与学生拉近距离的课前谈话.docx

1、与学生拉近距离的课前谈话与学生拉近距离的课前谈话 1、我是这样与学生交流的： 听说某某班的同学很不错，老师想和同学们交个朋友，你们愿意吗？自我介绍我叫某某，你们知道怎么称呼我吗？梁老师。大声喊怎么喊。小声喊怎么喊。亲切喊怎么喊。 这样一来学生很容易和老师交上朋友我是这么做的真的效果不错2、鄙人在这里选登“课前谈话”几则，以飨各位同好。课前谈话（一）师：台下这么多的听课老师，老师心里很紧张，你能不能帮帮老师？生： 师：台下的听课老师在这里听了12节课了，已经很累了，他们一手拎着包随时准备撤，你有没有办法留住他们？生：关键时刻，怎能离开？！生： 点评： 在学生替老师着想，想办法留住听课教师的说话中

2、，表达了学生对教师的关心，自然也拉近了学生与教师的距离。同时激发了学生要在课堂中好好表现的欲望，充分体现出学习上的主人翁思想。3、靳老师：同学们，咱们以前上课是不是老师说大家好，然后同学们说老师好呀？学 生：是的。 靳老师：咱们今天换一种问候方式，好吗？ 学 生：好！ 靳老师：全体起立！ 学生都站起来。 靳老师：我说，同学们真精神！ 学 生：（学生略有一楞）然后说：“老师真精神！” 靳老师：好，说的我高兴极了。但是，如果换个字，能让我听了更加高兴，应该怎么说呀？学 生：（学生互相看了看）说“老师更精神！” 靳老师：好，同学们真会夸奖人！我说“同学们真可爱。” 学 生：老师更可爱！（学生边说边笑

3、，听课老师们也笑起来。）靳老师：怎么了，觉得这句话怎么样？ 学 生：不太恰当。 靳老师：是呀，是不太恰当，同学们也听出来了，所以你们自己也笑了。应该怎么说？ 学 生：（学生1：老师更可敬。学生2：老师真可亲。学生3：老师真幽默） 靳老师：现在，老师不要求你异口同声，要异口异声，自己说自己的，好不好？ 学 生：好！ 靳老师：同学们真可爱！ 学 生：老师更可亲、老师更风趣、老师真和蔼 靳老师：初次见面请同学们多多关照！ 学 生：初次见面请老师多多关照！ 靳老师：是关照吗？还有没有词？ 学 生：（指教）靳老师：哎，这就对了。再来一遍怎么样？初次见面请同学们多多关照！ 学 生：初次见面请老师多多指教！

4、 听课老师热烈鼓掌！ 靳老师：好，同学们，这就叫口语交际，口语交际最大的特点是具有即时性（板书：即时）所谓即时就是立刻得反映的。同学们明白了吗？学 生：明白了。 靳老师：那好，可以上课了吗？ 学 生：（大声）可以！ 靳家彦老师前些天在山东曲阜讲了一节课，以上就是靳老师在课前和学生说的一段话，之前他没有见过任何一名学生。经过这简短的问候既使学生学习了口语交际的知识又熟悉了学生，真可谓一举两得！怎么样，看到的老师有感想吗？4、一位教师执教浙教版第九册的课文“我是你的儿子”时的课前谈话：师：认识我吗？生：认识。师：我的名字叫 生：AA。师：听说，我们班也有一个同学姓宋。他是（其实是他的儿子）生：BB

5、。师：谁能用“AA、BB”这两个名字说一句话，说出他们的关系。生： 师：说一句绕口令“BB是AA的儿子”。（生练说，比赛说，很有趣，众笑。）师：你们应该怎么称呼我？生：老师。生：伯父。生：大伯。生：叔叔。师：请你温柔地叫我一声“叔叔”。生：（众笑）师：请你凶巴巴地叫我一声“叔叔”。生：（众笑）师：请你深情地叫我一声“叔叔”。生：（众笑）师：叔叔给你上课，你怎么想？生：感觉很亲切。生：不紧张了。生： glow=255,red,2点评：/glow 1、“BB是AA的儿子”与课文内容“我是你的儿子”贴近，就地取材，富有语文资源意识。 2、绕口令与“表哥抱表妹”同工异曲，营造了宽松愉悦的课堂气氛。 3

