浙江省高校师资培训练习系统试题大学心理学20套试题统计背诵版.docx

1、浙江省高校师资培训练习系统试题大学心理学20套试题统计背诵版序号，20套卷出现次数题目及答案1，2-（ ）是知觉的基本特征 BCD A 分散性 B 理解性 C 恒常性 D 选择性2，4-不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（ ）ACD A 醒悟 B 遵从 C 转变 D 巩固3，3-布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为以下几个阶段？（ ）BCD A 认知表征阶段 B 动作表征阶段 C 形象表征阶段 D 符号表征阶段4，4-产生式学习中，每一个产生式的形成都包括哪两种表征？（ ）BD A 动作表征 B 活动表征 C 符号表征 D 条件表征5，1-产生式学习中，每一个产生式的形成都包

2、括哪两种表征？（ ）BD A 动作表征 B 活动表征 C 符号表征D 条件表征6，5-陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？（ ）ACD A 知识的获得 B 知识的表征 C 知识的存储 D 知识的提取7，2-从性格结构来看，大学生的性格特征包括（? ? ABCD A 对现实态度的性格特征 B 性格的意志特征 C 性格的理智特征 D 性格的情绪特征8，2-促进大学教师教育能力发展的途径有（ ）AC A 观摩与分析 B 掌握学习理论 C 教学决策训练 D 把握学生心理9，1-促进大学教师教育能力发展的途径有（ ）AC A 观摩与分析 B 掌握学习理论C 教学决策训练 D 把握学生心理10，4-促进大

3、学生认知发展的教育对策是（ ）AC A 加强多边协作，形成大学生认知促进的合力 B 加强大学生的自我反思能力的培养 C 加强大学生的主体教育 D 进行创造性思维训练11，2-促使从众行为产生的原因有哪些？（ ）ABCD A 与大家保持一致以实现团体目标 B 为取得团体中其他成员的好感 C 维持良好人际关系的现状 D 不愿意感受与众不同的压力12，1-大学教师的教育能力包括（ ）ABC A 教育机智 B 教学能力 C 教育科研能力 D 班级管理能力13，3-大学教师的心理素质包括（ ）ABC A 教师的能力 B 教师的情感 C 教师的意志 D 教师的个性14，1-大学教师的职业角色包括（ ）BD

4、 A 心理辅导者 B 社会服务者 C 学生领导者 D 学术研究者15，2-大学教师的指导作用体现在（ ）ABCD A 指导学生学习 B 引导学生人生发展 C 引导学生的价值取向 D 指导大学生的就业16，2-大学教师激励的方法包括（ ）BC A 学术激励 B 职务考核 C 目标激励 D 提高待遇17，2-大学教师应用哪些方式解决心理问题（ ）ABCD A 学会倾诉自己的压力和情绪 B 主动接受心理健康教育 C 参加体育锻炼 D 保持一种以上的爱好18，5-大学生常见的社会行为有哪些？（ ）AB A 亲和行为 B 侵犯行为 C 选择行为 D 知觉行为19，4-大学生常见的心理问题有哪些（ ）AB

5、CD A 自我意识发展不足 B 缺乏积极的情绪体验 C 缺乏建立良好人际关系的技巧 D 性心理和性道德冲突20，2-大学生道德行为习惯比较差的表现主要有（ ）ABCD A 上课忘关手机 B 上网成瘾 C 不按时就寝 D 阅览室聊天21，1-大学生道德行为习惯比较差的表现主要有（ ）ABCD A 上课忘关手机 B 上网成瘾C 不按时就寝 D 阅览室聊天22，2-大学生的良好品德教育重点在于（ ）ABCD A 以生活为本 B 以问题为中心 C 以实践为落脚点 D 学校德育课程与团体的与相结合23，2-大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（ ）ABD A 贴近现实 B 贴近生活 C 贴

6、近课堂 D 贴近大学生24，4-大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则 科学性原则 适度性原则 前瞻性原则 （ ）BCD A 制度性原则 B 务实及可行性原则 C 稳定性及适应性原则 D 底线原则25，2-大学生的思维表现出以下特点（ ）BCD A 辩证逻辑思维达到成熟 B 形式逻辑思维已趋完善 C 再造性思维已趋成熟 D 创造性思维初步发展26，6-大学生的一般人际关系包括（ ）ABCD A 师生关系 B 同学关系 C 社会实践关系 D 网络人际关系27，2-大学生过高评价自我有哪些原因（? ? ABC A 在家人的帮助下生活一帆风顺 B 好胜心过于强烈 C 思想偏激 D 自我认识从

