《女娲补天》教学案例部编版3.docx

1、女娲补天教学案例部编版3四年级上册语文导学案-15女娲补天人教（部编版）15*女娲补天导学案设计课题女娲补天课型新授课教学目标1.认识“措、混”等8个生字。2.能说出故事的起因、经过和结果，感受女娲为了拯救人类不怕困难、甘于奉献的精神。3.在阅读中感受神话故事的神奇。教学重难点1.了解女娲为拯救人类，克服重重困难把天补好的过程。2.在阅读中感受神话故事的神奇。课前准备1.搜集动画片女娲补天和中国著名的神话传说。(教师)2.制作课件。(教师)3.生字新词卡片。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、动画导入，激发兴趣(用时：5分钟)1.播放动画片女娲补天的片段。2.导入

2、新课，板书课题。1.观看动画片，初步谈谈看了动画片以后的体会。2.学生齐读课题。可引导学生从女娲的神力、勇敢等方面谈。二、初读故事，学习字词(用时：10分钟)1.出示自学提纲(一)。(1)轻声读一读故事，一边读一边圈画生字新词，标出自然段序号。(2)遇到生字，可以和小组同学交流识记。2.课件出示词语，检查学生的认读情况，大致理解词语意思。1.(1)大声地读出提纲要求，并按提纲要求自学。组长检查读书情况；学生在组内分自然段读一读课文，比一比谁读得比较流利。(2)小组内交流：组长利用字词卡片检查生字认读情况。2.全班交流汇报。(1)认读字词：惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀了、传颂、功绩。(

3、2)了解“黑黝黝、惊慌失措、混乱、恐怖”等词语的大致意思。字词教学要适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，只要能读准字音，大致理解词语意思即可。三、抓住重点，指导阅读(用时：20分钟)1.出示自学提纲(二)。(1)默读课文，说说故事的起因、经过和结果。(2)选择自己喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。(3)组内交流怎样读好下面的语句：描写女娲难过的语句。描写女娲补天和堵地缝的语句。2.汇报自学成果，引导学生朗读相关句段。3.引导学生发挥想象，试着把女娲杀死黑龙，吓跑其他野兽的过程说具体、说生动。4.引导学生朗读课文，体会女娲“补天”的艰辛。5.引导学生体会女娲“炼石”的神奇。6.引导学生

4、交流：(1)你读到最后一个自然段时，脑海中出现了怎样的画面？(2)女娲是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？1.(1)默读课文，在文中找一找相关段落，并在组内交流，说说故事的起因、经过和结果。起因：撑天的柱子被撞断了，天塌下来了，世界陷入了混乱和恐怖之中。经过：女娲历尽千辛万苦把天补好了，堵住了喷涌洪水的地缝。结果：天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。(2)组内交流自己最喜欢的段落并说一说为什么喜欢。(3)小组内练习有感情地朗读。2.按自学提纲中的顺序汇报上述自学成果，并朗读相关句段。3.发挥想象，想想女娲可能会怎么说，怎么做，然后在组内练习表达。4.快速默读课文，圈画描写女娲炼石补天的语句，

5、体会“补天”的艰辛。5.在文中找到相关语段，用“_”标出女娲冶炼五彩石的语句，体会炼石的神奇。6.思考问题，全班交流：(1)结合语句，想象画面，然后有感情地齐读最后一个自然段。(2)结合句子谈对女娲的认识。1.小组交流自学提纲(二)的内容，意见不统一的要讲讲自己的想法，争取达成组内共识。2.引导学生发挥想象，试着说女娲杀黑龙，吓跑其他野兽的过程时，教师可以组织学生小组合作，每两个人一组，一人扮演女娲，另一人扮演黑龙，想象女娲是怎样艰难地杀死黑龙，吓跑其他野兽的。3.可引导学生在文中找出自己认为神奇的句子，然后交流为什么感到神奇，再通过朗读读出感到“神奇”的语气。4.指导阅读时，教师要适时引导学

