部编版语文九年级下册统编语文九下第四单元名校好题提升卷.docx

1、部编版语文九年级下册统编语文九下第四单元名校好题提升卷统编语文九下第四单元名校好题提升卷一、积累运用1.下列词语中加线的字，每对读音都不同的一项是（ ）A.呼号/号码 拘泥/泥古不化 弱肉强食/强词夺理B.旷远/粗犷 歌谣/遥遥无期 珠光宝气/铢两悉称C.图解/押解 咀嚼/味同嚼蜡 载歌载舞/千载难逢D.渲染/寒暄 阻障/层峦叠嶂 信手拈来/沾亲带故2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ）A.默契 制裁 狡黠者 全神灌注 不求甚解B.滞碍 拮难 白蒙蒙 惟妙惟肖 高谈阔论C.擅长 过滤 蒸馏水 缥缈无踪 咬文嚼字D.希求 怡情 印刷术 囫囵吞枣 一泄千里3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当

2、的一项是（ ）（1）他虽然尽了最大的努力，最终也没 住对方凌厉的攻势，痛失奖杯。（2）那些见利忘义、损人利己的人，不仅为正人君子所 还很可能滑向犯罪的深渊。（3）人生旅途，如果太过平坦顺利，反而会在 中度过。A.遏制 不耻 味同嚼蜡B.遏止 不耻 味同嚼蜡C.遏制 不齿 索然无味D.遏止 不齿 索然无味4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）A.原创节目能否获得市场成功和良好反响，关键是能从观众观看愿望中寻找契合点。B.前不久，“中国品牌日”活动在上海举行，向全世界展示了中国产品的魅力C.面对停车难的问题，多管齐下的治理方式，让青岛的停车现状大为提升。D.在大数据、人工智能等技术实现后，可以捕捉

3、到用户心情、体温的变化，为用户提供更加个性化的服务。5.在下面一段文字的横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）众所周知，人生在世，除了工作与物质的享受外，还需要有情趣，有精神上的慰藉与享受， ， ， ， ， ， 。王夫之就提倡诗应“亦理亦情亦趣”由“趣”生出旨趣、情趣、意趣、风趣、兴趣等一系列从属范畴中国古代审美中“趣”是一个很重要的范畴中国文人历来就很讲情趣否则，生活就太枯燥、单调、寂寞了无论诗、书、画、乐都讲究趣味A.B.C.D.6.阅读下面材料，按要求答题。材料 漫画轻松听书（见下图）。（1）请介绍材料三漫画的内容，并揭示其寓意。 （2）李明同学热爱阅读，喜欢写诗，他写了一首诗，登门向

4、语文老师王老师请教，恰巧王老师不在家，李明就留了个便条。便条中有几处谦辞、敬辞使用不当，请找出两处并改正。 二、阅读理解（一）阅读下文，完成7-10题。治学需要悟性李启明治学不是一件轻松容易的事情，既需要“板凳甘坐十年冷”的坚守，也需要“心有灵犀一点通”的悟性。对于悟性，字典里的解释是：人对事物的分析和理解的能力。许多事实证明，善于从感性认识上升到理性认识，从而不断提高悟性，是治学的必然要求。增强对研究对象的感性认识是提高悟性的基础，也是治学的第步。如果对研究对象缺乏基本了解和感受，连基本概念、基本事实、基本问题都没有搞清楚，就无法“悟”，学术研究也就很难进行下去。倘若勉强为之，结果只能是胡乱

5、拼凑、穷于应付，以致误人害己。增强对研究对象的理性认识是提高悟性的关键。感受到了的东西常常不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感受它。感性认识是对事物的表面认识，只有理性认识才能解决本质问题，让人恍然大悟。当然，从感性认识到理性认识要经历一个艰辛的探索过程，正所谓“众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。从增强理性认识的角度提高学术研究的悟性，需要强化几种意识。见微知著的问题意识。爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。有时候，解决问题仅仅需要运用已有的方法和技能，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要悟性与创造性。具有问题意识，注重细心观

