1、部编二上第一单元教案修改 课时教学设计教师班级周次课题1.小蝌蚪找妈妈课型课时2课时学习目标1.会认“塘”“脑”等15个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。掌握多音字“教”。2.会写“两”“就”等10个生字。3.通过分角色朗读课文。4.会读课后的短语,用加点的字说话。5.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化,培养学生的观察、思维能力、想象和表达能力。重点难点1.掌握生字的写法,识记生字、新词。2.会用加点的动词说一句话。3.图文结合,理解课文。教学准备 课件、头饰教学过程第一课时一、激趣引入1.猜谜语小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。绿衣小英雄,田里捉害虫
2、,冬天它休息,夏天它捉虫。2.谈话引入 同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!3.板书课题。设计意图:通过猜谜导入,激发孩子的学习兴趣。通过图片对比小蝌蚪和青蛙的长相,让孩子质疑,激起孩子探索的兴趣。二、整体感知1.师讲故事,生圈画生字,标出自然段。2.课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?边读边拿笔画出来(大大的脑袋,黑灰色的身子,长长的尾巴,学生一边回答,老师一边画。(1)小蝌蚪现在在做什么呀?(快活地游来游去) (2)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,请齐读第一段。3.青蛙妈妈又长什么样子呢?(
3、指名说)出示课文第四自然段描写青蛙的句子,出示短语“披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛”,理解“披、露、鼓”,并能用这几个字说一句话。全班再次有感情地读第四自然段。设计意图:通过老师范读,孩子整体感知课文。找出小蝌蚪和青蛙的长相描写,承接导入部分,同时进行情境随文识字,在语境中掌握生字。三、自学课文出示自学要求:分小组读文思考,小蝌蚪找妈妈得到了谁的帮助呢?请小组中讨论,找到相应的段落读一读,用“”画出他们的对话。(一)学习第二自然段1.小蝌蚪得到了谁的帮助?(指名回答)2.指名读第二自然段。3.从鲤鱼阿姨的话语中,我们得到的信息有:小蝌蚪的妈妈( )( )。4.这个自然段中有一些
4、生字宝宝藏在其中,你能把他读准确吗?全班齐读第二自然段。(二)学习第三自然段。学法同第二自然段。(三)学习第五、六自然段小蝌蚪找到妈妈了!他们真高兴呀!青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴,笑着说小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙动作的敏捷),做动作读一读。读第6自然段。说说小青蛙和妈妈天天干什么?四、句、词、字1.刚才我们在学习课文中,认识了许多的生字宝宝,他们跑到句子中来了,你还能准确地读出来吗?(指明读句子)2.生字宝宝很调皮,他们又藏到词语中了,你能读准吗?(带拼音读、去拼音读、开火车读)3.生字宝宝玩累了,我们把它们送回家吧(带拼音
5、读,去拼音读,开火车送生字回家)。设计意图:通过在文中随文识字后,通过句、词、字进行生字的不断复现,加深孩子对生字的掌握。过渡语通过创设情境衔接几个小板块,增加识字趣味性。五、指导写字 过渡语:小蝌蚪通过努力找到了自己的妈妈,他们接受了许多的挑战,最后成功了。下面呀,老师也想请小朋友们来挑战一下自己,希望你们通过努力,把下面的生字写得美观、整齐。1.指导书写“睛、哪、顶、肚、孩”,生观察生字结构、明确书写要点。2.师范写,生描红,写两个,组两个词。3.师展示学生作品,指导反馈。设计意图:经过一年级学习,学生对生字的结构、书写要点等有了一定的积累,可以课堂上让学生多发现。本学期加大对学生书写规范
6、性等的检查,课堂上及时练写和指导反馈要留够时间。六、课堂小练 1多音字组词jio( )教jio( )2组词那( ) 睛( )哪( ) 晴( )第二课时一、复习检查 1.认读生字。2.认读新词。设计意图:温故而知新,趣味复现生字,唤起学生的识字记忆。二、精读课文1.导读第1自然段 回忆一下,课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?请齐读第一段。2.学习第2-6自然段:(1)小蝌蚪身体发生了几次变化,是怎样变的呢?找出小蝌蚪身体发生变化的句子,用“ ”勾划出来,并标上序号。(2)生汇报:a.小蝌蚪游啊游,过了几天(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)b.小蝌蚪游啊游,过了几天(长出了两条前腿。)(师贴
