部编二上第一单元教案修改.docx

1、部编二上第一单元教案修改 课时教学设计教师班级周次课题1.小蝌蚪找妈妈课型课时2课时学习目标1.会认“塘”“脑”等15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。掌握多音字“教”。2.会写“两”“就”等10个生字。3.通过分角色朗读课文。4.会读课后的短语，用加点的字说话。5.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力、想象和表达能力。重点难点1.掌握生字的写法，识记生字、新词。2.会用加点的动词说一句话。3.图文结合，理解课文。教学准备 课件、头饰教学过程第一课时一、激趣引入1.猜谜语小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。绿衣小英雄，田里捉害虫

2、，冬天它休息，夏天它捉虫。2.谈话引入 同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3.板书课题。设计意图:通过猜谜导入，激发孩子的学习兴趣。通过图片对比小蝌蚪和青蛙的长相，让孩子质疑，激起孩子探索的兴趣。二、整体感知1.师讲故事，生圈画生字，标出自然段。2.课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？边读边拿笔画出来（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴，学生一边回答，老师一边画。（1）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去） （2）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。3.青蛙妈妈又长什么样子呢？（

3、指名说）出示课文第四自然段描写青蛙的句子，出示短语“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”，理解“披、露、鼓”，并能用这几个字说一句话。全班再次有感情地读第四自然段。设计意图:通过老师范读，孩子整体感知课文。找出小蝌蚪和青蛙的长相描写，承接导入部分，同时进行情境随文识字，在语境中掌握生字。三、自学课文出示自学要求：分小组读文思考，小蝌蚪找妈妈得到了谁的帮助呢？请小组中讨论，找到相应的段落读一读，用“”画出他们的对话。（一）学习第二自然段1.小蝌蚪得到了谁的帮助？（指名回答）2.指名读第二自然段。3.从鲤鱼阿姨的话语中，我们得到的信息有：小蝌蚪的妈妈（ ）（ ）。4.这个自然段中有一些

4、生字宝宝藏在其中，你能把他读准确吗？全班齐读第二自然段。（二）学习第三自然段。学法同第二自然段。（三）学习第五、六自然段小蝌蚪找到妈妈了！他们真高兴呀！青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。读第6自然段。说说小青蛙和妈妈天天干什么？四、句、词、字1.刚才我们在学习课文中，认识了许多的生字宝宝，他们跑到句子中来了，你还能准确地读出来吗？（指明读句子）2.生字宝宝很调皮，他们又藏到词语中了，你能读准吗？（带拼音读、去拼音读、开火车读）3.生字宝宝玩累了，我们把它们送回家吧（带拼音

5、读，去拼音读，开火车送生字回家）。设计意图:通过在文中随文识字后，通过句、词、字进行生字的不断复现，加深孩子对生字的掌握。过渡语通过创设情境衔接几个小板块，增加识字趣味性。五、指导写字 过渡语：小蝌蚪通过努力找到了自己的妈妈，他们接受了许多的挑战，最后成功了。下面呀，老师也想请小朋友们来挑战一下自己，希望你们通过努力，把下面的生字写得美观、整齐。1.指导书写“睛、哪、顶、肚、孩”，生观察生字结构、明确书写要点。2.师范写，生描红，写两个，组两个词。3.师展示学生作品，指导反馈。设计意图:经过一年级学习，学生对生字的结构、书写要点等有了一定的积累，可以课堂上让学生多发现。本学期加大对学生书写规范

6、性等的检查，课堂上及时练写和指导反馈要留够时间。六、课堂小练 1多音字组词jio（ ）教jio（ ）2组词那（ ） 睛（ ）哪（ ） 晴（ ）第二课时一、复习检查 1.认读生字。2.认读新词。设计意图:温故而知新，趣味复现生字，唤起学生的识字记忆。二、精读课文1.导读第1自然段 回忆一下，课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？请齐读第一段。2.学习第2-6自然段：（1）小蝌蚪身体发生了几次变化，是怎样变的呢？找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“ ”勾划出来，并标上序号。（2）生汇报：a.小蝌蚪游啊游，过了几天（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）b.小蝌蚪游啊游，过了几天（长出了两条前腿。）（师贴

