一年级数学上教案.docx

1、一年级数学上教案第一单元 数一数教材分析：本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10以内的物或人。这是儿童进入小学后第一次接触的数学内容。本单元的教学对于学生了解数学学习、建立数学学习兴趣有一定的影响。同时，通过教学可以让学生初步学习数数，初步接触110各数，为后面的认数和计算作一些准备；也可以使人了解学生对10以内的已有认识，从而为有针对性地教学提供依据。这部分教材有如下的特点：1选择学生感兴趣的内容作为数数的素材。2在场景图下面把同类物体或人用“小图”呈现出来，并用“点”表示相应的个数。单元总目标：1使学生通过数一数，初步接触1-10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用

2、1-10各数和同学交流物体个数。2使学生在数数的过程中，了解分类数数的方，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。3激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重难点：经历从场景图中抽象出1-10各数并用点子图表示的过程，学习有序的数数。课时安排： 共2课时数一数 1课时练习 1课时 课题一：数一数教学内容：教科书第2-3页。教学目标：1知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。2方法与过程：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。3情感与态度：初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透

3、应用意识。在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点：经历从场景图中抽象出1-10各数并用点子图表示的过程，学习有序的数数。教学难点： 数飞机的过程是本课的难点，藏在图后的飞机有的学生不容易发现，引导学生有序观察。教学准备：视频展示台教学过程：一、创设情景，激发兴趣1谈话：小朋友喜欢玩吗？你们喜欢到哪儿去玩呢？悄悄地说给你的同桌听。交流：（略）2今天，我们就一起到游乐园，一边玩一边学习数学，好吗？二、自主探索，体验领悟1指导观察，初步感知。游乐园里有什么？想一想：怎样观察可以做到不重复、不遗漏？（按照一定的顺序观察从上到下或从做到右）2看图数数，无序变有序。（1）提问：图上画了滑梯

4、、秋千、木马等，你能数出每一种有多少个吗？学生自己看图数一数。（2）学生交流数的方法。（3）找出方法后指名学生看图边数边说。（4）总结方法，学生有顺序的再数。3用点子图表示个数。（1）物体的个数我们可以用一些简单的符号来表示，你想用哪些符号表示？（同桌讨论，后交流）（2）找出小图和小圆点关系。（3）小结：也就是有几个就用几个点表示，随机提问几个，如：1头大象用几个点子来表示？2个秋千呢？ 6只小鸟呢？（4）请学生动手在书上画一画。（5）猜一猜：老师出示点子图，学生猜什么物体的个数？说说想法。 图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示气球的个数呢？（6）看着圆点图，按顺序从1

5、数到10。三、巩固深化，寓教于乐游乐园里藏着110的数，在我们的身边也藏着许多许多的数，找一找，比比看谁找得多。（同桌两人完成，后交流。）四、课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？怎样数数又对又快？五、板书 数一数作业设计：找一找自己家里藏着多少个数？并用点子图表示出它的个数。 课题二：数一数练习课教学内容：完成补充习题P1和同步探究P1-2教学目标：通过练习使学生熟练地进行数数，掌握一定的做题规范。教学准备：视频展示台教学过程：一、导入昨天我们学习了数数，今天我们来进行练习二、练习1.补充习题第1页（1） 涂一涂 指导学生先数一数图中物体的个数，再相应的涂上相同个数的圆圈。提醒学生圆圈涂地

6、要饱满，尽量不要涂到外面。（2） 画一画指导学生数一数图中物体的数量，然后在相应的地方画圆圈，告诉学生圆圈和点的区别，一个是空心的，一个是实心的。（3） 连一连考虑到个别学生不会熟练地用直尺画线，先在黑板上演示再让学生操作效果比较好。2.同步探究第1-2页（1） 画点指导学生看例题，理解数量和点一一对应的关系，再照样子画出正确的点数。（2） 把同样多的用线连起来再一次巩固物体数量和点的对应关系，并要求用直尺连线。（3） 圈一圈 看点数让学生圈出相应的物体个数。（4） 拓展提高数一数每种动物各有几个，再画出正确的点数。第二单元 比一比教材分析：本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。学习这部分