7、长后腿的画于黑板上)c.小蝌蚪游啊游,过了几天(尾巴变短了。)(师擦去长的尾巴,画上短尾巴。)3.小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈,其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图(1)学习第2自然段引读:小蝌蚪游哇游,正好看见这时,他们会有什么想法?于是,就迎上去,问小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈有什么特点? 过渡:于是,小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼,继续寻找自己的妈妈。 (2)学习第3自然段 引读:它们游哇游,看见了一只连忙叫为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈?表现出怎样的心情?(急切)你从哪些词看出很急切?(连忙、追上去) 指导朗读,读出急切的语气。(分角色朗读)这一次,小蝌蚪可认错了。不过他们不
8、灰心,因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点,除了“四条腿,宽嘴巴”,还有过渡:于是,他们充满了信心,继续找妈妈,他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。(3)学习第4段 引读:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只嘿,这一次可要仔细看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可别再认错了。他们仔细一看,那只大青蛙披着一定是自己的妈妈,于是就不慌不忙地游过去,十分肯定地叫道这时,小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。(4)学习第5自然段引读:青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴,笑着说小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙动作的敏捷),做动作读一
9、读。读第6自然段。说说小青蛙和妈妈天天干什么? 设计意图:通过分析小蝌蚪找妈妈的过程中的变化为主问题,将文段学习连起来。同时,结合“小蝌蚪找妈妈的过程中得到谁的帮助”这个问题,指导学生进行分角色朗读,通过指导理解重点词语,读出小蝌蚪的心理变化。5.小结:教育学生要保护青蛙。(ppt出示)三、指导生字。 过渡语:小蝌蚪终于找到了妈妈,变成了可爱的小青蛙。小朋友,下面我们来继续书写5个生字吧!1.指导书写“就、宽、两、皮、跳”,生观察生字结构,明确书写要点。2.师范写,生描红,写两个,组两个词。3.师展示学生作品,指导反馈。设计意图:练写和指导反馈要留够时间,注意区分形近字。四、课堂小练板书设计
10、大脑袋 披衣 灰身 露肚 长尾 鼓眼 小蝌蚪 找 妈妈长出两条后腿 尾巴变短、不见 长出两条前腿作业设置1.书写生字;完成练习(课堂完成)2.给父母讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。3.把课文中的故事画一画,写一写。(可选)教后反思 课时教学设计教师班级周次课题2.我是什么课型课时2课时学习目标1.认识14个生字,会写10个生字。掌握1个多音字。2.有感情朗读课文。说说“我”是什么,“我”会变成些什么。3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。重点难点1.掌握生字的写法,识记生字、新词。2.体会句中加点词的意思,会用加点的动词说一句话。3.图文结合,了解自然界中水的变化。教学准备 课件、头
11、饰教学过程第一课时一、导入揭题出示句子:我是什么?指名让学生先来读读这句话。师:本来呢,问题后面一定要加问号的,可是如果作为课题的时候,就要把问号隐藏起来(板书:2.我是什么)齐读课题。设计意图:课题是一个问句,直接开门见山,抛出主要问题,激起学生的探索欲望。二、初读感知1.自读课文。师:我们一起在课文里找找答案吧,请小朋友们翻开课本,读一读。读书要求:1、读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。2、随文识字。(1)指名读课文,纠正读音。(2)识记重点词语与词组。三、研读课文(一)学习第一自然段1.“我”是什么呢?先别急,让我给大家做一个自我介绍吧!首先介绍“我”的特长“我”会变魔术。出示
