四年级下环境教育备课.docx

1、四年级下环境教育备课环境教育备课四年级下册1、给动物让路教学目标：1、使学生懂得动物为什么要穿越公路。2、知道人们保护动物的有关习俗。3、了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。4、懂得如何保护动物。5、增强学生保护动物的意识。教学准备：搜集有关动物行走（或迁徙）的知识；了解与保护动物有关的习俗；查阅有关部门保护动动物的积极措施。教学方法：谈话、交流教学过程：一、故事引入：要求认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读“生活在线”。二、探求新知：1、猜想动物为什么要穿越马路？（迁徙、公路切割了动物的生活区域）2、交流：人和动物应是什么关系？为什么？人们的哪些习俗与保护动物有关？3、你认为应怎样保护动

2、物不受伤害？4、你了解到哪些保护动物的典型事例？5、我们能为保护动物做出哪些实际行动？做保护动物的小卫士。教师总结：动物和人类一样是自然界的重要成员，是地球上共存的生命，人类应该与他们和谐相处，积极保护他们不受伤害。三、拓展应用1、用美丽的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。2、现在让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传单）吧！四、板书设计：给动物让路动物为什么穿越公路？为什么要保护他们？如何保护他们？ 2“煮鸡蛋”的思考教学目标：1、帮助学生树立节约的意识。2、启发引导学生在生活中积极采取节约的方法，从我做起，从身边小事做起。3、转化思想、培养品质。教学重、难点：树立节约意识教学方法：小组

3、合作、自主探究教学准备：课件、资料教学过程：一、故事引入：你会煮鸡蛋吗？指名说。教师：日本人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教材。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。 二、探究新知：思考： 1、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示？（教师：另据专家介绍，水开以后，五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏营养成分，煮的时间长，会有许多浪费。）2、现在生活好了还需要节约吗？3、你知道哪些家庭节约小妙法？4、节约资源的重要性小组交流。全班交流。 教师总结：我们的生命中，过1分钟就减少1分钟的寿命，珍惜是从点滴做起的。

4、假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。节约用水，保护水资源是每个公民的责任和义务。三、板书设计：“煮鸡蛋”的思考节约小妙法节约资源的重要性3、“游动”的蒙古包1、认识和理解游牧民的生活方式。2、引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产生的原因，培养学生独立学习的能力。3、深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助学生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、正确的人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。教学重点：环境问题产生的主要原因。课

5、时安排：一节课教学手段：多媒体教学方法：阅读、分析、讨论、归纳教学过程：1、游牧民的生活方式：你了解游牧民族的生活特点吗？指名说。教师:蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、社交等都有自己的特点。男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴。男子多戴蓝、黑、褐色帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴银饰点缀的冠，平时则以红、蓝色布缠头。他们现在的服装式样和鞋子已有较多的改进。饮食方面，牧区多以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜饮砖茶。居住方面，牧区多住容易拆搭、便于搬运的蒙古包。这是长期适应草原游牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架组成，外部

6、覆以毛毡，通常高约七、八尺，直径约丈余的住室（蒙古包）。在定居的地区，部分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包相似的土木结构住屋；农区则多已住汉式平房，并且聚为村落。男女老幼都善于乘骑，出行不论远近，均以马代步。2、游牧民的住所:你知道游牧民族住什么样的房子吗？为什么？教师：在辽阔的蒙古高原上，寒风呼啸，大地点缀着许多白色的帐篷。它们就是蒙古包。 蒙古包是许多蒙古人的日常居住地。大多数的蒙古人终年赶着他们的山羊、绵羊、牦牛、马和骆驼寻找新的牧场。蒙古包可以打点成行装，由几只骆驼运到落脚点，再起帐篷。古族传统民居。流行于内蒙古自治区等地牧区。一圆形天空，通烟气。包门小，朝南或朝东南。具有制做简便，

