六年级下册音乐教学设计电子版.docx

1、六年级下册音乐教学设计电子版珠海新世纪学校2018-2019学年度第二学期教学设计科 目： 音 乐 年 级： 六 年 级 *珠海新世纪学校2018-2019学年度第 二 学期教学计划进度表周 次教 学 内 容课 时 数11、演唱游子吟2、聆听关山月221、聆听但愿人长久2、演唱花非花231、聆听阿细跳月2、演唱转圆圈241、演唱我抱着月光，月光抱着我2、聆听火把节251、聆听爱是一首歌1、演唱两颗小星星2、演唱滑雪歌261、聆听DO RE MI2、聆听龙腾虎跃271、演唱拍手拍手2、演唱明天会更好281、聆听守住这一片阳光1、演唱一把雨伞圆溜溜2、聆听光辉的太阳291、演唱榕树爷爷2、聆听海德

2、薇格主题2101、演唱火车来了2、聆听瀑布2、演唱飞天曲2111、聆听和平颂2、演唱我们是朋友2121、聆听欢乐颂2、演唱永远是朋友213做活页练习、复习演唱曲214、15复习演唱曲、复习聆听曲416-19检测820整理资料2课 时 教 案第一周课 题游子吟课 时1教 学目标情感.态度与价值观通过学唱游子吟，让学生在时间的跨越中，感受中华民族文化的经典。过程与方法通过聆听、对比、吟诵、演唱等活动，体会诗词韵律与音乐旋律之间的紧密关系。知识与技能能饱含深情地背唱歌曲，表达自己对母爱的感激之情。教学重难点重 点用歌声表现诗词所表现的意境。难 点能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。教 具琴，多

3、媒体教材分析歌曲游子吟，由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。歌曲用前后两段不同的旋律，将游子吟这首唐诗呈现了两遍。第一段旋律在中低音区旋回，诉说着游子心中对母亲的深情。第二段旋律移高，在中高音区跳动，表达了对母亲的感激与歌颂。扣人心弦，催人泪下。教学过程一、组织教学1、师生问好2、新学期寄语二、导入1、设问：说说你最喜欢的一首古诗词，为什么喜欢它？2、揭课题：今天我们就来学习跟古诗词在关的歌曲游子吟。三、学习新课1、初听游子吟感受歌曲表达的情感。2、复听游子吟 （1）歌曲结构：A+B （2）听出两段旋律音区的变化及情绪上的变化。3、用歌曲伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读游子吟两遍，

4、要求学生读出不的情感。4、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。（1）视唱旋律。 A、 要求小组模唱歌曲前八小节的旋律，视唱时可不带装饰音。教学过程B、 跟教师的琴声模唱前八小节旋律。（带装饰音）C、跟音乐哼唱歌曲旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。感受两段旋律的变化，引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。（2）学唱歌词，演唱歌曲。A、从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。B、第二段可在情感上做细处理，“临行密密缝”可用边音与煌音演唱，“意恐迟迟归”可启发学生根据旋律的走向（上行），用渐强的力度来演唱，把歌曲推至高潮，最后结束

5、名“报得三春晖”的休止之处，要唱得声断气不断，可用渐弱渐慢处理，以表达念念不忘的深情。5、跟录音演唱6、跟伴奏演唱四、拓展活动分角色表演，设计演唱形式表演五、小结布置作业1、背唱游子吟2、学唱其它古诗词的歌曲板书设计游子吟1=E 2/4 谷建芬曲 歌曲结构：A+B两段旋律音区的变化：A：中低音区B：中高音区第二段情感处理：连音与断音演唱注意力度的变化来演唱教学反思课 时 教 案第一周课 题关山月课 时1教 学目标情感.态度与价值观感受乐曲中宁静悠远的传统“古风”，体会乐曲的意境。过程与方法通过视频，诵读，聆听等活动，感受民族音文化的多样，拓宽文化视野，提高人文素养。知识与技能认识古琴及其音色特

