部编版二年级语文下册二下语文《14小马过河》优秀教学设计合集微课教案合集.docx

1、部编版二年级语文下册二下语文14小马过河优秀教学设计合集微课教案合集学科语文年级/册二年级（下册）教材版本部编版课题名称第五单元 14、小马过河难点名称理解老牛与松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理难点分析从知识角度分析为什么难理解老牛与松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理，将凝固的语言转化为可感的画面，并且理解锁蕴含的道理，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难学生年龄小，知识储备少，通过人物对话明白蕴含的深层次道理，这高于二年级学生的情感经验和生活经验。难点教学方法1.通过知道朗读体会人物内心，理解老牛与松鼠说法不同的原因2.通过亲自尝试，理解老马说的话中包含的

2、道理。教学环节教学过程导入今天老师带来了一个朋友，他是谁呢？小马。跟他打个招呼吧？小马还要继续给我们讲这个童话故事小马过河。知识讲解（难点突破）（一）复习巩固游戏巩固词语：叹气，顺利，连蹦带跳等词语，重点指导“为难”（二）学习课文，指导朗读1、带着问题学习课文：小马为难什么呢？3、小组讨论，生对提出的问题进行汇报：小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！也可能是：河水不知道是深是浅等。4、读课文思考： 小马遇到了谁？它们都给小 马说了什么？请你用横线划 出来。学生自由朗读课文，并汇

3、报。5、通过学生的汇报，出示老牛的话：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。” 老牛对话，小马信吗？出示小马的话：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”进行分角色朗读，并演一演。6、当小马听了老牛的话 后正准备蹚过去时，发生了什么？请同学们自渎第5自然段。重点指导人物对话。“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！ “水很深吗？”深的很哩！昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”7、听了松鼠的话，小马连忙收住了脚步，不知道怎么办才好。他不知道河里的水到底是深是浅。他叹口气，说：“哎！还是回家问问妈妈吧！”只是一匹（ ）的小马课堂练习（难点巩固）8、请同学们默读第7自然段。思考：妈妈到底说了什么

4、，让小马充满信心？出示妈妈的话：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。” 你从妈妈的话里读懂了什么？9、你们读懂了，小马也读懂了。我们懂得了：做什么事都要动脑筋，要去试一试。10、于是小马又快乐的踏上去磨坊的路。演一演：小马过河。11、采访小马：小马通过你亲自蹚河，你发现了什么？原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。齐读小结同一条河，怎么会有完全不同的答案呢？这是为什么？ 你以后碰到像这样为难的事，你该怎么办？生说你是否真的能动脑筋？动脑筋练习。 小马过河同学们好，欢迎大家如约走进涿州高铁新城第一中心学校微课堂，我是你们的郑老师。

5、亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢?(教师出示小马图片)对，是一匹可爱的小马。小马特别高兴，能够认识这么多的新朋友，他还想和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这个故事是讲什么的呢，接下来我们就一起走进这个故事小马过河。 在开始学习之前，我们一起来明确一下本课的学习目标。1.认识14个会认字，读准多音字“坊”，会写8个会写字和词语表11个词语。2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3.能用上提供的词语讲故事。4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。让我们一起来认识本文的作者：彭爷爷发现不少同学缺乏独立思考的能力，碰到问题劈头就问怎么

6、办？于是他就写下了小马过河这个故事，想让孩子们都变成爱动脑筋的人。我们一起来读一读本节课需要掌握的会认字。再来复习一遍（会认字组词）在这些字中我们要记忆几个多音字。“磨”、“坊”、“唉”。重点来看一下“坊”字。一起来认识磨坊：磨坊是用于把粮食加工成浆粉的一种机械，有很多种，比如风车磨坊、水磨坊，人力磨坊等，通常由两个圆石做成。生字读准确了，那接下来这些字去掉拼音还会读吗？我们一起来进行一个小游戏“小马过河”，你能帮助小马过河吗？请同学们跟随屏幕大声地、快速地读出生字。接下来我们来看看把生字组成词语还会读吗？请同学们和我一起大声朗读！下面我们来学习本课的九个会写字，请同学们拿出铅笔、课本，调整坐

7、姿和书写姿势，注意做到“三个一”。先来观察这几个会写字。下一环节课文朗读。请同学们边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？老师带领同学们一起回顾一下课文，想一想这篇课文主要讲了什么呢？请同学们朗读第1、2自然段，想一想：小马为什么要过河？小马为了帮妈妈做事，把半口袋麦子驮到磨坊去。这时小马的心情是怎样的？我们可以从连蹦带跳一词体会到小马帮妈妈做事开心、快乐、高兴的心情，也体现了小马的天真、活泼可爱。请同学们默读第三自然段，想一想：小马遇到了什么困难？又是怎么做的呢？小马遇到的困难是：一条小河挡住了去路。它很为难，心里想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！说明：小马很依赖

8、妈妈，做事情没有主见。请同学们用不同的语气朗读第47自然段，想一想小马先后都问了谁？它们是怎么说的？小马又是怎样做的？同学们，第7自然段中，你觉得妈妈的话当中，哪句话说了一个道理？请用笔画出来，再读一读。这句话也是本文中心句：告诉我们凡事都要动脑筋思考并自己去尝试。最后小马成功过河了吗？请读一读第8自然段。 读完第8自然段，小马尝试过河的结果怎样？为什么和老牛、松鼠说的不同？我们一起来梳理一下本课的结构：请同学们把这个道理记在课本题目的旁边。让我们一起来处理课后习题。课后作业：看图讲故事试着用上下面的词语，讲讲这个故事。提示：同学们可以用事情起因经过结果的思路理顺故事。好了，今天的课程到这里就

