万学海文考研心理学大纲变化对照表一doc.docx

1、万学海文考研心理学大纲变化对照表一doc万学海文2011、2010年考研心理学大纲变化对照表（一）-以不变应万变万学教育海文考研 专业课教研中心 心理学教研室 卢慧大家翘首以待的2011年心理学统考大纲终于出炉，万学海文专业课教研中心心理学教研室，第一时间为各位考生权威、详尽解析大纲变化、预测命题趋势，从而有的放矢地提供备考指导，以帮助同学们快速了解、把握今年的考试方向、复习重点，选择适合的复习方法和策略，以利于同学们在今后复习中，高效学习，取得好成绩。 第一部分考试说明对比2010年2011年一、考试性质全国硕士研究生入学心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的说是研究生

2、而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力、评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优录取，确保硕士研究生的质量。硕士研究生入学心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的说是研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力、评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到

3、的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。二、考试的学科范围心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。心理学专业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。三、评价目标要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。无变化四、考试形式与试卷结构（一）试卷满分及考试时间 满分为300分，考试时间为180分钟。（二）答题方式 闭卷、笔试（三）试卷内容结构 普通心理学

4、 约100分发展与教育心理学 约70分实验心理学 约60分心理统计与测量 约70分（四）试卷题型结构 单项选择题 65小题，每题2分，共130分多项选择题 10小题，每题3分，共30分简答题 5小题，每小题10分，共50分综合题 3小题，每小题30分，共90分（一）试卷满分及考试时间 满分为300分，考试时间为180分钟。（二）答题方式 闭卷、笔试（三）试卷内容结构 心理学导论 约100分发展与教育心理学 约70分实验心理学 约60分心理统计与测量 约70分（四）试卷题型结构 单项选择题 65小题，每题2分，共130分多项选择题 10小题，每题3分，共30分简答题 5小题，每小题10分，共50

5、分综合题 3小题，每小题30分，共90分第二部分考查的知识范围对比科目部分章2010年2011年普通心理学（2011年已改为心理学导论）一、心理学概述（一）心理学的研究对象无变化（二）心理学的研究方法1 观察法2 实验法3测验法4 调查法5 个案法无变化（三）主要的心理学流派1 构造主义心理学2 机能主义心理学3 行为主义心理学4 格式塔心理学5 精神分析6 人本主义心理学7 认知心理学无变化二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的基本结构1 神经元2 突触无变化（二）大脑皮层及其机能1 大脑皮层感觉区及其机能2 大脑皮层运动区及其机能3 大脑皮层言语区及其机能4 大脑两半球单侧化优势无变化

6、（三）脑机能学说1 定位说2 整体说3 机能系统说4 机能模块说无变化三、意识和注意（一）意识与无意识1 意识的含义2 意识的种类3意识的功能4 睡眠与梦无变化（二）注意概述1 注意的含义2 注意的功能3 注意的种类无变化（三）注意的生理机制和外部表现1注意的生理机制2注意的外部表现无变化（四）注意的品质1注意广度2 注意稳定性3 注意分配4注意转移无变化（五）注意的认知理论1 注意选择的认知理论2 注意分配的认知理论无变化四、感觉（一）感觉概述1 感觉的含义2 感觉的种类3 感觉测量4 感觉现象无变化（二）视觉1 视觉的含义2 视觉现象3视觉的生理基础4 视觉理论无变化（三）听觉1 听觉的含

7、义2 听觉现象3 听觉的生理基础4听觉理论无变化（四）其他感觉1 嗅觉2 味觉3 触觉4 动觉5 内脏感觉2011年已经删除掉具体知识点，此处为空。五、知觉（一）知觉概述1 知觉的含义2 知觉的组织原则无变化（二）知觉的特性1 知觉理解性2 知觉整体性3 知觉选择性4 知觉恒常性无变化（三）空间知觉1 形状知觉2 大小知觉3 深度知觉4 方位知觉无变化（四）时间知觉和运动知觉1时间知觉2 运动知觉无变化（五）知觉的信息加工1 自下而上加工和自下而上加工2 模式识别理论无变化（六）错觉1 错觉的含义2 错觉的种类3 错觉产生的原因无变化六、记忆（一）记忆概述1 记忆的含义2 记忆的过程3 记忆的

