让孩子快乐学习.docx

1、让孩子快乐学习让孩子安心快乐做作业（一）孩子们开学已有一段时间了，也逐渐进入了学生角色，融入了学习的氛围，做作业自然必不可少的正式列入了孩子的学习日程。但一提起孩子做作业，不少家长便皱起了眉头，因为孩子做功课不认真、或丢三落四、心不在焉、拖拖拉拉种种原因，没少跟孩子怄气。即使对孩子严加管教，采取强硬态度，监督等。但仍然收效甚微，孩子做作业的情况依旧没有多大的改观。那么，父母们面对孩子做作业困难的“劲敌”，该如何“突围”、“反攻”，直至取得最后的“胜利”让孩子安心快乐的做作业呢？ 要想医治孩子这做作业难的病根，也得讲究方法和策略，学会“望、问、关、切”的功夫。 所谓望，就是指要注意观察孩子的神、

2、色、举、止。父母要想让孩子安心快乐的学习，首先就要追根溯源，找出孩子为什么不愿做作业的原因，只有从根源杜绝孩子不爱做作业的机会，最终才能达到“表本兼治”的目的。 孩子不爱做作业的原因也可谓是“仁者见仁，智者见智”，各不相同。大致归纳，最常见的不外乎以下几种： 1、老师留的作业太多，太难或枯燥无趣，孩子开始做一点或还没开始做，就已经没了信心，打算放弃。 2、孩子对老师或家长有意见，有抵触情绪，但有不知道如何表达，就将自己的“委屈”发泄到做作业上，表示对老师或父母的“抗议”。 3、孩子作业负担太重，不仅需要完成校内的作业，还要完成父母布置的家庭作业，既要学英语，又要练弹琴，而使得玩耍的机会少之又少

3、，极易造成孩子的极端之举：如或干脆“取玩舍写”，先玩的痛苦，管它那么多的作业呢；抑或家长态势强硬，自知抵拗不过，有觉得写得再快也没有玩的盼头，所以就能写多慢就写多慢，练就“老牛拉破车”的功夫。 4、有的孩子是学习态度的问题，奉行“事不关已，高高挂起”的政策，认为作业是为老师、家长完成的，是别人的事情，与自己无关，家长催得紧就做做，家长稍有松懈，自己也就此放纵，越来越不爱学习、写作业了。 5、有些孩子虽然很想学好，把作业写好，但由于学习基础不好，手腕力度不够等原因，使得做作业困难，写作业速度慢等，本身就有些“力不从心”，如果此时父母或老师，还不关心他，得到的从不是表扬而是无尽的批评，孩子觉得自己

4、的劳动成果不受肯定和重视，从而“自暴自弃”起来，越来越厌烦学习、做作业。 6、孩子的玩心太重，心里总惦记的玩。这种情况通常发生在长假过后，在假期中孩子玩得太过瘾，心还没收回来，越呆越懒了。 7、做作业的环境不好，有的是自然环境不好，有的是父母或者祖辈特别疼爱子女，做作业的时候一会儿送来一个苹果，一会儿又塞一盒牛奶，久而久之，孩子就养成了做做停停的习惯，漫不经心地做着作业。 所谓问，就是说当发现孩子有不爱做作业的现象时，要及时和孩子沟通，多和孩子谈心，了解孩子的想法，也进一步证实自己的观察结果，找到症结所在；同时还应积极、及时的和老师联系，了解孩子近期在学校的学习情况和表现等，并告诉老师自己的观

5、察结果，以及一些建议性的意见；当然，也可以请老师帮助制定一些扭转孩子坏习惯的策略，从而积极配合老师的工作，一起努力。相信孩子在老师和家长的共同关心和帮助下，一定会取得进步的。孩子不愿做作业，怎么办? “每天晚上，小勇总说他要做作业，但是接下来却一拖再拖，迟迟不动手，直到睡 觉时间，他还是没有把作业完成，尽管我为他准备好纸笔，陪着他却总是枉费力气。尽管我想尽千方百计，打也打过，骂也罟如果孩子出现类似的情况，家长该怎么做? 父母要冷静处理，正面教育。不要因为孩子常常不做作业就过分指责，责罚他不仅无济于事，而且也容易导致不良后果。 寓教于乐。孩子因为爱玩，节假日家长可以陪孩子去玩个够，游戏、爬山、打

