22扁鹊见蔡桓公第一课时模板.docx

1、22扁鹊见蔡桓公第一课时模板22扁鹊见蔡桓公(第一课时)_模板22扁鹊见蔡桓公(第一课时)教学目的1初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。2理解古今词义的差别。3理解积累文言词语，理解句意、文意。重点难点1重点：目标3。2难点：目标2课前预习:熟读课文，做到基本成诵。查字典，看课文注释翻译课文。教学过程一、课前分钟演讲二、创设情境，导人新课。你们知道成语”讳疾忌医”吗？”讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。”忌”：是嫉妒，猜忌。这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。 三、作者简

2、介：本文节选自韩非子喻老，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问 ，是战国时代重要的思想家。他所著的书，集先秦法家学说的大成。四、朗读课文，感知内容大意。1朗读课文。（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗抽查几个学生朗读，其他学生评论教师就关键处纠正，并示范朗读。五、串译课文。教师讲解几个难句。学生提出问题由教师解答。抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。 教师做小结。投影提示：几个词的古今义差别：( 1)同义有别疾：小病 病：大病（2）古今异义走 古义：跑 今义：行走 复 古义：再一次 今义：重复益 古义：更加 今义：有好处 索 古义：寻找 今义：绳索学生自由作评：蔡桓公为

3、什么会病死？引导理解讳忌疾的害处。六 、布置作业：课后练习二三：默写本文。 22扁鹊见蔡桓公(第二课时)教学目的1理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。2学习按照时间顺序记叙事情的写法。3练笔。重点难点1重点：目标 。2难点：目标2教学过程一、课前分钟演讲二、创设情境，导人新课。请一学生复述课文内容，另一优生表演，以激起兴趣。三、学习新课。学生朗读课文。提问：课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的？学习方法：个人思考小组讨论抽查二位学生归纳：按时间顺序。提问：扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？独立思考，抽查回答：（l）君有疾在膝理，不治将恐深。 （2）君之病在肌肤

4、，不治将益深。（3）君之病在肠胃，不治将益深。 （4）今在骨髓，臣是以无请也。提问：课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医？讨论并归纳：（l）”寡人无疾”表现蔡桓公固执、自信。（2）”医之好治不病以为功”表现对医生猜忌、反感。（3）不应”又不悦”说明对医生冷淡、反感，拒之千里之外。提问：蔡桓公讳疾忌医的结果是什么？讨论并归纳：桓侯遂死。5提问：这则故事说明了一个什么道理？讨论并归纳：它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。6请根据板书提示背诵课文。三、小结 桓公因讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩，它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝别人的批评帮助。四、练笔根据课文的中

5、心，自己写一篇体会，谈谈如何对待缺点和错误抽几份班上交流。五、板书扁鹊见蔡桓公疾在腠理寡人无疾居十日，扁鹊复见病在肌肤不应，又不悦居十日，扁鹊复见病在肠胃不应，又不悦居十日，扁鹊望桓侯而还走今在骨髓故使人问之居五日，扁鹊已逃秦矣桓侯遂死使人索扁鹊六、作业类 1课后练习第一、四题。预习狼22扁鹊见蔡桓公(第一课时)由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 教学目标及重点 1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读 2、通过关键语句理解、体会人物的形象美 课时 一课时 教学步骤 一、导入新课 上次考试小作文要求大家通过生活中的细节来反映父爱，但大家感到没有材料可写，其实

6、写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文散步（板书课题散步）看看它的意境究竟大在哪里？ 二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知 范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。 让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。 正音：熬分歧一霎时领袖拆散各得其所波光粼粼 齐读 （三）师生共同研习课文 1 散步的人是谁？季节？地点？ 我们一家人初春田野上 2 散步中发生的分歧是什么？ 3 决定走小路的原因是什么？ 4 同学复述 明确：”我”带着

7、妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。 5这篇课文给你印象最深的是什么？ 明确：通过散步写美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱： 表现互敬互爱的句子有哪些？ ”他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。” （我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。） ”我母亲老了”-”他总是听我的。”母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻

8、子呢？（往往听从我的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。） 本文通过细节描写表现祖孙三代的感情，请找出来： 表现互敬互爱的细节有： 母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定：”走大路”。大路平坦方便老人。我理所当然的照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。 母亲变了主意：”还是走小路吧”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的喜欢和爱护。 6你是怎样理解 一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。 此处作者用了一个类比，在严重关头，民族领袖往往决定这民族的命运和社会的发展。家庭中也是这样。我作为家庭的主脑，在母亲和儿子发生分歧时，必须处理得当，这是一种责任，否则

9、就会影响家庭成员之间的感情。于是我感到责任重大。 7怎样理解 ”我和妻子都是慢慢地”-最后。 这是一种比喻的说法。”慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，说明我和妻子意识到自己肩负着承前启后的重任，对生活有一种使命感。 8.三步前文章还有一段对初春景物的描写。找出来体会作用。 提示：第4段是对初春的描写。新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感到生命的存在，生命的在召唤。正是因为感受到同去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来是散步。这是对全文的铺垫。 三、.总结梳理，回扣目标 这篇文章通过运用抓住“散步”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“三代之间深沉的爱”这一主题。

