二学年级语文上册第四单元分析.docx

1、二学年级语文上册第四单元分析塘 背 小 学 二 年 级 语 文 课 时 教 案编号40课题识字4课时第1课时教学时间年 月 日教学目标1、认识9个生字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。重难点1、认识9个生字。2、能正确、流利地朗读成语，理解成语准备课件、挂图、生字卡片个性化修改教与学的过程一、故事引入，激发兴趣1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、读词识字1、自由

2、朗读，不会的字看书上的注音拼读。 2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生拼读：抽读；男女生比赛读；齐读。4、去掉拼音认读生字：抽读；分组比赛读；摘桃子认生字；齐读；5、小组合作识记生字。6、交流识记生字的方法：加一加：章+彡=彰减一减：村-木=寸熟字加偏旁：卜+衤=补换偏旁：春泰7、用生字组词：如 补：补衣服 补课教与学的过程三、读词理解成语1、自由读词，把成语读准读通顺。2、指名读，评议正音。3、听示范朗读。4、指导读全文，读出韵味，巩固认字。5、边读边想想成语的意思6、资料交流理解成语（1）、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。（

3、2）、学生自愿上台交流。 我知道XXXX这个成语的意思是我能讲XXXX这个故事 （3）、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。板书教学反思塘 背 小 学 二 年 级 语 文 课 时 教 案编号41课题识字4课时第2课时教学时间年 月 日教学目标1、 复习巩固要求会认的字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语重难点1、会写8个字。2、积累成语。准备课件、挂图、生字卡片个性化修改教与学的过程一、复习巩固生字1、抽读生字卡片2、认读词语： 泰山 豹子 徒弟 水渠尺寸利益 益虫 功劳 功课 表彰 3、连一连读一读 泰 豹 徒 水尺 利 益 功 功 表弟 子 山 渠 寸 益 劳 课 彰 虫4

4、、认读成语：自由读；接读；5、把成语补充完整： （ ）有（ ）短 （ ）有（ ）长 （ ）长（ ）短 （ ）（ ）益彰 （ ）井（ ）天 （ ）（ ）障目 拔（ ）（ ）长 （ ）（ ）泰山 徒劳（ ）（ ） （ ）（ ）渠成二、指导写字：1、出示要求会写的字，认读。 2、观察字形结构，分析识记字形：寸：与“才”区别落：上下结构，草字头的横要把下面的“洛”字盖住。补、拔、功、助、取、所都是左右结构的字。“补”字的偏旁是“衤”不是“礻”。“拔”右边是“友”字加一点不是“发”。教与学的过程3、范写指导：补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“礻”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“

5、发”。所：左边的笔顺是：撇、撇、横折、横。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。4、学生练习描红临写。5、评议订正后再练习。三、拓展练习1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。板书教学反思塘 背 小 学 二 年 级 语 文 课 时 教 案编号42课题13、坐井观天课时第1课时教学时间年 月 日教学目标1、会认3个字，会写8个字。2、把课文读正确、流利。重难点识字写字准备课件、挂图、生字卡片个性化修改教与学的过程一、导入新课1、今天学习一篇新课文。（板书“坐井观天”）齐读课题。2、坐井观天是一篇寓

6、言故事，要靠你们自己学懂。学习前提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理二、初读课文，学习生字。1、自读课文，要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段。（教师巡视指导）2、开展朗读比赛，指名分段读，正音。3、检查生字词。 抽读生字卡片：沿、际、信（小老师带读、指名读、齐读） 出示词语（课后练习“读读抄抄”），开火车读、分组读。小鸟、青蛙、朋友、坐井观天看见、井沿、抬头、无边无际 交流识字方法。加偏旁：阝+示=际 亻+言=信换偏旁：铅沿 给“沿、际、信”扩词。教与学的过程三、指导书写。1、出示要写的字，认读。2、教师、学生一同分析字型。“

7、信、沿、抬、际、蛙、错”都是左右结构的字，要写得左窄右宽。“答”：上下结构，各部分要写得紧凑些。“还”：半包围结构，先里后外，走之儿要能托起“不”字。3、教师示范书写重点字。“际”：左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。“答”：上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。4、学生描红，临写。5、展评、订正。四、再读课文，了解内容再读课文，说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？）五、巩固练习。1、抄写课后练习的词语。2、给要写的字扩词。六、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从哪些话可以看出天很大？板书教学反思塘 背 小 学