6、点。教学重难点重 点感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地之音”和空灵感。难 点能区别古琴与古筝，及其音色特点。教 具多媒体教材分析汉代乐府歌曲之一，属于“鼓角横吹曲”，是当时守边将士经常在马上奏唱的。琴曲关山月为21世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。此曲由六个乐句组成的、带有再现的单段体。曲虽短小，但音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。教学过程一、组织教学1、师生问好2、复习游子吟二、导入1、聆听古琴曲片段，设问：乐曲好像让你看到了什么情景？3、揭课题：关山月三、学习新课1、认识古琴，区别古琴与古筝的型状及其音色上的区别。2、初听关山月感受

7、古琴曲的意境，可让学生边听边闭上眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。3、简介关山月创作意图。4、学生诵读古诗关山月。 教师可借助相关的图片展示，将乐诗和画结合，引起学生的联想，帮助学生更好地体会其中的意境。5、复听关山月分角色表演，一部分学生模拟古琴的演奏动作，一部分学生诵读古诗关山月。教学过程五、拓展活动自选一首与古琴曲关山月的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。五、小结布置作业欣赏其它古琴乐曲板书设计关山月1=F 2/4 古曲 古琴的音色特点： 古朴、浑厚、庄严乐曲的意境：安静悠远教学反思课 时 教 案第二周课 题但愿人长久课 时1教 学目标情感.态度与

8、价值观感受歌曲中传统韵味又要体会出现代“新韵”的优美清新。过程与方法通过聆听、分析、演唱等活动，了解不同风格的民族音乐文化。知识与技能通过聆听体会作品表现的意境。教学重难点重 点感受中华民族文化的经典之作，拓宽文化视野，提高人文素养。难 点找出结束音运用上的特点。教 具琴，多媒体教材分析但愿人长久是一首流行歌曲，由台湾著名作曲人梁弘志为北宋著名词人苏轼的词水调歌头谱曲。歌曲由两部分组成，寄托了词者对亲人的思念与祝福，以及对未来的希望。教学过程一、组织教学1、师生问好2、复习游子吟二、导入1、师生“对诗”的形式，从苏轼的水调歌头中的名句入手，如教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下句“月有阴晴圆缺

9、”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。2、揭课题：但愿人长久三、学习新课1、简单赏析苏诗词水调歌头及创作背景，知道诗词所表达的情感。2、有感情地配乐朗诵水调歌头。A、选用古琴曲关山月为配乐朗诵。B、选用歌曲但愿人长久作为背景音乐朗诵。C、朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”2、聆听但愿人长久，分析歌曲。找出歌曲的结构：A+B找出乐段的乐句：4+43、跟琴视唱旋律。4、师生跟录音接唱，如：教师唱“明月几时”，学生唱“有”，帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。教学过程歌曲中每个乐句的句末基本以“2 - - -”为结束音，营造了“月圆之时人孤单”的情

10、景，有着对现实的无奈但又超然豁达之感。5、跟伴奏演唱。四、拓展活动聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。五、小结布置作业继续熟悉歌曲板书设计但愿人长久1=E 4/4 梁弦志曲 歌曲的结构：A+B乐段的乐句：4+4结束音长音：2 - - -长音意图：营造了“月圆之时人孤单”的情景教学反思课 时 教 案第二周课 题花非花课 时1教 学目标情感.态度与价值观使学生充分感受和体会作品表现的意境，以及诗词声调与音乐旋律两者之音的紧密关系。过程与方法通过演唱、吟诵等活动，感受作品表现的意境。知识与技能能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲。教学重难点重 点感受和体验诗词声调与音乐旋律两者之

11、音的紧密关系。难 点演唱出词意的朦胧感和意象感。教 具琴，多媒体教材分析花非花是我国音乐教育家、作曲家黄自创作的艺术歌曲中影响最广的一首歌曲，歌词取自唐朝诗人白居易的诗集常庆集中花非花段。歌曲采用四句体乐段结构，两小节为一句，旋律起伏，基本上是上句上行，下句下行。歌曲虽短小却意境超脱、婉转优美，行板的速度更增强了词意的朦胧感和意象感。教学过程一、组织教学1、师生问好2、复习游子吟二、导入1、复习学过的歌曲西风的话导入。2、揭课题：花非花三、学习新课1、初听花非花感受歌曲的意境2、复听找出歌曲乐句：四句乐句的进行方向：1、3句上行 2、4句下行3、视唱旋律A、 用“WU”哼唱旋律B、 边唱边划旋

