《炮手》第一课时教学设计共5篇最新资料docx.docx

1、炮手第一课时教学设计共5篇最新资料docx炮手第一课时教学设计（共5篇）第1篇：炮手第一课时教学设计教学目标知识与技能1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会概括文章的主要内容。3.分角色朗读，感受将军和炮手的不同语气，体会人物语言在特定环境下的表达方式。过程与方法1.练习独立识字，学习多音字“喝”、“舍”、“颤”。2.能够运用多种形式的方法理解词语。情感态度与价值观教学重、难点1.学习并掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.分角色朗读，感受将军和炮手的不同语气，体会人物语言在特定环境下的表达方式。教学过程课前活动1.孩子们，学会倾听对我们很重要。专注倾

2、听可以大大提高我们的学习效率。老师和大家做一个游戏。我说一句话，大家只听一遍，看谁能准确地复述出来。孟子名言：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。2.动作，示意。评价。3.板书：鱼熊掌生义一、直奔课题，导入文本1.谈话导入，切入主题是啊，鱼和熊掌不可兼得，生和义也不可兼得。孩子们，人的一生要经历无数次的选择，上节课我们学了大禹为了治水，三过家门而不入，在家与国之间，（板书：家国）他选择了国。今天，就让我们一起，回到一百多年前，看看，法国军队中的一名普通炮手，在面对个人利益与国家利益相冲突的时候，他又是如何抉

3、择的呢？这节课，我们来学习炮手。2.板书课题，齐读课题师：谦让自古就是我们中华民族的传统美德，在汉字中体现得非常突出，很多字在做偏旁放在左边时，最后一笔都发生了变化。（1）板书课题。（2）齐读课题。（3）理解课题。（做某种事情或擅长某种技能的人）师：知道炮手是干什么的吗？观看插图，谁来说一说？生：战场上负责开炮而且瞄得很准的军人。二、范读课文，整体感知过渡：现在就让我们一起走进那场战争，走近这位炮手。1.师：请同学们打开书，仔细听老师读课文，然后告诉老师，你知道了哪些信息？2.师：把我们知道的这些信息，能用一两句话简练地说一说吗？注意抓住故事发生的时间、地点、人物、事件这四个要素。3.出示课件

4、填空。三、初读课文，解决生字过渡：同学们真了不起，听老师读课文，就能获取课文的主要信息，相信同学们在自己读课文的过程中，收获会更多。1.出示自学提示：第一，自由放声朗读课文，读准字音，如果有读不准的字词先请教同桌。第二，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。第三，标出自然段序号。（学生自由读书，师走进学生中间，强调读书姿势，解决疑问）2.检查自读。（1）学习生字师：好，大部分同学用端正的坐姿告诉老师课文读完了，调皮的字宝宝从文中跑出来了，你能读准吗？出示生字：苍、舍、惨、寒、颤、滚、财、产、喝观察蓝色的生字“舍、颤”，它们是什么字？（多音字）你知道它们的另外一个读音吗？生汇报。师小结：掌握了多音字

5、的读音，我们就可以在具体的语言环境中准确运用。（出示多音字句子）这是一间被舍（sh）弃的破旧的农舍（sh）。她紧张得不停地在打颤（zhn），连声音都在颤抖（chn）。本文还有一个重点的多音字，（课件出示：喝）文中它的读音是h，喝彩（读四声时，表示往外出声），它的另外一个读音是h可以组词：喝水（读一声时，表示往里进水）我们还可以根据不同的意思判断多音字的读音。（出示课件）这场球赛太精彩了，观众们一直忙着加油喝（h）彩，嗓子都喊哑了，也顾不上喝（h）水。读准了字音，我们还要正确、美观地书写生字，观察一下，你认为哪些字特别难写或容易写错，你能当个小老师，提醒一下其他同学吗？指生说。师指导写字：老师觉