10、四、拓展 教师有感情地朗读下面这篇文章，共同欣赏此文。 散步教学设计8由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 教学目标 把握文章脉络，理解文章主旨。 了解作者含蓄而深沉的思想感情。 学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。 自我反思，以积极乐观的态度对待人生。 教学重点 紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。 生动而细致的景物描写。 课前准备 学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。 第一课时 教学内容 朗读课文，获取足量信息。 整体感知内容，理解文章的主旨 体会作者的思想感情。 教学设计 导入 19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍

11、的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。 威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文紫藤萝瀑布，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪? 板书课题。 作者、作品背景简介 整体感知 范读课文 最好由教师范读。也可以放录音或请有一定朗读水平的同学朗读。总之要起到示范的作用。朗读之前，提出朗读标准，让同学们

12、注意感悟。 默读思考 要求学生独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见。 思考题： a试着给课文划分层次。 b作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? c这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。 课堂交流 提示学生注重分析理解过程，淡化结论(结论可以是多样的)。 a文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(16)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。 b因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 c作者见到一树盛开的紫藤萝花

13、，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 研读与赏析(上) 教师导学 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。 自主探究 默读课文，调动语

14、文学习的经验，根据对课文的理解和个人的感受，提出最有价值、最深刻、最喜欢的问题。 小组讨论、课堂发言，确定思考题 小组交流，对个人提出的问题进行筛选、整理。教师引导学生课堂交流，将思考题逐渐集中到以下方面： a紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ b联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 c作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。 d怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ e“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? 全班讨论、明确： 教师引导学生深入讨论，

15、使问题逐渐明朗，最终明确： a“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 b紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 c引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解： 面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。 d遭遇不幸的时候，不能被

16、厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。 e积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。 布置作业 识记字词，完成“读一读，写一写”。 进一步阅读课文，谈谈本文在写景状物方面有什么特色。 举例说明本文所运用的修辞方法及其作用。 完成“研讨与练习”二。 第二课时 教学内容 了解本文写景状物的方法。 领会修辞的作用。 自我反思，以积极的态度面对人生 教学设计 检查作业 研读与赏析(下) 教师导学 上节课，我们主要就课文思想内容方面进行了研讨。这节课我们就.写作方面再进行分析。本文在

17、写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。情从景出，议从景来，才是好文章。同学们可就下面的问题，展开讨论，看看本文在.写作方面会给我们怎样的启发。 合作探究 小组讨论 a作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? b举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么? c从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的? d哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。 e本文对景物的描写

18、生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示? 课堂讨论 对上述问题，采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论，最终明确结论。(有关提示) a先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。 c作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达散步教学设计文 皮娉婷【教学目标】知识与技能：（1）整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。（2）品味文章画面的优美和细节的动人。过程和方法：学生通过正确流利、有感情的朗读课文来理解课文内容。情感、态度和价值观：体会祖孙三代人之间的互敬互

19、爱的思想感情。【教学重、难点】教学重点：整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学难点：理解文章的深刻含义。【教学步骤】一、导入新课孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。散步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。二、初始学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.整体感知课文内容，体会祖孙三代人之间的互敬互爱的

20、思想感情3.体会人物的形象美4.感受文章对称的语言美三、自学指导自学指导（一）（1）请同学们用温和、亲切又含着庄重的语气，平稳的语调将课文自由地朗读一遍（6分钟完成）（2）轮读课文（一人读一节，共八人读），比谁读得准确、流利、有感情（如有读错字音的，则老师叫停，引导学生更正，并板书正确的字音）（6分钟完成）自学指导（二）请同学们自由朗读课文后，思考以下问题，8分钟后比谁能正确回答。1.去散步的一家人有哪几个人？在什么时候什么地方散步？2.你可以感受到一家人去散步时是怎样的心情？说说你是从哪些文字中感受到的。3.在散步的过程中发生了什么事？最后是怎么解决的？4.我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那

21、条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？自学指导（三）1.通过散步这件事，你对这个家庭的四个成员都不陌生了，请你给这个家庭的四个成员分别加上一个修饰语。并说出这样加的理由。一个（）的“我” 一个（）的母亲一个（）的儿子 一个（）的妻子2.我们常常把鲜花送给最可敬的人，这里只有一束鲜花。如果是你，你会把这束鲜花送给这个家里的哪个成员呢？你送鲜花给他时，能否说出送花的理由呢？（5分钟完成）自学指导（四）速读课文，采用画波浪线的方法将文章中那些两两相对称的句子找出来，然后同学之间交流一下品味语言的精美，3分钟后比谁找的最多。示例：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。自学指导（五）你喜欢这个家吗？它让你感受到了什么？如果要使每个家庭都变得和睦、温馨、幸福，你觉得家庭成员之间应该怎样相处呢？（独立思考2分钟后，比谁能大胆地说出自己的想法）四、课内练笔你拥有一个温馨、和睦的家吗？请用你的笔来记下发生在你家的亲情故事吧！（200字左右）五、课外作业1.真诚行动回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步2.抒写亲情用一段话或一首小诗写写你对亲情的感受。【板书设计】散 步莫怀戚母亲 我 妻子 儿子互敬互爱尊老爱幼整个世界（作者单位 湖南省平江县浯口中学）