12、句子:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”(1)指名读句子,结合图片,说说你的发现。(板书:云)预设:晴天穿白衣服、乌云密布时穿黑衣服,朝阳与夕阳时穿红衣服。 (2)我们一起来欣赏不同时候,不同天气的云。2.师:小朋友真会读书,一下子就找出来了,那我是怎么变成云的呢?我们一起到课文里找一找。出示句子:我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。(1)指名回答,朗读句子。(板书:汽)(2)理解“极小极小”“无数”,指导朗读。3.师:云彩给我们的天空带来了美丽的色彩,让我们一起来读读这段话。(齐读第一自
13、然段。)(二)学习第二自然段1.小朋友们,太阳一晒我就变成了汽,升到空中,连成一片我又变成了云,那接下来我还会变成了什么呢?请你用“”在文中划一划,读一读。(指名回答)2.云遇冷之后就成了雨、雹子和雪,那它是怎么回到地面的呢?请小朋友读一读第二自然段,圈出表示回到地面的动作。出示:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们叫我“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。3.三个动作能不能换一换?为什么?预设:雹子比较重,落下来比较快,所以用“打”;雪花比较轻,落下来比较慢,所以用“飘”;而雨呢,不轻也不重,所以从天上自然而然的落下来
14、,所以用“落”。(指导朗读)再读一读第7页的三个句子,用加点的字说一句话。4.揭晓谜底师:同学们,我一会儿变成汽,一会儿变成云,一会儿又变成雨、雹子和雪,你们猜猜我到底是谁呀?(板书:水)5.课外延伸。师:水真不愧为是一位神奇的魔术师,除了这些,它还会变成什么?(1)学生举例。(霜、露珠)(2)(欣赏图片)(设计意图:通过创设情境,让学生带着主问题解读课文,进行随文识字。)四、书写“海”“洋”“变”“片”“带”师:今天我们初步认识了水娃娃,接下里我们就来写带有三点水的两个字。1.学生观察字形,反馈。2.教师范写。3.学生书写,教师巡回指导。4.反馈。师小结:要想真正认识水娃娃,了解水娃娃,咱们
15、还得去它的家看看,还得去熟悉它的脾气,下节课,就让我们来更深入地了解水娃娃。(设计意图:“海洋”两个字都与水有关,可以自然由学文过渡到写字教学。“变”是这节课的关键词,也可以从情境中导入。“片”和“带”一个是独体字,一个是上下结构,都是比较简单的字,注意指导学生弄清笔顺。)五、课堂小练 第二课时一、复习巩固,板书课题1出示生字卡片认读。上一节课我们认识了第2课的部分生字宝宝,还能叫出他的名字,并为他们找一个朋友吗?(开火车读)2、同学们的生字掌握得真好,今天我们继续来学习第2课我是什么,(板书课题)。我是什么呢?老师贴小水珠图。(设计意图:让孩子在回顾生字同时,唤醒孩子对课文的整体感知,激起孩
16、子学习兴趣。)二、品读课文(一)学习第3自然段过渡:水有这么多的变化,可他总有居住的地方吧,那你们知道我平时生活在哪里吗?我的家在哪呢?(池子里、小溪里、江河里、海洋里。)1.现在孩子们都累了,请趴在桌子上睡一会儿吧!好!该起床了,刚才孩子们睡觉的时候没有一个人乱动、也没有一个人讲话,这就叫做安静对!叫安静,那咱们去看看池子里的水安静不安静,(课件展示)大家看,这里的水好像在睡觉,安静吗?那谁能把这句话读得让大家觉得安静?(指导:平常我在池子里睡觉-读得真好,轻轻的就像在睡觉呢!你的声音有点大了,会吵醒他的,你轻轻的读一下。)2.大家再来看看小溪在散步的样子,谁能说说他是怎样散步的?对!谁能读
17、出水在慢慢散步的语气。3.请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑,在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。(课件展示)。看图:你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样?那跳舞呢?唱歌、开大会呢?谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会(-读得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、开大会!多热闹的场面,请你大声读出来吧!)4.指名练读、分组读、比赛读、齐读。(设计意图:在多种形式的朗读中,体会水在不同地点的不同状态,体会用词的准确性。) (二)学习第四自然段过渡:同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样,可是他还有一点小脾气呢!1.请自由读一读第4自然段,看看文中是怎么说的?谁来介绍一下水