6、得有两个字特别难记，也比较难写，你有什么好诀窍和大家分享。（生说，师小结）颤：一点一横长，回字紧跟上，下面一个旦，右边页字旁。滚：把衣字切开，加公。书写的时候捺要变成点。（2）出示生词（出示课件）过渡：字宝宝带来了他的好朋友，我们一起来认一认。攻击服从原谅低沉财产指名读齐读瞭望瞄准指名读观察交流发现了什么（你们有没有发现这两个词语有什么特点？生：都是“目”字旁，跟看有关。）师：我们不仅要会读词语，还要理解它的意思，师：谁能说说“瞭望”是什么意思？指生说。师：你是怎么理解的？生：（河对岸说明距离比较远，是远远地看）师：你能做出瞭望这个动作吗？（指生演）引导：像他这样远远地望，就是“瞭望”。师：谁

7、再来做一个“瞄准”的动作？（指生说）引导：像他这样射击时注视目标，就是“瞄准”。师：你还知道哪些表示看的词语呢？生：东张西望。师：这是不认真地看，在课堂上我们可不能东张西望。生：仰望。师：这是向上看。苍白煞白惨白师：理解词语的方法有很多，我们还可以结合具体的语言环境来理解词语。请同学们从课文中找出带有这三个词语的语句。（1）指名交流。（2）课件出示三个句子。A.“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。B.士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”C.炮手的脸色更加惨白了。（3）指导朗读。A.指名读，读准字音。读通句子。B.说说你从这三个句子当中发现了什么？（神态描写辨别近义词语言描写注意提示语：这两句

8、话代表了对话的两种形式）C.勾画其他两种形式。将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。炮手的脸颊上流下了两行热泪。（1）指名朗读第一句，想象：将军会怎样喝彩？（2）炮手为什么流泪？（2）指名学生说喝彩的内容，（这位将军你来，这位女将军你也来试一试），炮手伤心的原因。（3）指导朗读：喝彩时，心情激动，语速快一些，语调高一些。流泪时，情绪低沉，语速慢一些，语调低一些。这两句话，把炮手和将军对比着写，更能突出炮手当时痛苦的心情。这样的描写课文中还有一处，你能找到吗？画一画。（3）出示句子，读一读。这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。作者把炮手与其他人对比着写，更突出

9、了他复杂、痛苦的心情。四、总结全文分角色朗读全文师：皮之不存，毛将焉附？战争是残酷的，入侵者是可恨的（课件出示有关战争的视频，音乐响起）没有国家的安宁，就没有小家的幸福。面对外敌的入侵，我们只有一个信念，就是（生：把他们赶出去），用宏亮的声音大声呼喊出来:把他们赶出去!天下兴亡，匹夫有责。文中的炮手做出了让我们可敬的选择，让我们带着对炮手的敬意再来朗读课文。老师读旁白，男生读将军，女生读炮手。师：孩子们，谢谢你们声情并茂、入情入境地朗读。五、布置作业师：炮手执行命令的动作是那样的坚决。但是在这简洁的语言、坚决的动作背后，隐藏着炮手复杂、矛盾、痛苦的内心抉择。他经过了怎样的心理斗争呢？请同学们继

10、续熟读课文，体会炮手心情的变化。下节课我们再来品读课文，感受语言的魅力，进一步了解这个伟大的炮手。请同学们继续读课文，体会炮手心情的变化。第2篇：炮手第一课时教学设计炮手教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地分角色有感情地朗读课文。2、找出描写炮手神态变化的词句，感受心理变化，运用联想法体会“苍白煞白惨白”细微差别。体会炮手舍家为国这种无私奉献的品质。3.了解“无提示语”对话形式，初步了解在不同的情况下灵活选择对话形式。教学重难点：抓住“苍白”“煞白”“惨白”体会炮手的复杂心情，感受他舍家为国的伟大精神。教学流程：一、 检查预习。1. 今天我们要学习一篇跟战争有关的文章炮手。2. 说说课文