6、球、下棋等等。在玩的过程中，找机会跟他讲些古今中外名人用功读书的故事，要孩子向名人学习，学好知识本领才能做好自己喜欢的事。这时候还可以告诉孩子，父母节假日可以去玩，但上班时间不能玩；好孩子课余时间可以玩，但上课时间不能玩。在玩得高兴时，孩子比较容易听进道理。这样寓教于乐，使孩子明白学习和做作业的意义。父母再想办法加强督促检查，让孩子课堂上专心听讲。有能力的家长课后可以陪同孩子复习课堂上所学知识和技能，并指导他认真完成作业。 想办法激发孩子做作业的兴趣。我们常碰到这样的情况，孩子没有完成作业，你惩罚他，不如他完成作业时你奖励他的效果好。当一份作业看起来过多的时候，就把它分成若干份，按份设奖。每当

7、孩子成功完成一部分，你就给他一个奖励。比如，与孩子约定如果他完成作业的三分之一，将可以有一样他喜欢的小东西，或一段自由活动的时间。如果完成了作业的一半，可以允许他多看半个小时的电视，或得到一个冰淇淋，这样一来激励他不断地努力学习。如果他可以按时完成全部作业交给老师的话，则可以有更多的奖励。父母还可以让孩子自己列出一个他愿意争取的奖励清单，但不是什么昂贵的、特别大的奖励，可以是一些食物奖励，如可以吃些小零食，或者是给小玩具，又或是和父母一起玩棋等。这样你就能保证经常提供奖励。如果孩子能完成作业就鼓励他，本身也是在清楚地告诉孩子你要求他怎么做。然而象孩子有小小进步父母要给予奖励一样，他做不到时，小

8、小的惩罚，也是必要的。父母要不断地坚持对孩子的成绩进行多表扬、少批评。当孩子能按时完成了比较难的作业时，父母要明确地表扬说：“你都做对了，真了不起。”当他不用你唠叨，自觉完成了作业时，应加以表扬：“今天真认真呀!”这样一表扬，第二天孩子将会更积极地做作业。 培养信心。家长应正视孩子的能力，对学习的要求要循序渐进，当孩子成绩下降时，不要一味责罚，应适当加强辅导，并注意培养孩子的学习兴趣，鼓励他克服学习上的困难，使孩子的学习成绩逐渐提高。这样一来信心渐渐有了，做作业就变得主动了。 当然，孩子不愿意做作业还有其他原因。有的孩子因为受了老师的批评，因此不满而不做作业。如果你的孩子属于这种情况，那么家长

9、最好去找孩子的老师谈谈，应如实对老师说：“孩子对老师的批评非常在意。”希望老师谅解孩子，并寻找机会，给予鼓励。只要老师多鼓励少批评，孩子会逐渐对做作业感兴趣的。 有的孩子智力差些，基础差跟不上其他同学，完成作业也很困难。对于这种情况，家长可以联系孩子的老师，请老师较为明确地指点孩子的学习和作业，或者请老师布置难度略小一些的作业，或许对孩子有帮助。难度小的作业让孩子在力所能及的情况下较快地完成作业，并及时表扬他，可以激励他努力学习，这样信心渐渐有了，成绩有提高，那么他也不会再害怕做作业了。 有的孩子从小就没有养成在书桌上学习的习惯，做作业不能精神集中，常常不能按时完成作业。这样家长就应在家庭里为

