学科渗透德育教育评价记录.docx

1、学科渗透德育教育评价记录学科渗透德育教育评价记录评价时间评价学科语文督查人武同涛德育教育实施内容切入点做好渗透点的引入，使其自然、有趣，激发学生的学习兴趣；以平等的态度，与学生交流；做好渗透活动的小结，进行正确的引导，巩固和强化学生良好思想品德的生成。渗透要求及内容把握遵循学科自身的教学规律、德育的规律和青少年成长的规律，准确把握学科教学和德育内容的结合点。合理把握教育内容，充分挖掘学科教学中蕴含的德育资源，结合学生生活实际，根据学生的认知水平，身心特点，找准德育的渗透点，并把握好德育渗透的角度和层次，做到德育内容和教学内容的有机融合，在组织好学科教学内容的同时，组织好德育内容。渗透技法1、教

2、学方法适宜、灵活，有创造性。2、教学中体现学生的主体地位和教师的主导作用。3、因材施教，体现学生自主学习和学习能力、学习习惯的培养。4、教学方法和手段有利于激发学生健康的思想道德品质。效果1、双基落实，教学目标达成度高。学生思维活跃，人人参与教学活动。2、学生的知识与能力得到落实。3、渗透德育任务得到内化。评价等级A（ ）B（ ）C（ ）学科渗透德育教育评价记录评价时间评价学科数学督查人王金辉德育教育实施内容切入点以学生为行为主体，发挥学生的主动性、积极性，以渗透点设置情景，激发引导学生进入情景让学生主动在情景中活动，积极体验和感悟，形成正确的情感、态度和价值观。渗透要求及内容把握教学活动过程

3、中形成良好的人际关系和课堂氛围，促进学生良好思想品德的形成。通过设计合理的活动，师生互动、生生互动，让学生在学习活动中合作学习，共同探索，积极交往，在民主的、彼此尊重的课堂氛围中学会合作、学会倾听、学会分享，对他们良好人格的形成起到潜移默化的作用。渗透技法做好渗透点的引入，使其自然、有趣，激发学生的学习兴趣；以平等的态度，与学生交流；做好渗透活动的小结，进行正确的引导，巩固和强化学生良好思想品德的生成。效果1. 学生思维活跃，人人参与教学活动。2. 渗透德育任务得到内化。评价等级A（ ）B（ ）C（ ）学科渗透德育教育评价记录评价时间评价学科英语督查人房言言德育教育实施内容切入点教师在教学过程

4、中，应选择适宜的教学内容对学生进行德育渗透，从而达到了教育、教学融于一体的教学效果.渗透要求及内容把握教师根据要学习的内容来设计各种任务，让学生在教师的指导下，通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。它能激发学生的学习积极性，使学生积极、主动，创造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能。它能培养学生的创新意识和创新能力，同时还能培养学生的合作意识和团结精神。它充分体现学生的主体地位，培养学生综合语言运用能力。渗透技法在英语教学中，教师努力挖掘教材因素，巧妙设计的教学，适宜、适时、适度的进行德育渗透，使学生在掌握知识，发展智力的同时，在身心方面也有所进步，使学生

5、真正全面发展。效果让学生既能运用所学知识完成任务，在任务完成过程中使所学知识得到进一步操练、巩固、连贯和提高，使自己的语言运用能力得到加强，又使他们受到良好思想的熏陶，使他们的情感得到交流、习惯得到培养、道德品质受到影响。 评价等级A（ ）B（ ）C（ ）学科渗透德育教育评价记录评价时间评价学科科学督查人聂兆伟德育教育实施内容切入点充分发挥科学课的优势，善于挖掘教材中固有的育人因素，巧妙地设计传道艺术，在教学活动中，对学生进行思想品德教育，做好课内外有机结合，在“动之以情”上下功夫，善找德育的最佳结合点；在“导之以行”上做文章，巧施德育的最佳渗透法，已达成科学教学的德育目的。渗透要求及内容把握

6、1、联系相关学科。科学教学不仅本身有紧密的内在联系，而且与其他学科也有着相关的联系。2、凭借榜样力量。科学教材为小学生提供了不少具有名族气节、热爱祖国和人民的好榜样。而小学生模仿性强，仰慕名人和英雄，因此教师重视榜样的示范效应，充分运用这些栩栩如生的感人形象去教育学生。3、运用激励机制。观察、实验是打开自然科学大门的钥匙。因此，教师针对小学生好动好胜好强的特点，开展一些科学知识竞赛、实验操作竞赛、科技制作展评等活动，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，提高科学教学质量。4、参加实践活动。这种活动是课堂教学的延伸和补充，对学生消化、巩固、运用所学知识起着积极的作用渗透技法我们开展了

