人教版三年级数学上册《10 总复习》教学设计.docx

1、人教版三年级数学上册10 总复习教学设计三年级上册期末数学试卷讲评课教学设计方案 课题期末测试试卷讲评教学目标：一、知识与能力 1.查漏补缺，发现不足 2.进一步加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力，提高数学综合素质。二、过程与方法引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型三、情感态度价值观理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。教学重点： 1.查漏补缺，发现不足 2.进一步加强各类题型的解题方法指导教学难点：让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质教学准备：三年级数学期末试卷答题情况统计填空题答题情况统计表题号12345678910

2、正确人数22222322212110212122判断题答题情况统计表题号12345正确人数1922161923选择题答题情况统计表题号12345正确人数2322192116计算题答题情况统计表题号1直接写得数2笔算3脱式计算正确人数2121粗心、漏写答案16动手操作部分答题情况统计表题号12正确人数2322解决问题部分答题情况统计表题号12345正确人数2221222220教学过程：一、整体分析（一）试卷分析1.难度：本次考试试题难度不大，考查学生能力的题较多，绝大多数题学生基本都能胜任。2.覆盖面：试卷知识覆盖面较广，对于各单元知识考查比较全面，抓住重点进行了拓展和延伸。（二）答题分析1.存

3、在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：A.个别同学计算错误，造成不应有的丢分。B.审题不清，造成错误。C.学习知识不够灵活，解决问题力欠佳。D.对难度较大的题，缺乏必要的分析能力，感到无从下手。E.对部分概念模糊，造成填空、判断、选择题丢分。（三）成绩分析这次考试成绩，平均分947，及格率100%,优秀率100%。优秀率比上学期有所提高。二、典型错题分析及校正1.填空题的第7题：一根绳子长500米，第一次用去234米，第二次用去128米，现在这根绳子比原来短了（）米。此填空学生有填138（大多数）、106（一人）、455（1人）查找错误的原因：1. 受500米这个多余

4、的条件的影响，不会找出问题中的关键词“短了”，不理解重点词“短了”，实际上就是指哪一部分。 2.在无法下手的情况下，也不会借助其它辅助手段如：线段图来解决问题。弥补办法：1.分析条件、问题，指出“短了”就是“少了”，也就是600+300的和。2教师借助线段图，帮助引导学生正确理解“现在这根绳子比原来短了”实际上就是“第一次和第二次用去之和”，从而达到正确解答。2.判断题的第3题：四边形都有四条直的边，四个直角。有6名学生填错，查找错误的原因： 1.审题不仔细，和长方形的特征混淆了；2.是对四边形概念的模糊。弥补办法：1.让孩子自己讲四边形的特征（书上有）2.举个反例证明后半句是错的。3.选择题

5、的第5题；两个图形的周长比较，结果是（）（正确答案A）有6个学生选c甲=乙查找错误的原因:1.是审题不认真,会转化图形，但比较马虎；2.个别孩子可能是对不规则图形的周长求法没能掌握。弥补办法：尽量使所有孩子掌握转化的思想优的办法：将不规则图形尽量转化成较规则图形，不用计算，使人一眼就能看出周长的多少差的办法：帮助学生认真审题，根据周长概念，掌握不规则图形的周长的算法。4.选择题的第4题，96是一个三位数，0965的积最接近2000，里数字是 A.3 B.4 C.5有4位孩子错了查找错误的原因:可能找不到好的解决办法弥补办法：1.最基本的办法，将每个数字带进去算出结果，找个最接近2.从结果200

6、0往前推，想：（）5=2000，得出400,396最接近400，所以选A引导孩子对比两种方法，得出“优化的思想”4.脱式计算7名孩子错查找错误的原因: 6名学生计算失误，1人计算顺序错误弥补办法：主要加强计算训练5.解决问题错的最多是第5题：王大伯要在墙边围一块长28米，宽15米的长方形地养鸡。这快递一边靠墙，另外三边用篱笆，有两种违法可以选择，哪种围法用的篱笆少些？只需要多少米？造成错误的主要原因是：1. 审题不认真，没有找出条件、问题加以分析解决。2没有充分的理解图意，造成列式错误；3.算式列对了，但计算错误。弥补办法：认真审题，帮助学生利用图来理解题中的相关信息，达到解答正确，教师要注重

7、点拨、指导。总之，针对以上情况在以后的教学中要注意关注以下几个方面：1.夯实基础，使绝大多数学生对所学知识能达到举一反三，个别保证基础题掌握好。2.培养学生仔细认真的审题习惯和解答问题、分析问题的能力。3.密切联系学生生活实际，培养学生灵活解决实际问题的能力。具体教学过程一、评价同学们，课前我做了初步的调查，同学对本次试卷绝大部分同学认为不难，对自己的成绩比较满意。老师对这次试卷的评价：本次考试试题难度不大，试卷知识覆盖面较广，对重点进行了拓展和延伸，考查我们学生能力的题较多。老师对本次考试成绩做了统计，91-100的有19人，81-90分的有4人，我们班最高分100分，最低分85分，老师对你

