1、徐悲鸿励志学画精品教案语文教师精品教案课题7、徐悲鸿励志学画备课教师 修议栏教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。理解有生字组成的词语。3、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。教学重难点1、重点:读懂徐悲鸿怎样“励志学画”,感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。2、难点:通过探究外国学生前后态度变化的原因,感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。教学准备多媒体课件前置作业1、学会本课的生字(描红、仿写、组词),理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、收集有关徐悲鸿的资料。(成就)4、思考文章的主要内容
2、以及课后题。教学过程第一课时一、 导入:1、 今天,我们一起来学习徐悲鸿励志学画。(伸出手来,我们一起把课题写上。)指“励”,这个字谁认识?谁能用“励”组词?2、 指读课题,齐读课题。【设计意图:导入语力求简洁,重点突出。】二、 检查预习。1、 课前同学们都预习了课文,那生字新词大家会读了吗?(出示词语)(1)组内检查。(2)集体交流。注意:嫉(j)妒、 潜(qin)心、2、 字词都读正确了,那课文你能否读得通顺、流利呢?现在同位轮读课文,一人读,另一人仔细听并及时纠正。重点段落:第七段、第三段。3、 过渡:课文读得不错,那这篇课文的主要内容是什么?(出示提示语)用上老师提供的个别词语来说说?
3、(指一生)谁能用最简单的话来概括一下吗?(谁在干什么?)4、 总结:(指板书)是呀,原来这篇课文的题目就是文章的主要内容,难怪有人说:“题目是文章的眼睛。”5、 题目中有个“励志”,老师这也有一个词“立志”,这两个词语意思一样吗?(1)、指生说。(2) 、总结:你看,两个词虽然音同但意义不同。“立志”仅仅指立下志向,而“励志”不仅立下志向,而且还为实现这个志向不断地激励自己,奋发努力。【设计意图:在字词过关的基础上,引导学生抓住重点词语概括文章主要内容,完成文章的整体感知。】三、 精讲课文。1、 那文中那些段落写徐悲鸿励志学画的?(指生说,4-6节)现在大家默读这三节,思考:徐悲鸿是怎样励志学
4、画的?画下相关的句子并在旁边写下体会。2、 师巡视,了解学情。3、 同学们读得很用心,许多同学也写下了自己的体会。现在小组间互相交流。(交流时,一人说,其余同学仔细听及时补充。)4、 集体交流。说说你从哪里感受到徐悲鸿是励志学画的?(一) 第四节(1) 指一生谈,就这段话谁还想谈谈自己的感受?(2) 师:是呀,作者把徐悲鸿比作一匹不知疲倦的骏马,我们更加形象地感受到他的奋发努力,我们一起读读这一段。(3) 齐读第四节。(二) 第五节说说你还从哪里感受到徐悲鸿是励志学画的?(1)(出示第五节)仅仅是一个整天吗?从哪里看出来?(每逢节假日)每逢节假日,一画就是一整天,徐悲鸿就是这样临摹大师的作品的
5、,可见他是多么奋发努力呀!如果用这一段中得一个词来形容,你认为是哪一个词?(潜心)(2)这个词非常关键,你一下就找到了,真了不起!来,我们把它写下来!(板书:潜心)、课前,老师查了字典,“潜”有以下几个意思,那它在“潜心”这个词中是什么意思呢?(多媒体出示)、那“潜心”是什么意思呢?(4) 那你能读出他的专心致志吗?先练练。(自由读-指生读)(三) 第六节说说你还从哪里感受到徐悲鸿是励志学画的?(1) 指两生答。(2) 师:大家有没有注意到这一段是围绕着哪句话写的?(指生答)那它就是这段话的(中心句)。把这段话浓缩成一个词,那这一段话围绕着哪个词来写?(清苦)所以清苦就是这段话的(中心词),我
6、们把它写下来。(3) 师:徐悲鸿为了学画,日子过得十分清苦,但他有没有被这清苦吓到呢?没有,也就叫做不怕(清苦)、甘于(清苦)。(4) 谁来读读这一小节,让我们感受到徐悲鸿的不畏清苦,奋发努力学画的。(指生读-齐读)(四) 学习七、八小节。(1) 师小结:学到这里,(指板书)我们看到一个潜心学画的徐悲鸿,看到了一个为学画而甘于清苦的徐悲鸿,知道到了他是怎样励志学画的。那他这样励志学画的结果是怎样的?(2) 默读7、8小节,思考:徐悲鸿取得了哪些成就呢?1 指生答。(以优异的成绩通过了结业考试;创作的油画在巴黎展出时,轰动了整个画界;赢得了外国学生的尊重。)2 徐悲鸿付出了那么大的努力,取得了如
