新科教版四年级科学上册实验报告单.docx

1、新科教版四年级科学上册实验报告单C3-3普定县 小学 科分组实验报告单班级 姓名 组别 实验时间 2015年 9月 10 日实验课题气温的测量指导教师实验目标能正确使用温度计实验器或药品温度计实验设想阳光下的温度高，背阴处的温度低。实验探究过程现象观察1.选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度； 2.测量一天中，清晨、上午、下午、傍晚的气温。清晨的温度 度、上午的温度 度中午的温度 度、下午的温度 度、傍晚的温度 度。实验结论阳光下的温度高，背阴处的温度低，一天中，中午时温度最高，清晨时温度最低；一天中的气温是从低到高，在从高到底的规律变化的。实验小组组员签名：实验小组组长签名：C3-3

2、普定县 小学 科分组实验报告单班级 姓名 组别 实验时间 2015 年 9 月 17 日实验课题测量向阳处和背阴处的温度指导教师实验目标通过实验认识向阳处和背阴处的温度是有差别的。实验器或药品温度计、线、笔实验设想向阳处和背阴处的温度没有差别。实验探究过程现象观察1.取一支温度计，用线拴好；2.将温度计悬挂，（离地面1.5米左右，不能考拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计）。3.读数。4.记录并比较。向阳处的温度是 度，背阴处的温度是 度。实验结论向阳处的温度高，背阴处的温度低。实验小组组员签名：实验小组组长签名：C3-3普定县 小学 科分组实验报告单班级 姓名 组别 实验时间 2015 年

3、 9月 24 日实验课题自制风向仪指导教师实验目标学会制作风向仪，并测量风向。实验器或药品铅笔、吸管、大头针、硬纸板、剪刀。实验设想风向仪可以用来测量风的风向。实验探究过程现象观察1.取一根吸管，在吸管的两头分别开一厘米长的口，用硬纸板做一个风向标的头和尾，并分别插在吸管的两头；2.在吸管的中间用大头针穿过，插在铅笔上。风向标的箭头指向风吹来的方向。实验结论风向仪可以用来测量风的风向。实验小组组员签名：实验小组组长签名：C3-3普定县 小学 科分组实验报告单班级 姓名 组别 实验时间 2015 年 9 月 30 日实验课题用温度计、风向仪、雨量器等观测天气指导教师实验目标会用温度计、风向仪、雨

4、量器、指南针。实验器或药品用温度计、风向仪、雨量器实验设想天气是不断变化的。实验探究过程现象观察1.把温度计放入百叶箱中、3-5分钟以后观测温度；2.用指南针判断风向、用风向仪测量风向。3.用喷壶喷水，雨量筒收集雨水。温度是 度，风是 风，降水量是 毫升。 实验结论天气是不断变化的，通过测量可以认识天气的一些特征，了解天气的一些变化规律。实验小组组员签名：实验小组组长签名：C3-3普定县 小学 科分组实验报告单班级 姓名 组别 实验时间 2015 年 10 月 8 日实验课题观察溶解现象及其它物体在水中的变化指导教师实验目标认识溶解现象，懂得什么叫溶解。实验器或药品烧杯、玻璃杯、食盐、面粉、沙

5、。实验设想把沙、面粉、食盐分别放进水里，产生的现象一样吗？实验探究过程现象观察1.将一勺食盐放进水里；2.把沙、面粉、食盐分别放进水里；3.过滤沙、面粉、食盐的混合物。1.食盐放进水里不见了；2.沙放进水，食盐放进水里看不见了；3.过滤后沙和面粉留在滤纸上，食盐溶解没有留下。实验结论溶解是物质均匀稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的的方法分离。实验小组组员签名：实验小组组长签名：C3-3普定县 小学 科分组实验报告单班级 姓名 组别 实验时间 2015 年 10月 15 日实验课题如何加快物质的溶解指导教师实验目标通过实验认识可溶性固体物质在水中的溶解快慢与物体颗粒大小（及表面积的大

6、小）、水的温度、液体是否被搅拌等因素有关。实验器或药品烧杯、热水、冷水、玻璃棒、高锰酸钾实验设想物质溶解的快慢与条件无关。实验探究过程现象观察1.取一杯热水和一杯冷水，在两个烧杯中同时放入高锰酸钾；2.取两杯冷水，在两个烧杯中同时放入高锰酸钾，一杯搅拌，一杯不搅拌；3.取两杯冷水，在两个烧杯中同时放入高锰酸钾，一杯的药品是捣碎的，一杯的药品不捣碎。1.热水的溶解快；2.搅拌的溶解快；3.捣碎的溶解快。实验结论用热水、搅拌、捣碎能加快溶解。实验小组组员签名：实验小组组长签名：C3-3普定县 小学 科分组实验报告单班级 姓名 组别 实验时间 2015 年 10 月 22日实验课题酒精灯的使用指导教