7、便于搬运、耐御风寒，适牧等特点。 多用在族“家”、“屋”的意思。古时候称蒙古包为“穹庐”、“毡帐”或“毡房”等。蒙古包呈圆形，有大有小，大者，可容纳600多人；小者可以容纳20个人。蒙古包的架设很简单，一般是搭建在水草适宜的地方，根据蒙古包的大小先画一个画圈，然后便可以开始按照圈的大小搭建。蒙古包搭好后，人们进行包内装饰。铺上厚厚的地毯，四周挂上镜框和招贴花。现在一些家具电器也进了蒙古包，生活十分舒畅欢乐。 蒙古包的最大优点就是拆装容易，搬迁简便。架设时将“哈纳”拉开便成圆形的围墙，拆卸时将哈纳折叠合回体积便缩小，又能当牛、板。一顶蒙古包只需要40峰骆驼或10辆双轮牛车就可以运走，20小时就能

8、搭盖起来。蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大，而且室内空气流通，采光条件好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打，非常适合于经常转场放牧民族居住和使用。3、游牧民的禁忌内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以畜牧业为生。由于人口的增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草原，种植农作物，使牧区的范围大为缩小了。被开垦的地区，冬春季节地表没有植被，此时风力又很大，地表遭受风蚀，表层土壤被吹走，逐渐变为沙漠。牧区缩小之后，有些草地超载严重，植被同样受到破坏，也会导致土地沙化，这些都会破坏生态平衡，致使生态环境恶化。去冬今春肆虐的沙尘暴，就与内蒙古草地开垦、沙化有关。（提问）1、阅读开垦荒地引起的恶性循

9、环示意图，并思考：目前扩大耕地的方式有几种？分析各种方式引起的恶性循环过程是怎样的？2、阅读漫画“毁灭”，作者取名为“毁灭”的含义是什么？3、讨论：类似这样的的不合理利用资源的方式还有哪些？会产生什么环境问题？4、游牧民的环保意识游牧民的思维观念与生态环境都有着密切的关联，其以直接或间接的方式作用于生态环境的保护。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有着天然的亲和情感。对于生存在茫茫草原的游牧民来说，生态环境赋予了他们以畜牧业为生计的主要手段，使他们为之倾注全部心血，情感，技术，期望，从而获得感情上的满足，精神上的享受，经济上的收获。因此，人在保护生态环境的文明不仅仅落实到行动上，还要表现在意

10、识与精神的寄托上。游牧民忌讳举杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品尝点心也必须是先敬天，敬地，敬祖先，否则他们认为这是“秃尾的驴，缺牙的猪，是牲畜。”众所周知蒙古族举起酒杯首先要用无名指点三遍酒盅里的酒来敬天，敬地，敬祖先。同样游牧民一日三餐的喝茶，吃饭，都必须先敬天，敬地，敬祖先。他们用此行动来进行意念的沟通。人类文明告知我们游牧民的孩子从出生之日起就热爱大自然，他们认为我生的土地像金子，哺育我的水像神水。孩子们看着长者们以实际行动保护环境的举动而长大成人。因此他们对苍天，对大地，对祖先有着一中感恩之情。一生一世不知不觉的为自然环保做着贡献。他们通过心理上的精细表述，再从形象上渗透到实际行动，

11、年复一年，日复一日，在人们的心灵深处拨下了环保意识的种子。这也是蒙古高原的生态环境与大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素质，审美观念等所具有的特定感情。必然使其将崇拜苍天，崇拜大地，崇拜祖先，同样也是蒙古游牧民的民族精神，心理与审美价值取向的一个心灵象征。总结提升：由于人口素质的低下，不仅对自然资源的不合理利用产生各种环境问题，危及人类自身的生存，而且有时为追求最大的经济效益，采取以牺牲环境为代价换取经济增长的发展模式，同样会造成严重的环境问题。板书设计：“游动”的蒙古包游牧民的生活方式住房面临问题 4、一次婚礼教学目标：1、通过调查一次婚礼上给我们的生活环境带来的危害的一些数据，然孩子们认识奢