12、律线，感受旋律的线条美。4、有情感地吟诵歌词，体会词曲意调的紧密结合。 教学过程朗读后，请学生谈谈自己对这首诗的理解，教师还可抓住歌词中“花非花，雾非雾”和“夜半来，天明去”，启发学生理解诗词所比喻的“短暂易逝、难持长久”的含义。5、学唱歌曲，表现歌曲的意境。学唱时注意：用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头可唱得稍为“虚幻”而“柔美”些，体现“朦胧诗”的意境。6、跟伴奏演唱四、拓展活动根据音响提供的齐唱、童声合唱与混声合唱的三个不同的演唱版本，进行对比聆听，引导学生感受不同演唱形式所表现的不同效果，对演唱形式与人声分类进行复习与巩固。五、小结布置作业熟唱花非花板书设计花非花1=D 2/4 黄

13、自曲 歌曲乐句：四句乐句进行方向：1、3句上行 2、4句下行注意：用轻柔、优美的声音来演唱体现“朦胧诗”的意境教学反思课 时 教 案第三周课 题阿细跳月课 时1教 学目标情感.态度与价值观通过聆听，能使学生从浓郁的彝族音乐中进一步了解彝族的音乐文化 和民俗风情，热爱在华民族音乐文化。过程与方法通过聆听、分析、比较、视唱等音乐活动，感受和体验乐曲所表现的意境和彝族音乐的特点。知识与技能1、能听出乐曲的主题是由4个乐句组，听出主题重复了几次。2、认识拉弦乐器和弹拨乐器。教学重难点重 点感受与体会乐曲所表现的意境和彝族音乐的特点。难 点能用动作表现弹拨乐器演三和速度、力度变化的段落。教 具琴，多媒体

14、教材分析阿细跳月又叫跳月歌，其旋律活泼跳荡，富有动感，特色鲜明。流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或家闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。乐曲由三部分构成。教学过程一、组织教学1、师生问好2、复习游子吟二、导入师：同学们想去参加他们的活动吗？那我们一起去了解他们民族的音乐特点吧。1、完整聆听乐曲阿细跳月设问：A、乐曲的情绪是怎样的？B、你哼唱一下主题旋律吗？2、学唱主题旋律并找出主题旋律是由几个乐句构成的，找出乐曲的主要音（1，3，5）。3、复听乐曲设问：乐曲分几个段落？4、分段落聆听乐曲A、找出每个乐段主题旋律出现的次数。B、对比每个乐段相同与不同之处。5、聆听第三乐

15、段随着音乐模仿三弦的演奏形式6、认识民族乐器分类（一）拉弦乐器和弹拨乐器教学过程7、创编活动：请用主要音1、3、5为以下节奏： 5/4 5 2 1 |创编旋律。8、拓展观看舞蹈阿细跳月视频加深学生对此民族的了解。四、小结同学们今天我们学习了彝族乐曲阿细跳月，对他们的民族有了初步的认识，并且了解其乐曲的特点，同学们还能用它旋律主要音创编旋律。希望今后同学们能更加关注我们民族特色的音乐。布置作业欣赏一下彝族其它音乐板书设计阿细跳月1=C 2/4 秦鹏章编曲 主题旋律是由几个乐句构成的：4句乐曲的主要音：1、3、5乐曲的结构：A+B+A主题旋律出现的次数：14次教学反思课 时 教 案第三周课 题转圆

16、圈课 时1教 学目标情感.态度与价值观体会彝族族孩子们在皎洁如银的月光下嬉戏玩耍和欢乐舞蹈的情景。过程与方法通过演唱、编创等活动，感受、体验与表现歌曲所表现的意境和彝族音乐的特点。知识与技能能背唱歌曲，并能用1、3、5三个音编创短小旋律。教学重难点重 点用歌声表现彝族族孩子们嬉戏玩耍情景。难 点1、唱准变拍子 2、能用1、3、5三个音编创短小旋律教 具琴，多媒体教材分析转圆圈是一首撒尼民歌，具有浓厚的儿童情趣及鲜明的民族特色。不少撒尼民歌中以1、3、5三音为重要组成音，独具特色。这首歌曲的旋律就是以这三个音为基础构成的，6音偶乐、短暂的出现只是起经过音的作用。歌曲为一段体结构，由领唱唱出的第一