7、内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。“比较”是常用的思维方法，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有助于人们把握知识之间的内在联系，发现事物中隐含的规律。教学这部分内容，不仅可以让学生建立长短、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，进一步积累数学活动的经验。这部分教材的编写有如下一些特点：1让学生利用生活经验主动进行比较，获得认识。2重视比较的方法，注意培养学生简单的推理、判断能力。单元总目标：1使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2使学

8、生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。3使学生感受生活中的数学现象和事实，培养对数学学习的积极情感。教学重难点：认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。课时安排： 共2课时 比一比 1课时练习 1课时课题一：比一比教学内容：教科书第4-7页。教学目标：1知识与技能：使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重，用自已的语言较完整、正确地叙述比较结果。2方法与过程：使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

9、3情感与态度：使学生感受生活中的数学现象和事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点：认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。教学难点：体会、掌握比较的一般方法。教学准备：视频展示台 两根绳子 教学过程：一、创设情境谈话：昨天，我们一起参观了游乐园，今天我们要换个地方，我们要去公园里看一看。（出示主题图）提问：在图上你看到了什么？二、教学新知（一）比较长短1谈话：小明和小红在跳绳，你知道哪根绳长吗？学生的答案可能不一致。（女生的绳子手中的多，有的可能说男生人高）2引导比较谈话：看来，小朋友的意见不太统一，为什么呢？（他们在跳，看不出绳子的长短。）提问：

10、那谁有办法能比出长短来呢？3出示相应的图片，作出判断：要求长的画“”。学生画“”，比的时候我们要注意什么啊？引导学生总结：比长短时注意一端对齐，要拉直后比。4“想想做做”第1题（1）刚才我们比了绳子，现在请小朋友每人都拿出一枝铅笔，和同桌比比谁的铅笔长。并用“谁比谁长，谁比谁短”来说说比较的结果。学生先和同桌练习，再指名交流，说说是怎么比的？（2）教师也拿出一枝，让学生比比哪枝铅笔最长，哪枝铅笔最短。指名说说比较的方法，教师根据学生回答操作演示。（二）比较高矮1指名两个同学起立，说说谁高一点。学生比得结果不相同。思考这样可以很方便的比出来？（学生应该会考虑到背靠背比）（课件出示站在台阶上的图）

11、学生高的画“”，指名说说你怎样比的？哪幅图可以更清楚地看出两个人的高矮呢？为什么？比高矮时要注意什么？3小游戏：4人小组排排队 （按高矮排好队）交流说说，你们小组是怎么比的？4“想想做做”第4题（1）推轮椅图讲述：小红的朋友小亮脚受伤了，所以只能坐在轮椅上，你知道他们哪个人高吗？在高的人下面画“”同桌说说想法，再交流，说说为什么？（2）动物图比完了小朋友的身高，我们再来比比小动物的高矮。这三只动物谁最高？谁最矮呢？最高的画“”，最矮的画“”。学生独立完成，然后说说各自的想法。（三）比较轻重1谈话引入公园里除了小朋友还有两棵果树，你知道是什么树吗？（石榴树和柿子树）现在，树上的石榴和柿子成熟了，

12、请你猜一猜哪个重？哪个轻？怎么比的？2认识天平表示的轻重。在生活中，我们常用这样的工具来比较物体的轻重（出示天平图）它叫天平。谁知道怎样用天平比较物体的轻重呢？3看图比较石榴和柿子的轻重，重的画“”4“想想做做”第6题，重的画“”。（1）青椒和番茄，学生独立完成。（2）红萝卜和黄萝卜。提问：这个天平和刚才的有点不一样，不是一边沉下去一边翘起来，而是两边一样平，怎么回事？（因为两边一样重）追问：谁和谁一样重？学生：一个红萝卜和3个黄萝卜一样重。提问：那现在比的是几个红萝卜和几个黄萝卜？ （一个红萝卜和一个黄萝卜）谁重谁轻？重的画“”，和边上的小朋友说说你是怎样判断的？小结：因为一个红萝卜与3个黄