6、生结合具体的句子，想象情景，体会女娲的善良、不怕危险、甘于奉献的精神品质。四、回归整体，拓展阅读(用时：5分钟)1.指导学生讲述故事。2.引导学生说说自己喜欢女娲哪一点，想对女娲说什么。3.推荐阅读神笔马良后羿射日等神话故事。1.按故事的起因、经过和结果，讲述故事。2.小组内从“不怕困难，不畏艰险，甘于奉献”的角度谈谈自己对女娲的看法。3.选择自己喜欢的故事读一读。鼓励学生大胆想象，用生动的语言讲述故事，一方面加深学生对人物的认识，另一方面锻炼学生的表达能力。四年级上册语文教案-15.女娲补天（人教部编版）15* 女娲补天文本分析：女娲补天是我国古代四大神话之一（其他三个是共工触山、后羿射日、

7、嫦娥奔月），本文就是根据这个神话故事改编的。课文主要讲的是天塌地裂后，民不聊生，女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险找来五彩石，补好了天上的窟窿的故事；赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。教师在讲解时，可以让学生默读课文，边默读边想象女娲补天的画面，了解女娲为什么要补天以及补天的过程，从而体会女娲为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神。教学目标：1.认识本课“娲、隆、塌”等6个生字（包括2个多音字），理解相

8、关词语的意思。2.默读课文，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，感受女娲不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质。3.发挥想象，把女娲求雨浇灭天火的过程说具体、说生动。4.在阅读中进一步感受神话故事的神奇和古人丰富的想象力。教学重点：了解女娲补天的起因、经过、结果，体会女娲的精神。教学难点：1.想象女娲求雨浇灭天火的过程，感受神话故事的神奇。2.试着用自己的话复述故事。课时安排：1课时一、感受传统，揭示课题1.展示中国神话故事中的场景图片，引导学生感受传统文化的特色。导语：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事等，都是其中重要的组

9、成部分。看看这些图片，你们能说出它们是来自哪个故事或传说吗？（学生依次说出图片中的故事的名称）2.结合图片引出女娲补天的故事。过渡：同学们，最后一张图片展示的是女娲造人的场景。女娲是神话传说中人类的母亲，她抟泥造人，才有了今天地球上的勃勃生机。今天我们就来了解关于女娲的另外一个故事女娲补天。3.教师板书课题，引导学生进行分析。（板书：女娲补天）明确：“补”能修饰的对象有衣服、锅、雨伞、营养等，那么“天”怎么能“补”呢？又该如何“补”呢？带着这些问题走进课文。二、初读课文，检测预习1.介绍女娲的相关知识。女娲 中国上古神话中的创世女神，又称女娲氏、灵娲、女帝等。相传女娲造人，一日中七十化变，以黄

10、泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度。因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。2.引导学生默读课文，圈出文中的生字新词。3.学生自学生字词，教师检测。（1）指名学生拼写生字。女w娲 天t塌地裂 x熄灭 y冶炼（2）指导学生归类识字。部首归类：女：娲（女娲）姓（姓名）娇（娇嫩）婚（结婚）火：熄（熄灭）烁（闪烁）炫（炫耀）烽（烽火）冫：冶（冶炼）凋（凋谢）凄（凄惨）决（决定）修饰词归类：动词：（露出）窟窿（救出）人们（冒着）危险（寻找）五彩石形容词：（快乐幸福）的生活（巨大）的响声（熊熊）的大火（五彩）的云霞近、反义词归类：近义词：创造创新寻找寻求反

11、义词：创造模仿危险安全燃烧熄灭（3）引导学生给课文段落标上序号，划分层次，并概括出每一层次的主要内容。课文梳理：第一部分（第1自然段）：交代女娲补天的原因：天塌地裂，洪水肆虐，人们无法生存。第二部分（第2自然段）：写女娲向雨神求雨灭火，又造船拯救被困在水中的人们。第三部分（第34自然段）：写女娲历经艰难，炼石补天。第四部分（第5自然段）：写人们怀念女娲，认为天边五彩的云霞就是女娲炼石补天的地方。三、研读课文，重点探究1.引导学生再次默读课文，圈画出文中有疑问的地方。2.教师出示自主思考题目，学生分组交流讨论。阅读与思考（1）品读文中描写天塌地裂的句子，说说你的体会。（2）第2自然段中女娲求雨浇