18、的脾气呢?(有时候我很温和,有时候我很暴躁。)谁知道什么是“温和”?什么是“暴躁”?温和-暴躁还是一对反义词呢!2.那么,我什么时候我很“温和”?指导读;什么时候又很“暴躁”呢?指导读。读得真好!看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。3.了解了水的脾气,你想对她说点什么呢?4.那我们来读一读最后一句话,看看人们是怎样管理它的。交流:人们都想出了什么办法来管理它的?(课件展示)修建水坝,排洪、蓄水,发电,修建水渠等。(设计意图:适当地补充资料,可以增广学生的见识,比较客观全面地认识水。)5.谈话小结是呀!水是生
19、命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,让我们从现在开始,节约每一滴水,争做“节水小卫士”吧!三、写字指导1观察字的结构,重点指导傍。2师范写,生书空写。3生描红、练习,师巡视指导。四、课堂小练 板书设计2.我是什么?汽 - 云-雨冰雹雪(水)作业设置1.书写生字;完成练习(课堂完成)2.朗读课文。3.画一画水的连环画,每幅画用一句话写一写。(可选)教后反思 课时教学设计教师班级周次课题3.植物妈妈有办法课型课时2课时学习目标1.认识14个生字,会写10个生字。掌握2个多音字。2.能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。3.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然
20、的兴趣。重点难点1.知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少,了解这三种植物传播种子的方法是难点。教学准备 课件、头饰教学过程第一课时一、谈话揭题,质疑问难1.植物王国有奇事,今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题:植物妈妈有办法2.指名读课题,质疑:读了课题,你有什么问题要问吗?植物妈妈有些什么办法?植物妈妈在什么方面有办法?哪些植物妈妈有办法?(设计意图:通过读题设疑,让学生讨论出文中的主要问题,把握文章脉络,为理解课文铺垫。)二、初读课文,感知大意1.带着刚才质疑的问题,自由读课文。划出不认识的字,借助拼音读
21、正确,难读的多读几次。2.出示句子,读通顺。3.出示词语,齐读,开火车读。4.交流反馈, 读准字音。个人读、指名读、齐读,读准“得”“为”的字音。三、再读课文,整体感悟。1.读完了这首诗,你发现了什么?2.诗里讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画出来。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)。3.植物妈妈在什么方面有办法?(板书:传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。四、精读课文,理解重点(一)引读第一节。是啊,孩子如果已经长大,重点指导最后一句,要读出疑问的语气。(2)学习2-4小节。1.自由读24节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?把她们的办法划出来。2.这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次
22、,说说为什么喜欢?3.学习第二节(1)1.指名读。说说为什么喜欢?(2)出示课件演示:瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。(3)理解“轻轻”“纷纷”。做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室。让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要”(4)朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么
23、勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。2.学习第三节(1)指名读。课件演示,认识苍耳。(2)你有什么不懂吗?理解“铠甲”: 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。(3)师:如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。3.学习第四小节(1)指名读。(2)喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(课件演示。)(3)比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开