13、萝卜一样重，所以1个红萝卜一定比1个黄萝卜重。想想看，我们还可以拿哪些东西进行比较。三、练习巩固1“想想做做”第2题老师读题，学生在书上画“”。交流并提问：为什么这样画？2“想想做做”第3题老师读题，学生在书上画“”、“”。提问：你是怎么判断的？3“想想做做”第5题老师读题，学生独立完成。完成后讨论，明确：3个杯子里水一样高，但由于中间杯子最粗，所以里面的水也是最多的；右边杯子最细，所以里面的水也最少。四、课堂总结今天我们在公园里学到了很多的数学知识，学会了比较长短、高矮和轻重（板书课题：比一比），想想我们都是怎么来比较的啊。五、布置作业1.回家找一些合理的东西比一比长短、高矮、轻重。2.完成

14、书上第7页思考题六、板书 比一比 长 短 高 矮 轻 重 课题二： 比一比练习课教学内容：补充习题第2页和同步探究第4-5页教学目标：通过练习使学生能更熟练地进行比较，比较物体的大小、长短、轻重、高矮等，学会正确细致地行练习。教学准备：实物、视频展示台教学过程：一、揭题昨天我们学习了比一比，今天我们来进行练习。二、练习巩固1完成补充习题第1-2题（1）老师读题，学生独立完成。（2）交流第1题第2小题，提问：你是怎么比较这两根绳子的长短的？2完成补充习题第3题（1） 读题理解题目意思，学生完成。（2） 集体交流第3、4小题指出：第3小题天平上是1个苹果和2个桃子，它们的重量是一样的，而让我们比较

15、的是1个苹果核1个桃子。提问：第4小题比的是什么？3.完成补充习题第4题（1） 最重的画“”，最轻的画“”，读题学生理解题意。（2） 独立完成。（3） 交流，你是怎么比的？三、巩固提高1.完成同步探究第4页第1-3题（1） 老师读题，学生理解题意。（2） 学生独立完成。2.完成同步探究第4页拓展提高1（1） 读题理解题目。（2） 交流，第2根绳子和第4根绳子，哪一根长？（3） 学生完成。3.完成同步探究第4页拓展提高2（1） 比一比，把最长的铅笔涂上色，理解题意。（2） 独立完成（3） 交流你是怎么比较的？4.完成同步探究第5页第1、2题（1）读题理解题目（2）独立思考（3）交流第2题第1小题

16、：天平上放的是什么，让我们比的又是什么？5.完成同步探究第5页拓展提高（1）读题：最重的画“”，最轻的画（2）独立思考（3）交流：哪个最重？哪个最轻？为什么？你是怎么比较的？第三单元 分一分教材分析：本单元主要让学生学习把一些常见的或熟悉的物体按一定标准分类。生活中有很多物体是分类摆放的，大部分学生对此都有一些感性认识。分类是一种重要的数学思想方法。学生在以后的学习中会经常应用分类的思想方法。因此，教学这部分内容，对于进一步的数学学习有重要的意义。这部分教材的编写有如下特点：1联系实际，有层次地引导学生认识和学会分类。2让学生体会分类是按一定标准进行的，按同一个标准分类的结果是确定的。单元总目

17、标：1使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。2使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重难点：让学生在联系生活的分一分活动中认识分类的含义，感受分类的作用。使学生初步学会按一定的标准进行分类。课时安排： 共 2课时分一分 1课时练习 1课时课题一：分一分教学内容：教科书第8-9页。教学目标：1知识与技能：使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。2方法与过程：使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的

18、分类能力。3情感与态度：使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点：使学生初步学会按一定的标准进行分类。教学难点：体会有时给物品分类的标准不是唯一的，分的标准不同，分的结果也不相同。教学准备：视频展示台 树叶实物 图片教学过程：一、情境导入1谈话：小朋友都到商店买过东西吧，你能说说商店的物品是怎样摆放的吗？指名回答。2出示主题图这是一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的物品，你觉得这些物品摆放得怎么样？（很整齐，分门别类）怎样才能把物品摆的又美观又整齐呢？今天我们这节课就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）二、教学新知1观察体会不同类型提问：谁能介绍一下货

