《登鹳雀楼》课堂实录.docx

1、登鹳雀楼课堂实录登鹳雀楼课堂实录 （一）图画导入，了解诗意 师：老师知道小朋友喜欢画画，上课前老师画一幅画。 （师在黑板上用简笔画画出高山、黄河、夕阳、鹳雀楼、诗人，每画一种，都让学生说出画的是什么。 ） 师：谁能根据这幅画编一个故事或一段话？ 生：早晨，一位老爷爷来到黄河边散步。 生：一天傍晚，一位老爷爷来到黄河岸边看风景。他看到黄河两岸的花儿都开了，非常美丽。 师：你编得真好！像个小作家一样！老师也想编一段，行吗？ 师：（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，

2、这里的景色太美了！那么远处的风景又是什么样的呢？只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？ 生：可以用望远镜！ 师：这是个好办法，不过那时候还没有发明望远镜呢！ 生：可以登上旁边那座楼！ 师：这座楼的名字叫鹳雀楼，登到哪一层呢？ 生（齐）：登到最顶层！ 师（把诗人画到鹳雀楼顶层）：我们来试试，哇！真的看到了！那谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？ 生：因为站得高就看得远。 师：你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：登鹳雀楼（课件出示课文） （ 利用小学生喜欢绘画的特点，教师以简笔画的形式

3、再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。） 生：我会背！（不少学生跃跃欲试） 师：谁会背这首诗的同学举手给大家看看（大部分学生举手）真了不起！谁想背给大家听听？ （学生争先恐后举手，师抽二生背诵） 师：你们都是个好学的孩子！这么多同学已经学背这首诗了，可是还有一些同学不会怎么办？哪位小老师能上来教一教大家？ （二生主动上讲台指课文领读） （给优生表现的机会，使快生吃饱，慢生吃好。） （二）师生竞赛，朗诵古诗 师：两位小老师教得很认真，大家读得声音也很

4、响亮，老师想和大家比赛 读这首诗好吗？ 生：行！ 师：那老师先来吧！请同学们做评委。 （师配乐朗诵古诗） 生（鼓掌）：给老师打一百分！ 师：谢谢同学们！大家为什么给老师打满分？ 生：因为老师读得很好！ 师：好在哪儿？ 生：老师的声音很响亮。 生：老师还加上了音乐！ 师：你们读的时候老师也给你配上音乐。 生：老师有的地方读得快，有的地方读得慢，“白日”连起来，“依山尽”读得很慢，“黄河”这儿又停了一下，“入海流”每一个字都读得很重，“欲穷千里目”声音最高，“更上一层楼”这一句读得一个字比一个字高，就象在上楼梯一样。（师边听边在诗中画出停顿符号，着重号） 生：老师还带上了表情读！ 师：没想到老师的

5、秘密都让你们发现了！下面给大家一点时间练习一下，一会儿和老师比赛。 （学生积极练习后，配乐朗读，与老师比赛，绝大多数学生学生已经能背诵） 师：同学们读得这么好，老师给你们打一百二十分！ （教师机械地范读，不利培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。设计一个师生背诗比赛的活动，调动了学生读诗背诗的积极性。让学生评分，找出老师背诵优美的“秘密”，通过自主探究，在评价中学会了朗诵古诗的技巧，如：节奏、表情、音高等。） （三）多种形式，学习生字 师：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想：屏幕上显示的课文中，红色的生字娃娃都

6、在什么地方？它们分别长什么样子？ （学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行定位联想，运用定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。然后采用个别读、小组读、男女生分开读、师生竞读等形式巩固记忆生字。） 师：学习了生字，我们一起去登鹳雀楼怎么样？ 生：好！ 师：不过，“鹳雀楼”上的每一层都有“老虎”在把关，每只老虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。谁想做打虎英雄请到讲台前面来。 （四）登高望远，想象说话 师（做远眺姿势）：同学们，现在我们已经站在鹳雀楼最顶层，同学们你们看到了什么美景？ 生：我看到了远处有青青的小草，美丽的花儿，