7、一系列环保生态小课题研究活动，培养学生自主、合作、探究能力。这种探究方法符合科学教学“以人为本”的活动性原则，改变学生光听、记、背、考的被动现象。效果通过最佳“结合点”与“训练点”去渗透“理”的启迪，实施“情”的感染，强化“行”的训练，达到“德”的到位，确保科学传道功能上的实效性。评价等级A（ ）B（ ）C（ ）学科渗透德育教育评价记录评价时间评价学科社会督查人赵文春德育教育实施内容切入点学生崇尚个人自由，淡化个人责任，以自我为中心，缺乏奉献精神，在教学中应有效的渗透德育教育。渗透要求及内容把握1、 结合教材，注意德育渗透的自然性。2、 根据学科特点 ，注意德育渗透的生动性。3、 根据学生年龄

8、的特点，德育内容要科学性。4、 加强德育与生活的联系，重视德育的实效性。渗透技法1、教学方法适宜、灵活，有创造性。2、因材施教，体现学生自主学习和学习能力、学习习惯的培养。效果在教学活动中集体意识强，能够很好的与人合作, 效果较好.评价等级A（ ）B（ ）C（ ）学科渗透德育教育评价记录评价时间评价学科音乐督查人刘文杰德育教育实施内容切入点教师把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。渗透要求及内容把握利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验

9、和表现，在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪。音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。渗透技法在教学中，根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，达到以情育人的目的。效果当学生进入音乐的情境中，歌声才真挚动人，才具有生命力。评价等级A（ ）B（ ）C（ ）学科渗透德育教育评价记录评价时间评价学科美术督查人刘文杰德育教育实施内容切入点选好美术与德育有机结合的作画素材，让学生以记忆画、创作画、想象画等形式进行绘画，让学生在美的享受中接受“随风潜入夜，润物细无声”般的教育，不断提高美术中的德育教育效果。渗透

10、要求及内容把握首先创设一种和谐、自由、轻松、愉快的氛围，组织他们自由作画，进而激发学习的主体性和创造性。其次在授课中应多用鼓励的语言，让学生感受到教师对他们的信任，让他们在和谐的氛围里体验美、发现美、创造美；第三，作为引路者，应在正确引导的前提下，有目的地唤起他们的作画兴趣，以科学的方法带领学生走进艺术的殿堂，由浅入深，循序渐进地向他们灌输新的内涵，并针对生活中的新发现，以及所见所闻所感去分析美、丑、善、恶，用手中的画笔描绘出来；第四作为辅导者，要把自己放在与学生平等的位置上，相互信赖，使学生愿意向教师靠拢，与教师真诚相处，自愿接受教师的教诲和指导。渗透技法以学生为行为主体，发挥学生的主动性、

11、积极性，以渗透点设置情景，激发引导学生进入情景让学生主动在情景中活动，积极体验和感悟，形成正确的情感、态度和价值观。效果在美的环境中激发学生的审美的情趣，培养学生良好的道德品质。“以景育人，以情动人”，改变学生畏惧、压抑、缺乏主见等心理状态。评价等级A（ ）B（ ）C（ ）学科渗透德育教育评价记录评价时间评价学科体育督查人王作海德育教育实施内容切入点增强体能，培养兴趣，形成习惯，具有良好心理素质，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。进行体育教学中的德育渗透的研究，找准体育促进德育的切入点对学生进行有针对性的教育，促进学生的全面发展。渗透要求及内容把握依据体育与健康课程标准，以德育为统领，致力于发展学生体能、增强体质;培养学生体育锻炼兴趣，养成良好的自觉锻炼习惯;形成积极进取，乐观开朗的生活态度。针对各年级学生不同的年龄阶段特点和心里水平情况，制定不同的研究方案，以期达到符合与本年级学生的研究效果。 渗透技法结合体育教学特点，针对德育渗透的具体内容选择具体的体育锻炼项目和教学方法。例如游戏、比赛、个别辅导等。 效果在体育活动中使学生能够正确认识自我、敢于表现自我，更加积极主动进行体育锻炼，并表现出不畏艰险、顽强拼搏的精神，在体育活动中集体意识强，能够很好的与人合作, 效果较好.评价等级A（ ）B（ ）C（ ）