8、们的成绩还是比较满意的。本次考试老师要表扬一些同学，史美豪杰、杨雨晨、许婉琴、潘浩男、徐瑞杰、傅方舟、傅时杰、仝彤、许益豪，尤其史美豪杰、杨雨晨、许益豪进步很大，咱们先用热烈掌声对以上同学表示祝贺。老师希望取的好成绩的同学不能骄傲，这次考得不理想的同学，也不要气馁，希望通过今天这节课的学习，下次能取得好成绩。过渡句：在本次考试中，老师还发现了一些问题。二、讲评1.计算类（1）竖式计算错题分析图（1）看，这题错在哪里？生：进位的“2”没加。师：十位上四五二十，写0进“2”，百位上三五十五，还要加上进过来的“2”,应该是17 ，得数应该是1700.他真粗心图（2）那这题错在哪儿呢？生：第一题横式得

9、数漏写了，第二题根本就没写师：是啊，他太粗心了图（3）那这题呢？生：第一题横式得数漏写，第二题粗心，横式得数和竖式的得数不一样师：是的，多可惜呀，竖式全做对了，最后的答案写错了，太亏了。图（4）这题呢？生：横式得数写错了师：其实，我们还能隐约看到这位同学开始等于710，肯定是后来检查发现等于712，可惜横式的得数忘了改了。亏死了小结：看到以上的这些问题，今后我们在做竖式计算时应该怎么做才能避免呢？生：细心、书写要规范、一定要检验。（板书：细心、规范、检验）师总结的真不错，那我们来练两题，请同学们拿出作业纸，做1笔算学生练习汇报交流师：谁来说说这一题要注意什么？第二题要注意什么？全对的举手。看来

10、竖式计算这块，同学们已经牢牢记住了。过渡句：接着，咱们来看看“脱式计算”（2）脱式计算错题分析图（1）这题错在哪？生：这题应该先算68师：是的，计算顺序错了，这题有减法和乘法，应该先算乘法，再算减法。一起来算下。计算顺序一错，答案就差了很多。所以脱式计算的顺序千万不能错。图（2）那这题呢？生：答案错了师：计算顺序、第一步都对，最后的得数错了，说明他粗心，而且还没检查。书写不规范。小结：看到以上这些问题，今后我们在脱式计算时应该怎么做才能避免呢？生：要按计算顺序计算；要细心、书写要规范、一定要检验。师：同学们都记住了吧，那么我们再来练几题，看到作业纸上第二题，计算下面各题，开始。学生练习汇报交流

11、（3）计算题类小结：师：同学们，今后咱们在做计算题时，除了要会计算方法、计算顺序，还要.（生接：细心、规范、检验），是的，这些都是良好的学习习惯。（板书：习惯）这些良好的学习习惯不仅适合数学学科，其它各个学科都适合，所以咱们从小就要培养良好的学习习惯，因为一个好的习惯将会影响你的一生。（4）计算类统计优秀生师：老师也对计算题做了统计，以上这些同学全对，表扬他们。过渡句：同学们，在数学学习中，仅仅有好的学习习惯还不够，还需要学习一些好的数学方法（板书：方法）2.判断题类错题分析图（1）师：请看我带来的这道题，错在哪里？生：它没有“平均分”师：把一个物体或一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份

12、，就可以用分数来表示，平均分的份数作为分数的分母，取了其中的一份或几份就作为分数的分子。所以，这道题里的关键词-平均分图（2）师：这题错在哪？生：四边形有四条直的边，四个角。师：咱们书上就是这么说的，你和书上说的不一样，所以是错的，你的记性真好，不错。还有什么方法说明它是错的。（生有可能想到举例，也有可能想不到）师：同学们想想，我们学过哪些四边形，有四条直的边，不是四个直角的，只要能举出一个例子来，不就能证明它是错的了吗？生：平行四边形 师：好，这就是一种新的方法-举反例法，判断题中经常会用到这种方法。师：刚刚我们总结了几种解决判断题的方法方法？生答 你记住了吗？考考你学生练习并汇报交流练习（

13、学生用手势表示，并说明理由）过渡句：考试中经常有一种题，同学们失分比较多-选择题选择题有没有好的方法呢？3.选择题类图（1）师：解决这类题怎么办？生：把每个答案带进去，估算一下师：好办法。还可以直接计算。 那我们还可以从结果往前推，想：（）5=2000，得出400,396、496、596中396最接近400，所以选A，这种方法叫-倒着想图（2）师：这题还适用刚刚的办法吗？怎么办？生：把途中缺的部分平移师：好，我们从左往右有序的来说，第一幅图把（一生说，老师操作），图一一条线段经过平移后转化成了这样的一幅新图。图二把四条线段分别平移，老师指出平移顺序：从下往上，从左往右。图二经过平移转化成一个长