10、孩子创设良好的学习环境，如为孩子找一个专门做作业的地方，在孩子做作业时，必须拿走玩具、食物，把客厅音乐、电视音量调小，让孩子在安静的地方做作业。另外要准备有文具盒，装上橡皮擦、小刀、纸张等，以免孩子因为找这些工具而影响作业。 成绩差和不爱做作业常常是连在一起的，孩子因为学习基础比较差，学习吃力，稍有难度的作业便不愿做，当天所学知识没有巩固，导致成绩差，学习跟不上其他同学，就对学习失去信心，从而更懒做作业，如此产生恶性循环。于是家长应尽力帮助孩子提高学习成绩，增强学习的上进心，从而主动完成作业。好孩子是夸出来的心理学中曾有一个实验,对象是一名死刑囚犯.实验的主试者对他说:我们将通过放血的方式对你

11、执行死刑,这是你死前能对人类做的唯一的一点有益的事情.死刑犯表示同意后被带到一间小房间里.犯人躺在床上,一只手伸向另一个大间,他听到隔壁的护士和医生在忙碌着做准备.护士问医生:准备6 个放血瓶够吗?医生答:恐怕不够,这个人个头挺大,你先准备8个吧.接下来,护士在他的手臂上用刀尖点了一下,并在他的手臂上方用一根细管子放热水,然后热水顺着犯人的手臂一滴一滴地滴进瓶子里,犯人只觉得自己的血在一滴一滴被放掉,热水滴了3 瓶,犯人已经休克了.滴了5 瓶,犯人已经死亡,而且死亡的症状与放血死亡症状一模一样.但事实上犯人一滴血也没有放出,他为什么会死?答案是暗示的作用.暗示现象在日常生活中比比皆是,它对人们

12、的影响也很奇妙.负面暗示,通常会给人带来负面影响;而正面暗示,也有可能挽救一个人的生命. 塞利曼博士是一位著名的心理学家。他花了多年，找了一万多人做一些心理方面的实验。下面是他调查的实例： 一家铁路公司有一位调车员尼克，他工作相当认真，做事也很尽职尽责，不过他有一个缺点，就是：他对人生很悲观失望，老是以否定的眼光去看这个世界。 有一天，铁路公司的职员都赶着给老板过生日，大家都提前急急忙忙地走了。不巧的是，尼克不小心被关在一辆冰柜车里。 尼克在冰柜里拼命地敲打、叫喊，全公司的人都走了，根本没有人听得到。尼克的手掌敲得红肿，喉咙叫得沙哑，也没有人理睬，最后只得颓然地坐在地上喘息。 他愈想愈可怕，心

13、想：冰柜里的温度是度以下，如果再这样下去，一定会被冻死。他只好用发抖动的手，找出纸笔来。写下了遗书。 第二天早上，公司里的职员来上班。他们打开冰柜一看，赫然发现尼克倒在地上。他们 把他送去急救，已经没有生命迹象。但是大家都很惊讶，因为冰柜里的冷冻开关根本就没有开，这巨大的冰柜里也有足够的氧气，而尼克竟然给冻死了。 事实上，尼克并非是死于冰柜的温度。他根本不敢相信一向不能轻易停冻的这辆冰柜车，这一天恰好因要维修而没有启动制冷开关。 我们有没有尼克这种现象呢？回答是肯定的：有。我们有的同学因为学习不好，或者比较调皮 ，不管是在学校还是在家里，总是受到老师或者家长的批评，这样久而久之，在他们的心中就

14、形成一个定式：我不行，我什么也干不好。学习没兴趣，生活没动力，思想没压力。懒懒散散，就是因为心里没有目标，他们才去干一些不应当干的事。于是又惹出祸来，给别人的印象就更加不好。因为别人对他的印象不好，他就更是破罐子破摔。形成恶性循环。发展下去，这个学生的一生就这样废了。 事实上，无论哪一个人，有缺点，也肯定有优点。如何找出他们的长处，发挥他们的特长，培养他们的学习兴趣，是摆在我们教育工作者面前的首要问题。 在日本，有一个叫中川的语文教师给毕业班的学生布置了一篇作文，题目是今后的打算。他发现有两篇作文与众不同。一个是学习成绩差而性格开朗的冈田三吉；另一个是患过小儿麻痹症、体质弱的大川五朗。 冈田三