12、灭天火的过程写得十分简略，你能发挥想象，将它说得更加生动、具体吗？（3）读一读文中写女娲寻找五彩石的句子，你从中体会到女娲身上哪些可贵的品质？（4）女娲是如何炼石补天的，找出相关的句子，圈出其中的动词，你能根据这些词，用自己的话复述女娲补天的经过吗？（5）整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。3.教师根据学生的交流情况，对“阅读与思考”中的问题进行重点解读。（1）品读文中描写天塌地裂的句子，说说你的体会。预设：首先引导学生找出这些句子，即第1自然段的后四句，然后引导学生抓住句子中的重点词语，“黑黑的”“一道道深沟”“熊熊大火”“到处是”“挣扎”等，体会大地上的悲惨景象以及人

13、们处在水深火热之中的境况。这里面有很多叠词，还要引导学生从语感和内容两方面体会叠词的表达效果。（2）第2自然段中女娲求雨浇灭天火的过程写得十分简略，你能发挥想象，将它说得更加生动、具体吗？预设：女娲找雨神浇灭天火只用一句话做交代，未免太简略，这是为什么呢？首先引导学生思考，可从文章的详略安排方面进行。然后引导学生发挥想象，详细写出女娲向雨神求雨时的动作、语言、神态等，以及雨神的反应，丰富文章情节。明确：文章的重点内容是女娲补天，因此关系不大的内容可以用一句话带过。（3）读一读文中写女娲寻找五彩石的句子，你从中体会到女娲身上哪些可贵的品质？预设：第3自然段描写的是女娲寻找五彩石的经过，教学时首先

14、引导学生朗读句子，找出句中的重点词语，体会它们在刻画人物形象时所起到的作用。明确：“全是一些零零星星的碎块”，说明找五彩石十分不易；“忙了几天几夜”“找哇找哇”“终于”，可见女娲寻找五彩石时遇到了很多困难，付出了很多努力。这些都表现出女娲的艰辛以及她不辞劳苦、甘于奉献的精神。（4）女娲是如何炼石补天的，找出相关的句子，圈出其中的动词，你能根据这些词，用自己的话复述女娲补天的经过吗？预设：描写女娲炼石补天的内容集中在第4自然段，教学时要让学生通过寻找句中的关键词（主要是动词），从炼石和补天两个方面感受女娲的不易（前两句写的是炼石的过程，后一句描绘的是补天的动作）。复述补天的经过时，也可以引导学生

15、抓住句中的动词，按一定的顺序适当扩展。通过复述，重在训练学生的语言表达能力，使之学会将文本语言内化为自己的语言。（5）整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。预设：理解女娲的形象，重在通过具体事例感受其精神品质。要引导学生从整体上把握课文内容，分析有关女娲的具体事例，体会其勇敢、善良的品质和为了人类不怕困难、甘愿奉献的精神。方法拓展：分析人物形象的方法有多种，（1）通过分析人物的描写方法（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等）来把握人物的形象；（2）通过分析人物所做的事件来理解人物的个性、品质；（3）通过分析文章所运用的写作手法来把握人物的形象；（4）通过分析文中的环境描

16、写来感受人物形象；（5）通过理解文中评价人物的句子来体会人物形象。四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。过渡：动人的神话是劳动人民智慧的结晶，神话中体现出来的精神是中华民族宝贵的财富。女娲炼石补天，不辞辛苦，不畏艰难，为了人类甘心奉献，千百年来，被人们深深怀念。让我们再读一读这个故事，再次感受女娲身上闪现的美好品质。小结：这是本单元最后一篇课文，是关于女娲补天的神话故事。这节课上，我们了解了关于女娲的知识，认识了生字，理解了重点语句的含义；最重要的是感受了女娲的人物形象，体会了她身上让人感动的可贵品质。同学们的表现仍然很不错， 。2.引导学生交流学习收获，比如