6、察，善于见微知著，是一种重要的悟性。这种悟性有利于提高研究和解决问题的创造性。由表及里的挖掘意识。由表及里、由浅入深是“悟”的重要路径。做学问不能只做“表面文章”，而应不断向深处挖掘。一位哲人曾经说过人不但有外在的眼睛，而且有内在的眼睛；外在的眼睛看现象，内在的眼睛看本质。这启示我们，提高学术研究的悟性，不但要运用外在的眼睛去观察，而且要运用内在的眼睛去探究，不断增强由表及里、由浅入深、由现象到本质的挖掘意识和能力。打破常规的创新意识。创新是治学的灵魂，也是悟性的集中体现。只会按常理和一般的游戏规则“出牌”，只能做出一般化的东西，出不了精品力作。只有勇于和善于打破常规，注重运用发散思维、逆向思

7、维等非常规思维，既遵循已有规则，又创造新的模式，才能做出大学问，取得大成就。举一反三的贯通意识。所谓贯通，就是巧妙地将一种理论、一种原则或者一种思路灵活地运用到相关联的不同实践中去。孔子曾说：“吾道一以贯之。”他还说：“举一隅不以三隅反，则不复也。”这说明，世上万事万物虽然千差万别，但相互联系；同一种理论、原则和思路，常常可以用来解决具有关联性的不同问题。因此，做学问也应强化贯通意识，善于把握事物之间的内在联系，做到举一反三，触类旁通，以收事半功倍之效。（有删改）7.找出本文的论点，并简述你的判断依据。 8.文章是从哪几个方面对中心论点进行论证的？ 9.谈谈你对“提出一个问题往往比解决一个问题

8、更重要”这句话内涵的理解。 10.联系上下文，分析最后一段中画线句的作用。 （二）阅读下文，完成11-13题。趣谈汉字之美汉字，是我们祖先智慧的结晶，它有一种独特的美。汉字之美，美在它的独特韵味，美在它的神秘面纱，美在它华美的外形与其中凝聚的忠贞的气节。汉字的笔画虽简单，却有着自己独特的韵味。细细品读，就会发现它们生机勃勃、迥然不同。每当你写下一个字，你就会发现它的独特。它时而轻如鸿毛，时而刚劲有力，每一个字都是一幅精美的图画，都犹如一个个跳动的音符，使我们的心也随之跃动。一个“日”字，让人感觉到太阳的温暖；一个“月”字，让人感受到月光的柔和。这何尝不是汉字的独特之美呢？汉字的神秘在于其历史的

9、奥妙。是谁创造了汉字？又是因怎样的机遇创造了汉字？外形华美强调文笔字画的柔美，每一笔的连畅与精神世界用文字表现出了自然。而忠贞气节表现在每个字都是一首诗，譬如“木”字，其竖表坚守，其横意发展，而撇捺两笔则是向外拓展，这不正是读书人对读书的态度吗？汉字拥有悠久的历史，至今已有上千年。汉字的演变过程是美的。追溯至千百年前，文字以甲骨文的形式呈现，这是一种刻于甲骨上的文字，在当时这种文字与陶器的花纹是相互契合的。因此，汉字之美就体现出来了。几百年以后，金文诞生。商代金文像一幅幅图画，有的浑厚奔放，有的成团块状。慢慢地，篆书向我们缓缓走来，它将金文简化，又不失图画风格圆润是它的特点。后来，隶、楷、行、

10、草成为时代趋势。汉字的外形是美的。说起来，不得不提书法。古代的文人书写底蕴颇为深厚，提笔落笔，墨色便在纸上浮现。一笔，分隔了阴阳，分隔了虛实。笔法时而轻快，时而缓慢，汉字的深厚刚劲表现得淋漓尽致。在世界文字之林中，一个个汉字是丰富的书法瑰宝，也是中国五千年古老文化的结晶，代表着一个民族的凝聚力量。汉字的精神也是美的。汉字向来就有尽善尽美的特点，所谓“善”，是人心之善，美，是自然之美。因此，书法的第一笔往往能决定整个艺术境界，黑或白，虛或实下笔时，万物皆绕你旋转，时间就是永恒。这种忘我的精神也是有限度的，“虛则欹，满则覆，中则正。正者，冲和之谓也”。它超越了政治上的束缚，摆脱了权力上的枷锁，升华