7、消极方面入手28，4-大学生积极情绪情感培养措施有（ ）BD A 引导学生宣泄 B 引导学生转移注意 C 引导学生把不愉快的事主动遗忘 D 引导学生调节看法29，5-大学生集群行为的特点包括？（ ）ABCD A 自发与组织并存 B 理性与激情并存 C 行为目标可大可? ? D 易被暗示利用30，1-大学生集群行为的特点包括？（ ）ABCD A 自发与组织并存B 理性与激情并存C 行为目标可大可小D 易被暗示利用31，5-大学生恋爱的现状是（ ）ABCD A 恋爱比例大，公开而主动性强 B 恋爱周期缩短，频率增快 C 恋爱动机多样化 D 恋爱悲剧增多32，1-大学生品德评价指标体系一般包括（ ）

8、ACD A 构建意义 B 构建程序 C 构建原则 D 构建的具体指标33，2-大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（ ）ABCD A 培养依据 B 修养依据 C 基本特点 D 基本规律34，2-大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（ ）ABCD A 培养依据B 修养依据 C 基本特点 D 基本规律35，7-大学生亲和行为的特点是（ ）ABC A 亲和行为受到外貌 距离 熟悉性和相似性等的影响 B 人际交往需要骤增 C 人际交往是大学生社会化过程的关键 D 亲和行为都会顺利进行36，3-大学生情绪和情感的发展表现出（ ）AD A 内隐性与波动性并存 B 自尊与自卑并存 C 温柔细腻与

9、粗犷并存 D 体验的内容更加丰富 深刻37，1-大学生人际关系不良的类型有（ ）ABCD A 缺乏知心朋友 B 与别人难以相处 C 感到交往困难 D 社交恐惧症38，3-大学生社会知觉的途径主要有（ ）ABCD A 对他人外部特征的观察 B 对交往中的动作 表情 态度 语言等进行人际知觉 C 通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位 权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉 D 通过对物质自我 社会自我 精神自我的知觉来进行自我知觉39，4-大学生社会知觉有有哪些特征（ ）ABCD A 选择性 B 显著性 C 投射性 D 两极性40，4-大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（ ）ABC A 负性情

10、绪的处理 B 帮助建立安全的现实人际关系 C 自我的重塑 D 认知的改变41，1-大学生网络成瘾的自身原因有（ ）ABCD A 天性的游戏倾向 B 自制力不足 C 对性缺乏科学的认识 D 个性特征42，6-大学生心理健康的主要内容包括（ ）ABCD A 新生适应教育 B 学习心理健康 C 情绪管理 D 自我意识心理健康教育43，3-大学生心理健康教育的目标是（ ）AD A 充分发挥学生的潜能 B 有更多的积极情绪体验 C建立良好的人际关系 D 激发学生个性得到全面健康的发展44，4-大学生心理健康教育的原则有（ ）ABCD A 全体与个别兼顾的原则 B 科学性原则 C 主体性原则 D 发展性原

11、则45，3-大学生要学会品德修养的一些常用方法，如（ ）BCD A 启发诱导法 B 学思并重法 C 省察克治法 D 积善成德法46，1-大学生要学会品德修养的一些常用方法，如（ ）BCD A 启发诱导法 B 学思并重法C 省察克治法 D 积善成德法47，2-大学生职业生涯规划心理辅导的实务指导可以从哪些方面着手（ ）ACD A 自我了解 B 职业生涯的发展与决定 C 获取有关职业的知识 D 整合有关自我和职业的知识48，4-大学生自我认识和评价中存在着片面性的问题，主要表现为（ ）BD A 虚荣心较强 B 过高评价自己 C 好胜心太强 D 过低评价自己49，4-大学校园文化的感染功能是通过下列

12、哪几个方面实现的？（ ）CD A 直接感染 B 间接感染 C 人际间的心理感染 D 环境对人的心理感染50，6-大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ）AD A 心理满足与激励 B 物质奖励与激励 C 精神嘉奖与激励 D 行为强化与激励51，3-大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ）AB A 模仿 B 从众 C 顺应 D 强化52，4-大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ）BC A 文化氛围与心理调试 B 校园物质环境与心理调试 C 校园精神环境与心理调试 D 校园制度环境与心理调试53，2-大学校园文化的心理功能有（ ）ABCDE A