17、理解词语的方法、把握人物形象的方法、归纳文章中心的方法等。3.摘抄、积累文中优美的语句。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。抓住重点词语激发想象，感受人物精神师：女娲在冒险补天的过程中，做了哪些事情？先快速浏览课文第3、4自然段，然后再与大家交流分享。生：女娲先去寻找五彩石，然后挖坑炼石，最后补天。师：做这些事，容易吗？你是从哪些词句中体会到的？生1：“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。”我从“几天几夜”这一短语中感受到女娲找齐五彩石十分不易，用了很长时间。生2：我从“终于”一词感受到女娲寻找纯青石的过程

18、十分不易。生3：我从“炼了五天五夜”中体会到冶炼时间之长和女娲的辛劳。生4：我从“找哇找哇”感受到女娲寻找五彩石的过程非常不容易。师：一个“找哇找哇”写出了女娲找石的艰辛。我们一起来读读这句话，想象一下，女娲会去哪里找？她会怎么找？在寻找的过程中她会遇到哪些危险和困难呢？生：女娲来到森林里找五彩石。师：在森林里遇到了什么困难？生：森林里有好多野兽，那些野兽向女娲扑过来。师：多危险哪！女娲怕不怕这危险？生：不怕！女娲战胜了野兽，然后又继续寻找五彩石。师：你的想象真丰富呀！生：女娲到火山口去寻找五彩石。那熊熊的大火烧焦了她的衣服，她都不怕，一直不停地寻找五彩石。师：你们看，为了拯救人类，女娲就是这

19、样不怕困难，不怕危险。此时此刻，你们的脑海中一定浮现出了女娲不畏艰险、历经千辛万苦寻找五彩石的画面吧！展开想象的翅膀，把你所想象到的女娲找石时历经的艰辛写下来吧！赏析：感受女娲的精神是本课学习的重点。怎样让感悟女娲的精神不会落入“贴标签”的窠臼呢？该片段中，教师引导学生紧紧抓住“几天几夜、找哇找哇、终于”等词，透过文字表面去挖掘，激发学生想象女娲会遇到哪些具体困难，将文本再创造，以充实内容，使人物形象趋于丰满。最后采用读写结合的方法，将想象的内容转化为文字，进行片段写作。这也是培养学生的阅读能力和写作能力的一种比较好的方法。四年级上册语文教案-15 女娲补天人教部编版15*女娲补天1.会认“措

20、、混”等8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。4.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。重点了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。难点发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。1.生字教学本课是一篇略读课文，在生字教学中，要充分激发学生积极自学的主动性，引导学生运用辨析形近字、辨析形声字等方法识记生字。2.阅读理解这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。因此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，我还引导学生发挥丰富的想象对文章的情节进行具体化、生动化的阐述

21、，锻炼学生的想象力、表达能力的同时，加深他们对课文情境的感知，促进感悟的升华。3.表达应用在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。1.课前预习（1）借助字典等工具书认读本课要求会认识的8个生字。（2）查找资料，了解女娲这一人物形象。（3）读课文，了解故事的来龙去脉。2.多媒体课件 教学课时1课时。一、图片激趣，揭题质疑1.课件出示图片，让学生猜一猜图片中的人物是谁，出自哪个神话故事。课件出示：2.学生回答，教师揭示答案。（板书：女娲补天）学生齐读课题。3.引导学生读准“娲”字。二、初读课文，学习生字1.学生自由朗读课文，教师

