细胞代谢单元学习目标与光合作用UbD设计.docx

1、细胞代谢单元学习目标与光合作用UbD设计细胞代单元目标课程标准细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在细胞的特定区域1说明绝大多数酶是一类能催化生化反应的蛋白质，少数酶是RNA，酶活性受到环境因素（如pH和温度等）的影响 2解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质3说明植物细胞的叶绿体从太中捕获能量，并将其转化为细胞可利用的化学能储存在有机分子中4说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量所确定的目标理解大概念基本问题1. 生物学科中结构与功能相统一的观念2. 细胞代遵循物质转化规律和能量守恒定律1. 细胞代为什么快速且有序？2. 细胞靠什么而“活”？掌握

2、知能 学习目标单元课例分享光合作用教学设计 1. 容标准所确定的教学目标理解大概念基本问题1生物学科中结构与功能相适应的观念2细胞代遵循物质转化规律和能量守恒定律1 绿色植物是怎样制造营养的？2如何提高农作物的产量？掌握知能 2. 学习目标3. 评估证据4. 教学设计5. 课程资料包一、测评附录附录1 细胞中色素的提取和分离的评价表需要完成的步骤等级选取感兴趣的实验材料不合格 合格明确实验原理，确定实验方法不合格 合格设计实验方案A B C规实验操作不合格 合格结果分析A B C展示分享A B C提交实验结果A B C附录2 总结光反应和碳反应的区别和联系光反应阶段碳反应阶段完成并赋分区别进行

3、位叶绿体类囊体薄膜叶绿体基质中总共十个空格为十分，一个空格为一分。答对一空得一分。得分6分为合格，8分为优秀。条件光、色素和酶ATP、NADPH、酶物质变化1、 水的光解2、 ATP的形成CO2的固定（C3的还原）能量变化光能转化成电能再变成活跃的化学能（ATP、NADPH）活跃的化学能变成有机物中稳定的化学能联系光反应为碳反应提供NADPH和ATP；碳反应为光反应提供NADPH+和ADP、Pi能力提升脚手架不合格者翻阅书本103-104页，阅读光合作用的过程和原理，加深对光反应和碳反应的理解。附录3 探究实验评价依据依据具体容学生自评教师评估1.选取的影响因素合理合格 不合格合格 不合格2.

4、实验方案设计遵循单一变量、对照和可行性原则A B CA B C3.小组分工明确，团结合作A B CA B C4.实验操作规、安全A B CA B C5.实验结果观察和记录准确、详实A B CA B C6.根据实验结果得出明确的实验结论A B CA B C7.实验结果展示分享A B CA B C8.反思整个探究实验，提出改进方案A B CA B C评分不合格 为0分；合格 为2分A 为2分，B为1分，C为0分总分为32分，得到20分为合格，26为优秀附录4 为提高温室大棚的农作物产量提供具体措施提高光合作用效率影响因素措施完成并赋分光照在傍晚开灯用无色透明玻璃增加发红（蓝）光的灯管每一个措施一分

5、，回答3个为合格，回答5个为优秀CO2浓度通风増施农家肥人工增加CO2温度保持农作物光合最佳温度湿度适时适量进行合理灌溉矿质元素施加氮磷钾镁肥降低呼吸作用效率温度夜晚通风降温能力提升脚手架不合格者阅读103-105页，并结合课程PPT，注意光合作用的原料、反应条件和场所，针对这几点提出合理性建议。附录5总结光合作用和呼吸作用的区别和联系光合作用呼吸作用完成并赋分区别进行部位叶绿体线粒体“区别”中每一项为一分，“联系”中总共为五分，总分15分。答对一空（项）的一分。得分8分为合格，13分为优秀。条件光有光无光均可原料二氧化碳和水有机物和氧气产物有机物和氧气二氧化碳和水能量转变制造有机物，储存能量

6、分解有机物，释放能量联系如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物证实光合作用的产物。呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。 （2分）如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，证实呼吸作用释放出来的。 （2分）呼吸作用和光合作用是相互依存的关系。 （1分）提升脚手架不合格者翻阅书本93-95页（呼吸作用）和103-104页（光合作用），阅读呼吸作用和光合作用的原理，加深对这两个反应的理解。二、信息文本植物生理学（武维华）；植物生理学实验指导（志良，瞿伟菁）三、 视频生物自习室 第一期：细胞结构概述3D演示 光合作用