19、架上的物品？它们是怎样摆放的？（学生可能会一一介绍货架上的物品，能说明玩具都放在第一个货架上，书都放在第二个货架上。）2理解分类标准追问：玩具有什么用途？书呢？引导学生小结：原来这些物品都是按照物品的用途来分类的。提问：那这样分类摆放物品有什么好处吗？指名回答：看上去整齐，便于顾客选购，也便于拿取.3. 树叶的分类（试一试）提问：今天老师还带来了一些树叶，你们能给这些树叶分分类吗？你打算根据什么标准来分？（学生有两种分类方法：按照颜色分，按照形状分。）学生选择一种分类标准给树叶分类。指名学生说说自己分类结果。集体讲评。小结：一样的物品，分类的标准不同，结果也不同。学生有不同的分类方法，先让学生

20、自己进行分类，然后展示学生不同的正确的分类。最后出现学生的错里进行评讲。重点说说错在哪里，是方法还是表示的形式不对。三、巩固深化1动物的分类（想想做做1）讲述：刚才我们去了商店，下面让我们去动物园看看。谁来介绍动物园里有哪些小动物？提问：现在老师要考考你。你知道哪些小动物能生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？学生活动，集体交流。2交通工具的分类（想想做做2）讲述：下面我们再去交通工具展看看（出示图片）提问：小朋友认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？提问：你能给这些交通工具分分类吗？你想怎样分？（学生会想到：天上飞的分一类，公路上行驶的分一类，水里行的分一类。）学生分类，再

21、汇报分类的结果。3杯子的分类（想想做做3）讲述：接下来，老师带来了10个杯子，同学们观察一下，我们可以怎么给他们分类呢？指名学生回答4今天老师邀请一群小朋友上来，现在请下面的同学把这些小朋友按一定的标准分一分吗？先想想可以怎样分，再说给你的同桌听。交流：说说你是按什么标准来分的？怎样分的？学生自己分一分。交流分的结果。四、总结全课今天我们又学习了新的本领：对物品的分类，其实这种对物品的分类在日常生活中经常用到。比如，小朋友可以对自己的书包和房间的物品进行分类摆放，回家后马上试一试，好吗？五、布置作业整理自己的书包，和同学、父母说说你的做法。六、板书 分一分 标准：玩具 书本 课题二： 分一分练

22、习课教学内容：补充习题第3页和同步探究第7页教学目标：通过练习使学生能熟练地按一定的标准给物体进行分类，掌握分类的方法。教学准备：视频展示台教学过程：一、导入昨天我们学习了分一分，学会了怎么给物品进行合理地分类，今天我们进行练习，看同学们掌握得好不好！二、练习1. 完成补充习题第1题 教师读题，学生独立完成。2完成补充习题第2题 把不同类的圈起来，先请学生说一说每行里有些什么东西，再找出不同类的圈起来，圈好以后说说为什么这样圈。2完成补充习题第3题（1）读题理解题目。（2）交流，我们可以怎么分？（可以按形状分，也可以按颜色分）（3）学生完成题目，要求把同一类的连到同一个椭圆中。3完成同步探究第

23、6页 第1题（1）读题理解题目。（2）学生独立完成。4完成同步探究第2题（1）读题：把会飞的动物圈起来。（2）独立完成5完成同步探究第3题（1）要求：把同一类的连到同一个椭圆里。（2）学生完成，教师巡视。教师提示：连的时候应按顺序一个一个地连，注意别遗漏。6完成同步探究拓展提高（1）读题，理解题意。（2）学生独立完成（3）交流：第1题，为什么苹果是不同类的，除了苹果，其他的都属于什么？ 第2题，指出海狮是生活在水里的。第四单元 认位置教材分析：本单元让学生在具体的情境中初步认识物体间上下、前后、左右等位置关系。通过教学，一方面使学生初步感知一些简单的位置关系，培养初步的空间观念；另一方面也为今