8、种类4 记忆的神经生理机制无变化（二）感觉记忆1 感觉记忆的含义2 感觉记忆的信息加工3 感觉记忆的特征无变化（三）短时记忆与工作记忆1 短时记忆的含义2 短时记忆的信息加工3 短时记忆信息的存储与提取4短时记忆的特征5 工作记忆无变化（四）长时记忆1 长时记忆的含义2 长时记忆的信息加工3 长时记忆的信息存储与提取4 长时记忆的特征无变化（五）遗忘1 遗忘的含义2 遗忘曲线3 遗忘理论4 影响遗忘的因素无变化七、思维（一）思维概述1 思维的含义2 思维的特征3 思维的种类4 思维的过程无变化（二）概念1 概念的含义2 概念的种类3 概念的形成4 概念的掌握无变化（三）推理1 推理的含义2 推

9、理的种类无变化（四）问题解决1 问题解决的含义2 问题解决的思维过程3 问题解决的策略4 影响问题解决的因素无变化（五）创造性思维1 创造性思维的含义2 创造性思维的特征3 创造性思维的基本过程4 影响创造性思维的因素无变化（六）表象1 表象的含义2 表象的特征3 表象的种类4 表象理论无变化（七）想象1 想象的含义2 想象的种类3 想象的功能无变化八、言语（一）言语概述1 言语的含义2言语的功能3 言语的种类无变化(二)言语活动的中枢机制1.言语运动中枢 2.言语听觉中枢 3.言语视觉中枢无变化(三)言语感知和理解1.言语感知 2.言语理解 3.句子理解 4.语篇理解5.影响言语理解的因素无

10、变化九、情绪和情感(一)情绪和情感概述1.情绪和情感的含义 2.情绪和情感的功能 3.情绪和情感的关系无变化(二)情绪和情感的种类1.情绪的种类 2.情感的种类无变化(三)表情1.表情的含义 2.表情的种类无变化(四)情绪的脑中枢机制无变化(五)情绪理论1.早期的情绪理论 2.情绪的认知理论无变化十、动机、需要与意志(一)动机概述1.动机的含义 2.动机的功能 3.生理动机和社会动机 4.动机与行为效率的关系 5.动机的理论无变化(二)需要1.需要的含义 2.需要的种类 3.需要的层次理论无变化(三)意志1.意志的含义 2.意志的特征 3.意志行动过程 4.意志行动中的动机冲突 5.意志的品质

11、无变化十一、能力(一)能力概述1.能力的含义 2.能力、才能和天才 3.能力与知识、技能的关系无变化(二)能力的种类和结构1.能力的种类 2.能力的结构无变化(三)智力理论1.智力因素说 2.智力结构理论 3.智力的信息加工理论无变化(四)智力发展的差异1.智力发展的一般趋势 2.智力发展的差异性 3.影响智力发展的因素无变化十二、人格(一)人格概述1.人格的含义 2.人格的特征无变化(二)人格理论1.人格特质理论 2.人格类型理论 3.人格大五理论 4.精神分析人格理论1.人格特质理论 2.人格类型理论 3.精神分析人格理论4.人本主义人格理论(三)气质1.气质的含义 2.气质的类型 3.气