14、方形，这样你能不能一眼就看出哪个图形的周长长了。所以选A那么，刚才我们学习了数学中一个重要的思想-转化的思想，同时它也是一种数学方法。过渡句：你学会了吗？考考你学生练习生：指出把哪些线段平移师：是的，经过平移，我们把原图转化成了一个正方形，正方形的周长64=24（厘米）小结：选择题有时可以把备选的答案带进去算，找出合适的答案，有时要使用一些特殊的方法，具体的要灵活运用。过渡句：在数学考试中经常有一类题，占着很大分值，往往还是同学们最容易丢分的题-解决问题。4.解决问题题（1）师：请看题拿到一道应用题，首先咱们要认真审题，找出条件、问题，然后再分析解决。这道题的条件、问题分别是什么？（生答）在本

15、题中还有一幅图，这就叫“图文结合”那你知道图比文字更加的.直观。师：我们来看看这幅图，从图上你知道哪些信息？（生答）知道了：有两种围法；每一种围法只要围三条边师：再看这两幅图，表上数据的图比前面这幅图更加的直观。看这幅图，第一种围法篱笆的长度就是生答：方法一：三条边的和15+15+28=58（米） 第二种围法就是28+28+15=71（米）58米71米方法二：第一种围法（28+15）2-28=58（米）第二种围法就是（28+15）2-15=71（米） 58米71米小结：相同的养鸡地，舍去的边越长，需要的材料就越少，舍去的边越短，需要的材料就越多。师:同学们，我们在解决问题时，先要仔细审题、找出

16、条件、问题，正确的分析数量关系，有图的可以借助图正确分析，一步一步的，正确解答。过渡句：下面我们再来看一题题（2）师：先仔细审题，找出条件、问题（生答） “ 这根绳子短了多少米？”这句话中“短了”你能不能换一个词（生答：少了）“少了”也就是（生：用去了）几次用去的？（生：两次。）所以，你会列算式了吗？（生：600+300=900（米）如果，你没有注意到关键的词，也没关系，咱们可以借助图，你会借助什么图（生：线段图）出示线段图，引导学生理解“ 这根绳子短了多少米？实际上就是第一次和第二次用去的总和。小结：同学们，下次你再遇到“解决问题”时，一定要先“仔细审题,正确分析数量关系，然后列式计算，解答

17、。”三、错题抄录、订正师：同学们，下面请把你的错题本拿出来，为了节约课堂时间，课前咱们就已经将错题抄录好了，现在请你将错题的正解写出来，100分的同学请把“课后练习”拿出来先做。开始。四、课堂小结师：看到黑板上同学们总结出来的这些好的习惯和数学方法，让我感叹，你们真是善于总结的孩子。那么，通过今天这节课的学习，你学会.你希望生：自由说师：通过今天这节课的学习，我发现你们都是爱学习的好孩子，我希望你们把每一次的考试当成对前一段时间学习的诊断，总结自己的优点，发现自己的不足，及时纠正、弥补，长此以往，相信你一定会越来越好。不管你遇到什么困难，记住，我就在你的身边。在今后的学习中，让我们一起大声的喊

18、：“加油”。好，谢谢同学们。五、布置作业今天的作业，课后练习。六、板书期末试卷讲评习惯 细心 规范 检验 举反例方法 转化优化数形结合七、教学反思 本节课前我做了许多的准备工作，如：对全班的答题情况作了统计、错题的收集、整理，典型错题的分析，班级整体成绩的分析，作乐一系列的准备工作后，针对本班孩子的实际情况设计了本节课。 课堂上我注意了充分调动学生学习的自主性，引导他们积极地自我反思在学习中存在的优缺点，通过引导学生自我总结、分析得失情况，以及典型错例分析和针对性的巩固练习等环节，及时帮助学生进行有效的改善和提升，提高复习效率，自我感觉以后的教学还要继续努力。课堂上，学生主动反思的意识和对知识

19、进行主动探求的精神给参与听课的课题组老师留下了较深刻的印象。 一节课下来，觉得孩子们学得还是比较轻松的，感觉典型错题，孩子们也基本掌握了解题技巧和方法，对一些会影响后续学习的题也进行了拓展，当堂检验的效果感觉还是可以的，但我对这类型的课也没有经验，能借鉴的资料也较少，不知道如何上才叫好，但我反思自己的教学，觉得在引导学生自我反思、自我评价方面还有待提升，在错题收集、整理、分析这块做的还不够好，本想在这里最好能让孩子们写出错因分析，甚至能找到类似的题，感觉对三年级的孩子难度有点大，有待慢慢来。八、附作业课后作业1.笔算（验算带*的题）627+86= *906-618= 3457= *2047=

20、2.计算下面各题928-249+355 1000-254-262 851-（352+196）（756-728）7 100253.有两个完全一样的正方形，将第二个正方形减去一块。4.在方格纸上各画一个周长是16厘米的长方形和正方形。（每一小格的边长为1厘米）附课内作业纸作业纸11.笔算 310-207= 1905=2.计算下面各题593-270+167 3692 205-56 3（352-312）= = = = = = =3.一根绳子长1300米，第一次用去了600米，第二次用去了300米，这根绳子短了多少米？（填空并用大括号标出问题实际上是要你求出图上的从哪到哪的长度）第二次用去了 第一次用去了（ ）米 （ ）米1300米算式：答：这根绳子短了（ ）米