15、吉这样写的：我的爸爸原来是鞋匠，在我幼小的时候就去世了。因此，我对爸爸没有什么印象。但听说爸爸是个手艺高超的鞋匠，做日本最好的鞋匠是爸爸的口头禅。我出生后，据爸爸讲过，要儿子成为日本第一流的鞋匠。 大川五朗是这样写的：我的身体不好，不能做一般人都能做的工作，幸运的是我有一个亲戚在东京做裁缝，我想，自己虽然不那么灵巧，但如果拼命地学习，一定能做出漂亮的衣服。将来，我一定要做一名日本第一流的裁缝。 毕业典礼结束的晚上，老师把他们叫去，说：你们都朝着日本第一流的方向出发了，做日本第一流，这一条路很艰难，但不管发生什么事，都不要泄气。 他们没有食言，年后，果然成为日本队名副其实的第一流鞋匠和裁缝师。在

16、东京，只要一说起鞋匠三吉和裁缝五朗，人们都会竖起大拇指。 老师的一句话成就了日本第一流的鞋匠和第一流的裁缝师，这个老师是伟大的。冈田三吉和大川五朗也是伟大的，他们共同实践了一个真理：好孩子是夸出来的。 邹韬奋曾经说过这样一句话：“一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的。唯一的要点是你对与你所学的是不是真正觉得很喜欢，是否真正有浓厚的兴趣” 兴趣从哪里来？靠批评、训斥是不行的。要找到他的优势。给他指出方向。让他们看到 成功的希望。然后才能扬起风帆，乘风破浪，到过理想的彼岸。 当然，夸孩子不是无原则的戴高帽子，也要讲方式方法。我们夸孩子勤奋，不夸孩子聪明；*夸孩子进步快，不夸孩子

17、学习好；*夸孩子的进取精神，不夸孩子居功自傲；*夸孩子的自信，不夸孩子的自负；夸孩子不拘一格的创新，不夸孩子照猫画虎的重复。 需要说明的是：夸孩子要与惩罚有机地结合起来。惩罚不是体罚，而是要让学生对所做所为承担责任。有堵有疏，才 能使其讲明朝着正确的方向，不走偏，不走斜点亮孩子“潜能”之灯 狮子是森林之王，人人对之敬畏，小鸟也不例外。但直到有一天，狮子突发奇想，想吃掉小鸟，小鸟恐慌极力，不顾一切地拼命地向高空飞去。途中它不时地回头看狮子是否已经追到自己，却发现狮子只是扯着嗓子、昂着头朝天空吼叫，却无能为力。小鸟终于松了一口气，在天空盘旋，看着狮子，还不时兴奋地“欢呼”，他终于明白了，每个人都有

18、自己的长处，上苍对于每个人的爱都是平等的！ 其实，我们每一个孩子都是非常优秀的，都是可爱的天使，唯一的差别只是“潜能”之灯是否点亮，是否展现出各自奇异的光彩！ 潜能是神奇的，潜能之灯一旦点亮，其威力无穷，必将照耀孩子成功的一生。但无限的潜能还有一副倔脾气，谁对它好，它才会出来和谁做一生的朋友，因此它总是需要人们先用心去关心它去挖掘，去开发。 作为父母，我们该怎么关心、发掘孩子的潜能呢？ 细心观察：每个孩子都有闪光之处，因此，作为父母不要紧盯着孩子的不足不放，使孩子产生处处不如人的错觉，让自信大打折扣，而更应在日常生活中，用心观察孩子的言行举止，喜好恨恶，从而用爱的眼睛发现孩子的长处。如孩子虽不