7、草地上还有一群可爱的小绵羊。 生：我看到了远处有清清的小河，河里还有一群小鱼在快乐地游泳。 生：我看到了远处有一座学校，小朋友们在操场上做游戏。 （想象说话练习，培养了学生的想象力、发展了学生的思维。） 师：我们的祖国景色这样美好，让我们一起来唱一首赞美祖国大好河山的歌吧！ 表演唱我爱黄河，我爱祖国 （五）背诵古诗，拓展延伸 师：今天，我们学习了首新的古诗登鹳雀楼那么除了这首古诗以外，你们还知道哪些古诗?我们进行一次男女背诗比赛。 (立刻有好多学生举手要求背诵) （新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国古代文化的精粹，课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个

8、引子，引导学生积累更多的古诗。比赛调动了学生的竞争意识，又是展示本领的一个好机会，学生兴趣盎然，高潮又起。） 生：锄禾 生：梅花 生：回乡偶书 生：易水送别 生：毕业诗“今天是我最后次站在这里 众生渐齐：“和老师小朋友在一起，我是多么欢喜！再过几天我就要升人小学，做个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气!敬爱的老师，亲爱的阿姨三年前，我第一次来到这里，玩具扔满地” (学生群情激昂，背诵熟练而投入。) 师：小朋友，你们背得太感人了，老师的眼泪都快掉下来了告诉老师，这首诗是谁教你们的? 生(自豪地)：幼儿园的老师! 师：幼儿园老师真伟大!你们很爱幼儿园的老师，把自己的感情放在诗里面

9、了，所以才背得这么感人，是吗? 生(异口同声)：是! 师：老师还有个感受那就是这首诗写得也很好!我们前面背的是古时候的诗人写的古诗，这一首就是现代人写的 生：新诗! 师：请小朋友们说说，这位诗人为什么会写出这么好的诗？ 生：因为他喜欢老师！ 生：因为他读的书多！ 生：因为他还会背很多古诗！ 师：对!这位诗人不但喜欢老师，了解小朋友的心情，而且他曾经读过许多书，背过很多古诗，所以，现在他就能写出这么好的诗来。有一句话叫：“读书破万卷，下笔如有神”，还有一句话叫：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。唐诗是我们中华文化的精髓，像我们这样聪明的小朋友如果会背很多唐诗，将来一定也会写出很多好诗，说不定也

10、会成为一名大诗人呢！以后我们还会经常开展这样的背诗比赛，看看谁背的古诗最多！ (学生跃跃欲试信心十足地下课) （好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的积极性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。背诗比赛仅仅是一个展示的过程，要想展示更多的古诗，比赛取得更好的成绩，功夫必须下在课外，而小结时教师的拓展延伸必会在学生中掀起一股背诵古诗的热潮。） 教学反思： 背诵毕业诗一幕是本节课上出现的一个最精彩的场面。刚开始，我还没有听清学生们背的什么“古诗”，渐渐地，我从孩子们那饱含深情、依依不舍的表情中明白了：他们在背一首离开幼儿园时向幼儿园老师告别的毕业诗。诗写得很感人，孩子们背

11、得更投入，我听着，不禁眼睛湿润了：学生足足背了近五分钟，我为孩子们的记忆力折服，也为幼儿园老师下的一番功夫暗暗赞叹。 然而仔细深究，很显然，这是首现代诗，与我前面提出的“背古诗’要求不符。如何对学生们无意中出现的精彩一瞬进行合理评价并以此为契机激发学生背诵古诗的兴趣，鼓励学生多背古诗？在欣赏学生背诗的同时，我在脑中想好了引语。以赞美学生的背诗感人，来启发引导学生明白首先要投入感情，才能背好诗，写好诗。然后委婉地告诉学生这是一首新诗，要学生自己去探究：为什么诗人会写出这样好的诗?学生经过讨论得出结论：主要是诗人脑中积累了大量的古诗，又对老师和幼儿园充满了感情。感情和积累，这就是写作的技巧。然后，老师引用熟语：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”来激发学生背诗兴趣，并以开展古诗竞背等活动，鼓励学生多背古诗，强化积累，充分体现了以学生发展为目的的特点。本节课使我认识到：巧妙的引导，正确的评价，不但使学生出色地完成了教学任务，而且超越、升华了本课的教学目标。