歌曲《白桦林好地方》教学设计.docx
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歌曲《白桦林好地方》教学设计
歌曲《白桦林好地方》教学设计
教材分析:
这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合,即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景,水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
全曲由“1235”五个音组成,歌曲为自然小调式,旋律围绕着小调的主三和弦“ 13”三个音加以发展。
音程的跳进为主,使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击,别具特色。
结束时两次在主音la上拉长节拍,好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中,充满着童趣,抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。
教学目标:
知识与能力:
1.学会歌曲《白桦林好地方》用优美的声音演唱,正确运用力度和速度处理歌曲。
2.能够用身边的资源创造的节奏型为歌曲伴奏。
过程与方法:
通过小老师指导演唱、同桌讨论、四人交流、八人合作等方式有感情演唱歌曲,多种形式演绎歌曲。
情感态度价值观:
在自己创设的情境中有感情的演唱,表达对美丽景色的赞美和热爱。
教学重点:
能完整地有感情地演唱歌曲,并能编创歌词。
教学难点:
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱,最后一乐句渐弱处理。
用竖笛、身边资源创造的声音、编创歌词等多种形式演绎歌曲。
教学准备:
钢琴、多媒体、礼物盒、学生每人一根竖笛
教学过程:
一.演唱歌曲,强化重点乐句。
1.音乐律动。
播放《白桦林好地方》音乐伴奏。
师:
欢迎同学们走进欢乐的音乐课堂,请同学们跟着老师随音乐一起舞动起来。
动作:
左右踏步、前后踏步、转圈、拍掌
2.演唱并吹奏歌曲,指导重点乐句。
①有感情的演唱歌曲。
师:
同学们,上节课我们学习了这首歌曲,现在让我们一起有感情地演唱。
(板书课题)
②歌曲处理。
师:
2人组讨论这首歌曲中你觉得哪些地方演唱的时候需要老师指导。
(歌词“我的”等;力度记号F;歌曲演唱:
节奏稳定、有感情。
)
③小老师指导同学们演唱歌曲中不容易掌握的乐句。
④竖笛完整演奏歌曲。
师:
同学们,唱到这里,这首歌曲就更美妙了。
现在让我们用现在就让我们拿起竖笛来完整演奏。
⑤重点乐句强化。
(演唱重点乐句的乐谱——教师指导生竖笛吹奏——生演唱重点乐句歌词)
(板书:
减弱>)
3.声音探索,为歌曲伴奏。
①讨论重点乐句的表达。
师:
2人组讨论刚才演唱的这一乐句,在歌曲中表达是什么意思?
生:
(鼓声、脚步声))
②探索身边的声音,随机抽检两组。
师:
你们能不能4人组讨论利用身边的资源创造这些声音呢?
③乐句强弱的处理。
师:
孩子们你们想像一下,一群可爱的小朋友敲着鼓渐行渐远的走入白桦林中,你们觉得声音应该有什么样的变化呢?
生:
越来越小,越来越弱。
④完整演唱歌曲,请刚才随机抽检的两组学生为歌曲伴奏
二、歌曲拓展,编创歌词。
1.教师范唱
师:
刚刚老师唱了我们家乡,你们想不想当一把小作曲家?
生:
想
2.8人组合作编创歌词。
师:
现在就让我们8人小组唱唱自己的家乡。
3.随机抽取两组展示,互评。
三、多种形式,演绎歌曲。
1.8人大组编创。
师:
从你们的歌声中,老师仿佛看到了一群小朋友敲着鼓在白桦林快乐玩耍的情景,现在让我们利用手中现有的资源和乐器来共同表现这首歌曲。
师:
老师为每个组准备礼物盒,每个盒子里有相应的任务卡,请仔细阅读按要求进行合作,现在请每个组组长选择礼物盒子。
①组长领取礼物盒.
②按任务卡要求,分组合作。
③抽取2组全班汇报,其他组质疑补充。
分组:
竖笛(1组)、演唱组(3组)、伴奏组(1组)
(教师将任务卡放置其中)
2.分组展示(随机抽检两组)
3.教师补讲。
4.集体展示。
(学生就近站位。
)
四、升华感情,完美结课。
师:
今天我们领略了美丽的加拿大风光,感受体验了那儿的音乐,并用自己优美的歌声赞扬了白桦林,更有多种形式完美演绎歌曲,同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能,棒极了。
就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧!
