三年级下册美术教案.docx

1、三年级下册美术教案第一课 家乡的桥一、教学目标1.了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。2.了解桥的基本结构和形状， 通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。二、教材分析1.编写思路。没有记忆，人的一切心理发展、一切智慧活动都是不可能的。学生虽然词语记忆在不断发展，可是仍以形象记忆为主，本课主要是依靠记忆形象来学习画桥，锻炼和发展学生的记忆能力，因此指导重点应放在激发有意识记忆的积极性上，并经过思考以后能进行创造性表现。通过对桥的描绘、塑造等活动，激发学生热爱家乡之情。2.重点、难点。重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。难点：经过

2、记忆思考后的创造性表现。三、教学设计方案一第一课时课前准备（学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。（教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。教学过程1.导入课题。 教师：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥，把友谊传遍世界。 看到课题里的“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道的桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？学生：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥 2.桥的文化。 （1）桥是艺术品。 教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。教师出示桥的图片，学生讨论以下问题

3、：你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析） 能否用优美的语言来描述一下桥？（结合图片资料的展示描述）范例：桥是自然界一道靓丽的风景。“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。” “ 大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。 ” 教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。 2.桥是效益的纽带。 教师提问：桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？ 学生

4、根据事先了解到的知识进行讨论后回答。教师总结：桥是经济发展的纽带。要想富先修路，要把路修得四通八达就需要造桥。如：北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。同学们还记得北约轰炸南联盟的历史吗？对南联盟造成的经济损失达2千亿美元，其中被炸毁的桥梁有50多座。 3.桥是历史的见证。教师：桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗？ 请大家看一首诗：“晓月照芦沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。你们知道这首诗描绘的是哪座桥吗？芦沟桥。 教师归纳：芦沟桥使我们想到了“七七事变”，日本侵略中国的历史。桥上的古狮，曾亲历了战地烽烟，看到它

5、，历史的沧桑感油然而生。桥成了历史的见证。4.欣赏大师笔下的桥。出示图片资料，学生欣赏。教师提问：美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥？大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点？你得到了什么启发？教师：大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史，用这种方式表达对美好生活的向往。5.拓展心中的桥。 教师：还有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着 “桥”的作用，你们猜猜是什么桥呢？ 学生猜测回答。欣赏“心中的桥”有关图片，学生讨论。教师提问：资料中的“桥”与现实生活中见到的桥有什么差别？学生从桥的形、色、材质、功能等方面进行分析

6、。教师：心中的桥有许多种：有友谊的桥，有关爱的桥，有希望的桥。 教师：这节课，我们就根据有形的桥设计制作立体贺卡，来传递那份友谊、那份关爱和那份希望。学生快速用单线勾勒的方式将心中的桥画下来。6.评述讨论。教师：下面我们来欣赏同学们设计的桥。 在欣赏的同时，请思考下列问题： （1）同学设计的桥，有什么特点？（2）有哪些可取之处？说说你最欣赏的作品。（3）如果根据设计图稿建造大桥，你建议用怎样的材质更合适？ 7.小结。 教师：今天这堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了桥的美丽的姿态，艺术大师笔下的桥以及同学设计的桥。下节美术课，请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。 第二课时1.教学目标。学

7、生能够选择合适的废弃材料或彩泥进行设计与制作简单的桥梁模型； 学生能运用自己的作品表达自己的情感； 培养学生的创新意识和设计能力。 2.重点、难点。重点：设计与制作的方法步骤。难点：培养学生的创新意识。 课前准备（学生）毛线、纸张、纸盒等废弃材料，彩泥，剪刀，胶水等。（教师）制作及绘画工具。教学过程 1.导入课题。教师：上堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了大师笔下的桥以及同学们设计的桥，今天这堂课我们就一起来制作漂亮的“桥”。2.讨论用什么方法制作“桥”。说说自己准备的废弃材料以及制作设想。教师：我们的身边有很多可以利用的废弃材料，如纸盒、纸箱、毛线等，将它们巧妙地利用、组合、插接，可以创造

8、一件新的艺术品，一座特别的桥。3.欣赏图片，各种各样的桥、一座特别的桥。学生边看边思考，自己准备的材料可以用来干什么？教师：国内外有许许多多的桥，它们造型、材料、色彩各异。今天我们也要像这些设计师一样，用这些材料设计创造一座特别的桥。4.每四个人为合作小组，学习制作桥的方法步骤。（1）教师示范捏做一座泥“桥”。教师特别强调拼接、捏压等操作要点。（2）师生合作，示范综合材料制作一座立体桥。教师强调纸盒拼接、用线缠绕等要点。（3）对“桥”进行装饰。教师：用彩纸剪贴或彩泥捏制细小部件，如墩、梁、索、柱等进行装饰，可以使“桥”更美。5.展示作业，进行互评和评选优秀作业。6.作业 。学生以四人小组为单位