12、华的婚礼对环境的危害。2、通过调查、收集数据等实践活动提高孩子们的社会实践能力。3、通过这节课的学习对孩子们进行环保意识的思想教育，争做一名环保小卫士。教学重点： 认识奢华婚礼对环境的危害教学难点：以实际行动捍卫“环境小卫士”的责任课前准备：调查一次婚礼的经过，了解婚礼的花费教学过程：一、 导入新课播放视频豪华的婚礼喜宴。师：你看了以后有什么感想？生1：这样的婚礼时很好，但我觉得很浪费。生2：我觉得他们这次婚礼给周围的环境带来了还大的污染，我不提倡举行这样盛大的婚礼，应该本着勤俭节约的原则。生3：我也认为他们的婚礼对环境危害很大烟火、鞭炮、长长地汽车队伍、丰盛的喜宴等。师：是呀，婚礼时一个人一

13、辈子的一件大事，固然重要，但作为地球母亲的一员，我们更应该考虑到，我们的环境问题，可以举行简单而富有意义的婚礼，这样可以一举两得。二、探究新知：组织学生对一次婚礼进行调查：1、都会引起哪些环境污染？2、通过访问的形式，算一算大约会浪费多少钱？3、有没有可以预防的好办法？三、 环保金点子同学们在班内集体交流，你们设想的一举两得的“意义婚礼”组1、骑自行车的集体婚礼。避免汽车尾气污染。组2、在网上下请柬。避免纸张浪费。组3、可以在婚礼的那天植下“婚姻树”非常有意义。四、 课堂小结 通过这节课你有什么收获？五、 板书设计 一次婚礼 变浪费、污染节约、环保 5我的环境我爱护教学目标：1、使学生懂得在环

14、境保护方面我国与日本的巨大差别。2、列举身边不文明的现象，懂得环境保护的紧迫性和必要性。3、知道环境保护重在行动。4、增强学生的环境保护意识，懂得自觉保护环境。教学准备：调查了解居住小区周围的环境状况；调查日本在保护环境方面的策略。教学方法：谈话、交流教学过程：一、谈话引入：人们的生活离不开环境，环境的好坏直接影响到人们的身体健康和生活质量。说说你小区的环境状况。小组交流。二、探求新知：1、你相信是真的吗？教师阅读“生活在线”。2、交流：你调查了解到日本在保护环境方面的有哪些好的做法？3、阅读课本“绿色冲浪”。4、交流：我们身边有哪些破坏环境的不文明现象？5、七嘴八舌：我们应该怎样保护环境？总

15、结：通过这节课的学习，对环境保护问题有什么新的认识？三、拓展延伸制一个家庭绿色旅游计划。四、板书设计：我的环境我爱护我们身边的不文明现象：环保行动： 6、一张纸的“旅行教学目标：1、帮助学生树立节约的意识,不浪费纸张。2、了解一张纸的来历。2、引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。3、转化思想、培养品质。教学重、难点：树立节约意识、不浪费纸张教学方法：小组合作、自主探究教学准备：课件、小学生用纸调查资料教学过程：一、小学生用纸调查 1.除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己喜欢的作业本使用。 2.在用纸时，能把整页写满的学生，占调查人数的35%。 3.只写半页就撕掉丢弃

16、的占调查人数的40%。4.只写几个字，或者根本没写字就撕掉丢弃的，占18%。 5.用洁白的纸张折叠物品，擦灰尘，包物品的占14%。 6.有50%的人认为用纸是自己的事，和别人没有关系。 7.没有学生知道造纸的工序。8.没有学生使用作业本背面演算或写字。9.没有老师对学生进行节约用纸教育。 10.没有家长检查学生使用后的作业本。二、对上述资料你有什么感想？三、纸是怎样造出来的？说说看。 1、伐树做材料 2、裁切成适当的长度 3、剥去树皮4、切成碎片5、切成薄片 6、将薄片集中处理,运往造纸厂 7、以药水和蒸气做成纸浆 8、用药水冲洗 9、去除杂质 10、漂白纸浆11、在纸浆中加入药水 12、用网