13、感染功能 B 暗示功能 C 同化功能 D 激励功能 E 心理调试功能54，1-当代大学生品德存在的问题有（ ）ABCD A 道德认知比较模糊 B 道德情感比较消极 C 道德意志比较薄弱 D 道德行为习惯比较差55，3-道德意志一般应经历以下三个阶段（ ）BCD A 认同心 B 下决心 C 树信心 D 立恒心56，3-对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要做到（ ）ABCD A 晓之以理 B 动之以情 C 导之以行 D 持之以恒57，3-发现式教学的优点主要表现在对学生的意义上，主要指（ ）ABCD A 有助于学后长时记忆 B 有助于智力的发展 C 容易获得成就感的满足 D 有助于以后的独立求

14、知与研究58，3-弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成的（ ）BC A 认知因素 B 目标效价 C 期望值 D 情感因素59，5-感觉适应是（ ）心理现象 AB A 感受性发生了变化的 B 刺激物持续作用引起的 C 刺激作用停止后出现的 D 两种刺激同时作用时引起的60，3-个别心理辅导的一般技术主要有哪些？（ ）ABCD A 倾听技术 B 澄清技术 C 共情 D 具体化技术61，3-个体心理发展的影响因素有（ ）AC A 遗传素质 B 学习 C 社会生活环境与教育 D 自我反思62，2-关于当代大学生品德的现状表述正确的是（ ）ABCD A 道德理想取向呈明显的多元化态势 B

15、道德情感体验比较积极 C 道德意志水平参差不齐 D 道德行为比较消极63，2-关于高校对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育的问题，下列说法正确的是（ ）ABC A 高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教育 B 高校要开展有关性健康 性心理 性道德等方面的教育 C 每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观 婚姻观做一些力所能及的工作 D 大学生在恋爱中也该自尊自重64，3-赫茨伯格提出的双因素论涉及的二因素是（ ）CD A 认知因素 B 情感因素 C 保健因素 D 激励因素65，3-激发大学教师的工作积极性应遵循的原则包括（ ）AB A 精神激励与物质激励相结合 B 奖励与惩罚相结合 C 刚

16、性与柔性相结合 D 情感与制度相结合66，1-吉尔福特认为，应当通过哪几个指标测量个体的发散思维能力？（ ）BCD A 稳定性 B 流畅性 C 变通性 D 独创性67，1-吉尔福特认为，应当通过哪几个指标测量个体的发散思维能力？（ ）BCD A 稳定性 B 流畅性C 变通性 D 独创性68，4-健康的传播效果可以分为以下几个层次（ ）ABCD A 知晓健康信息 B 健康概念认同 C 态度转变 D 采纳健康行为69，3-建构主义学习理论认为，学习环境包括的要素有（ ）ABCD A 情境 B 协作 C 会话 D 意义建构70，3-教师的教育机智在教学中主要体现在（ ）ABCD A 善于因势利导 B

17、 善于随机应变 C 善于对症下药 D 善于掌握分寸71，2-教师反思的成分包括（ ）ACD A 认知成分 B 情感成分 C 教师的陈述 D 批判成分72，2-教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（? ? ABCD A 形成正确的世界观 B 自觉地模仿榜样 C 增强自我认识 D 投身社会实践73，3-教师良好的思维品质体现在（ ）ABCD A 思维的广度和深度 B 思维的敏捷性 C 思维的逻辑性 D 思维的独立性74，1-教师良好的意志品质主要体现在（ ）ABCD A 明确的目的性 B 处理问题的果断性和坚定性 C 解决矛盾的坚定 沉着 耐心和自制力 D 充沛的精力和顽强的毅力75，

18、1-教师在实践中树立威信，应（ ）ABCD A 充分利用首因效应 B 注意自己的仪表 作风和习惯 C 加强师生间交往 D 在课堂中展现自己的睿智76，3-教学反思的方法包括（ ）BCD A 回忆思考 B 交流讨论 C 行为研究 D 反思日记77，5-可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（ ）ABC A 美化校园物质环境 B 倡导正确办学理念 C 促进师生和谐的文化 D 加强基础设施建设78，2-目前大多数大学生感到在校有（ ）ABC A 学习压力 B 就业压力 C 人际压力 D 考研压力79，4-皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有（ ）BD A 观察别人的活动能形成儿

