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1、诗词鉴赏高考诗歌鉴赏题答题模式例说一、 炼字型1.提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2.提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？本诗某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你觉得甲、乙两字哪个更好？为什么？3.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。4.答题模式：肯定“好”或肯定哪一个更好；解释该字在句中的语表义和语里义；展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。 答题示例： 南浦别（白居易） 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一

2、断，好去莫回头。问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意（步骤一）。看，在诗中指回望(步骤二)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤三)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤四)。现场作业：早 梅 （齐己） 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。 问：据唐才子传记载，齐己曾以这首诗求教于郑谷，诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷读后说；“数枝未若一枝佳

3、。”你同意这种看法么？试说明理由。 高考回放：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）江间作四首（其三）（潘大临）西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。注潘大临（约1057一1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。问：第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。答二、分析意境型1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体： 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？从“情”和“景”的角度对某首诗或词

4、作一赏析。3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。4.答题模式：找出诗中的物象、意象，展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。答题示例： 绝句二首(其一) （杜甫） 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都

5、草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。现场作业：乌衣巷 （刘禹锡） 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 问：作者对乌衣巷的描写有一种怎样的情境氛围，请简要分析。答：高考回放：阅读下面的诗，回答问题。（5分） 山居即事 （王维） 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含

6、新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。问：诗的后四句写出了怎样的景与情？答：三、分析句意型1.提问方式：这句诗好在哪里？2.提问变体：这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？3.解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。4.答题模式：阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。简要说明艺术效果。 答题示例：武夷山中（宋）（谢枋得）十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？【注】谢枋得：宋末信州（今属江西）人，

7、曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。十年：宋德佑元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。问：“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。答：该句写一场雨刚停（步骤一），天地之间显得苍茫辽阔，一片岑寂。这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象（步骤二），表达了诗人孤傲寥落的情怀（步骤三）。高考回放：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台 （李白）凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注】一水：亦作“二水”。问：“总为浮

8、云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？答:四、分析语言特色型1.提问方式：这首诗在语言上有何特色？2.提问变体：请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。3.解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。4.答题模式：用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见、清新自然、朴实

9、无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约）；结合诗中有关语句具体分析这种特色；阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。答题示例： 春 怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。问：请分析此诗的语言特色。 答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。现场作业：长干曲四首 （崔颢） 君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。 问：品评这首诗歌语言上的特色。（4分）答：高考回放：读

10、下面这首诗，完成题。（10分）酬王处士九日见怀之作 （顾炎武）是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。问：一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。（4分）答：五、分析情感主旨型1.提问方式：这首诗表现了怎样的主旨？2.提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。3.解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和

11、自然现象；某一诗句的大意或内涵；诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；时代背景、社会现实。4.答题模式：分析具体诗句写了什么；抒发了什么情感，暗寓了什么答题示例：小斋即事 （刘一止）怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。 虽此二物随，不系有兴亡。【注】刘一止：宋徽宗宣和三年（1121年）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。问：作者想借琴棋抒发一种什么样的情怀？答：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的品，来写自己的志；直，正直，方，有棱角，正因为自己方直之品不变，结果到头来，世愈疏、万事妨，只落得小斋住处，无关于国家

12、的兴亡了（步骤一）。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀（步骤二）。 现场作业： 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 登金陵凤凰台 （李白） 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注】一水：亦作“二水”。问：分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分)答：高考回放：阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。临江仙 宋侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。

13、写作背景据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。问：这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。（4分）答：6、分析技巧型题1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2.提问变体： 请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。4.答题模式：准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧

14、用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等）；结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。答题示例： 早 行（陈与义） 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。现场作业塞下曲 （李白） 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 注折柳：即“折杨

15、柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。 问：谈谈本诗颔联表达技巧上的妙处。（4分）答：高考回放：阅读下面这首唐诗，按要求答题。（6分）绝句漫兴九首（其三）杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。注这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。问：请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。答： 七、分析形象型 提问方式：作品的形象有何特点？ 提问变式：分析作品中主人公的形象，或作者在诗中描绘了怎样的形象？ 答题分析：诗歌中的形象大致可分为三种类，作品中主人公的形象、物象、作者的形象。答这类题要

16、求把形象的特点概括出来，在读懂原诗的基础上抓住诗中的重点词语，用凝练的语言加以概括。 答题步骤：抓住重点词语解释原诗内容。用精炼的语言概括形象的特点。通过这个艺术形象表达了怎样的思想感情。 答题示例： 瀑布联句 （李忱） 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 问：作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？ 答：瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万壑，冲向大海，形成汹涌的波涛（步骤一）。作者描绘了不辞劳苦，汇涓涓细流，壮大自己，一心奔向大海的瀑布艺术形象（步骤二）。表达了作者决不满足现状，陶醉自己已取得的成绩，在艰辛的道路上继续努力，决心干出一番事业的伟大理想抱负（步