7、长后腿的画于黑板上）c.小蝌蚪游啊游，过了几天（尾巴变短了。）（师擦去长的尾巴，画上短尾巴。）3.小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图（1）学习第2自然段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？于是，就迎上去，问小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈有什么特点？ 过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。 （2）学习第3自然段 引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去） 指导朗读，读出急切的语气。（分角色朗读）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不

8、灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。（3）学习第4段 引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。（4）学习第5自然段引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一

9、读。读第6自然段。说说小青蛙和妈妈天天干什么？ 设计意图:通过分析小蝌蚪找妈妈的过程中的变化为主问题，将文段学习连起来。同时，结合“小蝌蚪找妈妈的过程中得到谁的帮助”这个问题，指导学生进行分角色朗读，通过指导理解重点词语，读出小蝌蚪的心理变化。5.小结：教育学生要保护青蛙。（ppt出示）三、指导生字。 过渡语：小蝌蚪终于找到了妈妈，变成了可爱的小青蛙。小朋友，下面我们来继续书写5个生字吧！1.指导书写“就、宽、两、皮、跳”，生观察生字结构，明确书写要点。2.师范写，生描红，写两个，组两个词。3.师展示学生作品，指导反馈。设计意图:练写和指导反馈要留够时间，注意区分形近字。四、课堂小练板书设计

10、大脑袋 披衣 灰身 露肚 长尾 鼓眼 小蝌蚪 找 妈妈长出两条后腿 尾巴变短、不见 长出两条前腿作业设置1.书写生字；完成练习（课堂完成）2.给父母讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。3.把课文中的故事画一画，写一写。（可选）教后反思 课时教学设计教师班级周次课题2.我是什么课型课时2课时学习目标1.认识14个生字，会写10个生字。掌握1个多音字。2.有感情朗读课文。说说“我”是什么，“我”会变成些什么。3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。重点难点1.掌握生字的写法，识记生字、新词。2.体会句中加点词的意思，会用加点的动词说一句话。3.图文结合，了解自然界中水的变化。教学准备 课件、头

11、饰教学过程第一课时一、导入揭题出示句子：我是什么？指名让学生先来读读这句话。师：本来呢，问题后面一定要加问号的，可是如果作为课题的时候，就要把问号隐藏起来（板书：2.我是什么）齐读课题。设计意图:课题是一个问句，直接开门见山，抛出主要问题，激起学生的探索欲望。二、初读感知1.自读课文。师：我们一起在课文里找找答案吧，请小朋友们翻开课本，读一读。读书要求：1、读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2、随文识字。（1）指名读课文，纠正读音。（2）识记重点词语与词组。三、研读课文（一）学习第一自然段1.“我”是什么呢？先别急，让我给大家做一个自我介绍吧！首先介绍“我”的特长“我”会变魔术。出示

12、句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”（1）指名读句子，结合图片，说说你的发现。（板书：云）预设：晴天穿白衣服、乌云密布时穿黑衣服，朝阳与夕阳时穿红衣服。 （2）我们一起来欣赏不同时候，不同天气的云。2.师：小朋友真会读书，一下子就找出来了，那我是怎么变成云的呢？我们一起到课文里找一找。出示句子：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（1）指名回答，朗读句子。（板书：汽）（2）理解“极小极小”“无数”，指导朗读。3.师：云彩给我们的天空带来了美丽的色彩，让我们一起来读读这段话。（齐读第一自

13、然段。）（二）学习第二自然段1.小朋友们，太阳一晒我就变成了汽，升到空中，连成一片我又变成了云，那接下来我还会变成了什么呢？请你用“”在文中划一划，读一读。（指名回答）2.云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢？请小朋友读一读第二自然段，圈出表示回到地面的动作。出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。3.三个动作能不能换一换？为什么？预设：雹子比较重，落下来比较快，所以用“打”；雪花比较轻，落下来比较慢，所以用“飘”；而雨呢，不轻也不重，所以从天上自然而然的落下来

14、，所以用“落”。（指导朗读）再读一读第7页的三个句子，用加点的字说一句话。4.揭晓谜底师：同学们，我一会儿变成汽，一会儿变成云，一会儿又变成雨、雹子和雪，你们猜猜我到底是谁呀？（板书：水）5.课外延伸。师：水真不愧为是一位神奇的魔术师，除了这些，它还会变成什么？（1）学生举例。（霜、露珠）（2）（欣赏图片）（设计意图：通过创设情境，让学生带着主问题解读课文，进行随文识字。）四、书写“海”“洋”“变”“片”“带”师：今天我们初步认识了水娃娃，接下里我们就来写带有三点水的两个字。1.学生观察字形，反馈。2.教师范写。3.学生书写，教师巡回指导。4.反馈。师小结：要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们

