五年级下册第四单元教案.docx

1、五年级下册第四单元教案教学内容第1课时 分数的意义学习目标1.使学生了解分数产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义. 重点难点使学生理解分数的意义,弄清分母,分子及分数单位的含义.教学难点:使学生理解分数的意义,弄清分数单位的含前置小研究1. 分数的意义自学内容书本60页到62页（ ）_ ( ) （1）把一个圆平均分成四分，每份是它的. （ ）_ ( ) (2)把一条线段平均分成4分，每份是它的 （ ）_ ( )（3）把一个正方形平均分成4份，每份是它的 （4） 把8枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是（5）把10枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是我知

2、道：我们可以把许多物体看作一个整体,比如:一堆苹果,一批玩具,一班学生,一个计量单位或是许多物体组成的一个（ ）,都可以用自然数（ ）来表示,通常我把它叫做单位 （ ）. 教学过程1提问:大家知道分数吗 谁能说一个分数 2述:说得好,对不能用整数准确表示结果的问题,我们可用分数来解决.即:把一个物体或一个计量单位(或者单位1)平均分成若干份,用它的一份或几份来表示.3揭示课题:分数的意义二、出示前置小研究1. 小组内独立完成2. 小组内交流讨论，核对检查答案3. 指名学生展示汇报4.共同探讨得出我们可以把许多物体看作一个整体,比如:一堆苹果,一批玩具,一班学生,一个计量单位或是许多物体组成的一

3、个整体,都可以用自然数1来表示,通常我把它叫做单位 1. 单位1 一个计量单位许多物体组成的一个整体5.举例说明如：一车煤、一个年级的人数、全镇人口等。6.刚才同学们探讨了分数的意义，那到底什么是分数呢？引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数呢？明确：把单位1平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数.教师强调必须是平均分。7.出示第62页做一做师 表示什么意思？（表示把单位“1”平均分成2份）谁是 单位“1”？ 呢？(l)老师引导发现：，这些分数的分母分别是2,3,4,6.表示什么意思（把单位“1分成的份数”）分子表示什么意思？（这样的一份或者几份）8.引导得出：把

4、单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数的分数单位。如分数单位就是。当堂检测1.用分数表示下列涂色部分，（ ） （ ）2. 填空把一块巧克力平均分成6段，每份是这块巧克力的 ，5份是这块巧克力的 ，是把（ ）看 成一个整体也就是单位“1” ”。板书设计教学反思教学内容第2课时 分数的意义学习目标1. 使学生理解两个整数相除的商可以用分数表示。2. 使学生掌握分数与除法的关系。重点难点1. 理解、归纳分数与除法的关系。2. 用除法的意义理解分数的意义。前置小研究 教学过程当堂检测板书设计教学反思教学内容第3课时 分数的意义学习目标重点难点前置小研究 教学过程当堂检测板书设计教学反思教学

5、内容第4课时 分数的意义学习目标重点难点前置小研究 教学过程当堂检测板书设计教学反思教学内容第5课时 分数的意义学习目标重点难点前置小研究 教学过程当堂检测板书设计教学反思教学内容第6课时 分数的意义学习目标重点难点前置小研究 教学过程当堂检测板书设计教学反思教学内容第7课时 分数的意义学习目标重点难点前置小研究 教学过程当堂检测板书设计教学反思教学内容第8课时 分数的意义学习目标重点难点前置小研究 教学过程当堂检测板书设计教学反思教学内容第9课时 分数的意义学习目标重点难点前置小研究 教学过程当堂检测板书设计教学反思教学内容第10课时 分数的意义学习目标重点难点前置小研究 教学过程当堂检测板

6、书设计教学反思教学内容第11课时 分数的意义学习目标重点难点前置小研究 教学过程当堂检测板书设计教学反思教学内容第12课时 分数的意义学习目标重点难点前置小研究 教学过程当堂检测板书设计教学反思教学内容第13课时 分数的意义学习目标重点难点前置小研究 教学过程当堂检测板书设计教学反思教学内容第14课时 分数的意义学习目标重点难点前置小研究 教学过程当堂检测板书设计教学反思教学内容第15课时 分数的意义学习目标重点难点前置小研究 教学过程当堂检测板书设计教学反思教学内容第16课时 分数的意义学习目标重点难点前置小研究 教学过程当堂检测板书设计教学反思教学内容第17课时 分数的意义学习目标重点难点前置小研究 教学过程当堂检测板书设计教学反思