9、，合作完成“桥”的制作，教师巡视辅导。 （1）在进行“桥”的制作时，碰到了什么问题？同学之间合作愉快吗？ （2）你们制作的“桥”，代表了你们的什么心愿或者希望？ （3）你觉得哪个小组设计制作的“桥”最棒？为什么？方案二第一课时课前准备（学生）纸、水彩笔等绘画材料。（教师）实物投影仪，供欣赏、观察用的桥的课件或图片资料。教学过程1.揭题导入。（1）屏幕显示（家乡的桥或图片），教师提问：同学们对这个景点有印象吗？（2）谈话启发。教师提问：这个景点在什么地方？在哪个季节里最美？揭示课题：这是我们家乡的桥，今天我们就来表现它。出示课题家乡的桥。板书：“家乡的桥”。（3）讨论。教师提问：我们的家乡还有哪

10、些桥？请相互间说说。（4）看图片，欣赏家乡各种各样的桥。2.导入新课：（1）启发谈话：图中的桥我们都见过，大家一起来说说。提问：这些桥什么形状？什么材质？是什么时候建造的？这些桥都是由哪几个部分组成的？学生讨论，教师的板书出示桥是由桥面、桥栏、桥洞三部分组成。（2）说说你最喜欢的一座桥，评议其造型、材质、色彩等方面的差异以及桥的历史、故事，感受不同的美感。3.学生归纳。造型方面：有拱形的、水平的，有拉索的（范图出示）材质方面：有木材，有石料，有水泥色彩方面：有简洁明快的单色，有复杂多变的复色教师小结：不同的桥，虽然造型不同，材质各异，都具有不同的美感，背后还流传着许许多多动人的故事和传说，具有

11、不同的历史价值和考古价值。4.记忆画练习：（1）谈话激趣。教师：面对家乡这些造型各异、各具美感的小桥，你们想画吗？（2）提出作业要求。教师：希望你们能把刚才所看到的桥画下来。提问：有困难吗？再播放一遍录像（或其他影像资料），请学生围绕几个重点记忆，即：桥栏、桥洞、桥面。教师：先画桥的整体外形，再刻画细部。（3）学生创作，教师巡回指导。（有条件的学校可以带学生来到桥边，进行写生练习。）5.作业评析并修改。学生将自己画的桥通过实物投影仪展现给全班同学，由学生自己相互评析，在原画上及时修改、添加。老师只需提供一些造型语言即可。若有学生画出自己的意想，应大力提倡。鼓励启发学生在原画上再创造。6.课后总

12、结。播放录像（屏幕上是一座现代化桥梁）。这些桥梁比起前面的更精彩、更恢宏壮观，是我们科学的不断进步，是桥梁设计师的聪明智慧的结晶，在湖上、江上、甚至海上、洋上都可以架起桥，无所不能。从今天的画中，老师也看到了希望，说不定不久的将来又有位桥梁设计师产生在你们中间。第二课时课前准备（学生）绘画用彩色笔、纸张。（教师）欣赏用的现代桥梁造型图片资料。教学过程1.第一课时作业展示讲评。课前，教师将学生的写生作业张贴在教室墙面，布置成“我眼中的桥”写生作品展。分别以学生自我介绍、互评、教师点评几种形式开展评价活动，鼓励学生的创作，激发他们的创作热情。自评：可以用组成“小小导游团”的形式，分别让小作者以导游

13、的身份介绍自己笔下的桥，说说桥的名字、桥的造型特点、桥的色彩、桥的用途等。互评：同学们用贴星的形式评价别人的作品。点评。提问：哪座桥的造型最美？哪座桥的色彩最协调？哪张作品用色最大胆？哪些作品最有创意？2.拓宽思维。欣赏21世纪著名设计家设计的桥梁作品图片，感受不同的造型美感，再谈谈自己的感想。教师：现在，“桥”在艺术家的眼里，不仅是重要的交通设施，很多成为了一件艺术品，如：城市的雕塑等，观赏性更强。3.学生设计创作。教师：今天我们也以“我心中的明日之桥”为主题，创作设计“桥”，可以是造型特别的桥，可以是象征某种含义或主题的桥，也可以是纯观赏性的桥。4.作业展评，评选“最佳设计方案”。第二课

