人教版语文教案合集八年级下册第六单元被评为全国优秀教案集.docx

1、人教版语文教案合集八年级下册第六单元被评为全国优秀教案集28 醉翁亭记欧阳修教学目标：一、知识与技能正确理解文中的难词、难句，了解文意。巩固对“骈散结合”句式特点的理解。引时学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。二、过程与方法：诵读讲解探究三、情感、态度、价值观理解欧阳修旷达情怀，与民同乐的积极政治思想。教学重点：理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。理解本文景物描写的方式和作用.教学难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。计划课时：3课时第一课时一、导人新课：由岳阳楼记导入。二、文学常识：问：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。“庆历四年”，滕

2、子京谪守巴陵郡。问：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢?参与了范仲淹的政治改革。讲述：实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年（庆历5年1045年）因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了岳阳楼记，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年（庆历六年），欧阳修也在滁州写下了千古名篇醉翁亭记。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。欧阳修为滁州太守后，

3、心情郁闷，他经常去滁州西南的琅耶山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了翁亭记。文章极其生动的描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。三、初步感知文章：（一）朗读指导1.朗读本文，注意读准字音，读对节奏。读到“也”字应有较大的停顿，并注意不同的语气。文中用了21个“也”字结句，大致表达了三种语气，（1）陈述语气（描述景物）；（2）肯定语气（介绍人名）；（3）感叹语气（直抒胸臆）。

4、你能各举出一个例子吗？2.朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。（二）朗读训练1.师范读。要求学生：听清字音，必要时在书上注音。2.生试读课文。3.生互读课文。方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。4.一位学生读书，集体纠正读音。四、疏通全文大意通读全文：要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。然后对照注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。还可查古汉语词典，自己解决问题。自疏通全文大意。方法：把课文的意思用白话说一遍，要读出声。再读课文要求：各自放声读。注意找出表达全文主旨的个字，画出来。五、把握内容：全文是围绕哪个字展开的？明确：乐。全文写了哪几方面的乐

5、?明确：山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。这几种乐中有没有太守之乐在里边?明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。(以上几个问题，由浅入深，引导学生理解作者在文中抒写的“乐”的主要内涵。最后一个问题，难度较大。教师适当讲解也是必要的；但不必发挥得过多，点到为止。)六、布置作业：熟读课文，争取背过。了解课文内容。第二课

6、时一、研读课文：（一）第一段：1.叫一名同学朗读第一段：朗读前提出要求：在懂得句意的基础上思考回答“第一段主要写醉翁亭的什么？”2.理解词语、句子：3.理解内容：（1）第一段主要写醉翁亭的什么？明确：第一段主要描写醉翁亭的位置环境，说明醉翁亭的命名缘由。醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自号“醉翁”，情怡山水的太守定的。（2）这段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境？这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。（3）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅

7、画面？写景的顺序怎样？第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：图画角度：群山环绕图 琅琊秀色图 酿泉流水图 溪亭展翅图。视觉角度：环滁皆山西南诸峰琅琊（鸟瞰）酿泉（由俯到仰）醉翁亭（自下而上，点题）；空间角度：远近；大小；整体局部个体（4）这一段里的名句是什么？把这句话改写成现代汉语。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”这句话的意思是：醉翁的心意不在酒上，而在秀丽的山水之间。（二）第2段1.指名朗读描绘的句子，想象画面。2.理解词语、句子：3.把握内容：（1）第二段包含几层意思？明确：这段包含两层意思：“若夫日出四时也。”写山间朝暮、一年四季各

8、有不同的景色。“朝而往无穷也。”写太守来此，无论春夏秋冬，都能赏获“山水之乐”，其乐趣无穷无尽。（2）本段描写山间朝暮、四时之景，采用什么方式？明确：本段描写山间朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。分写，从早到晚，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。描写四时之景，也采用这种方式。分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。(三)第3段1.叫一名同学朗读第三段。朗读前提出要求：在明白句意的基础上思考回答“第三段包含几层意思？”2.理解词语、句子：3.把握内容：（1）这段为什么写滁人之游？这个内容与上段有何联

9、系？明确：上段写太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因。这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。（欧阳修在滁州写的另一文丰乐亭记中有言：“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。”）（2）如何来理解太守的醉呢？学生讨论。总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。（以醉 写乐） 找出带乐的句子，（四）第4段1.全班同学齐读第四段：齐读前提出要求：在明白句意的基础上思考回答“这个结束段写了两个重要内容，是什么？”2.理解词语：3.分析内容：（1）描写傍晚情景的句子？ “夕阳在山，