6、、“叔叔”的称呼令人听了感到多么亲切，这种新型的师生关系令学生无拘束感，用不同的感情叫，实际上在进行着语感训练。妙也！5、这方面我也很感兴趣，实践中也得出了一两个方法，希望求得指点： 1、用讲故事的方式做课前谈话，是一个好方法，比如上中彩那天前我和孩子们讲“自相矛盾”的故事，从矛盾一词引入课文的学习，顺理成章，水到渠成。 2、用套近乎的方法（我不太喜欢用“戴高帽”的方法，那个太旧了），找孩子和做课老师的共同点，比如我到本区另外一所培正小学（我区一共两所培正小学，我们学校是宝华培正，另外一所是西关培正）上课，开始的时候，我说：“今天是培正的老师和培正的孩子上课，大家高兴么？”一语双关，一方面引起

7、学生对老师的兴趣，第二方面又套了近乎。同区的一位老师，用和孩子击掌的方法，也是套近乎的其中一种。 3、玩游戏的方法，不过这些游戏有两个目的：一、能提高孩子的上课情绪。二、训练学生的词句运用能力。好象我曾经在公开课前用：“XXX真行。”来做换词练习，也试过：“XXX真棒！”来做换词练习，这样的开头，生动，孩子喜欢。其实课前谈话是异地教学的一个很能体现做课老师综合素质的环节。这方面的积累是很有价值的。6、：我们先来一个小测试，知道成龙的请举手。（全班学生都举起了手）他是干什么的？生：电影演员，演武打片。师：知道刘德华的请举手。（全班学生都举起了手）我再问一个人：知道诸向阳的请举手。（全班有数人举手

8、）他是干什么的，在哪儿？生：是一位老师。就在我面前。师：谢谢你！诸向阳就是我。现在知道诸向阳的请举手。（全班学生都举起了手）噢！我现在和成龙、刘德华齐名了。（学生大笑）初次见面，我们来个脑筋急转弯游戏，请听题：什么鱼不能吃？生：木鱼。师：真聪明。下一道题目难了：什么池不能有水？生：电池。师：完全正确，再来一个：什么布不能做衣服？生：瀑布。师：（板书“瀑布” ） 提起“瀑布”，我们就会想起一首千古传诵的诗（生答“望庐山瀑布”）能朗诵一遍吗？（生朗诵）7、有这样一个小案例：师：话说唐僧师徒四人去西天取经，一日经过一座荒山，口渴难耐，就提议派人去找水，大家猜谁去?(生齐答：孙悟空!)孙悟空没找到水，

9、却搬回一个大西瓜，他把西瓜平均分成4块，猪八戒不干了，就嚷嚷开了：“师父，猴头不公平，要是平均分成5份，我的那份不是更大些吗?”(生捧腹大笑)师：西瓜平均分成5份，猪八戒真的能多吃到西瓜吗?生：不能，反而更少了。师：我们今天就来学习比较分数的大小，相信大家通过本节课的学习，就会明白猪八戒吃得少的原因了。8、方法一：利用试话筒的机会向在场的听课老师作自我介绍或打招呼。（这个方法用的老师最多。）这种方法简单而有效，在话筒的传递中，孩子们逐渐忘记了紧张。有的老师还把传话筒比喻成传奥运火炬，真的非常形象，孩子也很感兴趣。方法二：唱一首歌选用充满童趣的儿歌，可以很好地达到让孩子们放松的效果。方法三：复习

10、旧有的知识。方法四：对老师们说一句话。这样还跟台下的老师又乐交流，渐渐地没有了紧张感。方法五：上课时间没到，狠狠地看看台下的老师。孩子们正对下面的老师好奇呢，看了之后，熟悉了会场，坐在台上也就没感觉了。方法六：模仿奥运明星的动作，让其他同学猜猜模仿的是谁。孩子们沉浸在“模仿秀”中，也就忘记了紧张。方法七：结合自己的教学内容自我介绍。方法八：猜老师的兴趣、爱好。为下面的新课做准备。在如还有一位老师是这样做的:这些方法，效果都还不错，个人觉得一些简短的游戏更能有效地放松孩子们紧张的神经，营造轻松的氛围。师：你们喜欢做哪些游戏？生：木头人、丢手绢师：今天，我与你们一起来做个游戏。保准你们没做过。生：