15、还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气，下节课，就让我们来更深入地了解水娃娃。（设计意图：“海洋”两个字都与水有关，可以自然由学文过渡到写字教学。“变”是这节课的关键词，也可以从情境中导入。“片”和“带”一个是独体字，一个是上下结构，都是比较简单的字，注意指导学生弄清笔顺。）五、课堂小练 第二课时一、复习巩固，板书课题1出示生字卡片认读。上一节课我们认识了第2课的部分生字宝宝，还能叫出他的名字，并为他们找一个朋友吗？（开火车读）2、同学们的生字掌握得真好，今天我们继续来学习第2课我是什么，（板书课题）。我是什么呢？老师贴小水珠图。（设计意图：让孩子在回顾生字同时，唤醒孩子对课文的整体感知，激起孩

16、子学习兴趣。）二、品读课文（一）学习第3自然段过渡：水有这么多的变化，可他总有居住的地方吧，那你们知道我平时生活在哪里吗？我的家在哪呢？（池子里、小溪里、江河里、海洋里。）1.现在孩子们都累了，请趴在桌子上睡一会儿吧！好！该起床了，刚才孩子们睡觉的时候没有一个人乱动、也没有一个人讲话，这就叫做安静对！叫安静，那咱们去看看池子里的水安静不安静，（课件展示）大家看，这里的水好像在睡觉，安静吗？那谁能把这句话读得让大家觉得安静？（指导：平常我在池子里睡觉-读得真好，轻轻的就像在睡觉呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。）2.大家再来看看小溪在散步的样子，谁能说说他是怎样散步的？对！谁能读

17、出水在慢慢散步的语气。3.请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑，在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。（课件展示）。看图：你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样？那跳舞呢？唱歌、开大会呢？谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会（-读得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多热闹的场面，请你大声读出来吧！）4.指名练读、分组读、比赛读、齐读。（设计意图：在多种形式的朗读中，体会水在不同地点的不同状态，体会用词的准确性。） （二）学习第四自然段过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！1.请自由读一读第4自然段，看看文中是怎么说的？谁来介绍一下水

18、的脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。）谁知道什么是“温和”？什么是“暴躁”？温和-暴躁还是一对反义词呢！2.那么，我什么时候我很“温和”？指导读；什么时候又很“暴躁”呢？指导读。读得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。3.了解了水的脾气，你想对她说点什么呢？4.那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。交流：人们都想出了什么办法来管理它的？（课件展示）修建水坝，排洪、蓄水，发电，修建水渠等。（设计意图：适当地补充资料，可以增广学生的见识，比较客观全面地认识水。）5.谈话小结是呀！水是生

19、命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧！三、写字指导1观察字的结构，重点指导傍。2师范写，生书空写。3生描红、练习，师巡视指导。四、课堂小练 板书设计2.我是什么？汽 - 云-雨冰雹雪（水）作业设置1.书写生字；完成练习（课堂完成）2.朗读课文。3.画一画水的连环画，每幅画用一句话写一写。（可选）教后反思 课时教学设计教师班级周次课题3.植物妈妈有办法课型课时2课时学习目标1.认识14个生字，会写10个生字。掌握2个多音字。2.能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然

20、的兴趣。重点难点1.知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，了解这三种植物传播种子的方法是难点。教学准备 课件、头饰教学过程第一课时一、谈话揭题，质疑问难1.植物王国有奇事，今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法2.指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？植物妈妈有些什么办法？植物妈妈在什么方面有办法？哪些植物妈妈有办法？（设计意图：通过读题设疑，让学生讨论出文中的主要问题，把握文章脉络，为理解课文铺垫。）二、初读课文，感知大意1.带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读

21、正确，难读的多读几次。2.出示句子，读通顺。3.出示词语，齐读，开火车读。4.交流反馈, 读准字音。个人读、指名读、齐读，读准“得”“为”的字音。三、再读课文，整体感悟。1.读完了这首诗，你发现了什么？2.诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）。3.植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。四、精读课文，理解重点（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。（2）学习2-4小节。1.自由读24节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。2.这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次