14、新老厨房一、教学目标1.通过观察新老厨房的变迁，切实地感受时代新貌，激发热爱生活的情感。2.通过画画家中现在的厨房或想象中的未来厨房，进一步提高观察能力、绘画表现能力和创新能力。二、教材分析1.编写思路。厨房是每户家庭必不可缺的。通常，厨房可以折射出一个家庭的生活习惯和基本状况。厨房的变迁反映了社会经济的发展。让学生观察厨房就是引导学生学习仔细地观察生活，感受生活，懂得生活中处处存在着美。通过画画家中的厨房或想象中的厨房可以提高学生的观察能力、绘画表现能力和创新能力。教材中选择颜文樑的色粉画厨房作为欣赏的范例，可以使学生了解美术表现形式的多样性。同时通过新老厨房两张照片的比较分析，观察厨房中常

15、用物品的变革，可以让学生进一步了解社会经济发展给人们生活带来的变化，真切地感受新生活的美好。三幅不同表现方法的学生作品为学生的创作、表现活动提供了参考的样本，也告诉了学生对自己的创作形式可以作出多种选择，拓宽了学生的造型表现手法。2.重点、难点。重点：观察厨房、用自己喜欢的绘画形式表现厨房。难点：表现出厨房的细节。（特别是厨房中常用的物品。）三、教学设计方案一第一课时课前准备（学生）铅画纸、水彩笔等绘画工具。（教师）相关课件（新老厨房的图片、画家的作品、学生作品）等。教学过程1.欣赏导入。教师利用课件出示蒸笼、水瓢、橄面杖、铁锅等传统的厨房用具，由此引出老厨房的图片欣赏。接着欣赏新厨房的图片。

16、揭示课题新老厨房。2.谈话交流。同学互相介绍自己家的厨房（包括厨房格局、常用的物品等）。3.欣赏启发。教师用课件展示画家关于厨房的绘画作品和学生示范作品，学生欣赏分析其表现内容与表现方法。4.创作表现。学生用自己喜欢的绘画方式画画自家现在的厨房，教师巡回辅导。5.交流评价。学生展示作品，互相介绍作品并互相评价。教师总体评价。6.小结下课。第二课时课前准备（学生）铅画纸、水彩笔等绘画工具。（教师）相关课件（画家的作品、学生作品、各种厨房里的新颖物品）等。教学过程1.游戏引入。教师请学生为他设计一套厨房用具，引出本节课的任务画想象中的厨房。2.欣赏启发。教师用课件展示新颖的厨房用具，学生欣赏分析其

17、造型特点与用途。3.小组讨论。大家想象中的未来厨房会是怎样的？4.创作表现。四人小组合作，创作一幅未来厨房的想象画。教师巡回辅导。5.作品交流。展示作品，小组派代表介绍创作思路。师生共同评价。6.小结下课。方案二第一课时教学准备（学生）记号笔、铅画纸、线描画工具。（教师）记号笔、示范用纸等。教学过程1.欣赏导入。教师引导学生欣赏颜文的色粉画厨房，并提问：画中的厨房与你家的厨房有什么不同之处？引出课题新老厨房。2.谈话交流。同学之间互相介绍自家的厨房，并说说厨房里的趣事。3.欣赏启发。欣赏书中的学生作品，同学之间互相交流欣赏体会。教师重点介绍线描画的表现方法，适当示范线的排列与运用。4.创作表现

18、。学生将自家现在厨房的样式用线描画的形式表现出来。教师巡回辅导。5.展示评价。学生互相介绍自己的作品，互相评价。教师适当总结评价。6.小结下课。第二课时教学准备（学生）绘画工具。（教师）各种厨房用品的图片、示范用纸等。教学过程1.问题导入。教师出示各种厨房用品的图片，问：谁能帮老师来布置一个厨房？2.集体探究。师生一起完成一个厨房的设计图，在集体探究中学习简单的厨房设计。3.布置任务。四人小组合作，完成一件厨房的设计图稿。4.合作表现。学生合作进行厨房的想象画创作，教师巡回辅导。5.交流展示。学生展示自己的作品，互相交流，评选最佳作品。6.小结下课。第三课 设计小板报一、教学目标1.了解板报的

