幼儿园大班学习活动神奇的眼镜.docx

1、幼儿园大班学习活动神奇的眼镜幼儿园大班学习活动：神奇的眼镜类型：幼儿园大班科学教案,幼儿园大班教案,幼儿园教案标题：幼儿园大班学习活动：神奇的眼镜设计思路家里添置了一台具备3d显示功能的电视机，对于这个新玩意，全家都感觉新奇好玩，儿子还几次三番地要求看3d电影。后来，我发现班上90以上的幼儿都看过3d电影，并以此作为“炫耀”的资本。为此，我萌发了“设计一个关于3d的学习活动”的念头。有了想法，我便和男同事们一起开始着手研究3d，试着找出其中适合幼儿的“突破口”，我们发现“红蓝”模式的3d适合活动的开展。我们准备了红蓝眼镜，打印了一些网上找来的3d图片。但是，究竟怎样设计活动呢?起初，我们拆下了

2、红蓝滤色片，试图让幼儿自由组合镜片，发现3d眼镜的组装模式。但是，经过试教发现，活动无趣也无味。仅仅将3d眼镜作为这个活动的核心，难免走入预设过强、过于程式化的误区。经过一次次教研碰撞，两个初步的情境化雏形出现：一个是“帮助小动物破案”的情境；另一个是“密室逃脱”的情境。最终，男教师们还是选择了更为紧张刺激的“密室逃脱”情境。在一个封闭的密室中，“逼迫”幼儿去寻找走出房间的方法，其最主要的逃脱线索依赖于3d眼镜。为了让活动按照我们所预设的方向行进，我们又对3d原理进行了深入的研究，制作出属于这个活动的3d图。活动目标1以游戏“密室逃脱”为线索，探索不同的滤色片组合，初步感知立体图像的有趣。2寻

3、找逃出“密室”的方法，体验“有限的时间”概念和发现“逃脱”的乐趣。活动准备1情境准备：封闭的活动室(有条件的幼儿园可以为幼儿创设一个陌生的环境)，灯光略暗。2材料准备：(1)教具：密室逃脱ppt、盒子、开门用的钥匙、双色点阵图(其中某一色为数字形状)3张、二维码图片(内含立体图像)3张三组。(2)学具：红蓝滤色片若干、记录纸笔、有框却无镜片的眼镜人手一副。活动过程一、感知“密室”规则1今天我们去玩“密室逃脱”游戏，谁知道“密室是什么意思”?进入密室前必须知道游戏要求，这样才能寻找逃离的好方法。2倾听神秘者的叙述(旁白：“门已锁，要利用神奇的眼镜和聪明的大脑才能逃离密室”)，熟悉周围环境。3幼儿

4、人手一副眼镜，集体讨论这副眼镜神奇在哪里?镜框上的箭头是什么意思(眼镜没有镜片，箭头指明了插入镜片的方向)?4游戏开始(旁白：“你们只有30分钟的时间。”)屏幕上出现秒表倒计时。【设计意图：活动的导入部分确立整个活动的基调、氛围，让幼儿感知“密室逃脱”的游戏规则，为之后的操作和解谜做好铺垫。活动室的环境创设、神秘者的叙述和倒计时屏幕的出现等，都是为了进一步烘托游戏的神秘气氛。解读眼镜的“神奇”，为之后的环节扫除操作上的障碍。】二、“密室”解谜1单色滤色片解谜(1)神秘者的旁白：“先去找找桌上有什么秘密吧?”(2)幼儿操作(屏幕上出现3分钟倒计时)。(3)集体讨论：你们看到了什么?怎么看出来的(

5、3张桌上分别有3个数字1、2、3；带上红色镜片就能看出蓝色的字来了)?(4)幼儿小结：原来戴上红色的镜片就能把图上的红色去掉，看出另外一种颜色。(5)神秘者的旁白：“你们很会动脑筋，但游戏才刚刚开始。这里有一把密码锁，找到3个正确的数字才能打开锁，找到下一步线索。”【设计意图：这个环节旨在让幼儿探索发现滤色片能将某种颜色过滤的材料特性，这也是3d原理的基础部分。对于游戏本身而言，这个环节可以进一步巩固游戏规则，让幼儿体验初步成功的快乐。其中幼儿获得的答案“1、2、3”，实际上是最后一个游戏步骤中的重要线索。】2解密码锁(1)猜测三位数字(屏幕上出现3张图片，分别对应3个数字)。a六边形(数字6