7、师实验目标了解酒精灯的构造，正确使用酒精灯。实验器或药品酒精灯、火柴实验设想如何使用酒精灯？实验探究过程现象观察1.认识酒精灯构造；2.练习怎样点燃酒精灯和熄灭酒精灯。不能用酒精灯对火，熄灭酒精灯时用灯帽盖一次。实验结论酒精灯是用来加热的仪器。实验小组组员签名：实验小组组长签名：C3-3普定县 小学 科分组实验报告单班级 姓名 组别 实验时间 2015 年 11 月 5 日实验课题探究声音是怎样产生的指导教师实验目标声音是物体的振动产生的。实验器或药品鼓、钢尺、橡皮筋、音叉、装有水的水槽。实验设想物体不用振动也会发声。实验探究过程现象观察1.用力按鼓面鼓面不发出声音，轻轻打击有什么现象；2.用

8、力压弯钢尺，钢尺没有声音，轻轻拨动有什么现象；3.用力拉橡皮筋没有声音，轻轻拨动有什么现象；4.拨打击过的音叉，轻轻接触水面，有什么现象。1.鼓、钢尺、橡皮筋都发出声音，发声时，鼓、钢尺、橡皮筋都在振动；2.把音叉接触到水面，有水花溅起。实验结论声音是物体的振动而产生的。实验小组组员签名：实验小组组长签名：C3-3普定县 小学 科分组实验报告单班级 姓名 组别 实验时间 2015 年 11 月 19 日实验课题认识声音的强弱、高低指导教师实验目标1.音量是物体的振动幅度决定的，振幅越大，声音越强；2.了解音高是由物体振动的频率决定的。实验器或药品杯子、钢尺实验设想物体声音的强弱与物体的振幅有关

9、。实验探究过程现象观察1.轻拨和用力拨动钢尺进行比较，钢尺上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同；2.轻拨和用力拨动钢尺进行比较，钢尺上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。1.物体振动的幅度越小声音越弱；2.物体振动幅度越大声音越强。实验结论音量是物体的振动幅度决定的，振动幅度越小声音越弱，振动幅度越大声音越强。实验小组组员签名：实验小组组长签名：C3-3普定县 小学 科分组实验报告单班级 姓名 组别 实验时间 2015 年 11 月 26 日实验课题探究声音的传播指导教师实验目标认识声音是通过物体以波的形式传播实验器或药品音叉、装有水的水槽实验设想声音能在不同物体中的传播实验探究过

10、程现象观察声音在不同物体中的传播。声音可以在液体、固体、空气中传播。实验结论声音是以波的形式传播的，空气是传播声音的重要物质。实验小组组员签名：实验小组组长签名：C3-3普定县 小学 科分组实验报告单班级 姓名 组别 实验时间 2015 年 12 月 10 日实验课题探究心跳的快慢与哪些因素有关指导教师实验目标认识循环系统的基本功能，了解心脏的工作强度。实验器或药品装有水的水槽、洗耳球、塑料管、听诊器实验设想人平静状态下的心跳和运动后的心跳次数是否一样？实验探究过程现象观察1.用洗耳球和塑料管连接，吸水槽中的水（吸了又放，放了又吸）1分钟后，你有什么感受；2.用听诊器听平静状态下自己的心跳和运

11、动后的心跳，并数数平静状态和运动状态的呼吸次数。1.很累；2.平静状态的心跳 次，呼吸 次；运动后，心跳 次，呼吸 次。实验结论人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气。心脏跳动的速度的增加可以加大运输血液的数量。实验小组组员签名：实验小组组长签名：C3-3普定县 小学 科分组实验报告单班级 姓名 组别 实验时间 年 月 日实验课题制作土电话（选做）指导教师实验目标通过实验使学生懂得土电话的制作方法。实验器或药品棉线、大头针、竹签、小刀实验设想土电话可以通话。实验探究过程现象观察1.取两个完好的纸杯，再取一根适当长度的棉线,大头针、竹签、小刀等；2.将竹签切成适当的长度，用于放入水中，所以竹签长度要比杯底宽度小一点就可以了。然后将杯底部戳开一个小孔，不要太大。将棉线一端塞入，并从杯口取出，再将棉线拴在竹签上。同样，将棉线的另一端也同样操作，一个简单的土电话九做好了；3.拉紧棉线，一人将纸杯对口，一人将纸杯对耳。说话的声音能够清晰地传入对方的耳朵。实验结论土电话可以通话。实验小组组员签名：实验小组组长签名：