11、为精神上永不衰败的财富。汉字之美，美在我们义无反顾地与世界撞击而守住文化，美在拥有真正的中国魂。也许，众多人提笔忘字，纵使汉字经历过这样的悲剧而这种悲剧依旧散发着动人的美。耕种自己的园地，不要急于膨胀自己。当我们用真正的中国心坚守起这个大国，我们才有勇气不忘初心，慎终如始。（有删改）11.从全文看，作者从哪几个方面来谈汉字之美的？请简要概括。 12.简要分析第段的论证思路。 13.根据要求，补写恰当的论据。（1）请仿照第段画横线的句子，再补写一个论据。 （2）请补写一个事实论据论证第段的观点。 （三）阅读下文，完成14-17题。让教育的阳光普照“苔花”石羚“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，

12、也学牡丹开。”苔藓虽生长于潮湿的角落，但它没有自暴自弃，而是顽强绽放出属于自己的“花朵”。清代袁枚的这首小诗，读来令人感动，也启人思考立德树人的道理。现实中，总是不乏不甘平庸、努力生长的“苔花”。“带母上大学”的残疾学生魏祥，战胜贫困圆梦北大的河北女孩王心仪，走出大山的春蕾女童合唱团那些奋斗着的青春身影，传递着激励人心的正能量。也应看到，青春如果只能依靠“自来”，无人喝彩、无人关爱，则意味着承受更多的无奈、付出更艰苦的努力。其实，袁枚还写过另一首咏苔五绝：“各有心情在，随渠爱暖凉。青苔问红叶，何物是斜阳。”石头上种不出玫瑰花，沙漠里长不出棕榈树，成功需要一定的条件。我们呼喚绽放，就应厚植教育的

13、沃土；鼓励奋斗，就应铺设笔直的跑道。教育是重要的公共产品。每个孩子都有人生出彩的梦想，教育则是通向梦想的阶梯。只有教育的阳光照亮每一处角落，才会有更多“苔花”向阳盛开。教育学家陶行知曾把人比作树木，认为不必勉强让树木长得样高，但要在“立脚点上求平等”。今天，我们的教育事业取得了不凡的成就、长足的进步，但我们不能忘记守住教育的底线，让适龄儿童和青少年有学上”，也应当着力拓展教育的边界，让每个孩子“上好学”。补齐短板、提高质量、力求公平，孩子们才有机会站在同一条起跑线上。在教育的蓝天下，也不应有“好生”“差生”的区别与偏见。长期以来，唯考试、唯升学的评价导向影响较广。“教育是农业，不是工业”，像流

14、水线那样搞批量生产是行不通的，特别需要根据个体的禀赋因材施教、精耕细作。一些人眼中的“笨学生”，也许有健壮的体格、灵巧的妙手或艺术的头脑。这些隐藏的成长密码，正等待着被教育激活。因此，促进每一个学生的全面发展，“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，可以说是教育的神圣使命。无论是贫困儿童还是“差生”个体，他们所面临的困扰和烦恼，映照着教育发展不平衡不充分的现实，也时刻提醒我们维护教育公平的尊严。而这需要全社会携手同行，不断地集聚众智、凝聚众力。加大真金白银的投入，做大教育的“蛋糕”；注重教育资源在城乡、区域、校际之间的均衡分配，有效填平“教育洼地”；多措并举，健全完善各项配套措施，用制度

15、夯实垒台、兜住底线一心一意办教育、真抓实干促改革，才能为“苔花”带来实实在在的获得感、幸福感。“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。”教育给予人的深刻影响，往往是绵延一生的。我们期待着，教育的阳光洒满大地，每一个孩子都健康成长、各显其能，如同星星点点的“苔花”，怒放在花香四溢的春天。14.本文引用了两首“咏苔”小诗，有什么作用？ 15.本文第段和第段能否调换顺序，为什么？ 16.本文第段在文中有什么作用？ 17.下面哪一则材料可以作为第段的论据？请简述理由。材料一 叶圣陶曾说：“教师教任何功课（不限于语文），讲都是为了达到用不着讲，换个说法，教都是为了达到用不着教。”材料二 2017年清华大学录取