17、子沥乾水分 13、放在毡子上吸水 14、以高温烘乾水分 15、以压光机做压光处理 16、做成纸卷 四、结合纸的来源和同学们用纸的情况你想说什么？思考交流。五、教师小结：节约用纸，珍惜资源人的生存离不开大自然，一片白纸要经过许多人的劳作才能形成，生产一张薄薄的白纸，同样需要国家资源，我们知道不合理利用和开采会对大自然造成严重的破坏，所以，我们小学生应该从自我做起，从节约用纸做起，节约用纸就是珍惜国家资源，浪费纸张就是破坏生态环境。我们要提倡“节约每片纸，反对浪费每片纸”，并且呼吁全校的同学们，增强生态意识，坚决不再浪费纸张。 节约纸张就是节约地球的资源.六、板书设计：一张纸的“旅行”纸的来源节约

18、用纸，珍惜资源7 污水变清 一、教学目标： 1、 初步了解污水净化过程，掌握多层过滤方法。2、 知道水的重要性，要保护水资源。 3、 培养勇于尝试探索科学知识的精神。二、重点难点： 四、课前准备： 1、 教具：漏斗（废旧矿泉水瓶）、透明杯子（废旧矿泉水瓶）、滤纸、棉花、纱布、脏水、水桶。2、 学具：漏斗（废旧矿泉水瓶）、透明杯子（废旧矿泉水瓶）、滤纸、棉花、纱布、脏水、水桶。 五、教学过程：( 一)、启发谈话1、 以谜语引题：用手抓不起，用刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。师：猜一猜这是什么？（水）(二)、了解水体污染情况师：老师带来一盘关于水的录像，我们一起来看一看吧！1、观看水体污染录像2

19、、提问：河里的水为什么会这么脏？3、你该怎么做？（渗透保护水资源知识）(三)、尝试净化水1、 师：（出示脏水）瞧！这就是从河里打来的水，多脏啊！你有什么办法让脏水变干净？2、 教师介绍桌上物品，鼓励大胆尝试。师：看！桌子上有许多的物品，请来试一试，把脏水变干净。3、讨论（1）、你是用什么把脏水变干净的？（2）、比较这几种方法的优缺点，那种方法过滤的水最干净？为什么？（3）、有什么方法可以把水过滤的更干净？（引出多层过滤方法）(四)、教师演示脏水变清操作过程1、 操作过程：（1）在漏斗里依次铺上滤纸、棉花、纱布、沙子，每一层都要铺平。（2）将漏斗放在杯子上。（3）将脏水慢慢地倒入漏斗中，以不满出

20、漏斗为好。2、 学生操作脏水变清实验（1）学生操作，教师巡回指导。（2）提醒学生每一层都要铺平。（3）提醒要注意漏斗中水的多少，以不满出漏斗为好。3、 评析实验结果（1）比较成功与失败两组实验，找出原因。(五)、观看污水净化过程（课件）六、1、脏水经过多层过滤变干净了，（教师拿出实验过滤水）2、师：你口渴的时候，没有水喝，你会觉得怎么样？（自由讨论）师讲述：人很需要水，缺少水的人会很难受，严重的还会晕倒，甚至死亡。水对人来说是非常重要的。3、师：水还有什么用处呢？（自由讨论）小结：水的用处很多很多，水是我们人类最宝贵的财富。我们要节约用水，保护水资源。（七） 中水的利用查找资料了解中水的利用情