11、的主要内容？（谁？干了什么？）3. 总结方法：抓住主要人物和主要事件就可以了解文章的主要内容了。4. 家是避风的港湾，家是心灵的乐园。 （出示图片，）在远处就是炮手彼爱尔的家。一百多年前，法国巴黎效外有一个农民，叫彼埃尔，他有一个贤惠的妻子，三个可爱的孩子。他非常想拥有一座属于自己的房子，为此，他们全家人努力干活，省吃俭用，终于买下了一幢红瓦白墙的房子。全家人多开心呀。彼埃尔在房子旁边搭起了葡萄架，种上许多果树，还在房子后面开僻了一个小花园，里面盛开着各种各样的鲜花。他们在这个家里快快乐乐地生活了十几年。可是有一天，彼埃尔却不得不亲手炸掉自己的房子，这怎么能不令他肝肠寸断呢，这又是怎么回事呢？

12、学习了炮手，相信大家就能知道答案了。 二、 走近人物。默读课文，划出文中描写炮手神态变化的词句，体会他的心情。1. 按要求自学。2. 汇报交流。根据学生的回答板书：苍白煞白惨白打颤流泪低沉3. 研读苍白煞白惨白，体会人物心情。区别同：都有白，都表示脸色。区别异：程度不一样，一个比一个脸色更白。体会“苍白”课件出示：将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。 “是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。（1） 士兵为什么会脸色苍白？a “瞭望”是什么意思？（在远处监视敌情）（可怜的炮手大概猜想到了，自己的家里住进了敌人，虽然只是猜想，却令他因为担心而脸色苍白了。）b

13、炮手跟着将军一番南征北战，终于回到了自己的家乡，他的心情因为激动而苍白。c 炮手在战斗中所受的苦，跟苍白的脸色关。师方法总结：我们抓住关键的词和句，细细品读，并联系当时的情景进行联想，就能把文章给读透了。d 此时，你再读这几句话，一定会有不一样的感受，自己练练看。体会“煞白”课件出示：“你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”1. 师和生分角色读。2. 你心里有没有想法？会不会想，我怎么会看不清楚呢，我曾经在这桥上“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。”当将军这么问的时候，炮

14、手会怎么想呢？（我怎么会没看到呢？那是我的家啊！啊，将军为什么会问到我的房子？难道）炮手的脸色煞白。3.“煞白”是怎样的白呢？是突然受到了惊吓，是因为突然的恐惧、突然的痛苦而使脸白得没了血色。4.炮手突然间怕什么？痛苦什么？（害怕会失去自己的家，为可能失去自己的家而痛苦不堪，难怪会脸色变得煞白。） 4. 自己再读这几句话，感受炮手的痛苦。体会“惨白”课件出示：“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！” 炮手的脸色更加惨白了。1、指名读，读出语气。2、当将军这样命令的时候，炮手有没有回答。没有回答并不等于心 里没想法。他的脸色变得更加惨白了。3、用“惨”组词：悲惨、凄惨。都表示处境极其可怜。4、炮

15、手脸色惨白，说明他内心非常绝望，他可能会呐喊：“天啊！ 我（ ）！”5、同学们，此刻，炮手的心情能平静吗？此刻，他舍得炸掉自己的 房子吗？此刻他的内心该会多少复杂呀！对比中感受炮手的心情出示：这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的 前额上却滚下了大粒的汗珠。1.请学生读，谈感受。 （天气这么冷，炮手感觉到了吗？他额上滚下大粒的汗珠，说明他的内心挣扎得非常厉害。他的心里一定充满了无限的爱，无限的恨，他一定充满希望，甚至盼望奇迹的发生，他一定又感到绝望。） 曾经一砖一瓦，不分昼夜，辛不分昼夜，辛苦建造起来的美丽家园如今变成了敌军的一个驻地，而曾经幸福生活的他也不得不穿上军装，当上了一名-炮手，现在让他亲手炸毁