10、人影散乱”（2）理解本段衬托手法的运用：禽鸟之乐游人之乐太守之乐（3）那什么样的乐才是作者所向往的？找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。（五）总结提问：这篇文章抒写了作者的什么思想情怀？明确：本文抒写了作者“与民共乐”的政治理想和赏景自适

11、的旷达情怀。二、学习写法：本文写景上有什么特色？讨论并归纳写景与抒情相结合的写法。1、写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用乌翼作比，有凌空欲飞之意。然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。2、写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。三、布置作业：背诵全文。第三课时一、质疑问难：（一）个人在学习中遇到的疑难困惑，请提出来，先小组内交流、解决。（二）老师把握文章深度，及时补充、纠正、最后作出肯定。1.写作特点：（1）描写形象、精练，融情入景，情景交融。（

12、2）句式灵活，对散结合。（3）韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和24个“而”，产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。（4）结构严谨巧妙。以“乐”贯穿全篇，并层层推进，前后照应。2.本文的构思如下：先交待醉翁亭的自然环境与命名由来。亭的环境：环滁琅琊山酿泉醉翁亭（由远及近）命名由来：作亭者命名者命名之意山水之乐再观赏醉翁亭朝暮、四时之景的无穷乐趣。景：朝暮；变化无穷；春冬，景色各异。赏景：朝往暮归，其乐无穷。描述太守与滁人、众宾游山同乐的情景和乐趣。绘“与民同乐图”滁人游：兴高采烈，生活富足太守宴：众人动

13、手，就地取材众宾欢：投壶下棋，觥筹交错太守醉：与民同乐，心满意足最终收束全文，点明主旨归时景象：太守归禽鸟乐（山间夕照全景）点明主旨：醉能同其乐，醒能述以文（“醉”“乐”统一）3.注意古今成语的意义不同。原文中一共出现了4个现在一直还在沿有的成语，但古今意义已大相径庭。这4个成语分别是：醉翁之意不在酒、水落石出、前呼后应和觥筹交错。醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本义不在此或别有用心（多含贬义）。水落石出：本意是水落下去了，石头就露了出来。现在比喻事情的真相大白。前呼后应：本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。

14、现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景（常含贬义）二、拓展延伸：阅读下面文字，回答问题。（）若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。（二）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能达以文者，太守也。1这两段文字选自课文_，作者，_（朝代）著名文学家。2上文第（一）段“山间之四时”的“四时”指_。3上文第（一）段“乐亦无穷”的“乐”指（ ）A山林之

15、乐 B山水之乐 C宴酣之乐 D从太守游而乐三、课文小结：回顾全文，欧阳修的这篇醉翁亭记可谓是一篇千古名文，它有着浓厚的历史文化背景，打下了鲜明的时代印记，面对艰难的国运，欧阳修在逆境中不但努力治理滁州取得了可观的成绩，而且还以精美的文笔给我们留下了文笔，给我们留下了这篇宝贵的文化遗产，真可令人赞叹。板书设计：醉翁亭记欧阳修引入：滁州城琅琊山泉水亭人醉翁亭（醉翁之意不在洒，在乎山水之间）写景： 朝暮四时之景乐亦无穷醉翁亭记 写人： 滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉 归来： 太守归 宾客从 游人去 禽鸟乐26 小石潭记教学目标一、知识与能力了解本文的作者及背景资料。积累一定数量的文言实词与虚词，掌握

16、其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色，提高自己的鉴赏能力。二、过程与方法反复朗读，感受语言，背诵。自主、合作、探究的学习方式。三、情感态度和价值观理解作者悲凉凄苦的心境。学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操。教学重点、难点加强诵读能力的培养。体会游记散文借景抒情的特点。难点突破：理解作者在贬谪期间孤独的心境，以及寄托于山水间的情感。课时安排:两课时教具准备：多媒体课件 第一课时教学内容：朗读课文，积累文言词语，疏通课文大意，畅谈读后感受（略）第二课时一、复习导入：检查重点字音、词语的掌握。抽查背诵。二、互动探究讨论美景，体会写法同

17、学们以小组为单位，选一种景物进行赏析，分析文中是如何描写的，并归纳出其特点。（小组交流、讨论，老师引导、点拨） 共同明确：1.水清。“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”。采用比喻的修辞手法，未见其形，先闻其声写出了清脆的流水声。作者此时也一定是惊喜万分。（重音字落在“闻”上，忽然听见水声，读出惊喜之情）。“水尤清冽 全石以为底 皆若空游无所依 日光下澈，影布石上 ” 。“水尤清冽”点落在“尤”字，也正面写出了水清（板书）2.石奇 “全石以为底近岸，卷石底以为坻、为屿、为嵁、为岩”四个“为”字短语形象地写出了石的千奇百怪（语调应注意抑扬顿挫，读出一种欣喜之感）。3.树美。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”