11、老师，什么游戏？师：我来说三句话，请你们判断哪一句话是真，哪一句话是假？生：好！师：第一句：我是龙口矿区小学的一位老师。（当时，我与龙口矿区小学的学生一起上这节课。）生：假的。生：我们学校的老师我都认识，从没见过您。生：我昨天没见过您，前几天也没见过您，所以您肯定外地老师。生：对呀。（众笑）师：你们说得头头是道，这句话是假的。师：第二句：昨天晚上，我工作到深夜11点多，是真是假？生：假的，那您不休息啦！师：我下半夜休息。生：假的。您的眼睛一点也不红。（笑）生：我认为是真的。老师可能在备课、批作业呀。生：我同意，我妈妈是老师，她晚上经常写东西、看书。师：你妈妈是位优秀的老师。昨晚，我忙着备课，忙

12、着查资料，还琢磨着怎样能让小朋友快乐地学习，不知不觉就到了11点多，所以这句话是真的。师：最后一句：今年我二十岁。生；这句话是假的。师：为什么？生：20岁的人还在上大学呢！师：我上学早，20岁就工作了。生：不可能。您不是20岁，因为您一笑眼角有皱纹了。（众大笑）师：你像孙悟空的火眼金睛，观察真仔细。这句话是假的。可是，我天天与可爱的小朋友在一起，永远不会老！课前谈话让学生在属于自己的课堂上，敢想，敢说，尊师而不唯师，使学生参与热情高涨并充满自信。还有-课前谈话这短短的几分钟，不仅是教师机智的体现，还是教师知识储备和人格魅力的体现。1幽默风趣，让智慧课堂充满愉悦。例：王崧舟老师执教万里长城师：喜

13、欢王老师吗?说喜欢我那是“一见钟情”。(生笑)师：你们的语文老师姓什么?(生答“姓李”)师：比一比看，我和你们的李老师有啥不一样呢?生：你胖一些，我们李老师瘦一些。师：“瘦”这个词李老师不一定喜欢，叫“苗条”她就高兴了。生：您是男的，我们李老师是女的。(生笑)师：你还别笑，这一点他一眼就能看出来。生：李老师不戴眼镜，您戴眼镜。生：您的性格比较幽默，李老师比较温柔。师：你比较喜欢哪一个呢?生：我两个都喜欢。师：你是一个都不得罪啊。(生笑)师：刚才说了不一样的地方，大家再看看我和李老师哪些地方一样呢?生：你们都是老师，都有五官。师：这话我听得怎么这么玄乎。(生大笑)生：你们的教学目的都一样，就是培

14、养好学生。师：这话我听得好像吃了蜜似的。师：还紧张吗?(生高兴地齐答“不紧张了”)上课!王老师用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中，真可谓是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。2激励鼓舞，让全体学生充满自信。3自然流畅，让新课导入大雪无痕。最好的课前谈话是不露痕迹地由谈话引入新课学习中去，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。这种谈话几乎分不清哪是谈话，哪是导入，真正做到“大雪无痕”。例：靳家彦老师执教两小儿辩日师：刚刚见面，先自我介绍一下。我这里有6句话，有真有假，请你们分辨。(板书：辨)读。1我姓靳，叫靳

15、家彦。2我是文三街小学的语文老师。(上课的学生是文三街小学的)3我今年60岁。4我喜欢阅读和写作。5两小儿辩日是我写的。6今天，我们就上两小儿辩日。(学生一一回答，靳老师也一一评点。)师：现在我们来学习两小儿辩日，看我写课题。师：两小儿辩日中的“辩”和“分辨”的“辨”有什么不同?为什么?靳老师用辨真假的形式吸引学生，调动学生的参与热情，同时巧妙地渗入了对生字“辩”的教学，而且不着半点痕迹地把学生引进课堂中去，轻松而自然，真可为“一箭多雕”!9、本周五又去叔同听了几堂名师的课。其中马建兴老师做的是著名女作家琦君的桂花雨。他是和学生一起来猜谜语而在不知不觉中走进文本的。师：同学们，上课前我们来做猜

16、谜游戏好不好？生：好！师：游戏分两轮。第一轮，请根据我给出的诗句来猜一种花名儿。第一个：爆竹声中送旧岁。（迎春花）第二个：王师北定中原日。（勿忘我）在教师的引导下，学生都猜出来了。师：第二轮，我给出三个词，请根据这三个词猜花名。第一个谜语：洛阳、富贵、国色天香（牡丹）；第二个谜语：暗香、灵峰、白雪（梅花）当学生猜出是梅花时，马老师马上追问：你是怎么知道的？生：因为我是从“墙脚数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，惟有暗香来”这首诗里知道的。10、最后一位，我要介绍的是大名鼎鼎的虞大明。在叔同为大家带来的是家是什么一课。他的课前谈话不同于上面的马老师，我觉得他主要是愉悦课堂氛围，帮助学生消除紧张，以最