16、了来自甘肃定西的残疾学生魏祥，为方便其生活，学校为其母子提供了单独宿舍。 三、写作18.阅读下面的文字，按要求作文。一个辍学的孩子懊悔地说：“如果不随波逐流，我会是一个好学生。一个四处游荡的青年懊悔地说：“如果能再有一次读书的机会，我定好好珍惜。一个在狱中的中年人懊悔地说：“我如果能拒绝坏人的引诱，就不会锒铛入狱。”一个老年人懊悔地说：“如果年轻时不虚度光阴，我会获得更多的财富。”懊悔，伴随着许多人的一生；懊悔，改变了许多人的一生；懊悔，让许多人痛苦一生。读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。参考答案一、1.（3分）C解析：本题考查字音

17、的辨析。A项，ho/ho，n/n，qing/qing；B项，kung/gung，yo/yo，zh/zh；C项，ji/ji，ju/jio，zi/zi；D项，xun/xun，zhng/zhng，nin/zhn。2.（3分）C解析：本题考查字形的辨析。A项，全神灌注全神贯注；B项，拮难诘难；D项，一泄千里一泻千里。3.（3分）C解析：本题考查词语的辨析。第（1）题，“遏制”意为制止，控制，常与“攻势”“激情”等搭配；“遇止”意为阻止，如遏止洪流等。结合语境“对方凌厉的攻势”，可知应选“遏制”。第（2）题，“不耻”意为不以为耻；“不齿”意为不与同列，不看作同类（表示鄙视）。根据题干“为正人君子所”，可

18、知应选“不齿”。第（3）题，“味同嚼蜡”形容写文章或说话枯燥无味；“索然无味”形容没有意味，没有兴趣。结合语境“人生旅途”，可知，应选“索然无味”。4.（3分）B解析：本题考查病句辨析。A项，两面对一面，可以删去“否”，或将“能从”改为“能否从”；C项，搭配不当，应将“提升”改为“改善”；D项，缺少主语，可删去“在”和“实现后”。5.（3分）D解析：本题考查衔接与排序。解答此类试题，可用排除法。通读候排句可知，句与上文衔接紧密，讲人没有情趣会怎样，应排在首位。排除A.B两项。再分析句与句的关系可知，句总说中国文人很讲情趣，句承接句具体解说中国古代审美中的“趣”。由此可知，答案应选D。6.（1）

19、（4分）内容：画面的左侧是身上带有“数字阅读”字样的卡通化的电子阅读器拿着一本书在阅读，右下方是一个小孩，正趴在地上开心地倾听，右上方是“听书”二字。 寓意：数字化阅读让人轻松愉悦。（2）（2分）“寒舍”改为“贵府”或“您家”。“拜读”改为“费心一读”。“斧正”改为“修改”。（一处1分，改出其中两处即可）解析：（1）本题考查图文转换及分析漫画寓意。解答此类题，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答题要求；然后按照一定顺序描述画面内容，注意语句要通顺；最后根据画面内容阐述寓意即可。（2）本题考查考生辨析、使用谦辞敬辞的能力。“寒舍”是谦辞，对人称自己的家，这里用来称王老师的家不合适。“拜读”是敬辞

20、，指阅读别人的作品，用在这里不合适，此处应该用谦辞。“斧正”是敬辞，用于请人改自己的文章，这里用来指“我”自己修改文章不合适。7.（4分）本文论点：治学需要悟性。判断依据：“治学需要悟性”作为文章标题能够概括全文内容，本文围绕这一观点展开论证。8.（2分）增强对研究对象的感性认识是提高悟性的基础，也是治学的第一步。增强对研究对象的理性认识是提高悟性的关键。解析：本题考查对文章论证思路的把握。通读全文可知，第段首句分别是两段的论点，它们共同论证了“治学需要悟性”的中心论点，一段是对第段论点的补充。据此不难概括出本题答案。9.（3分）解决问题仅仅需要运用已有的方法和技能，而提出新的问题，却需要悟性