6、)b双色点阵图(数字4)c前两位数字相加的尾数(数字0)(2)按照幼儿的各种解锁思路，教师操作课件，直至解开密码锁。神秘者的旁白：“恭喜你们打开了锁。打开了这把锁，你们就会得到接下来的出门线索。”【设计意图：这个环节加入了非3d立体图像的内容，其目的是为了让幼儿开动脑筋通过多种方式寻求答案，同时也让幼儿的眼睛得到短暂的休息。数字6的出现形式和第一个环节解谜模式一致，也是巩固前一环节的方法。从“密室逃脱”的游戏角度看，这是一个重要的衔接部分，为后续的环节做好了准备。】3双色立体图片解谜(1)(屏幕上出现3张二维码立体图片)观察3张双色立体图片寻求解谜途径。(2)幼儿操作(屏幕上出现倒计时14分钟

7、)。(3)集体讨论：你们看到了什么?用什么方法看出来的(看出了数字2、汉字“下”、图形长方形)?小结：使用两种颜色的镜片就能看出立体图像。(4)引导幼儿观察3个“线索”(数字2、汉字“下”、图形长方形)，进行回忆和联想，找出钥匙盒。神秘者的旁白：“你们很棒，已经来到了最后一关。钥匙就在盒子里，不过你们只有一次打开盒子的机会，请看最后一个线索。”(5x屏幕上出现3分钟倒计时)屏幕上出现6张盒子的图片，利用立体眼镜观察。【设计意图：这个环节是活动的高潮部分。首先，在操作中，从尝试用单色镜片过渡到用双色镜片，从而看出立体图像，这是感受3d立体现象的核心部分。其次，通过对立体图像给出线索的解读，是对整

8、个活动的一次回顾。最后，再次利用已经完成的红蓝3d眼镜，找出6张图片中与众不同(突出或陷入)的1张。进一步感知3d立体图像。在设计时，这个环节进一步烘托了整个活动的紧张氛围，也是“密室逃脱”游戏的难点和高潮。】三、“逃出”密室1带领幼儿“逃出”密室，激发幼儿再探索的热情。神秘者的旁白：“这个游戏刺激吗?欢迎你们下次再来玩!”2小结：今天我们的冒险旅途很刺激，同时也学到了不少本领。下次我们要玩蒙住眼睛找东西的游戏。【设计意图：整个活动中神秘者的旁白基本都以“命令者”的口吻出现，游戏结束时转换成亲切、快乐的语气，让幼儿从密室中逃脱的同时也从紧张刺激的气氛中“逃出”。这是一个体验成功喜悦的环节。由于

9、幼儿现阶段不可能理解3d成像的原理，所以这里对于3d眼镜及其成像的原理不再提及。我们的活动目标主要是培养、激发幼儿对科学探索的兴趣。】设计思路家里添置了一台具备3d显示功能的电视机，对于这个新玩意，全家都感觉新奇好玩，儿子还几次三番地要求看3d电影。后来，我发现班上90以上的幼儿都看过3d电影，并以此作为“炫耀”的资本。为此，我萌发了“设计一个关于3d的学习活动”的念头。有了想法，我便和男同事们一起开始着手研究3d，试着找出其中适合幼儿的“突破口”，我们发现“红蓝”模式的3d适合活动的开展。我们准备了红蓝眼镜，打印了一些网上找来的3d图片。但是，究竟怎样设计活动呢?起初，我们拆下了红蓝滤色片，

10、试图让幼儿自由组合镜片，发现3d眼镜的组装模式。但是，经过试教发现，活动无趣也无味。仅仅将3d眼镜作为这个活动的核心，难免走入预设过强、过于程式化的误区。经过一次次教研碰撞，两个初步的情境化雏形出现：一个是“帮助小动物破案”的情境；另一个是“密室逃脱”的情境。最终，男教师们还是选择了更为紧张刺激的“密室逃脱”情境。在一个封闭的密室中，“逼迫”幼儿去寻找走出房间的方法，其最主要的逃脱线索依赖于3d眼镜。为了让活动按照我们所预设的方向行进，我们又对3d原理进行了深入的研究，制作出属于这个活动的3d图。活动目标1以游戏“密室逃脱”为线索，探索不同的滤色片组合，初步感知立体图像的有趣。2寻找逃出“密室

11、”的方法，体验“有限的时间”概念和发现“逃脱”的乐趣。活动准备1情境准备：封闭的活动室(有条件的幼儿园可以为幼儿创设一个陌生的环境)，灯光略暗。2材料准备：(1)教具：密室逃脱ppt、盒子、开门用的钥匙、双色点阵图(其中某一色为数字形状)3张、二维码图片(内含立体图像)3张三组。(2)学具：红蓝滤色片若干、记录纸笔、有框却无镜片的眼镜人手一副。活动过程一、感知“密室”规则1今天我们去玩“密室逃脱”游戏，谁知道“密室是什么意思”?进入密室前必须知道游戏要求，这样才能寻找逃离的好方法。2倾听神秘者的叙述(旁白：“门已锁，要利用神奇的眼镜和聪明的大脑才能逃离密室”)，熟悉周围环境。3幼儿人手一副眼镜