21、况。8、 身边的一次性用品 一、教学目标： 通过本课题的研究性学习，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用品相关的知识。培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。通过对一次性用品的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落实到行动上，从自己做起，从力所能及的小事做起。 二、重点难点： 四、课前准备： 1、收集常见的一次性物品（塑料手套、泡沫饭盒、鞋套、塑料杯子等）； 2、投影、课件。五、教学过程： 教学过程： 讨论引思、课题引入： 今年我们无锡出现了严重的水

22、质问题，太湖蓝藻爆发，影响了很大一部分居民的正常生活用水。人们生活所处的环境问题不得不更加重视起来。如今，虽然环保理念已经日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意。街道边随处可见的塑料袋、一次性餐盒、垃圾箱里被人们抛弃的废电池、还有那些被人们当作燃料的一次性筷子，真是比比皆是。许多人明知这是一种资源浪费，却依旧对他难舍难弃，尽管一次性用品确实在一定程度上满足了人们的特殊需要，但也浪费了大量的能源和资源，同时制造了大量的垃圾，增加了环境负担，甚至对环境造成了污染。这些废弃物的产生给我们带来的是深深的思考。 大家对生活中存在的这些现象有什么看法吗？在我们生活中你看到过哪些一次性用品污染环

23、境的现象？确定研究课题分组讨论：每位同学各抒己见集体交流：(小组汇报，集体小结)确定课题：(学生概括、提炼，形成子课题，教师适当引导)因此这次的综合实践活动课我们就以“关注一次性用品”为课题进行活动。针对刚才大家提出的一次性物品我们分组对周边地区去进行调查。生活中的“一次性”用品有哪些？自己家里经常使用哪些“一次性”用品？哪几类“一次性”产品在本地使用较多？一次性餐具使用情况：a.一次性餐具在学校周围餐饮业的使用情况；b.餐饮业经营人员对一次性餐具的看法；c.消费者对餐饮业使用一次性餐具看法和态度；d.餐饮店是如何处理一次性餐具的。学校食堂使用一次性餐具的情况。a.以前食堂使用哪些一次性用品？

24、平均每天使用数量是多少？b.现在食堂使用哪些一次性用品？平均每天使用数量是多少？c.工作人员对现在食堂用具改变的看法？一次性塑料袋使用情况；（）超市：a. 了解周围几家超市每天使用多少个的塑料袋。采用的是不可降解塑料袋还是可降解塑料袋。b. 采访超市的营业员，你们觉得超市取消免费塑料袋行得通吗？（）农贸市场随机抽取肉类、水产类、蔬菜类、家禽类等不同摊位每天使用塑料袋的使用情况，再做推测，了解本地农贸市场每天使用塑料袋的情况。了解附近的“一次性”用品的污染情况。本地采取了哪些治理“一次性污染”的措施或出台了哪些政策。了解“一次性物品”浪费了大量的能源和资源、制造了大量的垃圾，增加了环境的负担，甚

25、至对环境造成污染。组织分工，明确活动任务:班级分组：（“一次性餐具组”、“一次性塑料袋超市组”、“一次性塑料袋农贸市场组”、网络组）明确任务：各组明确本组的要求和要达到的目标。提出注意事项，文明礼貌，注意安全。网络组任务：网上查阅资料、丰富知识什么是“白色污染”？一次性发泡餐具究竟有哪些危害？不可分解的塑料制品对环境构成的巨大危害？为什么说“一次性物品”浪费了大量的能源和资源？什么是人类的可持续发展？国家的相关政策、法规。四、生活中的“一次性”研究成果汇报活动（在网络课堂进行）（一）活动导入 :阅读资料，激发研究兴趣。在现代社会生活中，商品的废弃和任意处理是普遍的，特别是一次性物品使用激增。据