19、基本组成要素，感受不同板报的特点和作用。2.学习简单的板报版面设计，提高学生处理信息资源和学以致用的能力。3.培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。二、教材分析1.编写思路。本课属于“设计应用”领域。选择学生熟悉的板报为切入点，把板报的设计、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养综合起来，激发学生探究设计艺术的兴趣，培养学生的审美情趣、创新精神和设计能力，以此形成艺术设计方面的美术素养。板报是一种常见的群众性宣传工具。教材第8页形象直观地介绍了节庆、活动时以图为主的板报形式。第9页上图通过介绍数学小报，让学生了解一般小板报的内容、结构、比例、编排方式、色彩搭配等，感受平面设计的形式和规律。而第9

20、页下图介绍了三种不同的版面编排方法，提供学生作业参考，引导学生创作思路的多样化。2.重点、难点。重点：学习简单的版面设计。难点：板报设计的创意。三、教学设计方案一第一课时课前准备（学生）水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子等。（教师）CAI课件、图片资料、优秀学生作业、 颜料、铅笔、尺子。教学过程1.创设情境，导入新课。（1）“六一”儿童节快到了，学校要举行庆祝“六一”板报比赛，班里请你来设计，你打算设计怎样的内容和形式? 小组讨论交流。（2）揭示课题设计小板报。2.引导欣赏，加强体验。（1）演示CAI课件（有关庆祝“六一”的板报设计稿等），学生欣赏。（2）请学生说说欣赏感受，教师小结：这些

21、板报的形式透出浓浓的节庆气氛，起到了宣传活动的效果；以图为主的板报一般由主图和标题组成。3.传授方法，激发创意。（1）确定板报主题。（2）进行标题设计。学生思考：进行板报美术字的设计应该注意哪些方面？教师讲评：字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书、变体等美术字。美术字是经过艺术加工的实用字体。随着电脑技术的运用，又出现了许多新设计的字体（课件展示各种字体）。教师示范。（选择学生最喜欢表现的变体美术字示范。）（3）绘制主题插图。明确要求：插图、标题的内容要和板报的主题思想一致。突出代表性的图片，同时要有形状、大小、位置和疏密的变化。教师示范。教学后，继续演

22、示CAI课件，欣赏优秀板报设计稿，拓宽学生视野。4.作业练习，表现感受。（1）提出作业的要求：以“节庆、活动宣传”为内容，设计一个以图为主的小板报，要求主题突出、个性活泼、色彩明快。（2）学生创作，教师指导。5.展示作业，欣赏交流。（1）小组内作业交流、评议。（2）全班欣赏、评述典型作业，教师小结。评价建议：板面构图是否有主次变化，主要图片是否突出；内容、字体是否有创意，与众不同；作品的版式与色彩的表现是否和谐统一等。6.学以致用，社会实践。课后，以小组为单位帮助社区出一期节庆或主题宣传板报。第二课时课前准备（学生）水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子、剪刀、胶水等。（教师）CAI课件、图片

23、资料、学生优秀作业、其他形式的板报资料。教学过程1.创设情境，启发思维。（1）学生欣赏：除了以图为主的板报形式，还有图文结合的板报。今天，我们学习图文结合的小板报设计。演示课件，学生欣赏图文结合的优秀板报设计。（2）学生讨论：这些板报好在那里？它的题图和文字的位置安排如何？色彩处理怎么样？还有哪些你认为成功的地方？教师总结。（3）学生思考：怎样借鉴优秀板报设计的经验，进行小板报设计？（从创意、编排、色彩搭配等方面考虑。）2.学习探究，激发创意。（1）板报构成的一般内容：报头、题图、栏目、插图、期号、花边等。（2）板报设计的基本要求：分清主次，安排好报头，突出重点文章；文章和题目、插图、题花之间

24、要有内在联系，图文搭配的比例要得当；文章题目的字体、大小要适当，文字排列横竖应有变化；要使版面保持平衡稳定，注意图文穿插，疏密适宜；版面某些地方可适当留空。（3）板报设计的大致顺序：确立主题。勾画版面草图。排版。画报头和题图、插图。写标题。修整装饰。3.创意设计，作业练习。（1）选择自己喜欢的主题和内容，设计一张有创意的小板报。可以独立思考完成，也可以与同学合作完成。（2）要求：写出设计意图，即创意。4.作业欣赏，开拓思维。（1）学生作业展评，课堂小结。（2）收藏、保存学生的优秀作品。5.提出主题，拓展延伸。课后，在电脑老师或家长的指导下，制作一张电子小板报，或其他形式的小板报，举办一次小报交

