八年级语文下册课堂练习题.docx

1、八年级语文下册课堂练习题 八年级语文下册课堂练习题先解释加黑字的意思，再解词。1.油光可鉴2.抑扬顿挫3.模胡4.掌故5.匿名6.诘责7.凄然8.杳无消息适值答案：1.鉴，原意是镜子，这里作动词用。这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。2.声音低和高。形容声音高低转折和谐悦耳。3.这里指马虎、不讲究。4.关于历史人物、典制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。5.隐藏。不具名或隐匿真名。6.质问。质问并责备。7.形容悲伤难过的样子。8.远得不见踪影，毫无消息。9.遇到。正好遇到。课堂练习理解句意给下列句子选择正确的义项：大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，

2、倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。（ ）A 介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。B 分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。D 用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。答案：D课堂练习理解句意中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（ ）A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。B.作者认为中国是弱国，中

3、国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。.作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。答案：D课堂练习理解句意每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。A 每当想到藤野先生的严厉、严慎，就不得不努力写作。B 每当看到藤野先生的照片，就想起先生的希望与教诲，便从中得到鼓舞，英勇地去战斗。每当看到藤野先生的照片，就回忆起先生对自己的关心和爱护，不好意思不努力写作。D 藤野先生的照片像一个先生临督着自己

4、去努力写作，同“正人君子”之流斗争。课堂练习拼音给下列各组形近字注音：绯（ ） 畸（ ）俳（ ） 倚（ ）徘（ ） 琦（ ）驿（ ） 诲（ ）泽（ ） 侮（ ）绎（ ）扒（ ） 挟（ ）（ ）扒（ ） 侠（ ）趴（ ） 浃（ ）答案：f5I 9p2I y!p2I q0y huz6 w(yp2 i1 xi6b1 xi1p1 i1课堂练习拼音给下列加黑字注音：教诲（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ）诘责（ ） 解剖（ ） 不逊（ ）寓居（ ） 芦荟（ ） 杳无消息（ ）陌生（ ） 挟着（ ） 匿名（ ）答案：hu pi5 9i6 p#u x)ny) hu y3 xi6 n课堂练习拼音给下列多音字注音：喝

5、（ ）采 为（ ）难（ ） 血（ ）管倒（ ）霉 系（ ）住 深恶（ ）痛疾食宿（ ） 声调（ ） 邮差（ ）照相（ ） 收藏（ ） 烟尘斗（ ）乱答案：h8 w6I n2n xu8d4 w)s) di4 h1ixi4ng 2ng d%u课堂练习填表简答结合课内容回答问题：1填表：我和藤野先生的交往2什么事件使鲁迅的思想发生了变化？发生了什么样的变化？这变化表现了鲁迅什么思想感情？告别藤野先生后，鲁迅是如何怀念他的？答案：1检查订正讲义 认真负责纠正解剖图 要求严格、治学严谨对我敢解剖尸体放心 热情诚恳，高度责任感了解女人裹脚情况 治学严谨、求实2匿名事件和电影事件 弃医从 强烈的民族自尊心和

6、爱国主义感情。(1)装订讲义，作永久的纪念；挂藤野先生照片；(3)将怀念化为勇气和力量，和“正人君子”继续斗争。课堂练习修辞分析下列各句中黑体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。1.也有解散辫子，盘得平的，除下帽，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标致2.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”精通时事3.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。爱国青年答案：1.反语。漂亮，这里讽刺清国留学生的丑态。2.反语。这是讽刺的说法，指出这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。3.反语。指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊

7、大，盲目忠君、思想狭隘的青年。课堂练习语法分析判断下列句子的主干提取得是否正确，正确的在（ ）内打“”。1他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。主干：照相挂在东墙上，书桌对面。（ ）2在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。主干：他是一个。（ ）3他对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国。主干：希望是为中国。（ ）4他的性格在我的眼里和心里是伟大的。主干：性格是伟大的。（ ）5这样的一直到现在，我竟没有寄过一封信和一张照片。主干：我没有寄过信。（ ）答案：2 4课堂练习语法分析选出下列句中的单句，用符号法分析成分。1但不知怎地，我总还时时记起他。2从此就看见

8、许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。3将走的前几天，他叫我到他家里去。4仙台是一个市镇，并不大。5我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩。6 他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。7那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。8我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意。9学年试验完毕之后，我便到东京玩了一个夏天。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。答案：1.但的，我总时记起他。3.将天，他叫我到他家里去。6.（他们）的翻译和研究新的医学，并不比中国早。9.学年之后，我便到东京玩了一夏天。10.（这担任）的功课是解学。课堂练习语法分析改正

9、下列复句分层和层间关系的错误：1中国是弱国，因果所以中国人当然是低能儿，并列分数在60分以上，条件便不是自己的能力了。2我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，转折然而好意难却，条件也只得别寻相宜的住处了。有几个和我熟识的同学也很不平，并列一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，递进发表出。答案：1弱国因果低能儿因果以上假设能力了。2相干转折却因果住处了。3不平因果无礼递进出。课堂练习阅读解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的。

10、”1这段字对藤野先生进行了哪些方面的描写？2这段字对藤野先生的描写是正面描写？还是侧面描写？3从这段描写中，可以看出藤野先生是个怎样的人？4中省略号的意义是（ ）；冒号引号表示的意义是（ ）。“缓慢”修饰声调的 ，“顿挫”修饰了声调的 。答案：1外貌、动作、语言2正面描写3生活俭朴、治学严谨、博学、诚恳、负责的人。4话没说完；直接引用。5速度 节奏课堂练习阅读但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在

11、我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。1 句、句中各表达了作者对藤野先生的什么感情？答案：句感激、怀念 句赞美、尊敬课堂练习副词运用找出下列各句中的副词，说说它们对表达意思的作用。1.东京无非是这样。作用：2.在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。作用：3.终于这流言消灭了。作用：答案：1无非。揭示东京没有什么特别的，批判清国留学生崇洋媚外思想，表达作者的失望。2最 指出程度深，表达“我”对藤野先生的崇敬热爱。3终于 表现鲁迅为维护民族尊严而斗争的精神和对日本“爱国青年”的愤慨。副词运用1“东京也无非是这样”，一开头就使人有失望情绪，乃是副词“也”、“无”所起的作用。2“他们也何尝不酒醉似的喝采”，用表示反问语气的“何尝”和否定副 词“不”配搭，表示了愤慨的感情。3“实在标致极了”程度副词“实在”用在这里表肯定，加强了讽刺效果。4似“居然睡安稳了”，“居然”一词把作者战胜生活上的困难的精神表达出了。6“大概是物以稀为贵吧”、“大概”表示测度、不完全肯定、与句末语气词“罢”合用，更增加了不敢肯定的语气。7“他们的话大概是真的”。“大概”大大地减弱了肯定的语气。表示“留级学生”说的话本不可信，但在某一点上倒被印证了。8“解剖实习了大概一星期”。“大概”表估计不一定确切。副词恰当运用，使语气更加准确，并增强了的感情色彩。