18、 。“蒙络摇缀”这四个字，精确的刻画了树的美（语调应平缓，语速要慢）。4.鱼乐 。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”。“怡然”的“俶尔”“翕忽”惟妙惟肖地写出了鱼的情态“乐”，也侧面写出了水之清。（读时要注意“乐”是写鱼，也是写人的心境，语调应是“鱼与人嬉戏”的趣味感）。 作者综合运用了先声夺人、比喻、排比、正侧面描写相结合、动静结合移步换景等手法，为我们勾勒了小石潭优美的景色。体会感情面对小石潭这秀丽奇特的自然风光，作者为什么又感到“悄怆幽邃”这是为什么呢？（板书：乐 凄）因为这个小石潭四周都是密密的竹子和树木，非常寂静，静悄悄的没有一个人，所以作者感觉到神色凄凉，寒气透骨。前面小石潭的美景让

19、作者感到欢悦，现在却又使他感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，我们应该如何理解欢悦凄楚这种感情变化？（请结合作者写作背景来理解）学生思考小组讨论全班交流教师明确：“一切景语皆情语”，柳宗元因政治原因被贬到永洲，一贬就是十年，政治的失意使他不得不寄情山水，但眼前的景色即使再美，也不能真正解除他心中的忧愁，因为他是一个有强烈社会责任感的、忧国忧民的伟大的文人，他时刻牵挂着的是天下的黎民百姓，他怎能有心情来尽享这大自然的美景呢？（板书：寄情山水 ）三、学习小结内容小结：课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描写小石潭的石、水、鱼、树木；着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉痛苦的情感。方法

20、归纳：游记里各种描写的手法，巧妙的比喻，情景交融的写作，精炼的语言，都值得我们借鉴。四、指导背诵 欣赏这么优美的景色，难道你不想让这些优美的文字印入你的脑海吗？下面就请你挑选出你最欣赏的文段来背诵，看谁背得快，背得多，计时（检查两三人）五、教师总结小石潭记是一幅寂静清幽的图画，也是一首抑郁忧伤的古典乐曲，更是一篇让我们难以忘怀的优美篇章。六、作业布置观察你上学路上的景色，用移步换景或定点特写写一段话。 板书设计： 小石潭记（柳宗元）石奇 乐水清 寄情山水 凄鱼欢岳阳楼记范仲淹一、教学目标： 知识与技能：了解文章寓情于景、卒章显志的写法，把握作者独辟蹊径、精心设计的巧妙；正确理解名言警句的深刻内

21、涵。学习和积累文言词汇，掌握文中的实词。朗读、背诵全文。 过程与方法：让学生自主交流、积极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识。 情感态度价值观：感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。二、教学重点：体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。 三、教学难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。四、课时安排：三课时。第一课时一、导入:三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句.以王勃滕王阁序“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 令人神往之至；崔颢黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳

22、草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句让人回味无穷；引出文人骚客对岳阳楼的吟诵；岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，岳阳楼记成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情？岳阳楼简介:岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，就是旧县城西门城楼。其楼高三层，下临洞庭，遥望君山，建筑雄伟，气势磅礴.可鸟瞰洞庭湖，岳阳楼始建于唐朝，到滕子京“重修岳阳楼”，其间又几经扩建，规模宏阔，气势壮观。背景介绍本文写于庆历六年（1046）九月十五日。宋仁宗天圣（1023-1031）年间任西溪盐官，建议在泰州修邗沟堰，宝元三年（1040）任陕西经略

23、安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功，庆历三年（1043），西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施。因遭保守派反对罢政，于庆历五年（1045）贬放邓州，就在此时，滕子京重修岳阳楼，想请范仲淹写一篇记，但范仲淹在邓州为官，不能亲赴岳州，于是滕托人捎了一幅岳阳楼的画给范仲淹，范便依此画在远隔千里之外的邓州写下了这篇流传千古的雄文。作者简介：范仲淹(9891052)，字希文，谥“文正”，世称范文正公。苏州吴县(今江苏吴县)人。他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。宋史记：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹

24、不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。文体简介：“ 记”，是古代的一种文体。一般地说，作者对现实生活中的某个事物有所感受，而后不拘一格地写出来，都可以叫做“记”。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。二、检查预习 给加点字词注音谪（） 属（同“嘱”） 霪（）霏（ ） 樯（） 楫（）冥冥(mng) 谗（）偕忘(xi) 浩浩汤汤(shng) 怒号(ho) 汀兰(tng)把酒(b)断句阴风怒号，浊浪排空；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；此/则岳阳楼之大观也；登/斯楼也。 三、分组合作学习。要

