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1、泪水以“泪水”为话题的作文教学作文要求：泪水，是感情的流露，或喜悦，或悲伤，或懊悔，每一次流泪都会有一段难忘的经历，都会在情感深处留下深深的印迹。泪水是成长的记录，每一颗晶莹的泪珠都折射着你走过的历程。回首往事，你会有什么感受和启示呢？ 请以“泪水”为话题，写一篇文章。题目自拟，内容真实感人。一、 教师导语： 同学们，在你们走过的日子里，在岁月的回眸中，总有眼泪陪我们一路走来，或快乐的眼泪或激动的眼泪或痛苦的眼泪。那些悲伤过，幸福过的眼泪就象是生命里不可缺少的色彩，点缀着我们的人生，在你的印象中，眼泪是怎么样的呢？学生自由发言。（伤心的泪水、委屈的泪水、痛苦的泪水、感动的泪水、欢喜的泪水、悔恨

2、的泪水）、一，审清题目，确定思路“泪水”在这里是一个中性词，既指喜悦的泪水，也指悲痛的泪水，因此写作的思路很宽了。可以选择生活中曾经感动过我们泪流满面的故事与事件、“我”得到某个意外的惊喜而喜泣的场面，也可以写我们做错事以后后悔得无地自容的经过，饱含的泪水是后悔的见证，是改掉错误的决心。二、确定好正确的主题当确定材料以后，确定怎么样的主题是作文的核心问题了。“泪水”这个题目，很多同学容易理解偏差，把父母的严厉要求理解为父母的不通人情，把老师的严格要求理解为故意刁难。为此，很多同学容易借此作为责备长辈的途径，这种主题思路是错误的，写作时要注意。正确的主题对于成就一篇佳作是很重要的，没有正确的主题

3、或没有积极意义的不能算好文章。二、 忆“泪水”。在每个人的心中泪水的滋味都是不一样的。完成填空： 的泪水。三：说“泪水”。1、你的泪水是在什么时间什么情况下发生的呢？2、请根据下面的提示说一句话。在 时候，我因为 而流下了 的泪水。之后，我明白了 。3、师：是的，一件事就这么一句话就写出来了，但是我们的文章能不能这样呢？（不能）我们的作文应该清楚、具体、形象的记叙一件事情。如果是你，你会怎么写？4、要求学生按自己的思路来说说一件事。师引导：同学们，听完他的发言之后你对他的发言有什么疑问？(根据学生的疑问引导学生把事情的经过写清楚、写具体)三、 写“泪水”（一）环境描写。1、在我读三年级的时候，

4、有一个春天的晚上，天已经黑了，爸、妈还没有回来，我心里很害怕。2那是我读三年级的一天，夜色渐渐的暗淡下来，窗外一片漆黑，一阵风吹过，淅淅沥沥的下起了雨，雨点一滴滴的滴在屋檐上，发出“哒、哒”的声响。突然，雷声从远处传来，爸妈还没有回来，我赶忙去开灯，却发现停电了。师：这两段话同样是写害怕，哪段写的好？（后面的，）为什么呢/?因为有环境描写，可见，适当的环境描写可以给文章添彩。2、练习写句子。A、请你通过环境描写来渲染（开心、）b、讲解几个写的好的。（二）细描心理。1、A、一个陌生人能够对我这么好，我感动极了，眼泪不自觉得从眼眶里流下来，好温暖！B、我心里猛地抖了一下，一股暖流涌入心头，渐渐地，

5、渐渐地融化了我那冰冷的心，鼻头也不觉得酸了一下，感动油然而生师：因为有心理活动描写：还有修辞手法的运用。4、要把事情写清楚、写具体，还可以写什么呢？（神态、动作、）4、运用你知道的描写方法描写出你后悔的心理？（学生练习写）师小结：如果你们能够把学到的这些运用到实际的写作当中，你们就一定能写出好好的文章。五、范文：每一次流泪都有一段难忘的经历，或喜悦，或悲伤，或懊悔，都会在情感的深处留下深深的印迹。泪水是成长的记录，每一颗晶莹的泪珠都折射着我走过的历程。 那天，我早早就来到教室，坐在座位上收拾书包，把书包翻来覆去，就是找不到语文书。这时，老天爷好像跟我开玩笑似的，下起了倾盆大雨。我呆坐在座位上一

6、边忧愁地望着窗外的雨，一边想着老师批评我的一幕幕，心里忐忑不安。 突然，我的脑子里浮现出一个念头：打电话叫妈妈送来。打完电话，想到妈妈顶风冒雨赶来的情景，我突然有些后悔，妈妈平时工作已经很辛苦了，还要为我做这些事情，我为什么要将自己因粗心而酿成的过失留给妈妈来弥补呢？ 过了一会儿，教室外面响起了一阵急剧的脚步声，想必是老师来了。我的心里七上八下，焦急地向门外一望，原来是妈妈，她浑身湿透了，头发上还滴着冰冷的雨水。我冲出教室，走到妈妈跟前，喉咙像被什么塞住了，说不出话。只见妈妈微微一笑，把从怀中取出的语文书递到我手中。拿着那丝毫不湿的语文书，顿时一股暖流涌上心头，我似乎看到了妈妈宁愿自己湿透了也不愿让语文书沾湿的情景。我扑到妈妈的怀中，不争气的眼泪一涌而出。妈妈用她那冰冷的双手抚摸着我的头，亲切地说道：“好了，别哭了，下次小心点就可以了，回去上课吧。”然后，离开了教室，望着妈妈远去的身影，我的眼泪又流了出来。