17、乐句节奏自由、速度徐缓，属引子的性质，随即第二乐句以合唱作应答。歌曲二拍子与三拍子互作交替，表现了孩子们在皎洁如银的月光下嬉戏玩耍的快乐心情。教学过程一、组织教学1、师生问好2、复习游子吟二、导入1、从本课的发声练习入手，把学生带入歌曲的意境之中。2、揭课题：转圆圈三、学习新课1、初听转圆圈设问：歌曲营造 了一种什么样的意境？2、复听转圆圈设问：谈谈歌曲前后部分不同的情绪。3、跟琴试唱歌曲开始的8小节旋律，表现与体会歌曲的意境之美。此部分在演唱时要注意音量不宜太大，唱好渐强、渐弱的力度变化以及延长音记号的地方，可通过教师的指挥手势，帮助学生准确掌握和表现。4、学唱歌谱，感受歌曲的特点。（1）教

18、师示范唱旋律，引导学生边听边思考：歌曲主要由哪几个音组成？（1、 教学过程3、5）每一个乐句所表现的意境是不是一样的？（2）教师可结合歌曲的三个组成音1、3、5，介绍彝族歌曲的特点。（3）分乐句视唱歌谱，边唱边请学生划出乐句的旋律线，感知旋律的走向。（4）请学生在2/4拍和 3/4拍出现的小节左上角标出相应的拍号，帮助学生准确掌握拍子的变换。5、学唱歌曲，处理歌曲。（1）学唱歌曲应着重于歌曲的意境表现。（2）注意指导学生按歌曲提示的力度与速度记号来演唱。（3）复习旋律中出现的音乐记号，如：反复跳越记号、力度记号（渐强、渐弱）等。（4）用徐缓的速度、柔和的声音和小快板的速度、轻巧的声音来表现两个

19、不同情绪的乐段。6、跟伴奏演唱 请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动，体验撒尼人民月下踏歌时的意境。四、拓展活动完成编创与活动中练习2的习题，要求用1、3、5三个音编创4小节的旋律。如果时间不够，可按排到其它课时做。五、小结布置作业熟唱转圆圈板书设计转圆圈1=G 2/4 3/4 撒尼民歌 歌曲营造的意境：嬉戏玩耍的快乐心情歌曲的主要音：1、3、5音乐记号： 反复跳越记号、力度记号（渐强、渐弱）用1、3、5三个音编创4小节的旋律 教学反思课 时 教 案第四周课 题火把节课 时1教 学目标情感.态度与价值观通过聆听火把节使学生从浓郁的彝族音乐中进一步了解彝族的音乐文化和民俗风情，

20、热爱中华民族音乐文化。过程与方法通过聆听、对比等活动，感受音乐作品给学生带来的热情与欢乐，加深对彝族音乐文化的认识。知识与技能能听出片段中演奏乐器音色。教学重难点重 点有感情演唱表现歌曲活泼、热情、积极乐观的情绪。难 点能用动作、节奏拍击表现旋律的特点及音乐中的独特效果。教 具多媒体教材分析火把节片段选自由王西麟的云南音诗第四乐章，是一部风谷性、色彩性的交响套曲，生动地描绘了云南各少数民族的生活情景。火把节它描绘了云南各族人民欢度传统节日的欢乐情景，也是回旋曲式。教学过程一、组织教学1、师生问好2、复习转圆圈二、导入1、从民族风情导入。课上交流一下大家认知的“火把节、泼水节、三月三”等。2、教

21、师设问：你认为要表现“火把节”上热闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现？3、揭课题：火把节三、学习新课1、初听火把节感受乐曲热烈欢腾的情绪。听后可让学生谈谈所想象的热闹场面。2、重点聆听第1段（1）第1遍，请学生边听边用“x x x x x ”节奏型拍击，为音乐伴奏，感受与体验音乐的情绪。（2）第2遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。引导学生听出轻快、灵巧的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的，启发学生仔 教学过程细聆听铃鼓的音色，并合着“x x 0 x ”节奏型拍击。（3）第3遍，要求学生当听到重音出现时，做擂鼓的动作；当铃鼓音色出现时，和着节奏拍击。3、聆听第2