12、质的理论无变化(四)性格1.性格的含义 2.性格的特征 3.性格的类型 4.性格与气质的关系 5.认知风格无变化(五)影响人格形成与发展的因素无变化2011增加部分十三、社会心理（一）社会化1 社会化的含义2 社会化的影响因素3 社会化的理论（二）社会认识1 自我2 归因3 社会知觉与社会判断4 社会态度5 内隐社会认知（三）社会关系1 人际关系与人际沟通2 亲密关系3 偏见与歧视4 利他行为5 侵犯行为（四）社会影响1 说服2 从众与服从3 去个体化4 社会助长与社会惰化5 群体极化与群体思维6 合作、竞争与冲突发展与教育心理学一、发展心理学概述(一)发展心理学的研究对象无变化(二)发展心理

13、学的研究任务2011年已删除此部分，余下序号（三）（四）顺延为（二）（三）。(三)发展心理学的主要研究方法1.横断研究 2.纵向研究 3.聚合交叉研究 4.双生子研究(四)发展心理学的历史l.近代西方儿童心理学产生的历史原因 2.从儿童发展到个体毕生发展研究二、心理发展的基本理论(一)心理发展的主要理论l.精神分析理论的心理发展观 2.行为主义的心理发展观 3.维果茨基的文化历史发展观 4.皮亚杰的认知发展理论l.精神分析理论的心理发展观 2.行为主义的心理发展观 3.维果茨基的文化历史发展观 4.皮亚杰的认知发展理论增加5生态系统理论(二)心理发展的基本问题1.关于遗传和环境的争论 2.发展

14、的连续性与阶段性 3.儿童的主动性与被动性 4.儿童心理发展的“关键期”问题无变化三、心理发展的生物学基础与胎儿发育(一)生命的开始与遗传基因1.染色体、DNA和基因 2.减数分裂和受精作用 3.有丝分裂和细胞增殖 4.显性和隐性基因 5.遗传疾病此部分改为：（一）心理发展的生物学基础1、遗传与基因2、生命的开始(二)胎儿的发育与先天素质1.胎儿的发育过程 2.胎儿正常发育的条件1、胎儿的发育2、新生儿反射四、婴儿心理发展(一)婴儿心理发展的一般特征已删掉。后面余下序号（二）（三）（四）（五）（六）（七）依次顺延为（一）（二）（三）（四）（五）（六）。(二)婴儿神经系统的发展1.婴儿大脑结构的

15、发展 2.婴儿大脑机能的发展(三)婴儿动作和活动的发展1.动作发展的规律 2.动作发展的阶段 3.动作发展的训练改为婴儿动作的发展，去掉“活动”二字儿。(四)婴儿言语的发展2011新增知识点：1、言语发展理论2、词汇的获得3、语法的获得(五)婴儿心理过程的发展1.婴儿感觉的发展 2.婴儿知觉的发展无变化(六)婴儿气质的发展1.婴儿气质类型学说 2.气质的稳定性与可变性无变化(七)婴儿社会性的发展1.婴儿的情绪发展 2.婴儿的依恋 3.早期同伴交往无变化五、幼儿心理发展(一)幼儿心理发展的一般特征已删掉。后面余下序号（二）（三）（四）（五）（六）依次顺延为（一）（二）（三）（四）（五）。(二)幼

16、儿神经系统的发展1.幼儿大脑结构的发展 2.幼儿大脑机能的发展无变化(三)幼儿的游戏1.游戏理论 2.游戏种类及其发展无变化(四)幼儿言语的发展1.词汇的发展 2.句子的发展 3.口语表达能力的发展无变化(五)幼儿认知的发展1.记忆的发展 2.思维的发展1.记忆的发展 2.思维的发展3心理理论(六)幼儿个性与社会性发展1.心理理论 2.幼儿道德认知发展 3.幼儿社会性行为发展 4.性别角色的社会化 5.同伴关系心理理论转移作为幼儿认知发展的知识点出现。六、童年期儿童的心理发展(一)童年期儿童心理发展的一般特征已删除。后面余下序号（二）（三）（四）（五）依次顺延为（一）（二）（三）（四）。(二)