19、童新的认知结构 B 儿童有准备才能进行有效的学习 C 课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化 D 教学中强调活动法和自我发现法80，2-皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的？（ ）BD A 调整过程 B 同化过程 C 反馈过程 D 顺应过程81，2-品德具有个体性特征，个体性特征具体体现在（ ）ABCD A 品德在不同人身上的形成是不同的 B 品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量 C 品德在不同人身上的表现不同 D 品德是可以自控的82，7-品德具有如下特征：个体性 道德性和（ ）ACD A 整体性 B 主体性 C 稳定性 D 社会性83，2-品德心理结

20、构的主要成分是道德认识 道德情感和（ ）AB A 道德意志 B 道德行为 C 道德信念 D 道德理想84，3-情绪和情感（ ）ABD A 以需要为中介 B 是一种主观感受 C 与认识过程无关 D 会引起生理变化85，3-群体健康行为的传播理论所具有的模式有（ ）ABCD A 单向传播模式 B 双向传播模式 C 互动传播模式 D 整体互动模式86，2-人的个性倾向性上的差异主要表现在（ ）上 BD A 情绪 B 需要 C 意志 D 动机87，7-人的心理实质是（ ）BC A 天地万物皆在心理之中 B 心理是人脑的机能 C 心理是客观现实的反映 D 心理是神灵所集88，2-人的心理是（ ）ABC

21、A 脑的功能 B 客观现实的反映 C 主观映象 D 大脑活动的产品89，1-人际沟通的功能主要包括（ ）ABC A 心理功能 B 社会功能 C 协调功能 D 自我完善功能90，5-认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？（ ）ABD A 认知结构迁移 B 产生式迁移 C 认知能力迁移 D 认知策略迁移91，4-社会知觉印象形成的效应有哪些？（ ）ABC A 首因效应 B 近因效应 C 晕轮效应 D 低球效应92，3-斯滕伯格“爱情三元论”提出，爱情包括哪几个成分？（ ）ACD A 亲密 B 信任 C 激情 D 承诺93，4-思维的基本特征有（ ）AC A 间接性 B 目的性 C 概括性 D

22、形象性94，3-司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括（ ）AD A 初期的退缩阶段 B 中期的退缩阶段 C 快速的退缩阶段 D 深度退缩阶段95，5-特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（ ）BCD A 职业生涯的决定 B 帮助学生自我了解 C 获取有关工作的知识 D 整合有关自我和职业的知识96，3-团体辅导的功能主要有（ ）ABCD A 教育功能 B 发展功能 C 预防功能 D 矫正功能97，4-团体心理辅导的独特性体现在（ ）ABCD A 感染性强 影响广泛 B 效率高 省时省力 C 效果易巩固 D 特别适合于人际关系适应不良的人98，2-团体心理辅导的发展过程包

23、括（ ）ABCD A 初创阶段 B 过渡阶段 C 工作阶段 D 结束阶段99，3-完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（ ）ABCD A 引导大学生学会正确认识和评价自我 B 引导大学生发展积极健康的自我体验 C 引导大学生增强自我控制，完善自我 D 引导大学生参加实践活动100，5-网络成瘾的特点主要包括（ ）ABCD A 成瘾者思维 情感 行为都被上网这一活动控制 B 投入的时间和程度逐渐加大 C 不能上网时会出现烦躁不安 D 会与周围环境产生冲突101，6-韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因：（ ）ABCD A 能力 B 努力 C 任务难度和运气 D 身心状

24、况及其他102，3-韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？（ ）ABD A 内在控制-外在控制维度 B 稳定-可变维度 C 长期-短期维度 D 可控-不可控维度103，4-为改变重知识传授轻能力培养的大学课堂，教学方法可以采用（ ）AD A 问题式教学 B 案例式教学 C 问答式教学 D 沙龙式教学104，3-为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（ ）ABCD A 精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义 B 在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识 C 以学生智力和知识发展水平为基? ? D 考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上105，1-为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该

25、做到（ ）ABCD A 精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义 B 在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识 C 以学生智力和知识发展水平为基? ?D 考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上106，6-下列心理过程中属于认知过程的是（ ）ABCD A 感觉 B 知觉 C 记忆 D 思维107，3-现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类?（ ）AD A 陈述性知识 B 动作性知识 C 形象性知识 D 程序性知识108，4-校园文化的呈现形态主要有哪几种方式？（ ）AC A “显形”形态 B “直接”形态 C “隐形”形态 D “间接”形态109，2-校园文化形成与发展的主要影