17、骤三）。现场作业：点绛唇寂寞深闺（李清照） 寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花雨。 倚遍阑干，只是无情绪。人何处？连天芳草，望断归来路。 问：分析词中主人公的形象。答：八、分析关键词型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：1.抓关键词（句）的位置：题目中（如春夜喜雨中的“喜”字），诗歌的开头，诗歌的中间，诗歌的结尾。2.抓关键词（句）对主旨的突出作用：点明主题（开头），强化主题（中间），深化主旨（结尾）。3.抓关键词（句）在结构

18、上的作用：统领全篇，深化主旨。答题示例： 春夜洛城闻笛 （李白） 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2002年高考题) 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键(步骤二)。现场作业：醉花阴薄雾浓云愁永昼 （李清照） 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 问：有人说，结尾句“莫道不销魂，帘卷西风，

19、人比黄花瘦。”中的“瘦”是全篇的词眼，试分析。答：高考诗歌鉴赏题答题模式例说(答案）参考答案一、 炼字型现场作业：早 梅 （齐己） 答：同意（步骤一）。诗人以山村野外一片皑皑深雪，作为孤梅独放的背景，梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常（步骤二、三）。创造了一种高远的境界，隐匿着自己的影子，含蕴而丰富，诗人突出了早梅不畏严寒、傲然独立的个性（步骤四） 高考回放：（08全国I卷）答：“拳”和“退”（步骤一）。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态（步骤二、三）。这样写构成了作者江边所见的

20、一幅静动结合的画面（步骤四)。二、分析意境型现场作业：乌衣巷 （刘禹锡） 答：东晋时乌衣巷繁华鼎盛，而今野草丛生于达官贵族的房基，偏斜的夕阳在巷口拉长了影子，夕阳残照中，燕子在百姓的屋舍上翻飞（步骤一）。诗人为我们营造了一个萧索悲凉的画面（步骤二）。在这个画面中，涂抹出了诗人感慨沧海桑田，繁华不再、人生多变的深意（步骤三）。高考回放：（08天津卷）山居即事 （王维） 答：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象（景）。表现出作者悠然闲适的心情（情）。三、分析句意型高考回放：（08江苏卷）登金陵凤凰台 （李白）答:比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得

21、任用，忧国忧君忧民。四、分析语言特色型现场作业：长干曲四首 （崔颢） 答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌（步骤一）。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴真率的船家女形象（步骤二）。这首诗表现了女主角境遇与内心的孤寂（步骤三）。高考回放：（08北京卷）酬王处士九日见怀之作 （顾炎武）答：（1）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。（2）简要分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。五、分析情感主旨型 现场作业：答：颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风

22、物（步骤一）；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨（步骤二）。高考回放：（08湖北卷）临江仙 宋侯蒙答：侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！六、分析技巧型题现场作业：塞下曲 （李白） 答：颔联用典，也使用了反衬手法（步骤一）。“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌（步骤二）。颔联言简意赅，

23、对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用（步骤三）。高考回放：（08福建卷）绝句漫兴九首（其三）杜甫答：这首诗景中含情（步骤一）。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵（步骤二）。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情（步骤三）。七、分析形象型现场作业：点绛唇寂寞深闺（李清照） 答：下片将“一寸”柔肠与“千缕”愁思相提并论，在“惜春春去”的矛盾中展现女子的心理活动；下片继续探寻“柔肠一寸愁千缕”的根源，笔

24、力集中在女子凭阑远望而搅起的心理活动上。点破了使女子“柔肠一寸愁千缕”、“只是无情绪”的深层的、根本的原因是苦苦地思念远行未归的良人（步骤一）。刻画出一个爱情执着专一、情感真挚细腻的深闺思妇的形象（步骤二）。全词由写寂寞之愁，到写伤春之愁，到写伤别之愁，到写盼归之愁，全面地、层层深入地表现了女子心中愁情积淀积累的过程（步骤三）。高考回放：寻陆鸿渐不遇（皎然） 答：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象（步骤一）。前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放（步骤二）。作者通过陆鸿渐这一形象的塑

25、造表现了对隐逸生活的向往和追求（步骤三）。八、分析关键词型现场作业：醉花阴薄雾浓云愁永昼 （李清照） 答：这首词情景交融，写美好环境中的愁闷心情，写出了女主人公多愁善感，怜花自怜的性格情态（步骤一）。结句“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”形象地概括了全篇词意，画龙点睛，使形象和环境显得十分协调，突出这些美好的景物的描写，目的是加强刻画她的离愁。所以一个“瘦”字是全词的词眼（步骤三）。高考回放：送李端 （卢纶）答：同意。首联从衰草落笔，推出“悲”字，为全诗奠定了基调；颔联写送别情景，仍紧随“悲”字；颈联回忆往事，感叹身世，一直围绕“悲”字展开；尾联收束全诗，仍归结到“悲”字上。所以说“悲”字

26、在诗中起着主线的作用。九、分析结构思路型高考回放：（08四川卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）答：写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。十、续写型题答题示例：2006年湖南卷第14题答：前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。