歌曲《白桦林好地方》教学设计.docx

1、歌曲白桦林好地方教学设计歌曲白桦林好地方教学设计教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“1 3”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大

2、自然的热爱和美好生活的向往。教学目标：知识与能力：1.学会歌曲白桦林好地方用优美的声音演唱，正确运用力度和速度处理歌曲。2.能够用身边的资源创造的节奏型为歌曲伴奏。过程与方法：通过小老师指导演唱、同桌讨论、四人交流、八人合作等方式有感情演唱歌曲，多种形式演绎歌曲。情感态度价值观：在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。教学重点：能完整地有感情地演唱歌曲，并能编创歌词。教学难点：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，最后一乐句渐弱处理。用竖笛、身边资源创造的声音、编创歌词等多种形式演绎歌曲。教学准备：钢琴、多媒体、礼物盒、学生每人一根竖笛教学过程：一演唱歌曲，强化重点乐句 。1.

3、音乐律动。播放白桦林好地方音乐伴奏。师：欢迎同学们走进欢乐的音乐课堂，请同学们跟着老师随音乐一起舞动起来。动作：左右踏步、前后踏步、转圈、拍掌2.演唱并吹奏歌曲，指导重点乐句。有感情的演唱歌曲。师：同学们，上节课我们学习了这首歌曲，现在让我们一起有感情地演唱。(板书课题)歌曲处理。师：2人组讨论这首歌曲中你觉得哪些地方演唱的时候需要老师指导。（歌词“我的”等;力度记号F；歌曲演唱：节奏稳定、有感情。）小老师指导同学们演唱歌曲中不容易掌握的乐句。竖笛完整演奏歌曲。师：同学们，唱到这里，这首歌曲就更美妙了。现在让我们用现在就让我们拿起竖笛来完整演奏。重点乐句强化。（演唱重点乐句的乐谱教师指导生竖笛

4、吹奏生演唱重点乐句歌词）（板书：减弱 ）3声音探索，为歌曲伴奏。讨论重点乐句的表达。师：2人组讨论刚才演唱的这一乐句，在歌曲中表达是什么意思？生：（鼓声、脚步声）探索身边的声音，随机抽检两组。师：你们能不能4人组讨论利用身边的资源创造这些声音呢？乐句强弱的处理。师：孩子们你们想像一下，一群可爱的小朋友敲着鼓渐行渐远的走入白桦林中，你们觉得声音应该有什么样的变化呢？生：越来越小，越来越弱。完整演唱歌曲，请刚才随机抽检的两组学生为歌曲伴奏二、歌曲拓展，编创歌词。1教师范唱师：刚刚老师唱了我们家乡，你们想不想当一把小作曲家？生：想28人组合作编创歌词。师：现在就让我们8人小组唱唱自己的家乡。3随机抽

5、取两组展示，互评。三、多种形式，演绎歌曲。1 8人大组编创。师：从你们的歌声中，老师仿佛看到了一群小朋友敲着鼓在白桦林快乐玩耍的情景，现在让我们利用手中现有的资源和乐器来共同表现这首歌曲。师：老师为每个组准备礼物盒，每个盒子里有相应的任务卡，请仔细阅读按要求进行合作，现在请每个组组长选择礼物盒子。 组长领取礼物盒. 按任务卡要求，分组合作。抽取2组全班汇报，其他组质疑补充。分组：竖笛（1组）、演唱组（3组）、伴奏组（1组） （教师将任务卡放置其中）2分组展示（随机抽检两组）3教师补讲。4集体展示。（学生就近站位。）四、升华感情，完美结课。师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐

6、，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，更有多种形式完美演绎歌曲，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，棒极了。就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！板书设计：白桦林好地方减弱 各组任务卡：任务卡（竖笛组）任务：组长组织组员用竖笛完整地吹奏歌曲。要求：保持气息与节奏的稳定，与背景音乐合拍的进行吹奏。任务卡（演唱组一）任务：组长组织组员练习演唱歌曲，能够有感情的演唱三段歌曲，且第一段演唱时唱自己组内编创的歌词。要求：所有组员跟能随音乐有感情地演唱歌曲，注意结尾处演唱时做减弱处理。任务卡（演唱组二）任务：组长组织组员练习演唱歌曲，能够有感情的演唱三段歌曲，且第二段演唱时唱自己组内编创的

7、歌词。要求：所有组员跟能随音乐有感情地演唱歌曲，注意结尾处演唱时做减弱处理。任务卡（演唱组三）任务：组长组织组员练习演唱歌曲，能够有感情的演唱三段歌曲，且第三段演唱时唱自己组内编创的歌词。要求：所有组员跟能随音乐有感情地演唱歌曲，注意结尾处演唱时做减弱处理。任务卡（伴奏组）任务：组长组织组员探究、练习用身边的资源创造出白桦林里的鼓声、脚步声，为歌曲伴奏。要求：能够跟随音乐情绪变化，组内保持统一，做出恰当的背景音效。歌曲摇篮曲（舒伯特）教学设计教学目标：1.通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。2.指导学生用柔和、甜美的音色