22、段，感受乐曲抒情优美的情绪。 聆听时，可先请学生听出此乐段由双簧管主奏，想象音乐表现的场景，然后再哼唱主题，熟悉旋律；引导学生选择合适的打击乐器，台三角铁，在乐段的长音处上奏一奏。4、完整聆听乐曲，表现乐曲热烈欢腾的情绪。四、拓展 聆听流行歌曲火把节，感受彝族人民火把节热烈欢腾的场面。布置作业了解更多彝族文化板书设计火把节1=C 2/4 王西麟曲 “x x x x x ”节奏型拍击第1乐段演奏的乐器：弦乐组和木管组轻快、灵巧的中间部分是由：短笛主奏和铃鼓伴奏的第2段主奏的乐器：双簧管教学反思课 时 教 案第四周课 题我抱着月光 月光抱着我课 时1教 学目标情感.态度与价值观感受具有浓厚的儿童情

23、趣和鲜明的彝族风格特点彝族歌曲。过程与方法通过聆听、演唱等活动，感受、体验与表现歌曲所表现的意境和彝族音乐的特点。知识与技能用圆润而富有弹性的声音演唱。教学重难点重 点用歌声表现彝族儿童嬉戏的情景和见他快的情绪。难 点1、注意节拍的变化 2、编创旋律教 具琴，多媒体教材分析我抱着月光 月光抱着我是以云南少数民族的音调为素材创作的一首具有撒尼民歌风格的歌曲。素材简练，音调以“1、3、5”为主，歌词仅三句加上衬词“赛洛里赛母哎欧”。歌曲描绘了一幅地处红河两岸的人们，在月光下点起了篝火，欢乐地歌舞的生动情景。歌曲由三个乐段构成。教学过程一、组织教学1、师生问好2、复习转圆圈二、导入1、聆听我抱着月光

24、 月光抱着我，对比转圆圈，谈谈这两首歌曲的意境。2、揭课题：我抱着月光 月光抱着我三、学习新课1、初听歌曲范唱 说出歌曲演唱的顺序。2、复听歌曲请学生边听边在歌曲中找出反复记号。复习小学阶段学习过的反复记号。1、再听歌曲找出歌曲节奏与旋律的特点：基本上属于“重复”与“模进”形式进行。找出歌曲乐段：A+B+A2、找出歌曲的变化拍子并标注拍号。 3、学唱歌谱（1）学生跟琴模唱第一部分歌谱。（2）学生跟教师学唱第二部分歌谱。教学过程（3）整体唱谱，边唱边划拍。4、学唱歌曲 启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理。如：第一乐段可用慢速轻声齐唱。第二乐段唱速稍快，用跳跃轻巧的声音演唱，可采用男女

25、生对唱的形式演唱。第三乐段是第一乐段的重复，歌词不变，但可以加快歌曲的速度和加强力度，还可以尝试用轮唱的形式，把歌曲推向高潮。5、跟伴奏演唱四、拓展活动请小组选用1、3、5三个音编4个小节的旋律谱。五、小结布置作业网络上了解更多彝族风俗文化板书设计我抱着月光 月光抱着我1=G 2/4 3/4 4/4 在歌曲中找出反复记号 歌曲节奏与旋律的特点：基本上属于“重复”与“模进”形式进行歌曲乐段：A+B+A教学反思课 时 教 案第五周课 题爱是一首歌 两颗小星星课 时1教 学目标情感.态度与价值观通过两首不同特点电影歌曲的对比聆听，使学生初步体会到主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用。过程与方法通过

26、聆听、模唱、对比等活动，使学生了解主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用。知识与技能1、能听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。2、能随音乐哼唱两颗小星星。3、能编创旋律短句。教学重难点重 点知道主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用。难 点能编创旋律短句教 具琴，多媒体教材分析爱是一首歌是美国迪士尼第五部长篇动画片小鹿斑比的主题歌。歌曲旋律优美感人，以领唱与合唱的形式，唱出对生命中永恒不变的主题爱的赞美，以及沐浴在爱海之中的甜美与温馨。两颗小星星是德国影片英俊少年中的一首插曲，歌词借助了和星星的对话，表达了主人公海因切对人间的友爱与信任的憧憬和渴望。歌曲采用12/8拍，是带再现的三段体。教学过程一、组织教学1、师生问好2、复习转圆圈