22、提出自读要求：一边读文一边圈出生字，运用合适的方法识记生字，把课文读通顺。2检查生字的掌握情况。课件出示：措 混 项 熄 塌 杀 颂 绩（1）学生自由读生字，注意读准字音。（2）指名认读生字。教师指导：“措”是平舌音，不要读错；“混乱”的“混”是多音字，注意区分读音“hn”和“hn”；“绩”的读音是“j”，不要错读成“j”。（3）指名带读生字后，学生齐读。设计意图：识记、理解生字是教学的重点之一。在读课文的过程中学习生字，有助于加深对课文的理解。三、再读课文，了解故事情节，把握人物形象1.阅读第2自然段，了解故事的起因。（1）学生自由阅读第2自然段，简要概括故事的起因。（2）全班交流。预设：水

23、神共工撞断不周山，顿时天塌地陷，整个世界陷入混乱和恐怖之中。这是故事的起因，为下文女娲补天做铺垫。2.为了拯救人类，女娲做了哪些事情？（1）生读第4自然段，思考问题并总结，在全班进行汇报。预设：为了拯救人类，女娲首先炼石补天，然后又斩下大乌龟的四条腿支撑天空，使天空再没有坍塌的危险。接着，她杀死了一条作恶的黑龙，吓跑其他野兽，使它们不敢再残害人类。最后，她把芦苇烧成灰，撒到水中，堵住了喷涌洪水的地缝。（2）课件出示词句。说说通过这些词句，我们可以看出女娲怎样的品质。课件出示：难过极了 担心 奋勇先接着最后预设：“难过极了”体现了女娲的善良；“担心”“奋勇”体现了女娲处处为人类着想，不畏艰险；“

24、先接着最后”写出了女娲为拯救人类所做的一系列事情，体现了她无私奉献的品质。设计意图：通过分析重点段落，理解文章的内容。通过分析重点词语、短语、短句，把握女娲的形象特征，体会其精神品质。四、拓展思维文章交代了女娲修补天地的过程，但修补天地的各个情节说得都比较简略。比如：女娲从各地捡来五种颜色的石头，只用一句话就交代完了。实际上是不是这样容易呢？请同学们发挥想象，想象一下女娲是怎样找齐这五种颜色的石头的？她找石头的过程中遇到了什么困难？小组合作讨论，发挥想象讲故事，并选出讲得好的同学代表小组在全班交流。教师及时进行评价。设计意图：设计这个环节，让学生在了解女娲的形象特征的基础上，充分发挥想象编故事

25、。锻炼了学生的想象力，同时激发学生的学习兴趣。五、拓展链接收集女娲造人的神话故事。让学生了解女娲造人的神话故事，能使学生对女娲这一神话人物形象有更深的认识。一、创设情境，激发兴趣。在教学开始时，我通过让学生根据图片猜人物的方式，引出本课的教学，并让学生用填空的形式加深对人物形象的理解。这个环节让学生们的兴致迅速高涨起来，学习氛围非常浓厚。二、发挥自主学习的精神。学生们解决问题的途径有很多种，我们常用的是自主学习和合作探究的方式。在生字教学中，我充分调动学生自学的主动性，让学生自主学习生字。同时通过多媒体课件出示生字词，让学生用自己喜欢的方式记忆，这样可以达到事半功倍的效果。在文本的教学中，我通

26、过问题引导学生，让学生通过小组合作的方式解决问题，提高学习能力。三、通过拓展链接，扩大学生知识面。在课堂的最后环节，我让学生课外收集并阅读女娲造人的故事，有助于加深学生对女娲这个人物形象的了解，同时也激发了学生对神话故事的兴趣。四年级上册语文教案-15.女娲补天-人教部编版女娲补天教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住重点字词，感受到人类遭受的苦难，理解女娲补天的艰辛，体会女娲的善良和勇敢。3、从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。教学重点：理解关键字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。教学难点：明白女娲补天的原因。教学准备: 课件、生词卡教学课时：第一课时教学