25、求：划出疑难语句，疏通文意，理清文章结构。重点语句翻译：1.越明年，政通人和，百废具兴译：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。2.乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。于是，重新修建岳阳楼，扩展它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面；（并）嘱咐我写一篇文章来记述这件事。3.衔远上，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阳，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。（它）包含着远处的山峰，容纳下长江，浩浩荡荡，广阔无边。早晨阳光照耀，傍晚乌云蔽天，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象，前人的描述已经很详尽了。4.迁客骚人，多会于此，览物之情，

26、得无异乎？译：被降职远调的人和不得志的诗人，大多在这里聚会，他们看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？四、布置作业:熟读课文,在读中整体感知文章语言魅力. 第二课时一、用上节课的方法学习第三四五六段重点语句翻译：1.若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。像那连绵不断的雨纷纷而下，连月不晴（的时候），阴惨惨的风怒号着，浑浊的浪涛冲向天空；太阳和星星隐没了光辉，山岳隐藏起形体；商人和旅客不能行走，桅杆倾倒，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎长啸，猿啼叫。2.登斯楼也，则有去国怀乡忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。（此时）登上这座楼，就

27、会产生被贬离开京城，怀念家乡，担心遭到他人的诽谤和讽刺的心情。满眼凄凉冷落，极度伤感而十分悲痛。3.而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光如跳跃的碎金，平静的月影像沉入水底的白璧，打渔人的歌声互相唱和，这种快乐哪有尽头呢？4.登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。（此时）登上这座楼，就会感到心胸开阔，精神愉悦，一切荣耀和屈辱统统忘记，迎着风举杯痛饮，大概是高兴到极点了。5.予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。我曾经探求过古代品德高尚的人们的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心

28、情。为什么呢？（他们）不因外少之优，个人之得而喜，也不因个人之失，外物之劣而悲。6.居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。在朝廷做高官就为他的百姓担忧；离开朝廷，在偏远的地方就为他的国君担忧。7.噫！微斯人，吾谁与归？哎，（如果）没有这种人，我追随投奔谁呢？ 二 、分类积累一词多义1.属：属（zh）予作文以记之（通“嘱”，嘱托）属（zh）引凄异(连续) 良田美池桑竹之属（sh,类2.以：属予作文以记之(来) 不以物喜，不以己悲（因为）3.观：此则岳阳楼之大观也（景物、景象）予观夫巴陵胜状 可远观而不可亵玩焉/走马观花/坐井观天（观看、观赏）4.备：前人之述备矣 （详尽） 德才兼备（具备、具有

29、） 攻其不备（防备） 关怀备至（表示完全）5.一：一碧万顷（一片） 长烟一空/天与云与山与水，上下一白（全） 一鼓作气（第一次）6.微：微斯人（没有） 谨小慎微/微乎其微/微不足道（细小）7.乃：乃重修岳阳楼（于是，就） 问今是何世，乃不知有汉（竟然） 乃悟前狼假寐（才）8.异：或异二者之为（不同） 属引凄异（怪异） 渔人甚异之（对感到诧异） 9.或：或异二者之为（或许） 或王命急宣（有时） 或以钱币乞之（有的人） 10.极：北通巫峡，南极潇湘（尽） 感极而悲者矣（极点，极端） 初极狭（很，非常）11、景：至若春和景明（日光） 四时之景不同（风景）积累词语：1.实词：(名词)赋、国、景、大观、

30、迁客、骚人、宠辱 (动词)谪、属、把2.虚词：夫、斯、其、微、则、然则第三课时一、读文回答：1.问：哪句话交代了本文写作缘由？当时他和他的朋友滕子京的处境如何?“属予作文以记之。”中“之”指代什么？答：“属予作文以记之”表明了作者写此文的缘由。ZYB燃烧器泵2.问：哪几句写重修岳阳楼的背景、原因和政绩？答：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。”3.问：哪些语句概括了重修岳阳楼时的盛况？答：“增其旧制，刻唐贤今人诗赋予于其上”概括了重修岳阳楼时的盛况。4.问：第2段中哪句是总领句？答：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”是这段的总领句。5.表现洞庭湖“胜状”或“岳阳楼大观”的句子是： 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。“迁客骚人”览物之情有两种：悲和喜；作者认为览物之情应该是：不以物喜，不以己悲。6.描写洞庭湖面月夜美景的句子是：浮光跃金，静影沉璧7.表达作者旷达胸襟