21、与创造性。该句实际强调了悟性和创造性的重要。解析：本题考查考生对文章重要语句的理解。回答本题，要结合文章语境。可根据文章第段“有时候，解决问题仅仅需要运用已有的方法和技能，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要悟性与创造性”作答。10.（3分）画线句运用道理论证，引用孔子的话，有力地论证了做学问也应强化贯通意识，进而论证了分论点“增强对研究对象的理性认识是提高悟性的关键”，使文章更有说服力。解析：本题考查分析重要句子的作用。画线句引用了孔子的名言，属于道理论证，据此分析其论证了什么观点、有何表达效果即可。11.（4分）示例1：汉字的笔画虽简单，却有着自己独特的韵味。汉字的神

22、秘在于其历史的奥妙，美在其演变过程。汉字的外形是美的。汉字之美，美在其精神，美在拥有真正的中国魂。示例2：汉字之美，美在其独特的韵味。汉字之美，美在其神秘。汉字之美，美在其华美的外形。汉字之美，美在其凝聚的忠贞的气节。解析：本题考查考生对议论文文本的理解与概括。解答此类试题，考生在阅读时要有整体阅读的观念，边阅读边考虑本文的中心论点和分论点是什么，作者行文的思路是怎样的。就本题而言，文章在开篇第段就提到了“汉字之美”的四种表现，考生据此概括作答即可。此外，考生也可从下文的论述中具体概括，第段写了汉字独特的韵味，第段论述汉字的神秘及其演变过程，第段论述汉字的外形美，第段论述汉字的精神美，及其蕴含

23、的中国魂。12.（4分）首先提出“汉字的演变过程是美的”这一论点，接着运用举例论证，分别列举甲骨文、金文、篆书之美论证观点，最后用“隶、楷、行、草成为时代趋势”概括论证该段观点。13.（4分）（1）示例：一个“喜”字，让人不自觉地咧开嘴巴，喜上眉梢；一个“衰”字，让人眉头一皱，轻轻叹息。（2）示例：汉字是形体复杂的方块结构字。无论是笔画多的还是笔画少的，所有的笔画都写在同样的方块中，给人一种规规矩矩的庄严之美。解析：本题考查补写论据。解答第（1）题，首先要明确第段的观点是“汉字有自己独特的韵味”；然后紧扣该观点，仿照画线句的格式补写即可。解答第（2）题，要明确第段的观点是“汉字的外形是美的”。

24、补写时，注意所补写的事实论据要简洁，要有概括性，且能充分证明这一论点。14.（3分）第一首引出立德树人的问题，第二首引出成功也需要一定条件的问题，两首诗逐层深入地提出了本文的中心论点：我们应当促进教育的均衡发展，使每个孩子都健康成长。15.（3分）不能。第段的论点是教育是公共产品，每个孩子都享有公平的受教育权利，第段的论点是在教育的蓝天下，不应有“好生”“差生”的区别与偏见，第段与第段首句论证的内容相照应，第段则不能，故不能调换顺序。解析：本题考查文章的论述顺序。解答此类试题，可从以下角度入手：第一，看所给段落是否存在层层递进、由主到次等逻辑关系；第二，从上下文照应的角度考虑。就本题而言，第段

25、的论点与第段首句论证的内容相照应，因此不能调换顺序。16.（3分）照应文章标题，总结全文；深化了文章的中心论点；表达了作者对中国教育的期盼，引人深思。解析：本题考查考生对语段作用的分析能力。解答这类题目时，要从结构和内容两方面进行分析。首先应考虑议论文最后一段呼应标题、照应前文、总结全文等作用。然后考虑是否有深化中心、提出建议、引人深思等作用。然后联系文章的具体内容进行分析即可。17.（3分）材料二。材料二论证了全社会携手并行，不断地集聚众智、凝聚众力，促进教育发展平衡充分的观点，这与本文的中心论点一致。而材料一论证的观点和本文观点没有联系。解析：本题考查选择论据。判断哪则材料更适合做本文的论