17、童年期儿童的学习无变化(三)童年期儿童言语的发展1.书面言语的发展 2.内部言语的发展无变化(四)童年期儿童认知的发展1.思维发展的一般特点 2.元认知及其发展无变化(五)童年期儿童的个性、社会性发展1.自我意识发展 2.社会认知与交往技能 3.品德发展无变化七、青少年的心理发展(一)青少年期心理发展的一般特点已删掉。后面余下序号（二）（三）（四）（五）（六）依次顺延为（一）（二）（三）（四）（五）。(二)生理发育l.生理变化的主要表现 2.第二性征与性成熟无变化(三)认知发展l.形式逻辑思维的发展 2.辩证思维的发展无变化(四)自我发展1.青少年自我发展的一般特征 2.自我同一性的发展无变化

18、(五)社会性发展1.科尔伯格的品德发展理论 2.反社会行为无变化(六)情绪1.青少年情绪发展的一般特点 2.常见情绪困扰无变化八、成年期和老年期心理发展（2011年改为成年期心理发展，去点“老年期”）(一)成人期发展任务理论无变化(二)认知发展1.成人认知发展的主要理论 2.认知老化的主要理论无变化(三)人格发展l.自我发展理论 2.稳定性与可变性无变化(四)临终心理无变化教育心理学一、教育心理学概述(一)教育心理学的研究对象2011年改为(一)教育心理学的研究对象与任务。(二)教育心理学的研究任务2011年此处已与上述研究对象合并。余下序号（三）顺延为（二）。(三)教育心理学的历史发展1.教

19、育心理学的起源 2.教育心理学的发展过程 3.教育心理学的研究趋势无变化二、学习与心理发展(一)学习的含义与作用1.学习的含义 2.学习的作用无变化(二)学习的分类1.学习主体分类 2.加涅的学习水平分类 3.奥苏伯尔的学习性质分类 4.学习结果分类改为：1、学习水平分类 2、学习性质分类 3、学习结果分类(三)学习与心理发展的关系1.学习与个体心理发展 2.学习准备与发展性教学无变化(四)学习风格与教育1.学习风格的含义及其特点 2.学习风格的差异与教育此部分已删除三、学习的主要理论（2011年改为“学习理论”）(一)学习的联结理论1.经典性条件作用说 2.操作性条件作用说3.社会学习理论无

20、变化(二)学习的认知理论1.早期的认知学习理论 2.布鲁纳的认知一发现说 3.奥苏伯尔的有意义接受说 4.加涅的信息加工学习理论无变化(三)学习的建构理论1.建构主义的思想渊源与理论取向 2.建构主义学习理论的基本观点 3.认知建构主义学习理论与应用 4.社会建构主义学习理论与应用无变化(四)学习的人本理论1.罗杰斯的学习与教学观 2.人本主义学习理论的应用无变化四、学习的动机（2011改为“学习动机”）(一)学习动机的实质及其作用（改为学习动机的含义及其类型）1.学习动机的含义 2.学习动机的类型 3.学习动机的作用1.学习动机的含义 2.学习动机的类型 (二)学习动机的主要理论1.学习动机

21、的强化理论 2.学习动机的人本理论 3.学习动机的社会认知理论无变化(三)学习动机的培养与激发1.学习动机的培养 2.学习动机的激发无变化五、学习迁移(一)学习迁移的含义与作用（已删除）1.学习迁移的含义 2.学习迁移的类型 3.学习迁移的作用2011年改为：五、知识的学习（一）知识的表征与类型1 知识的表征2 知识的类型(二)学习迁移的主要理论（已删除）1.学习迁移的经典理论 2.学习迁移的现代理论（二）陈述性知识的学习1 概念原理的理解与保持2 错误概念的转变(三)学习迁移的条件与促进（已删除）1.学习迁移的条件 2.学习迁移的促进（三）程序性知识的学习1 心智技能的形成2 认知策略的学习