17、佳的情绪状态进入课堂学习。师：脑筋急转弯会玩吗？生：会！师：注意，在玩脑筋急转弯的时候一定要注意会“转弯”。虞老师这里准备了5道题目，难度系数分别是10分、20到50分。等下看谁获得的分数高，就能获得一份奖品。（从讲台上拿出一张16开的彩色打印照片）就是虞老师的签名照片。生：哇！（跃跃欲试，渴望照片状。）师：明白规则了啊？下面开始。请听题，这是10分题，答对本题就能得10分：念完叔同实验小学需要几年？生1：1秒。生2：2秒。生3：6秒。师对生1：为什么只要1秒钟。生1：因为这不是真正地在叔同实验小学读完书需要几年的意思，而是指念完“叔同实验小学”这几个字需要多少时间。师：那你要在1秒钟内念完的

18、啊。其他同学来计时，“滴答”一下，你就要念完的啊？预备开始！那孩子念得特别快，“滴答”声刚落，他也正好念完。虞老师又对答需要6秒钟的学生说：“你也来试试。”第一次那孩子读得太快，同学们6秒没数完，他已经念好了，虞老师让他再来一次。这次时间刚刚好。三人各得10分。师：第二题，20分题，请听题：虞大明的弟弟虞小明，一天早晨去赶公交车，他好不容易挤了上去，却为什么半个人也没看见？生：因为世界上没有“半个”的人。师：如果你哪天来上学，迎面走来半个人，估计你就要被吓趴下了。生笑。师：（伸出左手小拇指）贝多芬大家都知道吧？可为什么他不用这个手指头弹钢琴呢？生：因为这个手指头是虞老师的，贝多芬有他自己的小拇

19、指。师：0到9这10个数字中，谁最勤快，谁最懒惰？生：1最懒惰，2最勤快，因为一不做，二不休。师：中国人中谁跑得最快？千万别告诉我说刘翔啊，这是脑筋急转弯哦！生：曹操最快。因为说曹操，曹操就到。最后，一位女同学以绝对优势取得胜利，虞老师双手为她颁奖。并多次嘱咐说：藏好！藏好！引得大家一阵欢笑。11、上学期，去叔同听了几位名师的课，印象较深的是张祖庆老师的课前谈话。师：同学们，现在张老师想向你们打听几个人，这几个人都姓张，第一位叫张飞；生：他是三国里的一个人物；师：张衡；生：他是我国古代的一位天文学家；师：张靓颖；生：她是超级女声的第三名；师：再打听一位张祖庆；生：就是你呀！师：你是怎么知道的？

20、生：刚刚听见有人在介绍你呀！师：你真会听。对，我就是张祖庆。以教师自己的名字引出一连串名人，不仅是对自己的一种介绍，拉近了师生间的距离，还顺势考查了学生对课外知识的了解程度，有趣且有意。12、如在苏教版第十二册中的印度洋上生死夜，笔者是这样进行课前谈话的。师：在上课前，大家来轻松一下，完成一个脑筋急转弯。小明的爸爸的爸爸的儿子的儿子是谁?芽学生仔细琢磨了一下，猜出来就是小明。师：那这个脑筋急转弯告诉我们什么呢。生：每个人都有很多身份。师：那你的身份是什么。学生很快说出他是爸爸的儿子，爷爷的孙子老师立即把话锋一转，问：在印度洋上生死夜中中皮埃尔的主要身份是什么?芽生：一是船长，二是丈夫。课文接着

21、就围绕这组矛盾展开教学。这样的课前谈话，活跃的课堂气氛，形式也很新颖，更值得提倡的是它很自然地引向教学内容。13、刘老师的一堂两步应用题来剖析他的课前谈话的妙用。实录：师：（指名一女生起立）老师和你之间存在着一种什么关系？你能用四个字来说吗？生1：师生关系师：（指名另一男生起立）我和她是师生关系，我和他是什么关系？生2：师生关系师：（指名两名学生起立）她和他也是师生关系？生3：同学关系生4：也可以说是朋友关系。师：可以，那我们除了师生关系，还有什么关系？生5：可以是朋友关系师：真不错，能和你作为朋友真好。那你和父亲是什么关系？生6：父子关系师：你父亲和你爷爷什么关系？生7：父子关系师：你和爷爷