26、响因素有（ ）ABC A 学校的领导与管理活动 B 学校的宣传与舆论引导 C 社会文化的渗透与制约 D 新闻媒体的宣传与大众印象110，5-校园文化形态被分为以下哪几个方面（ ）ABCD A 校园物质文化 B 校园行为文化 C 校园制度文化 D 校园精神文化111，1-需要层次理论包括（ ）AD A 生理需要 B 物质需要 C 精神需要D 自我实现需要112，5-学习大学心理学的意义有（ ）ABCD A 有助于提高教学质量 B 有助于培养学生良好的道德品质和发展个性 C 有助于维护师生心理健康 D 有助于提高学校管理效能113，7-学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（ ）ABCD

27、A 行为的激活 B 行为的定向 C 行为的维持 D 行为的强化114，1-一般认为，大学生品德形成与发展的影响因素主要有以下几个方面：表现性因素 知识性因素和（ ）BCD A 生成性因素 B 组织性因素 C 专业性因素 D 大学生个体性因素115，4-意义学习的过程分为哪几个阶段？（ ）ABD A 先行组织者 B 呈现学习材料 C 产生上位学习 D 形成知识系统116，3-意义学习的特点是（ ）ABC A 揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分 B 学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程 C 新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系 D 学习的内容必须具有逻辑意义117，2-意义学习

28、分为哪几个类型？（ ）ACD A 符号学习 B 配对材料学习 C 概念学习 D 命题学习118，6-印象管理过程中的两个重要因素是什么？（ ）BD A 外表 B 社会身份 C 自信 D 自我观念119，2-印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做（ ）AD A 印象整饰 B 印象形成 C 印象提升 D 印象控制120，5-影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（ ）ABC A 自我意识提高 B 人生价值追求 C 个体身心特征 D 同伴关系121，2-影响大学生品德形成发展的外在因素，一般认为是家庭 社会环境和（ ）CD A 恋爱关系 B 人生态度 C 学校教育 D

29、 人际关系122，3-影响大学生人际关系的因素有哪些？（ ）ABCD A 空间距离 B 容貌与仪表 C 相似性 D 互补性123，5-优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（ ）AB A 建设富有育人寓意的校园物质环境 B 倡导崇尚学术，重视教学的价值取向 C 建设关爱学生的生活学习的师生关系 D 倡导优化配置学校资源124，6-在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（ ）ABCD A 从学生实际认知水平出发 B 坚持正面疏导 C 提出具体而合理的要求 D 进行榜样教育125，3-在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（? ? ABCD A 认识到气质没有好坏之分

30、B 帮助大学生正确评价和对待自己的气质 C 帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征 D 意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能126，7-在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是（ ）AC A 结构式 封闭式 B 非结构式 开放式 C 同质性 发展性 D 异质性 治疗性127，4-在下面心理现象中属于心理过程的是（ ）AB A 认知过程 B 意志过程 C 个性倾向性 D 个性心理特征128，12-( )理论认为，学习是通过由感官觉察 注意 辨别 转换 记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程 D A 意义学习 B 行为主义学习 C 建构主义学习 D 信息加工学习129，8-(

31、)指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚 D A 直接强化 B 间接强化 C 奖惩 D 自我强化130，7-“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（ ）A A 升华作用 B 退化作用 C 合理化作用 D 投射作用131，6-“教师生涯发展模式”的提出者是（ ）D A 费斯勒 B 伯顿 C 卡茨 D 司德菲132，8-“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（ ）D A 稳定性 B 个体性 C 道德性 D 整体性133，5-“其身正，不令而行 其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（ ）C A 复杂性 B 独立性 C 示范性 D 长效性134，3-“社会道德反应测验”量表制定者是（ ）B A 莱斯特 B 吉布斯 C 柯尔伯格 D 皮亚杰135，8-“辛亥革命失败的原因” “光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（ ）C A 有关事物名称或符号的知识 B 有关简单命题性知识或事实性知识 C 有多个命题构成的组合性知识 D 获得性知识136，9-“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（ ）D A 压抑作用 B 退化作用 C 合理化作用 D 投射作用137，7-（ ）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判 B A 内在动机 B 自我效能 C 自我奖惩 D 自我