊心悸：

4.理解课文

（1）文中的艄公有什么样的特点？

请把表现其特点的词语摘抄在下面。

（2）我们知道《长江》的作者不光赞颂了长江，更是讴歌了古老而年轻的祖国欣欣向荣的景象，那么本文赞美了什么？

【我的困惑】

【知识链接】

衬托：

为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的写作手法叫衬托。

运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。

甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出。

衬托可分为正衬与反衬。

正衬：

用类似的事物衬托所描绘的事物，如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托「更好的」。

（1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（以桃花潭的水深衬托跟汪伦的友情更深。

）

反衬：

用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用「矮的」衬托「高的」，用「坏的」衬托「好的」。

（2）.他的年纪小，器量可大。

（以年纪小衬托器量大。

）

【合作探究】

1.文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？

2.文中哪句话最深刻？

从全文看这句话仅仅是对艄公的赞美吗？

【拓展延伸】

1.课外积累：

试找出一些有关黄河的诗句。

2.从选材、表达方式、寓意、主题等方面比较《长江》和《筏子》的不同点。

【达标检测】

1.下面句子运用了什么修辞手法，作用是什么？

眼前……像一支箭似的直射向雁滩。

2.阅读课文5——8段，回答问题。

（1）文段中有两组对比，请找出来并写在下面。

（2）这两组对比有什么作用？

【我的收获】

七年级语文下册第一单元

导学3《当我死时》

【导学目标】

1.了解作者及本诗的写作背景；

2.品读全诗，感受作者抒发的情感及诗歌独特的意境和表现手法；（难点）

3.有感情地诵读全诗，背诵全诗。

（重点）

【自主学习】

1.走进作者：

余光中，1928年生，福建永春人。

1948年在厦门大学读书时开始诗歌创作。

1950年随家人到台湾，1952年出版第一本诗集。

1958年赴美，获艺术硕士学位。

1959年返台，开始任教讲学，一边继续诗歌创作，1964年秋应邀赴美任教讲学。

1966年返台，继续任教台湾师大。

1997年当选为台湾笔会会长，著有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《莲的联想》《白玉苦瓜》等，散文集《左手的缪斯》《听听那冷雨》《日不落家》等。

他的诗题材丰沛，形式灵活，风格多样，从现代、古典到民歌，从政治抒情诗、新古典诗、咏史诗到乡愁诗，走出了一条富有独创性的艺术道路。

2.自己试着读一读全诗。

3.给加点字注音或根据拼音写汉字。

未yàn（）tāotiè（）头lú（）

zhègū（）瞭望（）

4.再将诗歌诵读三遍，注意音准、语速、节奏和重音。

5.这首诗表达了作者什么样的情感?

【我的困惑】

【合作探究】

小组合作学习后，回答下列问题：

1.死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感，为什么？

请谈一谈你的理解。

（结合“我”死后所葬的地方来理解此题。

）

2.诗句“我便坦然睡去，睡整张大陆”如此夸张的想象，表现诗人怎样的情感？

3.全诗表现了诗人对祖国母亲怎样的情感?