9、要和大家说再见了，感谢大家的收看，我们下次再见。14 小马过河教学目标1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3.能用上提供的词语讲讲这个故事。4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。教学重难点1.能够准确感知故事内容，简单说说自己的看法。2.用上提供的词语讲故事。教学策略1.识字写字（1）识字：本课要求会认的14个生字，大多是形声字，可根据形声字的构字规律自主识字，也可启发学生联系学过的形近字进行对比识记。鼓励学生灵活运用学过的方法进行识记，如，利用偏旁认识“挡、试、叹、唉”；结合图片

10、识记“棚、蹄”；利用动作表演识记“驮”字等。（2）写字：“伯、该、刻、掉”的左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“愿、意、突”等字点画较多，引导学生观察点画的不同。2.朗读教学课文对话较多，教学时，应重点指导学生分角色朗读，读出每种小动物说话时的不同心情和语气，由扶到放，创设情境，读悟结合。3.理解运用本课可以按照“读故事讲故事演故事”的教学思路展开。首先，引导学生结合课题猜测：小马为什么要过河呢？以此激发学生的阅读期待。然后，结合故事情节，理解课文内容。接着，可以引导学生借助关键词来讲述故事。教学课时 2课时课时目标1.能按课文中的对话提示语，读出恰

11、当的语气。2.通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思考，亲自去尝试的道理。教学过程 第一课时1.入情入境，辨析观点。（1）一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？（2）比较朗读，探究老牛和松鼠的不同看法。找出老牛和松鼠说的话。课件出示：老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”老牛和松鼠为什么看法不同？小组交流看法。句式训练：用“因为所以”的句式说说：明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？指导学生根据提示语把小马和松鼠的对话读出恰当的语气。（3）抓关键词体会：找出松鼠的动作和

12、表情，你从中体会到了什么？学生交流。两个“别过河”体现了松鼠的急切心情。（4）读透故事，发表观点。读了这个故事，你认为这条河究竟是深还是浅？说说你的理由。课件出示：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。2.听了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？（1）交流想法。课件出示：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。（2）辨析“刻”“该”。（3）自由读句子。（4）你觉得这是一匹怎样的小马？（5）交流反馈：小马一味听从别人说的话，自己却不动脑筋思考。（6）注意语气，读好小马的自言自语。同桌互读。关注语气词。3.分角色朗读第16自然段。第二课时1.小马

13、回到家后，妈妈是怎样帮助他的？（1）指名读第7自然段，画出小马和妈妈的对话。（2）抓住提示语“难为情”，读好小马的话。（3）弄懂妈妈的话。把妈妈教育小马的话找出来，并用横线画出来。（根据学生的回答相机出示课件）学生齐读这几句话。讨论交流：妈妈的话是想告诉小马什么？提示：懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了”。（4）分角色朗读。同桌合作读小马和妈妈的对话。展示评价。2.了解结果。（1）小马听了妈妈的话后，真的去试了，结果怎样？（2）（课件出示第8自然段）学生齐读。（3）交流“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”的原因。（4）想象：小马从

14、磨坊回来后，会对妈妈说些什么？（5）学生齐读妈妈的话，记住妈妈的话。板书设计14.小马过河 老牛 浅 高大 遇事要自己动脑筋思考，并且亲自去尝试 松鼠 深 矮小 既不像也不像小马过河教学设计 教学背景:小马过河，这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。教学目标：1、通过“

15、小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。教学重、难点：1、理解课文中老马对小马说的话。分角色朗读课文。2、学生本课的生字新词。教学方法:多媒体教学法、直观教学法教学过程一、复习旧知，导入新课上节课我们学习了一篇新的课文小马过河。通过上节课的学习，我们解决了本课的字、词，了解了文章的大概意思，下面我来检查一下同学们对上节课内容的掌握情况。出示字卡，提问学生认读。本习课我们将继续来学习这篇课文，来细细的品读一下课文的深刻内涵。二、学习新课（一）初读课文，整体感知：1、学生自由读，

16、读准字音，数一数，课文共有几个自然段？2、指名按自然段读，想一想：小马为什么要过河？（小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。）（二）学习第三七段：1、小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？板书： 能不能过去？ 老牛 松鼠2、老牛是怎样说的？指名读。板书： 很浅，刚没小腿。3、怎样读好他们的对话呢？自己练习同桌读在全班读。教师、学生评一评，进行指导。4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。小黑板出示：小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。对比这两句话，说说有什么不同？加上“立刻”，说明什么？（

17、小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该怎样读呢？5、这时又发生了什么？指名读第五自然段。板书： 深的很，会淹死。6、小马与松鼠的对话该怎样读呢？分角色练习朗读。7、这下可把小马给难住了，他怎么办呢？自由读6、7段，想一想妈妈的话该怎样读？8、指导朗读妈妈的话。9、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画下来，读一读。（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。）10、现在就请你动动脑筋，想一想：小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。）（三）学习第八段：指名读，小马过河的结果怎样？（水不深也不浅。）三、再读全文1、自由结合，分角色朗读。2、在全班展示朗读。四、进行总结:让学生谈学习后的体会。五、布置作业：有语气朗读全文。六、板书设计：小马过河 老牛 很浅 刚没小腿小马过河 实践出真知 松鼠 深的很 会淹死教学总结：