小学数学人教课标版一年级数的组成.docx

1、小学数学人教课标版一年级数的组成教 学 设 计课题数的组成课型/课时1教学目标1使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。2使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。3使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。4培养学生数数的兴趣和估数的意识教学重点学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。教学难点掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。知识

2、链接数数教 学 过 程教学内容及教师指导学生活动及设计意图一、创设情境1加深理解20有多少。教师将第31页主题图制成动态课件（或动态挂图）：蓝天下一望无垠的大草原，小精灵聪聪和3个小朋友在玩耍，这时从不同方向跑来两群小羊，令小精灵和3个小朋友高兴无比。小精灵聪聪问：“来了多少只羊？”3位小朋友兴致勃勃地数起来。他们数的方法不一样，有的一只一只数，得出共20只羊；有的一群一群数（每群10只），也得出共20只羊。2整体感知100有多少。画面上以较快的速度陆续出现8群羊（每群10只），3位小朋友和小精灵惊喜雀跃，小精灵问：“估一估现在有多少只羊？”全班学生和图中3位小朋友一道参与估数活动。学生估测后

3、得出的答案也许很多，有说80多的，有说90多的，也有如图中小朋友说的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。3引入新课。老师参与估数活动，也认为“大概有100只”。然后质疑：“是100只吗？你们会数吗？”由此揭示课题：数100以内各数。二. 导学探究 建立模型杨老师把上节课同学们的礼物放入了小口袋，请看。你知道我带来了多少颗小星星礼物吗？你是怎么知道的？这回请你看一看，我带来了多少块橡皮做礼物？你怎么这么快呢？说的很好，看来，杨老师如果把10个礼物装一袋儿，10个礼物装一袋儿，会很方便大家数数，对吗？你还能说一说13和15这两个数的组成吗？看来你们对知识的掌握很牢固！（二）100以内数的组

4、成1、35的组成杨老师在计数器上拨了一个数，你知道是多少吗？谁能说一说，老师是怎么拨的？你能用手里的小棒表示出这个数吗？请一个同学说一说，你是怎样摆的？摆得真好！这样摆，一下就能看出摆了35根小棒。一捆小棒就是1个十，三捆就是你会说35的组成了吗？【展示动画：07 找数字】【课件展示】三个十在哪儿？五个一呢？请你指着自己摆的35，说一说35的组成给同桌听。2、巩固练习一：我来拨计数器，请你摆出这个数的组成，然后说给同桌听。43。70。我拨了3个珠子，你猜我可能拨的是几？（21、12、3、30）如果我说我拨的是一个两位数，你们的猜测就可以缩小范围了，对吗？（12、21、30）请你摆出这三个数，分

5、别说一说它的组成。1003、巩固练习二：填空【课件展示】4、通话故事：小熊学数数你们学得这么棒，杨老师像送你们一个故事作为奖励，快坐好听。【课件展示】你能解释小熊最后的问题吗？100是由多少个一组成的？你是怎么想的？表达很清楚，一和十都是计数单位，作为我们数数时候的工具，它们对我们的帮助会很大。（三）全课小结：通过这节课，你学到了什么？3练习数的组成游戏。学生24人一组，一人任意摆出表示一个两位数的小棒，其他同学轮流说一说，摆了多少根小棒，是几个十和几个一。4做例3下面的“做一做”。先让学生观察左图，说一说有几盒，每盒有几枝，盒外有几枝，然后再在括号里填数。填完后说一说：4个十和6个一是46。

6、右图的练习过程与左图同。四、小结组织学生小结：“今天这节课学了什么？”引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结：开始数了100根小棒，接着又脱离小棒数数，最后学习了数的组成。知道10个一是一十，10个十是一百；知道怎么数出100个数；知道100以内数的组成。五、课堂作业1做练习七第2题。课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？”“想想怎样估比较准确？”引导学生根据图中的色彩或每行的方格数来估测。在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问：“怎样数比较快？”先让学生独立思考出数得快的方法，并与同伴交流，然后点名让学生说自己是怎么数的。如，学生会说红色球有5组，每组

7、10个球，蓝色球也是5组，每组10个，一共10组球，每组10个，10个十是100个；又如，学生会说每行有10个皮球；一共有10行，10个十是一百。引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的与准确数之间的差距。2做练习七第3题。可组织学生三人一组完成该题。如，一位学生先说“二十六”，另一位学生则接着说后面5个数，第3位学生当评判员，然后轮换进行。1. 学生观察主题图2. 理解主题图的含义3. 小组交流怎么样数出有多少只羊4汇报4. 学生1:10只10只的数学生2:5只5只的数1. 明确本课内容2. 齐读课题1. 学生思考2. 学生回答问题:生1: （13颗！）生2: （数的，袋

8、子里放了10颗小星星，袋子外面还有3颗，合起来就是13颗。）生3: （ “15块儿”）生4: （我知道您袋子里装了10块橡皮，袋子外面还有5块，一共就是15块儿。）生5: （13是由1个十和3个一组成的；15是由1个十和5个一组成的。）生6: （35）生7: （在十位上拨了3个珠子，在个位上拨了5个珠子。）生8: （生把零散的小棒打成捆，10根一捆，三捆，还多5根。）生9: （3个十）一根小棒就是1个一，5根小棒就是生10: （35是由3个十和5个一组成的。）1. 学生观察图片2. 理解图片含义3. 学生思考4. 汇报5. （一生上来指）6. （全体学生在座位上划）1. 理解题意2. 思考3.

9、 独立完成4. 汇报5. 集体订正1. 生答： （100是由100个一组成的！）2. 生：（10个10个数，数到100需要10次，说明100里面有10个十。一个一个数，数到100需要100次，所以100里面有100个一。）1. 独立完成2. 学生汇报3. 集体订正设计意图:直观展示,让学生进入其中,在顽中学,增强学生兴趣.为新课做准备设计意图:导入新课,明确本课学习内容设计意图设计游戏环节,使学生参与其中,使学生从中感知数的组成，明确一个两位数是由几个十和几个一组成的。设计意图：感知一个两位数的十位和个位上的数代表的含义设计意图：巩固练习，加深理解，形成技能设计意图：加深练习，巩固新知，形成技能板书设计数的组成1.10个一是（10）。10个十是（100）2.三十里面有（3）个十，再添（1）个十是403.65里面有（6）个十和（5）个一教学反思在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式领导评价总 体 反 思