作者为什么会有这样的情感？

【拓展延伸】

试编写一首短诗，两三句也可，抒发自己对家乡及祖国的热爱之情。

【达标检测】

1.给下列加点的字注音，并把该词语读一遍。

头颅（）未餍（）饕餮（）鹧鸪（）

2.这首诗借表达了的思想感情。

3.“两管永生的音乐”指的是。

“管”字形象地写出了

。

4.用十七年未餍中国的眼睛／饕餮地图，从西湖到太湖／到多鹧鸪的重庆，代替回乡。

诗句中“十七年”指的是，加点词语你是如何理解的？

。

【我的收获】

七年级语文下册第二单元斑斓春色

导学1《春》

【导学目标】

1.了解作者，学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读、背诵。

2.积累字词、优美语句、修辞方法；感知文章思路。

（难点）

3.领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。

（重点）

【自主学习】

1.给下列加点词语中的加点字注音

酝酿（）黄晕（）披着蓑衣（）涨起来（）

宛转（）应和（）戴着斗笠（）抖擞（）

2.解释下列句子中加点的词语

A山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

（）

B……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（）

C舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。

（）

D春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着（）。

3.了解作者

朱自清，字，江苏扬州人，现代家，诗人，学者，民主战士。

散文集代表作有等。

4.整体感知

在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情？

【我的困惑】

【合作探究】

1.本文共描绘了哪几幅春天的图景？

给每副图加个小标题。

2.这些春的图画中，文中用了哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。

例如：

a小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

“钻”这个词贴切地表现了小草顽强的生命力。

b红的像火，粉的像霞，白的像雪。

运用拟人和排比的修辞生动形象地写出了花的繁茂和娇艳。

【拓展提高】

仿句练习：

请仿照“野花遍地是：

杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子。

【达标检测】

1.课文以三个比喻句结尾，请默写出这三个比喻句，说说他们赞美了春的什么。

2.请在文中找出相对应的句子填在下面的横线上。

（1）描写春风和暖、清新的句子______________________________

（2）描写春雨细密、闪烁的句子______________________________

【我的收获】

七年级语文下册第二单元

导学2《春风》

【导学目标】

1.找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风的特点。

（重点）

2.学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。

（难点）

【自主学习】

1.朗读课文，读准字音。

（1）在文中圈点生字词，并给加点字注音。

冰砚（）        冰溜 （）         冰碴（）      乍暖还寒（）  

粗犷（）      大靸鞋（）      刮折（）      呜呜吹号 （）  

（2）根据解释写出文中的词语：

（                 ）：

评论好坏。

（                 ）：

将养，休息和调养。

（                 ）：

消除心中的气愤。

2.整体感知

找出文中具体描写北方春风的句子，感受作者对春风的感情。

【我的困惑】

【合作探究】

1.从全文来看，作者对北方春风的态度有什么变化？

2．作者运用直接描写与间接描写相结合的方法来表现北国的春风，请分别勾画出来，体会一下北国的春风有什么特点，并概括在下面。

3.江南的春风与北国的春风有什么不同？

试概括在下面。

你更喜欢哪种春风？

为什么？

【拓展延伸】

春天的雨与大夏天的雨肯定是不同的，你感觉到了吗？

请写两个描写春雨与夏雨的句子（要求用修辞手法）。

相信你一定能够写的很棒！

【达标检测】

词句品味积累

1.把“呜呜吹号，哄哄呼啸”改为“哄哄吹号，呜呜呼啸”好吗？

为什么？

2.“轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。

嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。

”中的“轰”与“嘎”对调好不好，为什么？

3.体会“春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们”中“呼哧呼哧”一词的表达效果。

【我的收获】

七年级语文下册第二单元

导学3《早春呈水部张十八员外》《钱塘湖春行》

【导学目标】

1．有感情的朗读背诵全诗。

2．培养品味语言鉴赏诗歌的能力。

（重难点）

3．了解自然，热爱自然，尊重自然。

【学法指导】

反复诵读，领会诗歌意境。

【知识链接】

钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。

唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。

提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。

诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。

这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。

【自主学习】

1．作者简介

　　韩愈（768～824），.朝文学家、哲学家。

字，河南河阳人。

自谓郡望昌黎，世称“”。

官至吏部侍郎，卒谥“文”。

与柳宗元同为古文运动的倡导者。

其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“”之首。

白居易（772～846）字，号。

原籍山西太原，祖上迁下邽（ 今陕西渭南 ） 。

晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅，白文公。

2．结合课下注释自学。

（体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，朗读全诗。

）

这两首诗分别表达了诗人的什么情感？

【我的困惑】

【合作探究】

（一）阅读《早春呈水部张十八员外》回答下面的问题

1.写景须抓住事物的特征，一、二句中表现早春特点的景物有哪些？

写出了早春怎样的特点？

请用生动的语言描述作者所写的早春之景。

2．三、四句中“最”“绝胜”表达了诗人怎样的思想感情？

（二）阅读《钱塘湖春行》回答下面的问题

1．诗中为突出早春季节特点描写了哪些典型景色？

哪些词语突出了“春行”的特点？

2．请从炼字的角度赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。

【达标检测】

1．从动物角度写游行所见，展现了清新的早春风光的句子是，。

2．直抒胸臆，既点明春行，又照应春行的地点的句子是，。

3．色彩美是本诗的一个突出特点，除“绿杨荫”“白沙堤”外，你还能从本诗中读出哪些色彩？

【我的收获】

七年级语文下册第二单元

导学4《花儿为什么这样红》

【导学目标】

1.了解事理说明文的基本特点，了解花红的原因。

2.了解以逻辑顺序安排事理说明文的结构，掌握多角度说明事理的方法。

（重点）

3.激发同学们探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。

【知识链接】

1.说明文是以说明为主要表达方式的一种文体。

2.按说明对象和说明目的划分，说明文可分为事理说明文和事物说明文

3.阅读说明文的方法：

（1）分清说明类型。

（2）把握说明对象。

（3）抓住说明对象的特征。

（4）理清说明顺序。

时间顺序：

按时间先后顺序安排文章。

说明事物的变化、发展、成长过程，说明物品的生产程序和使用程序，介绍人物传略常常采用时间顺序。

空间顺序：

介绍建筑物等静物一般按空间方位的顺序安排文章。

首先要确定观察点，或俯视、或仰视，或远眺、或近观，按一定方位，从前后左右，上下四方，内外中心来说明事物。

逻辑顺序：

按事物内部的联系安排文章。

一般事理说明文多用这种顺序。

一般有从概括到具体，从整体到局部，从现象到本质，从原因到结果，从特点到用途，从主要到次要等顺序。

（5）判断说明方法。

常见的有：

下定义：

用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。

好处：

使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。

分类别：

根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。

举例子：

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。