26、据，就要看提供的材料能否论证本文的论点。分析可知，材料二的事例能够论证本文的论点，材料一则不能。18.略。解析：【写作指导】材料作文的写作范围非常宽泛，但无论写什么、怎么写都要突出“不要沉湎于懊悔之中，要积极面对未来”的主题。如写成记叙文，可拟题为“我不再懊悔”“人生没有如果”等。如写成议论文，可以拟题为“对懊悔说不”“懊悔之我见”等。在文章的形式上，可以适当创新，如可以写一封书信，向长辈倾诉自己战胜自我、不再懊悔的经历。可以写一篇日记，详细叙述自己所做的懊悔的事，剖析自我。还可以写一篇童话或寓言故事，借助人格化的动植物，表现知错不改引起的严重后果。【佳作示例】切莫懊悔人生之路漫长而崎岖，每个

27、人的人生都不可能是一帆风顺的，都会有做错事的时候，遭遇失败的时候。做错了事，你可能会懊悔不已，懊悔自己为什么没有事先做好准备，懊悔自己遇到问题为什么不动动脑子可是你想过没有，懊悔有什么用？懊悔能让光阴倒流，一切重来吗？懊悔能让错事不再，好运再来吗？切莫懊悔，直面你的过错，下次再努力。当你懊悔不已时，你也许没有发觉，很多绝好的机会与你失之交臂，很多美好的风景与你擦肩而过。你只顾着懊悔你的过失，你只想着懊悔过去的错误，却不知道现在很多事情正等待着你去处理。一味地懊悔只能让你失去更多。切莫懊悔，赶紧做好你现在面对的事情，努力创造光明的未来，不要让悲剧重演！三国时期，刘备的结拜兄弟关羽为人所害。刘备认

28、为罪在东吴，于是不顾众臣的劝阻，冒失伐吴，结果被陆逊一把火烧死了数万蜀汉好儿郎。刘备率领残部逃往白帝城，夙夜忧叹，懊悔不已。终于忧郁成疾，在白帝城托孤后“中道崩狙”。再让我们看看刘备的丞相诸葛亮。作为蜀国的忠臣，诸葛亮为兴复汉室基业，六出祁山。六出祁山，六次失败，但诸葛亮有着长远的眼光，他不仅没有气馁，没有懊悔，还更加努力地协助刘禅治理国家。纵然他出师伐魏没有成功，但他永不言败的精神永远留在人们心中，后人尊崇他胜过了刘备。比较刘备与诸葛亮迥然不同的人生，我们可以得到深刻的启示：不要因为做错了事而懊悔不已。“我那次面试准备得充分一点就好了”“我考前认真复习一下该多好”等，诸如此类，与刘备在白帝城

29、忧叹懊悔无异。懊悔于事无补，我们不如向诸葛亮学习，学习他敢于面对现实的态度，学习他正确面对失败，不气馁，勇敢面对未来的精神。人生路上，我们难免犯错误，但犯了错误，我们不必懊悔。懊悔就像一剂慢性毒药，它在不知不觉中消耗你的生命，磨灭你的意志，甚至还会夺去你的生命。远离懊悔吧，拾起你的信心，乐观地面对生活，勇于接受生活的考验。请记住切莫懊悔。无论你身处怎样的环境，都要奋发向上，也许坚持一下，前方就会柳暗花明。【名师点评】观点鲜明。作者围绕材料确立中心，开篇提出自己的观点：切莫懊悔，直面你的过错，下次再努力。在论述的过程中，作者围绕论点，多次在举例论证中重申论点，使文章观点鲜明，层次清晰。论述有力。作者运用举例论证的方法论证文章的中心论点。举例论证真实而具体，深入浅出地论述了懊悔的危害，说理透彻，语言富有感染力。