22、什么关系？生8：师：你叫他爷爷，他叫你什么？生9：孙子师：那你和爷爷什么关系？生8：爷孙关系师：刚才我们说的都是人与人的关系，为什么我们和爷爷的关系就不清楚了呢？生9：因为中间隔着爸爸。师：对，爸爸和谁有直接关系呀？生10：姑姑、叔叔、爷爷、奶奶、我。师：知道爸爸和妈妈什么关系吗？生11：夫妻师小结：人与人之间存在着这样与那样的关系，这种关系非常重要，其实我们数学课中也存在着这种关系。13、靳家彦老师执教陶罐和铁罐师：同学们，咱们以前上课是不是老师说“大家好”，然后同学们说“老师好”呀?(生答“是的”)师：咱们今天换一种问候方式，好吗?(生答“好”)师：同学们真精神!生：老师真精神!师：如果换

23、个字，能让我听了更加高兴?生：老师更精神!师：同学们真可爱!生：老师更可爱!(笑声)师：怎么了，觉得这句话怎么样?生：不太恰当。师：是呀，那应该怎么说?生：老师更可亲、老师更风趣、老师更可敬、老师真和蔼师：初次见面请同学们多多关照!生：初次见面请老师多多关照!师：是关照吗?还有没有其他词?生：指教。师：哎，这就更恰当了。初次见面请同学们多多关照!生：初次见面请老师多多指教!(听课老师热烈鼓掌)师：同学们，这就叫口语交际。下面我们开始上课。14、窦桂梅老师执教落叶师：我送你们三句话，第一句：“我很棒!”师：第二句话也送给同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒!”师：这个课堂和以往不一样，上看看，

24、下看看，左看看，右看看，有什么?生：有很多听课老师。师：把这句话送给老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒!”(台下老师鼓掌)师：老师给你们掌声，你明白了什么?生：很幸福!很温暖!师：让我们带着这种感受一同走进课文15、王崧舟老师执教万里长城师：喜欢王老师吗?说喜欢我那是“一见钟情”。(生笑)师：你们的语文老师姓什么?(生答“姓李”)师：比一比看，我和你们的李老师有啥不一样呢?生：你胖一些，我们李老师瘦一些。师：“瘦”这个词李老师不一定喜欢，叫“苗条”她就高兴了。生：您是男的，我们李老师是女的。(生笑)师：你还别笑，这一点他一眼就能看出来。生：李老师不戴眼镜，您戴眼镜。生：您的性格比

25、较幽默，李老师比较温柔。师：你比较喜欢哪一个呢?生：我两个都喜欢。师：你是一个都不得罪啊。(生笑)师：刚才说了不一样的地方，大家再看看我和李老师哪些地方一样呢?生：你们都是老师，都有五官。师：这话我听得怎么这么玄乎。(生大笑)生：你们的教学目的都一样，就是培养好学生。师：这话我听得好像吃了蜜似的。师：还紧张吗?(生高兴地齐答“不紧张了”)上课!16、再看支玉恒老师的课前谈话：看同学们挺严肃的，怎么没一点儿笑容呢？会不会笑？（生笑）好！现在咱们就来笑一笑，我说一个词，同学们做动作。“面带笑容”“开怀大笑”生笑得不够开怀。师：既然是开怀大笑，就应该放开胸怀地笑，加上动作，咱们再来一次，好不好？预备

26、，开始！师生开怀大笑，师的动作十分夸张。师：再作一个笑，你们肯定不会。（生惊讶）冷笑！（生笑）皮笑肉不笑。这两种笑都不是好人的笑，你们不会笑，说明你们都是好人！在上课之前，先请同学们回答三个问题，这三个问题要是敢回答了，那这节课一定能上好。1、上课上得开心了，敢不敢笑？2、有话想说，举手了，可老师又没看见，敢不敢站起来就说？3、觉得老师的课上得不好听，想睡觉了，敢不敢睡？事物都是有两个方面的，你睡觉对我有好处，（生：啊？）你一睡觉，就等于是给了我 一个信息。你想啊，你一睡觉，我就知道这样上课不行了，我得赶紧调整上课方式了。 那前面的趴下我看见了，收到了这个信号，可要是后面的趴下了，我看不见，那