好处：

使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。

作比较：

将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征。

好处：

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

打比方：

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。

列数字：

是为了使所要说明的事物具体化，以便读者理解。

用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。

需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误。

（6）辨析说明文语言：

平实、准确或生动、准确

【自主学习】

1.给下列加点字注音。

灼伤（）裸子（）花萼（）分泌（）

花蕊（）花卉（）柑橘（）虞美人（）

2.本文的说明对象是___________、说明对象的特征是____________。

说明的顺序是_______________________。

3.《花儿为什么这样红》的作者是一位作家。

题目“红”的含义是。

4.作者从哪几方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？

请根据课文内容，完成下面图表。

一、设疑（总）：

（1）内部原因：

①物质基础②

二、分析（分）③④

（2）外部因素：

①自然选择②

三、解疑（总）：

【我的困惑】

人们说：

“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还有什么疑惑吗？

请大胆说出来，我们来共同探讨。

【合作探究】

1.课文标题借用了一首著名歌曲的名字，说说这样拟题有什么好处？

你还能举出类似的例子吗？

作者在课文中多次以“花儿为什么这样红”设问，作用是什么？

【知识延伸：

每个时期都有流行的歌曲，我们平时在写作或交际过程中，都可以用一些歌词，如：

以“明天”为话题写一篇文章（可以用“我的未来不是梦”或“明天会更好”为题等；以“面对困境”为话题写一篇文章，可以用“勇气”等 】

2.本文语言准确严密，你能从文中试举一例来分析吗?

 （自主找到类似的句子并分析）

3.本文使用了哪些说明方法，请举例说说他们在文中的作用。

【达标检测】

阅读下文，回答问题。

①花儿为什么这样红？

最后要归功于人工选择。

②自然选择进程缓慢，需要经过很长的时间才能显示它的作用。

③人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显著成果。

例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。

经过人工栽培，仅就北宋中叶（11世纪）那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）、楼子（花心突起）、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。

再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。

人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。

又如虞美人，经过培养，已有红、黄、橙、白各种颜色，却从来没有出现过蓝色。

19世纪末，美国的著名园艺育种家蒲班克，发现一株花瓣上好似有一层烟雾的虞美人，特意培养，到20世纪初，便育成了各种深浅不同的蓝色虞美人，为花卉园艺增添了新的品种。

（1）用一句话概括这段文字的内容。

（2）句①是________问句，它的作用是________________。

（3）句②和句③通过自然选择和人工选择相比较，目的是什么？

（4）为了突出人工选择的显著成就，作者采用的说明方法有________。

文中列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型事例，分别从________、________、________等方面将自然生长的花同人工培育的花进行了比较。

（5）“人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。

”句中的“仅”字有什么作用？

【我的收获】

七年级语文下册第三单元慷慨正气

导学1《最后一课》

【导学目标】

1、学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。

（重点） 

2、理解环境描写的作用。

（难点）

3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。

【知识链接】

1.背景介绍：

《最后一课》写于普法战争第二年（1873年）。

普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。

1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。

9月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。

这时，对法国来说，已经变成自卫战争。

面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。

这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。

2.作者简介：

都德（1840—1897）是法国19世纪后半期的小说家。

他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。

他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。

《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

3. 小说文体简介：

（1）文学体裁：

小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。

（2）小说的概念：

小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。

（3）小说的三要素：

人物、情节和环境。

（4）故事情节：

情节是一系列有组织的生活事件，分为：

开端、发展、高潮、结局。

（5）刻画人物的方法：

外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。

（6）环境的种类及作用：

自然环境、社会环境。

【自主学习】

1.初读课文，列出文中你认为需要掌握的生字词，并与组内同学交流补充。

2.请分别从小弗朗茨和哈墨尔先生的角度复述课文。

【我的困惑】

【合作探究】

1.默读课文，按人物、课堂情景等分类找出一系列“异常”现象，注意不要忽略重点语句。

2.小弗朗茨上课前后心情、态度有什么变化？

什么原因使他发生了这么大的变化？

3.哈墨尔先生是这篇课文的主要人物之一。

在文中找出描写哈墨尔先生的语句，做出批注，分析哈墨尔先生是个什么样的人。

4.在文中划出有关环境描写的句子并说说这样有什么作用。

【达标检测】

1.下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（   ）

A．赫叟（hǎosǒu）   诧异（chà）       哽住（gěng）

B．祈祷（qí）        懊悔（ào）        挟（jiá）

C．惩罚（chěng）     板凳（dèng）      捂（wǔ）

D．紫藤（téng）      钥匙（yàoshī）   赚（zhuàn）

2.表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。

试对下面的描写文字表现人物性格进行分析。

（1）他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！

”

①描写的对象是__________________________________________________。

②运用的描写方法是______________________________________________。

③表现了________________________________________________________。

（2）屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：

“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！

”

①描写的对象是___________________________________________。

②运用的描写方法是_______________________________________。

③表现了_________________________________________________。

3.“当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。

”结合你了解的历史或看过的影视作品谈谈你对这句话的理解。

【我的收获】

七年级语文下册第三单元

导学2《过零丁洋》

【导学目标】

1.反复诵读，在诵读中理解诗的大意（