27、过程：一、 谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢神话故事吗？老师今天给大家带来了一些神话故事，大家来猜猜看是什么。精卫填海、后羿射日、嫦娥奔月、哪咤传奇等2、除了这些，老师还另外带来了一个新的神话故事，它的历史比前面这些故事更久远，它的内容更加神奇，想听吗？那么现在请和老师一起书空这个故事的题目女娲补天。3、读完课题，你有什么想问的吗？看来，同学们对于女娲补天这个故事都非常感兴趣，都很善于提问，会提问的孩子就是会思考，会学习的孩子。让我们带着刚才这些问题进入今天的学习。为了鼓励大家，老师准备了一些五彩石，奖励给那些表现出色的孩子，让他帮女娲共同来补天。二、品读课文，理解女娲补天的原因，体会女

28、娲的善良、勇敢和坚定（一）女娲补天的起因1、好，现在让我们一起慢慢地走进那遥远遥远的古代，翻开语文书第103页，自己读一读第一自然段。生自读第一自然段2、 读完第一自然段，你都看到了些什么？”根据学生的回答，相机出示词条：天塌地陷、山火燃烧、洪水喷涌、猛兽残害3、那么看到这些，你觉得怎么样呢？让我们近距离地感受一下。配乐，师读可怕的情景。孩子们，如果当时你也在场，看到这样的情景，你会是怎样一种心情呢？生回答。害怕。想想看，那远远的天空塌下一大片，露出一个黑黑的大窟窿，再看看地，它越来越往下陷了，这样的情景就叫做-（天塌地陷）真可怕呀，谁来读读这个词。让我们接着往下看，谁来读读这个句子。（山林大

29、火昼夜燃烧残害人类。）王老师听出来他心里的恐惧感了，真是太可怕了，下面请男孩子们一起来读，向他学习。4、巧抓末字，感受可怕。是啊，这样可怕的情景不由得让人们觉得-（世界仿佛到了末日。）读读这个词（末日）。聪明的孩子们，你们仔细看看这个末字它有什么特点？在说文里面是这样解释的：木的上面加一长横就是末，它表示的是树的末梢，也就是顶端了，没有了。那么，末日就说明日子已经到了尽头了，这美好的世界即将消失了。多么可怕呀，谁再来读读这个词。5、再读第一自然段让我们连着再一起读读这个可怕的情景。过渡：看到这样的景象，作为人类的母亲女娲，她心情怎样呢？让我们来读读第二自然段。6、指名读第二自然段请谁呢？你来吧

30、！生读。她读得怎么样？（很有感情）7、女生齐读第二自然段女生们，按照她刚才的读法，一起读第二自然段。8、女娲是什么心情了？ 从你们刚才的朗读中，老师听出来女娲的心情了，你来说，女娲是什么心情？（心痛极了）是啊，很难过，而且是非常非常地伤心，再读读这个词（心痛极了）当女娲看到天塌地陷的时候，女娲她-（心痛极了）当女娲看到山林大火昼夜燃烧的时候，女娲她-（心痛极了）当女娲看到洪水喷涌而出，大地一片汪洋的时候，女娲她-（心痛极了）当女娲看到各种猛兽出来残害人类的时候，女娲她-（心痛极了）让我们带着心痛极了的心情，再来读读第二自然段。全班齐读第二自然段9、发誓，理解“誓”字，体会决心孩子们，看老师手上这个词（发誓）请一个同学来读。他读得怎么样？（坚定）为什么发誓要读得坚定呢？仔细看这个“誓”字，下面是言，和什么有关？（和语言、说话有关）上面是一个折，为什么是一个折呢？听老师讲一个小故事。我们古人在和人对话的时候，手上要拿一根树枝，边说边把这个树枝折断，以表示自己说话的决心和坚定。看看我们古人发誓的时候是多么的庄重和严肃啊，所以“发誓”这个词要读得-（坚定）谁再来读读这个词。谁能用这个词说一句话。10、女娲会发誓说些什么呢？那么，女娲会发誓说些什么呢？假如，你是女娲,你说-（我发誓我要修补好残破的天空。）过渡：女娲立下了一个