27、怎么办？生：打呼噜！师：对了，打呼噜！会不会打呼噜？（全班趴在桌上打呼噜）师：好！想说，敢不敢说？想笑敢不敢笑？想睡，敢不敢睡？教师在课前几次激发学生的情感，以此引起学生现有情感和原有认知的矛盾。学生在教师的一次一次*中，身心放松，渐入佳境。17、请看于永正老师在课前的谈话。师：刚才周老师介绍了我，谁听出来了？我叫什么名字？生：你叫于老师。师：哦，我一生下来，我父母就知道我将来要当老师，就给我起名叫老师了吗？（生大笑）生：你叫于永正。师：谁敢再叫一声我的名字？多位学生站起来叫了于永正，全班一起叫。师：人呢，本来就可以直呼其名的，比如我们的国家主席*，就可以叫他*。生：于老师，我觉得叫你的名字不

28、大礼貌，叫你于老师好一点。师：你真是个有礼貌的好孩子啊！生：我可以叫你老于吗？师：当然可以啊，哈哈，你真聪明，你看我，年纪这么大了，是应该加个“老”字了。师：你们有没有开始喜欢我了呢？生：喜欢！师：第一次见面，那你想跟我说些什么呢？生：于老师，你真幽默！师：好！看出我幽默了，真了不起！生：于老师，认识你，我真是三生有幸！师：认识你，我四生有幸啊！18、特级教师刘云生也曾学支老师，如他教学一次特殊的实验的课前谈话：【案例2】师：孩子们，大家好！我姓刘，大家就叫我刘老师。给我打打招呼，好吗？生：（没有人敢发言。）师：我听你们老师说，你们班最棒。谁来打头炮？我首先送你一张名片。生：哈喽，刘老师！师：

29、中英文双语打招呼，够国际标准！（送上一张名片，并和学生握手）生：（全班轰笑）生：Nice to meet you，Mr liu!师：我成了“国际友人”！（送上一张名片）生：（众笑）生：刘老师，你好！师：我又“回国”了！（送上一张名片）生：（众笑，举手的同学越来越多）师：看来，咱们班的孩子很会和别人相处，真是铁锹敲锣响当当！呵呵，今天，我们是第一次见面，大家这样“聚精会神”地看着我，你联想到什么？生：我想到了卓别林。（众笑）师：（笑兮兮地说）我有那么丑？生：不是丑，是幽默！师：（走过去摸了摸这个孩子的头）这还差不多！生：我想到了邓小平！师：总设计师？不敢当！不过，我知道他的意思，我和邓小平一样，

30、都是“浓缩的精品”！生：（众笑）师：我还想到了曾经教过我们的李老师，他和你一样，也戴眼镜！师：他，现在到哪里去了？生：调到北京去了。师：想他吗？生：想！师：什么时候最想？生：晚上，睡觉的时候。师：特别是有月亮的夜晚，是吧？生：（点点头）师：多重感情的孩子啊！今天，我能认识你，真是“三生有幸”啊！你叫什么名字？生：王诗韵。师：建议大家给王诗韵同学来点掌声！生：（热烈地鼓掌）师：短短的几分钟接触，让我感到，咱们班的孩子真厉害！不但有礼貌，还会联想。是不是每个孩子都善于联想，善于学习，我将拭目以待。19、先介绍一个语文特级教师支玉恒的例子【案例1】师：今天，我第一次与同学们见面，听说同学们非常懂礼节

31、，下面我们来进行一次相互的问好，好不好？生：好。(声音不大)师：同学们好!生：老师好!(有起色)师：同学们真聪明!生：老师真聪明!(全体很投入)师：同学们真可爱!生：老师真可爱!整个课堂：哈!哈!哈!(笑声一片，包括听课的教师)支老师先给学生戴上一顶高帽子，通过学学生的话或者说通过相互间的吹捧，很快与学生打成一片，相互间的距离迅速接近，感情持续上升。20、我在教学我的战友邱少云时，设计了这样一段课前谈话：“你了解抗美援朝战争吗？”“你知道哪些在朝鲜战场上牺牲的英雄人物？”“让我们把视线聚焦到战火纷飞、硝烟弥漫的朝鲜战场，走近邱少云，细细了解一下这位被朝鲜政府授予 朝鲜民主主义人民共和国英雄称号及金星奖章、一级国旗勋章获得者的烈火中英雄。”21、在一次青年教师课堂教学比武中，一位教师采用“说姓名”开始自己与学生的课前谈话。第一步：猜名字“猜猜我叫什么名字？”（或：“你认为我叫什么名字比较好听？”）第二步：读名字“大声地念念我的名字，看谁先记住我！”“读读我的名字，你认为怎么念更好听？”第三步：说名字的来历“猜猜我的名字是谁取的？在什么情