22、，说说为什么喜欢？3.学习第二节（1）1.指名读。说说为什么喜欢？（2）出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。（3）理解“轻轻”“纷纷”。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要”（4）朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么

23、勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。2.学习第三节（1）指名读。课件演示，认识苍耳。（2）你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。（3）师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。3.学习第四小节（1）指名读。（2）喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）（3）比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开

24、了妈妈（4）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。（5）小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。（6）齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。四、小结小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。五、指导写字。1.出示：知、识、她、娃、如。2.指导

25、学生观察发现：你有什么发现？3.教师指导书写。4.生练写，师巡视指导。5.展示，评价。六、课堂小练 第二课时一、复习。1.出示词语，开展各种形式的认读。2.引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？二、学习第五节1.过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？2.自由朗读第五小节。三、朗读全诗、选择背诵。四、课后延伸，激发兴趣。1.这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）2.出示 资料库：凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发

26、芽的。3.我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗） 椰子妈妈有个好办法， 她让孩子落在海水里面。 漂到哪儿，哪儿就是他的家（设计意图：通过反复朗读，孩子会背诵课文，对诗歌的结构有所了解。让学生仿写，有助于锻炼学生的想象力。）六、指导书写。1.出示：“法、脚、它、毛、更”。2.师指导学生进行观察，掌握生字的书写要点。3.师范写。4.生练写，师巡视。5.展示，评价。七、课堂小练板书设计3.植物妈妈有办法蒲公英 降落伞苍 耳 穿铠甲豌 豆 晒太阳作业设置1.书写生字；完成练习（课堂完成）2.朗读课文。背诵课文3.选一种植物传播种子的方法画一画，仿照课文写一小节。（可选）教后反思 课时教学设计教

27、师班级周次课题口语交际有趣的动物课型课时1课时学习目标1.能用简单的句式交流自己喜欢的动物，吐字清楚。 2.能认真倾听别人讲述，有不明白的地方，要有礼貌地提问。 3.激发学生对动物的兴趣,引导学生关注大自然，热爱大自然。重点难点让学生敢说乐说，了解有趣的动物知识，提高口语交际水平。教学准备课件；课前布置学生查阅资料，了解一些动物知识。教学过程一、创设情境同学们，大自然是美丽神奇的，植物妈妈有办法这篇课文向我们揭开了植物传播种子的奥秘，只要我们仔细观察，我们会发现许多动物也很有趣。同学们，你们喜欢动物吗？今天我们就来举行一个动物王国介绍会有趣的动物（板书）二、介绍有趣的动物-熊猫（一）师介绍熊猫

28、熊猫：我是中国的国宝大熊猫。/我的故乡在四川。/看！我的毛色黑白分明，长得胖胖的，可招人喜欢啦！/我特别喜欢水，可以说森林中有水的地方都可以找到我。我可喜欢睡觉啦！有时我还喜欢爬到树上晒太阳呢！我最喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋了。我的寿命长达20多年。（二）问：大熊猫有趣吗？你听了我的介绍知道了什么？ 师：看来你们都很喜欢他，愿意跟他交朋友吗？生：愿意！（三）那你还记得老师从哪些方面来介绍熊猫的？（名字，生活习惯，样子，生活的地方）对了，你们听得真认真，就是介绍了自己的特点。（板书：特点）（四）师：熊猫这样一说，咱们一听，就喜欢他，记住他，而且愿意跟他交朋友了！那如果你也能学着老师这样来说一说，介绍

29、一下自己喜欢的小动物的名字，再把它最有趣的地方说出来。这样大家一定会很快地记住它，喜欢它，也愿意和它交朋友的。看谁说的最好，我们先在小组内说一说。小黑板出示听说要求（说：吐字清楚。听：安静倾听，有不明白的地方，要有礼貌地提问。） （设计意图：通过示例，学生能够直观地明白如何进行动物介绍。同时出示口语交际要求，有序地说和听，养成良好的听说习惯。）三、自我介绍，开展互动交流课前让学生搜集资料（可将图片打印出来），组内交流。1.哪个小组同学先来介绍？你想介绍哪种小动物？老师先提个建议：介绍时声音要响亮，把话说清楚、完整。2.你认为他介绍得好吗？你有什么话要说？把自己的想法说出来。3.评出最好的小组四、应用在实际，总结升华。快