22、3 动作技能的学习（四）学习的迁移1学习迁移的类型2学习迁移的理论3学习迁移的促进实验心理学一、实验心理学概述(一)实验心理学的产生和发展无变化增加（二）心理学实验研究的伦理(二)心理学实验研究的一般程序（2011年序号顺延为（三）。）1.课题选择与文献查阅 2.提出问题与研究假设 3.实验设计与实施 4.数据处理与统计分析 5.研究报告的撰写二、心理实验的变量与设计(一)心理实验的含义与基本形式无变化增加（二）心理学实验与理论1、实验范式2、实验逻辑3、实验与理论的关系(二)心理实验中的变量及其控制1.自变量的种类与控制 2.因变量的种类与控制 3.额外变量及其控制序号顺延为（三）(三)实验

23、设计1.实验设计及评价标准 2.前实验设计与事后设计 3.准实验设计 4.真实验设计序号顺延为（四）(四)实验研究的效度1.内部效度 2.外部效度 3.构思效度 4.统计结论效度序号顺延为（五）三、反应时法(一)反应时概述1.反应时的含义 2.反应时的种类无变化(二)反应时的影响因素1.外部因素 2.机体因素无变化(三)反应时技术增加1 减法反应时技术2 加法反应时技术3 开窗技术4内隐联想测验四、心理物理学方法(一)阈限的测量1.极限法 2.平均差误法 3.恒定刺激法及其变式(二)心理量表法1.量表的类型 2.感觉比例法与数量估计法 3.感觉等距法与差别阈限法 4.对偶比较法与等级排列法(三

24、)信号检测论1.信号检测论的由来 2.信号检测论的基本原理 3.辨别力指数d及接收者操作特性曲线 4.信号检测论的应用五、主要的心理学实验(一)听觉实验1.听觉现象的测定 声音的心理特性;声音的掩蔽;听觉疲劳与适应。 2.声音的空间定位实验 声音方向定位线索;听觉空间方向定位的实验方法。 3.语音知觉实验 语音及其声学特点;语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。(二)视觉实验1.基本视觉现象的测定 明适应和暗适应的研究;视敏度的测定;闪光临界融合频率的测定。 2.颜色视觉 视觉的颜色现象实验;颜色的知觉现象实验。(三)知觉实验1.知觉组织的实验研究 2.知觉恒常性的实验研究 经验和知觉恒常性实

25、验;大小恒常性实验;形状恒常性实验。 3.空间知觉和运动知觉的实验研究 空间知觉实验;运动知觉实验。 4.知觉与觉察实验 无觉察知觉的测定;盲视的实验。(四)学习实验1.条件性学习实验 2.认知性学习实验(五)记忆实验1.感觉记忆的实验 2.短时记忆的实验 3.长时记忆的实验 4.工作记忆的实验 5.内隐记忆的实验 6.前瞻记忆的实验 7.错误记忆的实验增加8定向遗忘实验9提取诱发遗忘实验(六)情绪实验1.情绪的生理指标测量 2.面部表情的测量 3.情绪的主观体验测量无变化(七)注意实验1.过滤器模型及其双耳分听实验 2.注意资源有限理论及其实验 3.双加工理论及其实验 4.注意的促进和抑制及

26、其正负启动实验 5.注意的返回抑制实验增加6 刺激反应一致性理论及其冲突效应实验增加（八）)常用心理实验技术1 眼动技术2 事件相关电位技术(ERP)3 功能性磁共振成像技术(fMRI)心理统计与测量一、描述统计(一)统计图表1.统计图 2.统计表无变化(二)集中量数1.算术平均数 2.中数 3.众数无变化(三)差异量数1.离差与平均差 2.方差与标准差 3.变异系数无变化(四)相对量数1.百分位数 2.百分等级 3.标准分数无变化(五)相关量数1.积差相关 2.等级相关 3.肯德尔等级相关 4.点二列相关与二列相关 5.相关无变化二、推断统计(一)推断统计的数学基础1.概率 2.正态分布 3.二项分布 4.抽样原理与抽样方法 5.抽样分布1.概率 2.正态