25、流展。方案二第一课时课前准备（学生）水彩笔、油画棒、铅笔、尺子等。（教师）教学挂图、颜料、铅笔、尺子。教学过程1.欣赏感受。（1）出示教学挂图：“六一节”到了，这样设计（黑板报）来庆祝我们的节日，好吗？那么，春节、新年的板报又该怎么设计呢？请看教材上的例图。（2）小组讨论：这类板报主要包括哪两大内容？（3）揭示课题设计小板报。2.学习探究。（1）美术字的设计。字体的选用：常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书体和变体等。字体的设计：选择一种字体（学生比较喜欢的变体美术字），教师示范设计。（2）插图的设计。插图和标题的内容要和板报的主题思想一致。编排时要突出代表性的图片，要有形状、大小、位置

26、、疏密的变化。（教师继续示范。）3.表现感受。（1）提出作业的主题：以“庆祝六一”为内容，设计一个板报，要求具有个性、活泼、色彩明快、简洁。（2）学生创作，教师巡视指导。4.欣赏评述。（1）小组内展示作业，互评作业。（2）选出典型作业，全班欣赏评述，教师小结。5.拓展延伸。学生课后收集其他形式的小板报。第二课时课前准备（学生）其他形式的小板报、水彩笔、油画棒、铅笔、尺子、剪刀、胶水等。（教师）图片资料、颜料、铅笔、尺子。教学过程1.组织教学，直接揭题。（1）安顿课堂纪律，做好课前准备。（2）提出今天的学习任务：学习图文结合的小板报的设计。2.欣赏佳作，学习设计。（1）欣赏教材中的优秀板报设计数

27、学小报，分小组自学讨论：一般小板报主要由哪些要素组成？（有报头、题图、栏目、插图、花边、期号、编报者等内容）怎样让设计的小板报主题突出、搭配均衡、色彩和谐？（2）学习板报设计，教师重点讲解并示范：确立主题。画版面草图。排版。画报头。写标题。修整装饰。3.小组合作，展示自我。用一张四开大的铅画纸，四人一小组设计一张小板报：围绕板报主题，各自负责报头设计、文字抄写、书写标题、插图、花边装饰等内容，做到有分工、有合作。4.欣赏评述，拓展延伸。（1）学生互评作业，教师对有独创性的作业予以表扬与肯定。（2）课后开展小报展。第四课 我的喜怒哀乐一、教学目标1.了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来

28、表现人物的不同神态。 2.欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。3.尝试不同工具、材料和表现过程，丰富视觉和审美经验。二、教材分析1.编写思路。小学生表现各种人物时，大多表现开心、活泼、顽皮、欢乐的一面，较少表现愤怒、悲哀等神态，因而在表现人物的表情时有较大的局限性。为了使学生摆脱这种单纯的人物表现方式，较全面地认识、理解和正确表达人物的心情世界，我们编写了这一课。本课特别强调对人物表情神态的解析与表现。强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张，运用多种形式加以造型表现，增添人物的艺术光彩。具体教学为2课时，一课以线描

29、写生为主，一课以色彩表现为主。 2.重点、难点。教学重点：尝试用不同形式来表现人物的表情神态。教学难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现。三、教学设计第一课时方案一课前准备（学生）水彩笔、签字笔、记号笔等。（教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。教学过程1.组织纪律，安定情绪，检查学生课前准备情况。2.听音表演。听一听：大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。演一演：根据声音做出表情，并谈谈感受。教师用数码相机拍下学生的各种表情。3.感知引趣。播放刚拍的数码相片，展示课前收集的相关知识及图片资料等。让学生直观人物基本的面部表情。揭题我的喜怒哀乐。引导观察人物的表情特征，课件展示

30、人物由远及近面部的特写镜头，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表现方法。欣赏儿童线描写生作品，与真实的学生图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表现人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。4.尝试探趣。以两人为一组，把学生分成各个合作小组。让学生依据自己的观察进行大胆自由的线描写生。教师巡视中给予鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予及时的点拨、启发，帮助学生解决。5.评价延趣。采用整体评价的形式表扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。课后请学生选择搜寻各种表现人物表情的图片资料。方案二课前准备（学生）水彩笔、签字笔、记号笔等。（教师）尽可能多的各种人物表情图片资料、签字笔、记号笔、水彩笔等。教学过程1.组织教学，安静情绪，检查课前准备。2.表演揭题。我们都知道，人的面部表情是非常丰富的。教师表演一下，请同学们猜一猜。教师做微笑、生气等不同表情，提问：学生