8、和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。3.了解摇篮曲的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感。教学难点：装饰音、附点音符的掌握。教学方法：体验法、交流法、听唱法、对比法。教学过程：一、故事引入，走进音乐大师的人生。1播放舒伯特摇篮曲。师：这首曲子长不长？师：这样一首不长，甚至可以说是比较短小精练的乐曲，居然能卖到4万法郎，大家想不想知道它的名字和来历？2.播放视频舒伯特摇篮曲的来历。3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们

9、入睡，现在，我们就跟随音乐一起，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。二、学习歌曲摇篮曲。1.初听，跟随歌曲一起做律动，感受歌曲的宁静，温柔。2.师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊？（三胞胎）。师：刚才摇的时候，大家摇得真棒！那么，谁知道哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢？（轻轻地，慢慢地，温柔地）。师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮助小宝宝入睡，刚才的歌曲中是怎么来哄小宝宝入睡的呢？（睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝）3.师：现在，就让我们一起，跟着老师的伴奏，一起轻轻地，慢慢地，温柔地，来哄这三个小宝宝入睡吧。4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的

10、纠正。5.大家念得真好！我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一起进入到宝宝的梦境中，看看它究竟梦到了什么？（多媒体出示旋律）。6.请大家用“la”来轻轻地，温柔地演唱唱这条旋律，同时注意坐姿。然后加入歌词。7.摇篮里，还有个宝宝的弟弟，他的名字叫做贝贝，让我们来看看，贝贝，又梦到了些什么呢？8.多媒体出示贝贝的旋律，也用la来哼唱，然后加入歌词。师：刚才我们一共看到了几胞胎？（三胞胎），所以，宝宝和贝贝，还有个妹妹，她的名字叫美美，让我们也来看看，美美的梦，又是什么样的呢？9.出示美美的旋律，跟电子琴，用“la”来学唱这条旋律。然后加入歌词。10

11、.师：因为美美是女孩子，所以美美有时还要撒娇，听老师唱，找找看，美美，在什么地方会撒娇呢？11.演唱不带倚音和带倚音的旋律（加歌词），让学生找不同点。12.大家找得真准！（出示倚音歌谱），现在，就让我们一起来学习一下加了撒娇以后的唱法吧。（学生学唱，难点重复练习。）13师：这三个小宝宝真的很可爱，每人记住了一条旋律，如果把他们的旋律连起来，就是一首完整的摇篮曲了。（出示歌谱）。请大家找找看，哪个宝宝记住的旋律，出现了两次啊？（宝宝）14分组跟琴演唱，一组一句。（第一段）15第二、三段全体一起跟钢琴演唱。16跟伴奏演唱。三、歌曲处理，情感体验。1大家知道这首曲子是几拍子的吗？（4/4拍）。2大家

12、知道4/4拍的强弱规律吗？按这样的强弱规律来演唱，应该怎样演唱？请一两个同学示范一下。全体练习一段。（出示三角铁、沙锤），你认为什么时候伴奏比较合适？(多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法，请学生试奏。下面，我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器，我们温柔地唱着歌曲。跟伴奏再次演唱。四、情感抒发，深化拓展。1大家的歌声很让我感动，妈妈对我们无私的爱，值得我们用一生的时间来铭记！请大家说说看，妈妈对我们的爱，表现在哪里？2看视频，感受妈妈的爱。妈妈对我们的爱，是一股清凉的风，是一把遮雨的伞，是一串关怀的泪，是一个甜甜的吻。妈妈的爱，就在这一个个最平凡的细节之中。最后，让我们一起感受着妈妈对我们的爱，也对

13、这些小宝宝们，轻轻地唱出摇篮曲，让他们也在我们的歌声中，甜甜地进入梦乡吧！歌曲摇篮曲（汪玲 杨存德曲）教学设计教学目标：1.能用轻柔、优美的声音演唱歌曲摇篮曲。2.通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。3.唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。4.掌握摇篮曲结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。教学重点：能用亲切、优美流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲。教学难点：感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点。教学方法：体验法、交流法、听唱法、对比法。教学准备：多媒体课件、若干张贴图、手风琴。一、组织教学：师生问好歌。二、情感铺垫：（欣赏图片）师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件

14、1）生：（欣赏）师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？生：（3?4个学生谈感受）师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。二、导入新课（一）对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动）师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因生回答。师纠正补充师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人

15、一种行进的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。、今天我们要学习的乐曲就叫摇篮曲（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。三、新歌教学1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩）师：听完了这首歌大家有什么感受?(你来说)生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！师：你也来说说生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了

16、摇篮曲的特点。2、再次聆听接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。生：四个。师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？生：速度渐慢，力度减弱师：为什么会有这样的变化？生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。3、学唱歌曲那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。可重复学唱一两遍。师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？师：引导说出亲切、轻柔、甜美师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。四、练习歌曲（一）分组演唱歌

17、曲分男女生，各一段五、课后延伸师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了摇篮曲，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。（课件4）先来听听女声独唱东北民歌摇篮曲，舒伯特的摇篮曲，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得摇篮曲。生：听赏。师：这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？生：（1）（2）（3）（4）师评价：说得多好呀！如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的六、小结师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！