板书设计:
白桦林好地方
减弱>
各组任务卡:
任务卡(竖笛组)
任务:
组长组织组员用竖笛完整地吹奏歌曲。
要求:
保持气息与节奏的稳定,与背景音乐合拍的进行吹奏。
任务卡(演唱组一)
任务:
组长组织组员练习演唱歌曲,能够有感情的演唱三段歌曲,且第一段演唱时唱自己组内编创的歌词。
要求:
所有组员跟能随音乐有感情地演唱歌曲,注意结尾处演唱时做减弱处理。
任务卡(演唱组二)
任务:
组长组织组员练习演唱歌曲,能够有感情的演唱三段歌曲,且第二段演唱时唱自己组内编创的歌词。
要求:
所有组员跟能随音乐有感情地演唱歌曲,注意结尾处演唱时做减弱处理。
任务卡(演唱组三)
任务:
组长组织组员练习演唱歌曲,能够有感情的演唱三段歌曲,且第三段演唱时唱自己组内编创的歌词。
要求:
所有组员跟能随音乐有感情地演唱歌曲,注意结尾处演唱时做减弱处理。
任务卡(伴奏组)
任务:
组长组织组员探究、练习用身边的资源创造出白桦林里的鼓声、脚步声,为歌曲伴奏。
要求:
能够跟随音乐情绪变化,组内保持统一,做出恰当的背景音效。
歌曲《摇篮曲》(舒伯特)教学设计
教学目标:
1.通过歌曲学习,了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界,激发学生学习音乐的兴趣,培养终身热爱音乐的情感。
2.指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真挚的爱,培养热爱母亲,热爱生活的情感。
3.了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式,体会它的风格特点。
教学重点:
能用歌声表达歌曲蕴含的情感。
教学难点:
装饰音、附点音符的掌握。
教学方法:
体验法、交流法、听唱法、对比法。
教学过程:
一、故事引入,走进音乐大师的人生。
1.播放舒伯特《摇篮曲》。
师:
这首曲子长不长?
师:
这样一首不长,甚至可以说是比较短小精练的乐曲,居然能卖到4万法郎,大家想不想知道它的名字和来历?
2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。
3.师:
是啊,正是因为这首曲子好听而又简单,才被千家万户所知晓。
当我们还是小宝宝的时候,我们的爸爸妈妈,就经常摇着摇篮,哄我们入睡,现在,我们就跟随音乐一起,轻轻抱起你们的双手,哄你们手中的小宝宝入睡吧。
二、学习歌曲《摇篮曲》。
1.初听,跟随歌曲一起做律动,感受歌曲的宁静,温柔。
2.师:
视频中出现的小宝宝们,他们是几胞胎啊?
(三胞胎)。
师:
刚才摇的时候,大家摇得真棒!
那么,谁知道哄小宝宝入睡时,要注意些什么呢?
(轻轻地,慢慢地,温柔地)。
师:
而且,我们的嘴里,还要轻轻地念些什么,来帮助小宝宝入睡,刚才的歌曲中是怎么来哄小宝宝入睡的呢?
(睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝……)
3.师:
现在,就让我们一起,跟着老师的伴奏,一起轻轻地,慢慢地,温柔地,来哄这三个小宝宝入睡吧。
4.师电子琴伴奏旋律,学生有感情朗读歌词,注意部分词语念法上节奏的纠正。
5.大家念得真好!
我们的宝宝已经睡着了,它睡着的时候,也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢,让我们一起进入到宝宝的梦境中,看看它究竟梦到了什么?
(多媒体出示旋律)。
6.请大家用“la”来轻轻地,温柔地演唱唱这条旋律,同时注意坐姿。
然后加入歌词。
7.摇篮里,还有个宝宝的弟弟,他的名字叫做贝贝,让我们来看看,贝贝,又梦到了些什么呢?
8.多媒体出示贝贝的旋律,也用la来哼唱,然后加入歌词。
师:
刚才我们一共看到了几胞胎?
(三胞胎),所以,宝宝和贝贝,还有个妹妹,她的名字叫美美,让我们也来看看,美美的梦,又是什么样的呢?
9.出示美美的旋律,跟电子琴,用“la”来学唱这条旋律。
然后加入歌词。
10.师:
因为美美是女孩子,所以美美有时还要撒娇,听老师唱,找找看,美美,在什么地方会撒娇呢?
11.演唱不带倚音和带倚音的旋律(加歌词),让学生找不同点。
12.大家找得真准!
(出示倚音歌谱),现在,就让我们一起来学习一下加了撒娇以后的唱法吧。
(学生学唱,难点重复练习。
)
13.师:
这三个小宝宝真的很可爱,每人记住了一条旋律,如果把他们的旋律连起来,就是一首完整的摇篮曲了。
(出示歌谱)。
请大家找找看,哪个宝宝记住的旋律,出现了两次啊?
(宝宝)
14.分组跟琴演唱,一组一句。
(第一段)
15.第二、三段全体一起跟钢琴演唱。
16.跟伴奏演唱。
三、歌曲处理,情感体验。
1.大家知道这首曲子是几拍子的吗?
(4/4拍)。
2.大家知道4/4拍的强弱规律吗?
按这样的强弱规律来演唱,应该怎样演唱?