19、喜欢绘画却对音乐情有独钟，虽不爱交往确很有探索钻研的精神，虽不善言谈但很富有爱心乐意帮助别人，虽马虎大意却思维敏捷富有创意生活中的点点滴滴汇聚在一起，找出孩子的闪光点，从而指引孩子发挥他的潜能。 制造机会：观察后的收获并不是真正的硕果，发现了潜能，只是迈出了通向成功的第一步。父母应不失时机发制造机会，给孩子展现锻炼的空间。如给孩子营造良好的环境氛围，借助各种必要的道具、通过游戏、活动等丰富、活泼多样的形式，不断的激发孩子的潜能。而且一定要让孩子亲自去体验，去实施，不断的丰富经验，树立信心。 耐心等待：任何事情都有一个储备的阶段，只有积累到一定“量”的时候才可能发生“质”的飞跃。孩子的成长、成才

20、也不例外，不可能一蹴而就，需要一定的积累与储备。所以父母千万不要急于求成，给孩子成长的时间。如孩子弹琴一遍两遍不成，三遍四遍进展不大，请不要急躁的用“笨”、“不是这块料”等给孩子定性，给他们时间去体味，去领会；也不要嫌孩子学得慢、动作慢等，就干脆亲力亲为，使孩子从此只会“拄着拐杖走路”这样都不利于孩子潜能的发挥。赏识鼓励：每个孩子都渴望自己能得到肯定，得到赏识，这是他们不断前行的不竭动力。所以，在孩子努力去实践，去尝试的时候，请多给孩子一些鼓励与赞许。深情的抱抱孩子，浓浓的一个吻，伸起大拇指的一个手势、注视肯定的一个眼神都会给孩子一个很好的暗示，给他们一个继续前行的理由。赏识中孩子的信心等到了

21、很好的酝酿，会变得更加自信，之后的路也会越走越顺。培养孩子的空间感所谓空间感，就是人对由点、线、面所构成的事物的深度、层次的感知能力，是对事物立体的，宏观的把握。空间感与每个人的生活都是息息相关的，如小到辨别方向，看地图，数学及自然科学的学习，大到对事件的系统分析，线索的整理，从而帮助你做出正确的决定等等；而且，好的空间感知能力，还会扩大你的择业范围，如建筑师、工程师，航空职业等。但空间感不是与生俱来的，而是在生活中不断的营造、树立、培养起来的。从小培养孩子的空间感，使孩子及早领会位置和方向的含义，对他们的健康成长十分有益。而“生活”本身就是一个大课堂，孩子的挚爱玩耍，更是培养空间感的最好的教

22、材。和孩子一起回家的路上，经常的给孩子指指方向，说说这里的环境，告诉孩子东西南北的概念，了解左右前后的含义，并不断给孩子讲解回家的路要怎么走，如直走、左拐、右拐等等。当孩子熟悉了这片的环境时，不妨试着让孩子当你的向导，在有趣的带路游戏中，使孩子感受空间的乐趣。积木游戏可谓经久不衰，在简单的拼搭中，孩子的空间感觉能力也会在不知觉中得到提高。因为积木帮助孩子们认识了三角形、圆形、方形等空间基本元素，同时还帮助他们熟悉和创造出三维空间，真真切切的感受到了空间的存在。折纸这项传统手工游戏，不仅有利于培养孩子手眼协调的能力，对培养孩子空间感也很有意义。一张纸，经过不同的折叠方式，便会出现不同的形状，不同

23、的样式，由平面、单调的一张纸变成一个立体、生动的图形，在这神奇的转变中，孩子们也加深了对空间的理解。走迷宫、拼图等游戏，也是培养孩子空间感的有趣的游戏。孩子在尝试、探索、思考、寻找解决方案的过程中，在手、眼协调的配合下，感知空间、方位的意义。当然除了上述所说的一些传统的游戏外，以先进的素质教育理念为指导，综合培养孩子的各项技能，并依托计算机技术，而开发的“益智类”游戏，对培养孩子的空间感也十分有益。如“WaWaYaYa时空港”，寓教于乐的理念融合其中，在所构建的完整的空间中，设置了不同的区域，孩子们在其中可以自由走动、飞行，这对增强孩子们的空间感很有帮助。而且在这里孩子们通过完成各区域的任务和

