《徐悲鸿励志学画》精品教案.docx

1、徐悲鸿励志学画精品教案语文教师精品教案课题7、徐悲鸿励志学画备课教师 修议栏教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。理解有生字组成的词语。3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重难点1、重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。2、难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。教学准备多媒体课件前置作业1、学会本课的生字（描红、仿写、组词），理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、收集有关徐悲鸿的资料。（成就）4、思考文章的主要内容

2、以及课后题。教学过程第一课时一、 导入：1、 今天，我们一起来学习徐悲鸿励志学画。（伸出手来，我们一起把课题写上。）指“励”，这个字谁认识？谁能用“励”组词？2、 指读课题，齐读课题。【设计意图:导入语力求简洁，重点突出。】二、 检查预习。1、 课前同学们都预习了课文，那生字新词大家会读了吗？（出示词语）（1）组内检查。(2)集体交流。注意：嫉（j）妒、 潜(qin)心、2、 字词都读正确了，那课文你能否读得通顺、流利呢？现在同位轮读课文，一人读，另一人仔细听并及时纠正。重点段落：第七段、第三段。3、 过渡：课文读得不错，那这篇课文的主要内容是什么?(出示提示语)用上老师提供的个别词语来说说？

3、（指一生）谁能用最简单的话来概括一下吗？（谁在干什么？）4、 总结：（指板书）是呀，原来这篇课文的题目就是文章的主要内容，难怪有人说：“题目是文章的眼睛。”5、 题目中有个“励志”，老师这也有一个词“立志”，这两个词语意思一样吗？(1)、指生说。（2） 、总结：你看，两个词虽然音同但意义不同。“立志”仅仅指立下志向，而“励志”不仅立下志向，而且还为实现这个志向不断地激励自己，奋发努力。【设计意图:在字词过关的基础上，引导学生抓住重点词语概括文章主要内容，完成文章的整体感知。】三、 精讲课文。1、 那文中那些段落写徐悲鸿励志学画的？（指生说，4-6节）现在大家默读这三节，思考：徐悲鸿是怎样励志学

4、画的？画下相关的句子并在旁边写下体会。2、 师巡视，了解学情。3、 同学们读得很用心，许多同学也写下了自己的体会。现在小组间互相交流。（交流时，一人说，其余同学仔细听及时补充。）4、 集体交流。说说你从哪里感受到徐悲鸿是励志学画的？（一） 第四节（1） 指一生谈，就这段话谁还想谈谈自己的感受？（2） 师：是呀，作者把徐悲鸿比作一匹不知疲倦的骏马，我们更加形象地感受到他的奋发努力，我们一起读读这一段。（3） 齐读第四节。（二） 第五节说说你还从哪里感受到徐悲鸿是励志学画的？（1）（出示第五节）仅仅是一个整天吗？从哪里看出来？（每逢节假日）每逢节假日，一画就是一整天，徐悲鸿就是这样临摹大师的作品的

5、，可见他是多么奋发努力呀！如果用这一段中得一个词来形容，你认为是哪一个词？(潜心)（2）这个词非常关键，你一下就找到了，真了不起！来，我们把它写下来！（板书：潜心）、课前，老师查了字典，“潜”有以下几个意思，那它在“潜心”这个词中是什么意思呢？（多媒体出示）、那“潜心”是什么意思呢？（4） 那你能读出他的专心致志吗?先练练。（自由读-指生读）（三） 第六节说说你还从哪里感受到徐悲鸿是励志学画的？（1） 指两生答。（2） 师：大家有没有注意到这一段是围绕着哪句话写的？（指生答）那它就是这段话的（中心句）。把这段话浓缩成一个词，那这一段话围绕着哪个词来写？（清苦）所以清苦就是这段话的（中心词），我

6、们把它写下来。（3） 师：徐悲鸿为了学画，日子过得十分清苦，但他有没有被这清苦吓到呢？没有，也就叫做不怕（清苦）、甘于（清苦）。（4） 谁来读读这一小节，让我们感受到徐悲鸿的不畏清苦，奋发努力学画的。（指生读-齐读）（四） 学习七、八小节。（1） 师小结：学到这里，（指板书）我们看到一个潜心学画的徐悲鸿，看到了一个为学画而甘于清苦的徐悲鸿，知道到了他是怎样励志学画的。那他这样励志学画的结果是怎样的？（2） 默读7、8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就呢？1 指生答。（以优异的成绩通过了结业考试；创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界；赢得了外国学生的尊重。）2 徐悲鸿付出了那么大的努力，取得了如