请一两个同学示范一下。
全体练习一段。
(出示三角铁、沙锤),你认为什么时候伴奏比较合适?
(多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法,请学生试奏。
下面,我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器,我们温柔地唱着歌曲。
跟伴奏再次演唱。
四、情感抒发,深化拓展。
1.大家的歌声很让我感动,妈妈对我们无私的爱,值得我们用一生的时间来铭记!
请大家说说看,妈妈对我们的爱,表现在哪里?
2.看视频,感受妈妈的爱。
妈妈对我们的爱,是一股清凉的风,是一把遮雨的伞,是一串关怀的泪,是一个甜甜的吻。
妈妈的爱,就在这一个个最平凡的细节之中。
最后,让我们一起感受着妈妈对我们的爱,也对这些小宝宝们,轻轻地唱出摇篮曲,让他们也在我们的歌声中,甜甜地进入梦乡吧!
歌曲《摇篮曲》(汪玲杨存德曲)教学设计
教学目标:
1.能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。
2.通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。
3.唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。
4.掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理,并能用动作表现歌曲。
教学重点:
能用亲切、优美流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲。
教学难点:
感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点。
教学方法:
体验法、交流法、听唱法、对比法。
教学准备:
多媒体课件、若干张贴图、手风琴。
一、组织教学:
师生问好歌。
二、情感铺垫:
(欣赏图片)
师:
愉快的40分钟又开始了,老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏(课件1)
生:
(欣赏)
师:
看了这些图片,大家想一想都跟谁有关?
你又有什么感受?
生:
(3?
4个学生谈感受)
师:
是的,这些图片表达的就是一种亲情和母爱。
妈妈把爱给了我们,我们更要爱妈妈。
二、导入新课
--[if!
supportLists]-->
(一)
--[endif]-->对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌:
师:
老师想把刚才的图片配上背景音乐,我这里有两首,不知道选哪一首了,同学们帮我选择一下吧!
生:
听赏(第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。
]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动……)
师:
两首乐曲听完了,你选择哪首?
请说说原因
生回答。
师纠正补充
师:
这两首乐曲给大家带来了不同的感受。
第一首乐曲听起来强劲有力,令人振奋给人一种行进的感觉,这是进行曲的特点。
第二首乐曲听起来轻柔舒缓,优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉,这就是摇篮曲的特点。
摇篮曲是妈妈唱给小宝宝,哄小宝宝睡觉的音乐。
、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》(出示课题)摇篮曲是唱给小宝宝听的,现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝,我来当你们的妈妈,一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。
三、新歌教学
1、师范唱(唱时要满怀感情,并到学生中去拍拍头,扶扶肩……)
师:
听完了这首歌大家有什么感受?
(你来说……)
生:
小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊!
师:
你也来说说……
生:
歌曲很优美,有一种想睡觉的感觉……
师:
对,这首歌听起来亲切优美,特别是采用6/8拍××××××,更能增强动荡摇晃的感觉,突出了摇篮曲的特点。
2、再次聆听
接下来,我们再听一遍歌曲,感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓,优美抒情的感受。
师:
同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。
生:
四个。
师:
那它们在演唱时有没有变化?
什么变化?
生:
速度渐慢,力度减弱
师:
为什么会有这样的变化?
生:
小宝宝睡着了,不要吵醒他。
师:
同学们总结的真好,希望你们在演唱的时候也能这样演唱。
3、学唱歌曲
那我们一起来轻声学唱一下歌曲(提示学生声音要轻)。
可重复学唱一两遍。
师:
你们真聪敏,这么快就会唱这首歌了,大家想想我们用怎样的声音,情绪演唱会更好?
师:
引导说出亲切、轻柔、甜美……
师:
同学们分析的真好,那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。
四、练习歌曲
(一)分组演唱歌曲
分男女生,各一段
五、课后延伸
师:
大家的表演很精彩,这节课我们学唱了《摇篮曲》,知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点,除此之外,还有很多不同形式的摇篮曲,我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。
(课件4)先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》,舒伯特的《摇篮曲》,我们再来听听由管弦乐队演奏,德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。
生:
听赏。
师:
这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱,那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢?
生:
(1)
(2)(3)(4)……
师评价:
说得多好呀!
如果我是你妈妈一定会被你感动的。
你真是个关心妈妈的好孩子。
你妈妈一定会为你自豪的……
六、小结
师:
是的,我们的妈妈真伟大,为了我们能够幸福的成长,她们可以无私的奉献自己。
当你夜晚熟睡时,是妈妈为你盖好了踢开的棉被;当你发烧生病时,是妈妈彻夜未眠的守护着你。
妈妈把爱给了我们,我们也要怀着感恩的心,用我们的实际行动努力学习,报答妈妈的养育之恩,孩子们努力吧!