24、益智模块，不仅发展了孩子的空间智慧，而且对孩子观察力、记忆力、逻辑思维等能力的培养也是大有裨益的。培养孩子的时间意识“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！”从小培养孩子的时间意识，使孩子懂得珍惜时间，学会管理时间，成为时间的真正主人，对孩子的成长可谓大有裨益。培养孩子的时间意识，可以从生活节律着手。可以在孩子的日常生活中，通过睡觉、吃饭、游戏等各种活动，利用孩子的生物性节奏，培养良好的生活节律。如什么时间上幼儿园，什么时间玩，什么时间睡觉等，都按照有规律性的钟点进行，并持之以恒，逐渐培养一种守时惜时的习惯，那么时间意识，时间观念的培养是水到渠成的事情。培养孩子的时间意识，要从认识时间词汇开始。“时

25、间”两个字对孩子而言过于抽象，看不见摸不着，但孩子凭借日常生活中的经验，对具体事件所标示的时间可以说是非常熟悉的。如“早晨起床后要吃饭”，“睡好午觉后我们去公园”，“天黑吃过晚饭出去玩”等等。孩子在这些简单的，他们熟悉的时间概念的传达中，比较直观的理解着时间的含义。慢慢的 父母可以把具体的钟点结合起来，如“早上七点起床”、“下午1点午睡”等，让具体的时间概念慢慢渗入到孩子的脑海中。在孩子有了时间的感性认识后，应有效利用钟表，培养孩子的时间意识。父母可以在游戏中将钟表商的数字形象化，具体化，如和孩子一起画一个圆圆的表盘，然后在钟点相应的位置，用一些具体的事物来代替7点贴着大太阳，表示要起床了，1

26、2点贴着可口的饭菜，表示该吃午饭了。当孩子对表盘结构有所了解后，可以教孩子认识真正的钟表，使时间观念深深的融入孩子的生活。培养孩子的时间意识，要使孩子养成遵时守时的好习惯。不妨为孩子制定一份合理的作息时间表，要求孩子到点起床，到点睡觉。父母同样要一身作则，为孩子烘托出守时的氛围，而且到点答应孩子的事情也要做到。同时，要锻炼孩子做事麻利干练，不拖拉，雷厉风行的性格。培养孩子的时间意识，就要培养孩子的时间感。所谓时间感是指孩子对时间的感知能力。要培养孩子的时间感，首先要教会孩子认识事件，包括日期，四季、时分秒的认识。同时时间感的培养不仅是对时间的 认识，更重要的是对时间的把握和支配的能力。一个有时

27、间感的孩子，通常做事情都比较条理、主次分明，懂得合理的使用和分配时间。这种时间感的培养，与父母的引导息息相关，有目的的训练孩子的时间支配能力，培养孩子条理的思维习惯非常重要。珍惜时间，拥有一切！学会自理幸福生活必修课学会自理，是孩子走向幸福的必经之路。所谓自理，是根据孩子的年龄特点，让他们做一些力所能及的事情，使他们逐步学会自己的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情经常做。学会自理，学会生存，这是每个孩子在人生课堂中不可或缺的必修课。让孩子学会自理，关键在父母。父母的“惜子情怀”往往成为孩子学会自理的重要屏障。有不少的家长认为孩子永远是孩子，所以很多事情能替他们做的都替他们做了，或是只关心

28、孩子的健康、关心孩子智力的开发，关心孩子的学习等，认为只要学习好就可以拥有一切，结果使孩子对生活知之甚少，在不知觉中成为生活中的首先父母应对孩子生活中表现出来的求知欲望和劳动热情表示肯定，激发孩子生活自理的兴趣，并鼓励孩子做力所能及的事情。凡是有利于培养孩子自理能力的事，父母都应该让孩子自己动手做，从而帮助他们积累自理生活的经验，让孩子感受自己的成长，逐渐树立自立意识。如穿脱衣服、吃饭、洗漱、整理玩具与文具等，或帮助父母拿报纸、摆碗筷、搬座椅等。孩子在学习自理的过程中，父母需要耐心地引导、教、传授这些自理技能。孩子的接受能力和学习能力毕竟是有限的，不可能一蹴而就，父母应耐心的，通过游戏或儿歌等