8、 二 年 级 语 文 课 时 教 案编号43课题13、坐井观天课时第2课时教学时间年 月 日教学目标1、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。2、读中感悟，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3、流利、有感情地朗读课文。重难点理解这个成语故事的意思。准备课件、挂图、生字卡片个性化修改教与学的过程一、复习导入，读题质疑1、复习生字词。2、今天，我们继续学习第13课（板书课题）3、学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）二、整体读文，了解大意1、让学生借助拼音小

9、声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。2、找找：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文（一）学习第一自然段1、自由读第一自然段，说说这段有几句话。2、青蛙坐在什么地方？指名把剪好的一只青蛙的图片贴在插图上的井底。（板书：青蛙、井里）3、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？指名把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。（板书：小鸟、天上）4、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿，从插图中指出。）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？快速读读课文，分别用横线和波浪线划出青蛙和小鸟的的对话。（3次）教与学的过程四、总结课文，理解寓意1、学习第一次对话。 青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话

10、的语气。还要读出非常热情、高兴，也有点惊奇。） 小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。） 小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）它会感到怎么样？那么这一句该怎么读？（指名读）2、学习第二次对话。 青蛙听了小鸟的话又说什么了？ 青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是“大话”指哪一句？青蛙相信吗？它认为小鸟在？“说大话”就是？（吹牛的话，是不符合实际的话。）那谁能读出青蛙不相信的语气？（指名读）3、学习第三次对话。 小声自读六、七两个自然段。 青蛙和小鸟都坚持自己的观点，谁也不让谁。（投影出示句子：小鸟：你弄错了。青蛙：我

11、不会弄错的。 小鸟：你是弄错了。）观察：小鸟的两句话有什么区别？为什么要多一个“是”字？它们就是这样争论不休的，那么该怎么读呢？（“是”字重音延长）同桌间争论着读读。所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）3、戴上头饰，分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。（指名、分男女、分组读）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到天会是怎么样的？它会说些什么？板书教学反思塘 背 小 学 二 年 级 语 文 课 时 教 案编号44课题14我要的是葫芦课时第1课时教学时间年 月 日教学目标1、会认6个生字。会写8个字。2、

12、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。重难点学会生字准备课件、挂图、生字卡片个性化修改教与学的过程一、导入：今天我们来学习一个故事名字叫我要的是葫芦，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。二、初读课文、识字学词1、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。2、自读课文，自学字词。(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。(2)同桌互相交流记字方法。(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。3 生字的巩固。(1)巩固会认的字。我会

13、读：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶) (2)巩固会写的字。教与学的过程（3）谁读得准?言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇（4）谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每（5）谁写得好?学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，面两横短；“每”字的笔顺。)谁会发现?板书教学反思塘 背 小 学 二 年 级 语 文 课 时 教 案编号45课题14我要的是葫

14、芦课时第2课时教学时间年 月 日教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系重难点正确、流利、有感情地朗读课文。懂得叶和葫芦的关系。准备课件、挂图、生字卡片个性化修改教与学的过程一、导入：请小朋友认真观察，看看你发现了什么？看看有什么不一样？二、说话：你发现两幅图有什么不一样？让学生自由说。 三、朗读感悟”1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。2、师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。 3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那

15、个人就每天都要去看几次。4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。5、把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。 6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！ 7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。教与学的过程8、男女生分角色朗读。 9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？有几个虫子怕什么！他认为：（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是：小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不

16、用？小组讨论汇报。 10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。 四、课堂拓展1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 2、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。板书教学反思塘 背 小 学 二 年 级 语 文 课 时 教 案编号46课题15、小柳树和小枣树课时第1课时教学时间年 月 日教学目标1、认识本课8个生字，会写10个生字。 2、会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语。3、初步了解课文内容，正确、流利地朗读课文，体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格。重难点正确、规范地书写本课的生字。准备课件、挂图、生字卡片个性化修改教与学的过程一、导入新课，激发兴

17、趣。师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢？今天我们一起来学一学。（板书课题，读课题。）二、初读课文 1、学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。 2、指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。 3、同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。 4、指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事？三、识记生字 1、“我读你找”。师读生字，生在“我会认”中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。 2、小组合作交流识字方法：说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的？3、开火车认读生字。看清声母读：枣、忍、虽、乘、思。看清韵母读：忍提示：“思

18、”在“意思”一词中读清声。 4、选自己熟悉的字组词。四、自读课文。1、放声朗读课文。 2、相互交流读懂了什么：想想小枣树和小柳树有什么特教与学的过程点？请用不同的符号画出描写小枣树和小柳树和句子。3、找出与插图相应的段落，有感情地读一读。4、你喜欢小枣树还是小柳树，说明理由。五、指导写字。 1、学生自主观察书上的范字，说说字形特点。2、教师范写，重点指导。怎、思：心字底的写法左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外面。 穿：上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。 弯：第四笔是竖，不是竖钩。3、学生描红临写，师巡回指导。4、用生字组词，看谁组得又多又好。5、完成“读读抄

