1、人教版语文必修三25杜甫诗三首精品导学案第5课杜甫诗三首 一、实词1一词多义语哀独向点拨名词,这里指音乐/名词,言语/动词,说话/名词,谚语,俗语/动词,读y,告诉,相告悲哀/怜悯,同情/哀叹,惋惜/痛哭形容词,单独/名词,老而无子者/副词,仅,只有介词,对着/介词,朝向/介词,接近/连词,假如/副词,刚才2古今异义画图省识春风面古义:_今义:_万里悲秋常作客古义:_今义:_一去紫台连朔漠古义:_今义:_百年多病独登台古义:_今义:_艰难苦恨繁霜鬓古义:_今义:_点拨“省”古义:曾经。今义:醒悟、探望、检查自己,或“节省、减去”。古义:远离故乡。今义:一万里的距离。古义:离开。今义:表示行为的
2、趋向。古义:指晚年。今义:指人的一生,也指多年或很长时期。古义:遗憾。今义:仇视、怨恨。3词类活用玉露凋伤枫树林:_无边落木萧萧下:_点拨使动用法,使草木凋落衰败。方位名词活用作动词,落下,飘坠。二、名句积累1丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。2画图省识春风面,环珮空归夜月魂。3风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。4万里悲秋常作客,百年多病独登台。三、课文理解秋兴八首(其一)1诗人的感情在首联中是如何体现出来的?点拨诗人的感情借助景物得以烘托出来。秋露清冷,草木凋落,秋气萧森,使诗人自然联想到自己功业无成、无人重用的寂寥一生,而如今漂泊沦落,转徙他乡,又是何等哀伤。所
3、以说,首联的景物描写寄寓了诗人老大伤悲、凄苦落寞的情怀。2怎样理解“丛菊两开他日泪”?点拨对这句话的理解素有争议。一是“丛菊两开”的“两开”具体所指是什么?一种说法为杜甫在夔州两见菊开。考察杜甫的行踪,他出川的当年曾在云安(今重庆云阳)度过了一个秋天,写秋兴八首时已到夔州,再历秋景。“两开”还应该从出川算起较准确,故一般认为这首诗作于到夔州的当年。二是“他日”作何解?不同于课本注释的另一种解释为:“他日”即“来日”也。诗意为:“丛菊两开”,徒作来日回忆之泪耳,即“而今乐事他年泪”之意,清人钱谦益就是持这种观点,他在钱注杜诗中评道:“丛菊两开,储别泪于他日;孤舟一系,僦归心于故园。”解“他日”为
4、“向日”(从前)或“来日”在训诂上都有根据,于诗意也各有所长,很难分出高下来。咏怀古迹(其三)3这首诗写的是昭君的怨恨,但一开始并没有直接写她的怨恨,而是写的一幅什么样的画面?目的何在?点拨“群山万壑赴荆门”,多么雄伟的图景!山是群山起伏,连绵不绝;水是万壑争流,奔腾不息,直赴荆门山。“赴”本是一个普通的字眼,但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了,即有飞动之势,又有变幻之姿。描绘这样一幅图画,是为引出歌咏对象昭君。登高4公元767年的重阳节,杜甫在夔州独自登高,写下了即景抒怀的七言律诗登高。请谈谈诗人登高的所见所闻以及由此触发的思考与感慨。点拨前两联写所见所闻。首联写近景,有
5、六种景物:无生命的景物,写了夔州的急风、秋天的高爽、清白色的渚和沙; 有生命的景物,写了猿的哀啸、鸟的盘旋。颔联写远景,写了飘落的无边落叶,流不尽的滚滚东去的长江。“无边”“不尽”写出了雄阔的气势,“萧萧”“滚滚”使人联想到草木摇落之声、长江汹涌之状。在文学作品中,秋天、落叶、流水的意象往往代表生命的短暂和对死亡的焦虑。诗人面对苍凉肃杀的秋景,感慨韶光易逝,英雄难再!5登高中的颔联“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”为千古名句,试分析其表现了怎样的意境。点拨此联从大处着笔,境界壮阔,融视觉、听觉于一个画面。写秋天肃穆肃杀、空旷辽阔的景色,一句仰视,一句俯视,有疏宕之气。“落木萧萧”引起诗人“悲秋
6、”之感,“长江滚滚”引起诗人对身世的感慨。“无边”“不尽”,使“萧萧”“滚滚”更加形象化,不仅使人联想到落木窸窣之声,长江汹涌之状,也无形中传达出韶光易逝,壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句,显示出神入化之笔力。一、中心主旨秋兴八首(其一)本诗是秋兴八首的第一首,为八诗之总领,因秋起兴,触景伤情,思绪缠绵,断而复续,总写秋兴所感。首联直点秋景。开始就呈现出秋风萧瑟冷落凄清的悲凉景色。颔联紧承首联对秋景作更进一层渲染,以飞动、壮阔的笔触抒写诗人忧郁的情怀,使情景交融,创造了一个新的动人意境。颈联承颔联一转,江间承峡,塞上承山,菊开山间,舟系江边,这四句错综相映;而江间塞上,状其悲愁,丛菊孤舟,写