29、活泼多样的形式，让孩子在玩中逐渐学会并掌握自理技能。如果孩子还没有掌握要领、做错了，父母要宽容、耐心等待，还可以再次给孩子做示范，鼓励孩子模范重新再来；如果孩子做得很好，父母更要及时的表扬、赞许。注重言传身教，父母应以身作则。在孩子学习自理的过程中，父母要持之以恒，要勤快，教孩子学习的要领，给孩子以鼓励，让孩子放手去做，并给予孩子必须的帮助。孩子是父母的一面镜子，父母做事的习惯、态度都会对孩子产生直接的影响，因此父母要严于律自。学会自理，会使孩子终生受益，不仅是孩子通向幸福生活的必修课，同时也是一把开启成功人生大门的金钥匙。从小培养孩子的自理能力，让他们做自己力所能及的事情，对他们意志的磨练、

30、情操的陶冶、品格的塑造、身心的发展都十分的有益；同时在学习自理的过程中，孩子的双手、双脚、大脑之间协调活动，有益于孩子思维空间的拓展，使孩子心灵手巧；而且当孩子学会自理，就会照顾自己，具备了自理能力，他们就会产生自信，相信别人能做到的自己也能做到。学会自理，孩子的幸福生活可谓“事半功倍”，不经培养了孩子的独立能力，同时还有益于孩子责任心、自尊心、自信心的培养，是孩子通往幸福生活的必修课！唤醒孩子的思维潜能“望子成龙、盼女成凤”是所有家长的美好愿望。每一位父母都希望自己的孩子聪明智慧、机灵可爱，而智慧开发的核心恰恰就是思维的培养。思维是孩子智力的核心，思维能力的高低则是决定孩子走向成功的重要智力

31、因素。因此，孩子形象思维、发散思维、联想思维、逆向思维、立体思维、创新思维等多种思维能力的培养对孩子一生的成长都是尤为重要的。孩子受生活环境、生活阅历等多方面的综合影响的限制，他们更加愿意跟着感觉走，对自己感兴趣的事物才能唤起他们活跃的思维；在思考问题的时候，一般比较片面而直接，不会在意相关因素的影响；而解决问题时，则凭借自己的主观想象，和对具体事物表象的简单联想来进行思维。所以孩子们的思维大多表现为兴趣性、简单性、直观性、主观性等思维特点。这些对孩子的成长来说是远远不够的，作为父母我们应该怎样帮助孩子启发思维，引导孩子善于思考，从而不断的唤醒孩子的思维潜能呢？丰富孩子的知识和经验。孩子的知识

32、越丰富，思维也就会越活跃。因此父母应引导孩子翻阅各种有益的书籍，丰富孩子多方面的知识和生活常识，这样孩子在遇见问题时，就会自然的产生广泛的联想，而且对问题看得也会更加的全面、透彻，使思维变得灵活而敏捷。鼓励孩子放飞想象的翅膀。想象力是思维飞跃的强劲动力，也是开启思维之门的一把金钥匙。因此父母应当适时地提出各种问题，如看见“一”字能想到什么，听到“嘀嗒”响声又能想到什么，启发孩子通过联想、猜想来打开思路，开发思维。同时父母应对孩子的突发奇想、大胆想象等给予鼓励与指导，给孩子一个宽松的想象空间和思维空间。这样孩子的思维在想象中快速地运转着，思维的各个细胞也会充分的被调动，而思维能力则会不断的提高。培养孩子善于提问、独立思考的习惯。思维是从问题的提出开始的，问题是思维的引子。不断的思考问题孩子的大脑就会积极的活动、思考，在讨论、解释、探究的过程中，也