19、抄”。院子 树枝 浅绿色 又细又长衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲板书教学反思塘 背 小 学 二 年 级 语 文 课 时 教 案编号47课题15、小柳树和小枣树课时第2课时教学时间年 月 日教学目标1、复习巩固生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现不同的角色。3、体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。重难点体会小枣树宽广的胸怀，谦和的品格。准备课件、挂图、生字卡片个性化修改教与学的过程一、复习字词1、出示生字卡片，采用多种形式认读。2、出示词语卡片，多种形式认读。二、学习第l4自然段。 1、自由读。 2、说说读后知道了

20、什么？ 3、引导学生看图，理解“弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。 4、指导朗读，小黑板或课件出示。 小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” （读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。） 5、引导想象。 面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想？ 6、指名有感情地朗读。三、学习第5、6自然段 1、自由读，说说知道了什么？2、比较小枣树和小柳树的做法有什么不同3、从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么？4、再读读第5、6自然段。四、学习第7、8自然段。1、指名读，比较小柳树和小枣树有什么不同的表现？教与

21、学的过程2、理解“温和”的意思，指名用温和的语气读小枣树的话。 3、你从中看出了小枣树的什么品格？ 4、小柳树听了，不好意思地笑了。”此时，他可能会想些什么？五、朗读全文。 1、接力读，其余同学在听的过程中，找出还不明白的问题，提出来，师生共同解答。 2、赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛，看谁读得好听。六、总结全课。学了这篇课文，你明白了什么？板书设计 ： 板书15、小柳树和小枣树 小柳树 小枣树腰细、枝绿 弯弯曲曲 浅绿、真美 光秃秃 跳舞 结果实既要看到自己的长处，也要看到自己的短处教学反思塘 背 小 学 二 年 级 语 文 课 时 教 案编号48课题16

22、.风娃娃课时第1课时教学时间年 月 日教学目标1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。重难点1、识记生字，书写生字。2、正确、流利地朗读课文。准备课件、挂图、生字卡片个性化修改教与学的过程一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。二、初读，感知课文内容。1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。 2画出生字组成的词语，联系上下文想

23、想词语的意思。3看课文有几个自然段，用序号标出。三、检查初读清况。1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。2、出示小黑板，交流识字方法 刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。 3课文分几个自然段？4课文主要讲的是什么？四、自立识记生字。1开火车认读生字卡片。注意读准字音：抽、驶、示、筝、伤为翘舌音 踪、责为平舌音 等 为后鼻音教与学的过程2小组合作识字，交流识字方法。 换偏旁：油抽 读续 使一驶组合法：口十及吸 水十及一极 二十小示”记笔顺：夫。3扩词练习。 4接力读课文，要求看清字形，读准字音。五、指导书写1认读8个生宇。2教师范写，学生书空，注意以下几个字。汗、伤：左右结构

24、，左窄右宽。吸与极：两个字都是左窄右宽，右边都是“及”。 3学生练习书写完成“我会写”，教师指导。4、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？板书教学反思塘 背 小 学 二 年 级 语 文 课 时 教 案编号49课题16.风娃娃课时第2课时教学时间年 月 日教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。重难点朗读课文，理解课文内容。通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。准备课件、挂图、生字卡片个性化修改教与学的过程一、复习旧知1、放音乐：朗读课文2、谁能把这个故事讲给大家听？、导入： “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布

25、娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的。三、朗读感悟1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗? 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情？学生汇报，老师板书： (1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读。3、提问设疑，小组研读（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?（2）风娃娃为什么好心办了坏事?（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。教与学的过程4、分块研读，反馈

26、交流（1）研读“做好事”板块。（2）风娃娃做了什么，结果怎样?（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?5、研读“做坏事”板块。(1)风娃娃做了什么，结果怎样?(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。四、实践活动说说风还有哪些好处和坏处。板书风娃娃做好事： 吹风车吹帆船 （可爱）好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻气）教学反思塘 背 小 学 二 年 级 语 文 课 时 教 案编号50课题17. 酸的和甜的课时第1课时教学时间年 月 日教学目标1、认识9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。重难点事情的起因是什么？狐狸说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子是怎么认为的？猴子又是怎么看的？结果是他们是怎么做的？准备课件、挂图、生字卡