24、了妈妈(4)豆荚炸开,孩子离开妈妈。哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?这时候他们的心情怎么样?该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。(5)小结:蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。(6)齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵。四、小结小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,还有什么办法呢?请小朋友们回去后请教爸爸妈妈,或爷爷、奶奶,也可以去网络、书籍上查找,下节课我们再交流。五、指导写字。1.出示:知、识、她、娃、如。2.指导
25、学生观察发现:你有什么发现?3.教师指导书写。4.生练写,师巡视指导。5.展示,评价。六、课堂小练 第二课时一、复习。1.出示词语,开展各种形式的认读。2.引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈?她们有什么办法?二、学习第五节1.过渡:植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?2.自由朗读第五小节。三、朗读全诗、选择背诵。四、课后延伸,激发兴趣。1.这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?(学生交流)2.出示 资料库:凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发
26、芽的。3.我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗) 椰子妈妈有个好办法, 她让孩子落在海水里面。 漂到哪儿,哪儿就是他的家(设计意图:通过反复朗读,孩子会背诵课文,对诗歌的结构有所了解。让学生仿写,有助于锻炼学生的想象力。)六、指导书写。1.出示:“法、脚、它、毛、更”。2.师指导学生进行观察,掌握生字的书写要点。3.师范写。4.生练写,师巡视。5.展示,评价。七、课堂小练板书设计3.植物妈妈有办法蒲公英 降落伞苍 耳 穿铠甲豌 豆 晒太阳作业设置1.书写生字;完成练习(课堂完成)2.朗读课文。背诵课文3.选一种植物传播种子的方法画一画,仿照课文写一小节。(可选)教后反思 课时教学设计教
27、师班级周次课题口语交际有趣的动物课型课时1课时学习目标1.能用简单的句式交流自己喜欢的动物,吐字清楚。 2.能认真倾听别人讲述,有不明白的地方,要有礼貌地提问。 3.激发学生对动物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然。重点难点让学生敢说乐说,了解有趣的动物知识,提高口语交际水平。教学准备课件;课前布置学生查阅资料,了解一些动物知识。教学过程一、创设情境同学们,大自然是美丽神奇的,植物妈妈有办法这篇课文向我们揭开了植物传播种子的奥秘,只要我们仔细观察,我们会发现许多动物也很有趣。同学们,你们喜欢动物吗?今天我们就来举行一个动物王国介绍会有趣的动物(板书)二、介绍有趣的动物-熊猫(一)师介绍熊猫
28、熊猫:我是中国的国宝大熊猫。/我的故乡在四川。/看!我的毛色黑白分明,长得胖胖的,可招人喜欢啦!/我特别喜欢水,可以说森林中有水的地方都可以找到我。我可喜欢睡觉啦!有时我还喜欢爬到树上晒太阳呢!我最喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋了。我的寿命长达20多年。(二)问:大熊猫有趣吗?你听了我的介绍知道了什么? 师:看来你们都很喜欢他,愿意跟他交朋友吗?生:愿意!(三)那你还记得老师从哪些方面来介绍熊猫的?(名字,生活习惯,样子,生活的地方)对了,你们听得真认真,就是介绍了自己的特点。(板书:特点)(四)师:熊猫这样一说,咱们一听,就喜欢他,记住他,而且愿意跟他交朋友了!那如果你也能学着老师这样来说一说,介绍
29、一下自己喜欢的小动物的名字,再把它最有趣的地方说出来。这样大家一定会很快地记住它,喜欢它,也愿意和它交朋友的。看谁说的最好,我们先在小组内说一说。小黑板出示听说要求(说:吐字清楚。听:安静倾听,有不明白的地方,要有礼貌地提问。) (设计意图:通过示例,学生能够直观地明白如何进行动物介绍。同时出示口语交际要求,有序地说和听,养成良好的听说习惯。)三、自我介绍,开展互动交流课前让学生搜集资料(可将图片打印出来),组内交流。1.哪个小组同学先来介绍?你想介绍哪种小动物?老师先提个建议:介绍时声音要响亮,把话说清楚、完整。2.你认为他介绍得好吗?你有什么话要说?把自己的想法说出来。3.评出最好的小组四、应用在实际,总结升华。快
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