7、其凄凉。尾联转入秋思,处处寄寓客居他乡之感和思念家乡之情,写出诗人思念故园、心怀家国的迫切心情。总之,本诗抒发的是诗人的忧国之情和孤独抑郁之感。咏怀古迹(其三)这首诗叙述王昭君之怨恨,也反映了诗人的怨恨。全诗的抒情是通过塑造王昭君的动人形象实现的,诗人借咏王昭君的事迹抒发自己怀才不遇的情怀。登高这首诗通过登高所见的秋日长江景色,倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情,表达了诗人忧国忧民、伤时叹己的情怀。诗人面对苍凉恢廓的秋景,想到自己流落他乡、年老多病的处境,故生出无限悲愁之情,诗人备尝穷困潦倒之苦,忧国忧民,使自己白发日多,再加上因病断酒,悲愁就更难排遣。二、写作特色秋兴八首(其一)1循环往
8、复的抒情方式。这首诗从眼前“丛菊”的开放联系到“故园”,追忆“故园”的沉思又被白帝城黄昏的四处砧声打断。这中间有从夔州到长安,又从长安回到夔州的往复。2情景的和谐统一。“江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴”,波浪汹涌,仿佛天也翻动;巫山风云,下及于地,似与地下阴气相接。前一句由下及上,后一句由上接下。两句诗把峡谷的深秋、诗人个人身世以及国家丧乱都包括在里面。这样既掌握景物的特点,又把自己人生经验中最深刻的感情融合进去,用最有概括力的语言表现出来,景物就有了生命,而诗人企图表达的感情也就有所附丽。情因景而显,景因情而深。语简而意繁,心情苦闷而意境开阔。咏怀古迹(其三)1寓爱憎怨恨于形象之中。这首诗借
9、王昭君的故事,从形象入笔,全写王昭君,没有一句议论,但诗人的爱憎全在其中。王昭君的怨恨,暗寓了诗人才能受屈、流落飘零之愤。诗风含蓄委婉而又慷慨悲歌,极有韵致;感情深厚,转折跌宕,峥嵘多姿,是杜诗七律中的优秀诗作。2创造出了“有我之境”。诗人在咏怀古迹时,用的是“古人即我,我即古人”的手法,把自己完全融入诗中,诗人悲明妃出塞与自悲“飘飘何所似,天地一沙鸥”同样,诗人叹明妃绝色遭弃与自叹“古来材大难为用”也同样,真是水乳交融,似水中着盐,浑然无迹。可以说诗中的明妃就是诗人自己,诗人自己就像当年的明妃。吟咏时诗人并非隔岸观火,或作壁上观,而是亲赴火场,身临其境,故感慨格外深切,意蕴分外深邃,情意特别
10、真挚,余韵尤其深长,令后人读之击节赞赏,拍案叫绝,唏嘘叹惋,以至泣下,绝非一般客观评判者之所能及也。登高1行文富于变化,意境开阔。本诗在写法上注意前后的变化。首联着重渲染整个秋天的气氛,好比画家的工笔,形、声、色、态,一一得到表现;颔联虽也着重渲染整个秋天的气氛,但却好比画家的写意,只宜传神会意,让读者用想象补充;颈联表现感情,从纵(时间)、横(空间)两方面着笔,由异乡漂泊写到多病残生;尾联又从白发日多,抱病断饮,归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样,杜甫忧国伤时之情,便跃然纸上,使主题更为鲜明,意境更为开阔。2沉郁顿挫,含蓄深沉。“沉郁”主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉,像这首诗将诗人万里
11、漂泊、身体多病、客居异乡、孤独无靠的悲伤心情一起倾泻出来。“顿挫”则包括语言的刚健遒劲、音调的铿锵有力、章法的曲折变化等。这首诗不仅语言雄健有力,而且做到前后相对,句中自对,更显得节奏铿锵,富有音乐美感。三、结构图解秋兴八首(其一)情景交融咏怀古迹(其三)登高悲秋四、古今对译秋兴八首(其一)咏怀古迹(其三)登高(45分钟,90分)一、基础知识(17分,14题,每小题3分,第5题5分)1下列词语中,加点字的注音全部正确的一项是()A凋伤(dio) 塞上(si)渚清(zh) 孤舟一系 (x)B青冢 (zhn) 万壑 (h)暮砧(zhn) 拈轻怕重(zhn)C潦倒(lio) 省识(xn)朔漠(shu
12、) 溯流而上(shu)D处处(ch) 处置(ch)江间(jin) 挑拨离间(jin)答案A解析B项“拈”读nin。C项“溯”读s。D项挑拨离“间”读jin。2下列诗句中加点词的解释,有误的一项是()A白帝城高急暮砧 砧:捣衣石B一去紫台连朔漠 朔漠:北方的沙漠C百年多病独登台 百年:一百年D艰难苦恨繁霜鬓 苦:极答案C解析百年:这里借指晚年。3下列句子中加点的词语,与现代汉语的意义相同的一项是()A百年多病独登台B万里悲秋常作客C人事音书漫寂寥 D分明怨恨曲中论答案D解析本题考查辨析词的古今异义。A项“百年”本指一生,这里指晚年。B项“万里”,这里指远离故乡。C项“人事”指交游;这三个词与现代汉语的意义都不同。解答此题要结合诗意。A、B两项出自登高,C项出自杜甫阁夜,D项出自咏怀古迹。4下列各组句子中,加点的虚词意义和用法相同的一项是()A. B. C. D. 答案D解析D项均为介词,表比较,“比”。A项副词,单独
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