26、统计，英国人每年抛弃25亿块尿布；日本人每年使用3000万台“可随意处理的”一次性相机；日本的公司免费分发数百万节含有锅和汞的电池；除了可任意处理的钢笔之外，美国人每年抛弃183亿把剃刀、 27亿节电池、14亿立方米用于包装的聚苯乙烯塑料，35亿个油漆罐，再加上足够供全世界人口每月野餐一次使用的纸张和塑料制品。尽管一次性物品确实在一定程度上满足了人们的特殊需要，但也浪费了大量的能源和资源、制造了大量的垃圾，增加了环境的负担，甚至对环境造成污染。我国是一个有十几亿人口的大国，如果提倡一次性用品的使用，消费量将是巨大的，不仅造成资源的浪费，而且产生的废弃物也会带来无法预料的灾难。2提出汇报申请，确

27、定汇报顺序。 （二）交流汇报 ：学生将研究的成果（体会文章、调查报告、建议设想）等制成电子稿，汇报展示。学生相互质疑问难，教师进行鼓励肯定。 （三）成果展示将有价值的成果和资料发布到校园网上。 9 、给垃圾找“家”一、教学目标： 知识能力： 1、培养学生观察能力、比较分析能力、理解思维能力和交际能力。 2、通过与信息技术课程的整合，掌握在网上寻找、收集、整理、分析和利用信息的方法。 3、主动、全面地探究“垃圾”的相关知识，并对自我研究的内容有一定认识。 4、加强交流，就自己所写的文章和文件夹里收集的信息，与其他同学共享与探讨，实现资源共享。 情感态度： 1、积极参与小组学习讨论，认真完成小组分

28、派的任务。 2、利用因特网环境进行自主学习。 3、通过参与此次实践活动提高环保意识。 二、重点难点： 四、课前准备： 五、教学过程： 本主题实践活动共分为四个阶段进行：、活动准备阶段；、生活实践研究阶段；、网络探究、收集整理资料阶段；、汇报评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，教师对学生的研究过程进行跟踪指导。 （一）活动准备阶段： 激趣入题，明确任务，制定活动方案。在此阶段，我们对主题活动的研究内容作出了讨论，学生根据自己的爱好选择研究的方向，教师协助分为三个小组：“生活垃圾调查小组”、“工业垃圾调查小组”、“废物利用研究小组”。在明确任务后，老师指导学

29、生制定活动方案。 （二）实践研究阶段： 在教师的带领下，学生分组开展有效的活动，调查小组走进垃圾厂，参观了垃圾发酵车间、垃圾处理车间，并采访了垃圾厂的张厂长；废物利用研究小组在大家的合作探究下，想到了“废物利用，变废为宝”的好办法，并制作了精美的玩具、装饰品、学习用具等。 （三）网络探究、收集整理资料阶段: 经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。一段时间以后，学生收集的资料纷纷传来。有文字、数据、图片等等，然而，许多资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，这也就要求我们必须引导学生对收集

30、的资料加以整理。我们引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容选择自己最喜欢的一个问题进行研究，并对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。为下一步的汇报评价做好充分的准备。 （四）汇报评价阶段： 各小组利用课余紧张准备时，老师自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提建议，并明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。 在汇报课上，同学们的表现异常精彩。各小组利用图片，伴着解说让大家了解垃圾的相关知识，利用幻灯片讲解了垃圾的处理过程，展示了同学们精心准备的手工制作。在老师和同学们的掌声中本次汇报活动圆满完成了。 10、 小区的环境一、教学目标： 1知道我们对小区的依赖，反思个人生活对小区的影响。2了解自己所在小区的环境问题，履行自己应尽的义务。3通过多种形式和途径，搜集如何创建小区的信息，积极参与创建绿色小区的决策和行动。 二、重点难点： 1知道我们对小区的依赖，反思个人生活对小区的影响。2了解自己所在小区的环境问题，履行自己应尽的义务。3通过多种形式和途径，搜集如何创建小区的信息，积极参与创建绿色小区的决策和行动。 四、课前准备： 五、教学过程