24、后认识物体、图形，学会观察，学好数学及其他学科的知识，以及处理日常生活中的一些简单问题打好基础。这部分内容的编排主要有以下特点：1以辨认左、右方位为重点。小学一年级的学生对上下、前后的认识有着比较丰富的生活经验，绝大部分学生都能清楚地加以辨认，但不少学生对左右往往不太容易分清。2精心设计学习活动。为帮助学生正确辨认左、右，教材充分利用学生已有的生活经验，引导学生借助对左手、右手的已有认识，开展形式多样的活动。3恰当控制学习难度。单元总目标：1使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。2使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单

25、问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。3使学生乐于参与有关辨认方位的活动，并在活动中获得一些成功的体验，感受到数学与生活的密切联系。教学重点：能准确地确定物体上下、前后、左右的方位。教学难点：使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。课时安排： 共2课时 认位置 1课时练习 1课时课题一：认位置教学内容： 教科书第10-11页教学目标：1使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。2使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右

26、等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。教学重点：确定物体上下、前后、左右的方位教学难点：会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置教学准备:视频展示台教学过程:一、导入新课谈话：我们来一起做游戏好吗？，我说，大家做，看看谁的小脑筋转的快。“上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。”请坐下，谁来说一说哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后？谈话：课堂上想发言怎么办？（举手）那么，想发言，举哪只手呢？（左手）你知道哪只是左手吗？谈话：还愿意再做一次游戏吗？“想想做做1”：左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。小朋友都知道了上、下、前、后、左、右了，今天我们

27、就来认识物体的位置。（板书课题）二、教学例题出示情境图谈话：在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？假如你是小刚和小芳，说说看。（先说给同桌听）现在你作为观察图的人，你能说说小刚在小芳的哪面，小芳在小刚的哪面吗？你能说说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？（先同桌说，再交流）你还能看着图用左、右来说一说吗？（同桌先说后交流）提问：你还能看着图用上下或前后说一说吗？（先同桌说，后交流）指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。如果一个物体

28、在另一个物体左面，那么另一个物体就在这个物体的右面。三、组织练习1“想想做做”第2题说一说你座位的前后左右各是哪一位同学？2“想想做做”第3题谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？苹果上面是什么？“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？（苹果在鸡蛋的下面，鸡蛋在苹果的上面）你看着图还能怎样说？3. “想想做做”第4题指名说说：红花的左边有几朵花？红花的右边有几朵花？4. “想想做做”第5题 学生按照老师的指令摆文具，摆完后，老师确认是否摆的正确。四、全课总结今天我们认识了什么？你能用上下、左右、前后说句话吗？五、板书认位置上 下前 后左 右作业设计： 在黑板上贴出6个动物头像，让学生说

29、说“谁在谁的左面”，“谁的左面是谁”。 课题二：认位置练习课教学内容：同步探究第9-10页和补充习题第4页教学目标：通过练习使学生进一步掌握有关的位置关系，熟练进行练习。教学过程：一、导入1、我们学过的位置关系有哪些？（上下、左右、前后）今天我们来检验一下看你学得怎样？2、你的左边是谁？右边呢？谁在你的前面、后面？你的上面有什么？下面呢？二、完成同步探究1完成同步探究第9页第1、2题（1）指导学生理解题意，会看主题图。（2）根据题意完成选择，用圆圈圈出来。2完成同步探究第3题（1）教师读题，学生理解题目（2）先指名几位学生说一说，再学生独立完成。3.完成同步探究拓展提高（1）教师读题，学生看图，理解题目。（2）提问：在这道题目中哪一边是前面？（3）分析：“比比在西西的前面”能确定比比在前，西西在后，“丁丁在西西的后面”能确定西西在前，丁丁在后，最终确定西西在中间，比比在最前，丁丁在最后。4.完成同步探究第10页第1题（1）指导学生理解题意，会看主题图。（2）根据题意完成选择，用圆圈圈出来。5.完成同步探究第2题（1）教师读题，学生做题。（2）按照要求画图，提醒学生注意是空心的还是实心的。三、完成补充习题1完成第1题（1）读题，让孩子理解题意（2）指导认写上下、左右、前后六个字怎样写，怎样认，便于做题。（3）教师读题，学生完成填空。（4）集体交流：说清