7、此优异的成绩，用文中的一句话来说就是？（指生答）（功夫不负有心人）怪不得当外国学生看到徐悲鸿的作品时，非常震惊，他是怎么说的呢？（指生说）这个外国学生的态度如何呢？3 那这个外国学生原来对徐悲鸿是怎样的呢？（指生读）4 （出示第二节）原来的态度如何呢？从哪里看出来呢？5 读出他的傲慢无礼。（练读-指读）6 在这里外国人看不起的仅仅是徐悲鸿一人吗？（指生答）7 徐悲鸿和我们一样被激怒了，于是立下这样的志向。（出示3节，指生读）8 从此，徐悲鸿更加发奋努力，如同一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，因为他时刻牢记自己的志向（齐读第三节）。9 他潜心临摹，甘于清苦，也是为了实现这个志向（齐读第三节

8、）。10 “功夫不负有心人”徐悲鸿取得了优异的成绩，此时，外国学生的态度发生了改变！他发现自己犯了一个错误，用中国话来说，那就是“功夫不负有心人”。1 说说你对“功夫不负有心人”的理解。（那位外国学生浅陋无知，没有真正了解中国人的才能。）2 谁来读读这段话，让我们感受到外国学生的忏悔？先练练（自读指读）。3 课文从这几个方面介绍徐悲鸿的成就，那通过收集资料，你还知道徐悲鸿取得哪些成就？（指两生回答）【设计意图：语文课堂是情感交流的课堂，而朗读是读者与文本之间情感交流的重要方式，本环节在理解文字的基础上展开有层次的朗读，提升情感认识，在读中解决学生的质疑，从而完成学生自主学习的过程。】四、总结。

9、徐悲鸿用事实让他们重新认识了真正的中国人，此时你想对徐悲鸿说些什么呢？2、让我们记住这个励志的故事（齐读课题）让我们记住这个理智的名字（齐读:徐悲鸿）【设计意图：学习徐悲鸿，体会重点词句的意思，不仅仅要读懂它的含义，还要训练学生联系自己或者他人的生活实际运用的本领，从而使学生最终对语言的学习能够达到“读出去、记得住、用得出”的目的。】五、 作业。1、 熟读课文。2、 抄写生字词。板书设计 徐悲鸿励志学画 潜心 立志 清苦教后反思一、前后对比，反衬人物的崇高精神和品质。学课文第二自然段的时候，读到外国学生的第一次说话，同学们通过“很不礼貌”体会到那位外国学生的傲慢与蔑视。学到课文第七自然段，徐悲

10、鸿的画作轰动了整个画界，此时，我设计了一个问题，当人们来参观徐悲鸿的画作时，中国人说些什么？外国人又会说些什么呢？同学们一下子就说出了“原来中国人也是那么了不起！”“我们不应该瞧不起中国人！”之类的话。接着，在学到最后一个自然段时，同学们通过理解“震惊”，想象画面，表演当时那个外国学生的样子，又抓住“鞠了一躬”再进一步感受了外国学生的态度转变，之后马上把他前后的两段话放到一起来比较读，比较谈感受。这时我话锋一转：是什么让他态度发生了这么大的转变？学生在交流中深深感受了徐的爱国之心和为之奋斗的决心。 二、以读代悟，以读促悟，感受人格魅力。在帮助学生感受徐悲鸿是怎样奋发努力学画这一内容时，我让学生

11、抓住重点的词语说出了自己真实的体会，如：勤奋、辛苦、劳累、清苦、节约.说后，我还让他们把自己的这种感受读出来。有的同学说出来，但读得不没入情，我就请其他同学比赛读、挑战读。有的同学说不出来，我就让他把自己的感受读出来。通过反复读，学生对徐悲鸿的勤奋感受的淋漓尽致。三、抓住精髓，凝聚全文。学生从第一部分找到了这篇课文最重要的一句话：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！这句话也是徐悲鸿受到屈辱后立下的志愿。我就让学生齐读这句激发我们斗志的话语。在后文的体会徐悲鸿的勤奋刻苦、感受徐悲鸿的成功探究中，我四次引导学生齐读它。这样整堂课的探究就显得“文散而情不散”。按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放