7、此优异的成绩,用文中的一句话来说就是?(指生答)(功夫不负有心人)怪不得当外国学生看到徐悲鸿的作品时,非常震惊,他是怎么说的呢?(指生说)这个外国学生的态度如何呢?3 那这个外国学生原来对徐悲鸿是怎样的呢?(指生读)4 (出示第二节)原来的态度如何呢?从哪里看出来呢?5 读出他的傲慢无礼。(练读-指读)6 在这里外国人看不起的仅仅是徐悲鸿一人吗?(指生答)7 徐悲鸿和我们一样被激怒了,于是立下这样的志向。(出示3节,指生读)8 从此,徐悲鸿更加发奋努力,如同一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前,因为他时刻牢记自己的志向(齐读第三节)。9 他潜心临摹,甘于清苦,也是为了实现这个志向(齐读第三节
8、)。10 “功夫不负有心人”徐悲鸿取得了优异的成绩,此时,外国学生的态度发生了改变!他发现自己犯了一个错误,用中国话来说,那就是“功夫不负有心人”。1 说说你对“功夫不负有心人”的理解。(那位外国学生浅陋无知,没有真正了解中国人的才能。)2 谁来读读这段话,让我们感受到外国学生的忏悔?先练练(自读指读)。3 课文从这几个方面介绍徐悲鸿的成就,那通过收集资料,你还知道徐悲鸿取得哪些成就?(指两生回答)【设计意图:语文课堂是情感交流的课堂,而朗读是读者与文本之间情感交流的重要方式,本环节在理解文字的基础上展开有层次的朗读,提升情感认识,在读中解决学生的质疑,从而完成学生自主学习的过程。】四、总结。
9、徐悲鸿用事实让他们重新认识了真正的中国人,此时你想对徐悲鸿说些什么呢?2、让我们记住这个励志的故事(齐读课题)让我们记住这个理智的名字(齐读:徐悲鸿)【设计意图:学习徐悲鸿,体会重点词句的意思,不仅仅要读懂它的含义,还要训练学生联系自己或者他人的生活实际运用的本领,从而使学生最终对语言的学习能够达到“读出去、记得住、用得出”的目的。】五、 作业。1、 熟读课文。2、 抄写生字词。板书设计 徐悲鸿励志学画 潜心 立志 清苦教后反思一、前后对比,反衬人物的崇高精神和品质。学课文第二自然段的时候,读到外国学生的第一次说话,同学们通过“很不礼貌”体会到那位外国学生的傲慢与蔑视。学到课文第七自然段,徐悲
10、鸿的画作轰动了整个画界,此时,我设计了一个问题,当人们来参观徐悲鸿的画作时,中国人说些什么?外国人又会说些什么呢?同学们一下子就说出了“原来中国人也是那么了不起!”“我们不应该瞧不起中国人!”之类的话。接着,在学到最后一个自然段时,同学们通过理解“震惊”,想象画面,表演当时那个外国学生的样子,又抓住“鞠了一躬”再进一步感受了外国学生的态度转变,之后马上把他前后的两段话放到一起来比较读,比较谈感受。这时我话锋一转:是什么让他态度发生了这么大的转变?学生在交流中深深感受了徐的爱国之心和为之奋斗的决心。 二、以读代悟,以读促悟,感受人格魅力。在帮助学生感受徐悲鸿是怎样奋发努力学画这一内容时,我让学生
11、抓住重点的词语说出了自己真实的体会,如:勤奋、辛苦、劳累、清苦、节约.说后,我还让他们把自己的这种感受读出来。有的同学说出来,但读得不没入情,我就请其他同学比赛读、挑战读。有的同学说不出来,我就让他把自己的感受读出来。通过反复读,学生对徐悲鸿的勤奋感受的淋漓尽致。三、抓住精髓,凝聚全文。学生从第一部分找到了这篇课文最重要的一句话:必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!这句话也是徐悲鸿受到屈辱后立下的志愿。我就让学生齐读这句激发我们斗志的话语。在后文的体会徐悲鸿的勤奋刻苦、感受徐悲鸿的成功探究中,我四次引导学生齐读它。这样整堂课的探究就显得“文散而情不散”。按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放
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