12、，集体讨论这副眼镜神奇在哪里?镜框上的箭头是什么意思(眼镜没有镜片，箭头指明了插入镜片的方向)?4游戏开始(旁白：“你们只有30分钟的时间。”)屏幕上出现秒表倒计时。【设计意图：活动的导入部分确立整个活动的基调、氛围，让幼儿感知“密室逃脱”的游戏规则，为之后的操作和解谜做好铺垫。活动室的环境创设、神秘者的叙述和倒计时屏幕的出现等，都是为了进一步烘托游戏的神秘气氛。解读眼镜的“神奇”，为之后的环节扫除操作上的障碍。】二、“密室”解谜1单色滤色片解谜(1)神秘者的旁白：“先去找找桌上有什么秘密吧?”(2)幼儿操作(屏幕上出现3分钟倒计时)。(3)集体讨论：你们看到了什么?怎么看出来的(3张桌上分别

13、有3个数字1、2、3；带上红色镜片就能看出蓝色的字来了)?(4)幼儿小结：原来戴上红色的镜片就能把图上的红色去掉，看出另外一种颜色。(5)神秘者的旁白：“你们很会动脑筋，但游戏才刚刚开始。这里有一把密码锁，找到3个正确的数字才能打开锁，找到下一步线索。”【设计意图：这个环节旨在让幼儿探索发现滤色片能将某种颜色过滤的材料特性，这也是3d原理的基础部分。对于游戏本身而言，这个环节可以进一步巩固游戏规则，让幼儿体验初步成功的快乐。其中幼儿获得的答案“1、2、3”，实际上是最后一个游戏步骤中的重要线索。】2解密码锁(1)猜测三位数字(屏幕上出现3张图片，分别对应3个数字)。a六边形(数字6)b双色点阵

14、图(数字4)c前两位数字相加的尾数(数字0)(2)按照幼儿的各种解锁思路，教师操作课件，直至解开密码锁。神秘者的旁白：“恭喜你们打开了锁。打开了这把锁，你们就会得到接下来的出门线索。”【设计意图：这个环节加入了非3d立体图像的内容，其目的是为了让幼儿开动脑筋通过多种方式寻求答案，同时也让幼儿的眼睛得到短暂的休息。数字6的出现形式和第一个环节解谜模式一致，也是巩固前一环节的方法。从“密室逃脱”的游戏角度看，这是一个重要的衔接部分，为后续的环节做好了准备。】3双色立体图片解谜(1)(屏幕上出现3张二维码立体图片)观察3张双色立体图片寻求解谜途径。(2)幼儿操作(屏幕上出现倒计时14分钟)。(3)集

15、体讨论：你们看到了什么?用什么方法看出来的(看出了数字2、汉字“下”、图形长方形)?小结：使用两种颜色的镜片就能看出立体图像。(4)引导幼儿观察3个“线索”(数字2、汉字“下”、图形长方形)，进行回忆和联想，找出钥匙盒。神秘者的旁白：“你们很棒，已经来到了最后一关。钥匙就在盒子里，不过你们只有一次打开盒子的机会，请看最后一个线索。”(5x屏幕上出现3分钟倒计时)屏幕上出现6张盒子的图片，利用立体眼镜观察。【设计意图：这个环节是活动的高潮部分。首先，在操作中，从尝试用单色镜片过渡到用双色镜片，从而看出立体图像，这是感受3d立体现象的核心部分。其次，通过对立体图像给出线索的解读，是对整个活动的一次

16、回顾。最后，再次利用已经完成的红蓝3d眼镜，找出6张图片中与众不同(突出或陷入)的1张。进一步感知3d立体图像。在设计时，这个环节进一步烘托了整个活动的紧张氛围，也是“密室逃脱”游戏的难点和高潮。】三、“逃出”密室1带领幼儿“逃出”密室，激发幼儿再探索的热情。神秘者的旁白：“这个游戏刺激吗?欢迎你们下次再来玩!”2小结：今天我们的冒险旅途很刺激，同时也学到了不少本领。下次我们要玩蒙住眼睛找东西的游戏。【设计意图：整个活动中神秘者的旁白基本都以“命令者”的口吻出现，游戏结束时转换成亲切、快乐的语气，让幼儿从密室中逃脱的同时也从紧张刺激的气氛中“逃出”。这是一个体验成功喜悦的环节。由于幼儿现阶段不可能理解3d成像的原理，所以这里对于3d眼镜及其成像的原理不再提及。我们的活动目标主要是培养、激发幼儿对科学探索的兴趣。】