桂林山水第二课时教案.docx

1、桂林山水第二课时教案桂林山水第二课时教案 桂林山水第二课时教案怎么写？我今天分享了两篇相关的文章供大家参考借鉴！希望大家喜欢！ 桂林山水第二课时教案 设计理念：新课标指出“阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣”。 让学生通过多种形式的读，体会文本的音乐美、形式美;通过多媒体、视频等感官素材，增加美的体验。 教材分析：桂林山水为一篇散文，作者以生动优美的笔触描绘了桂林山水的秀丽神奇。展示了祖国山河的壮丽多娇，激发学生强烈的爱国之情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了

2、桂林的山、水的特点，先写漓江的水“静、清、绿”的特点，接着写桂林的山“奇、秀、险”的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范。 学情分析：我们离桂林较为遥远，虽说通过电视、电脑对桂林也有些了解，但学生普遍未到桂林去过，缺少人文内涵。文中有一些生偏的词句，学生以前接触不多，这会在体会文章内容上形成障碍。所以通过图片展示、视频浏览、文本感悟，可大大提高学生的学习兴趣。 教学目标： 1、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。 2、学习作者抓

3、住景物特点，具体形象地描写景物的方法。 3、有感情地朗读、背诵课文。 4、会认“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字，会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个生字。掌握“荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障”等词语。 教学重点、难点：抓住重点词句体会文章内容。了解桂林山水的特点，想象其美景。学习作者观察和表达的方法。 教学关键：通过反复朗读，理解重点词句，来体会文章内容。 教 法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法 学 法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟法 教学用具： 多媒体 教学流程： 一、复习导入，激趣入境 1.师：上节课我们初学了课文，学习了生字、词语，老师考

4、考你们，看你们掌握得怎么样?(课件出示生字、词语，学生开火车认读。) 2.同学们读得很正确。通过上节课的学习，你知道了什么? 生1：桂林山水秀丽神奇。 生2：课文按先总说、后分述、再综合的顺序写的。 生3：课文一共有4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。 生4：“甲”是第一位的，超过其他的。“桂林山水甲天下”意思是桂林山水的美天下第一。 根据学生回答，教师板书：总分总 甲天下 水 山 师：人们都说“桂林山水甲天下”真是这样吗?耳听为虚，眼见为实这节课，我们就跟随着作者荡舟漓江，亲自去看一

5、看。请同学们坐稳小船，我们出发了。出示课件: 请同学们欣赏桂林的山水，谁来夸夸你看到的景色。作者又是怎样描写的呢?学习了课文的第二和第三自然段同学们就会找到答案了。请同学们把书轻轻翻到26页，自学第二自然段。 二、深读感悟 (一)精读第二自然段，体会漓江水的特点。 1、自学：(课件出示自学提示)谁来读自学提示? 用自己喜欢的方式读第二自然段，找一找漓江水的三个特点，用横线画出来。 作者怎样具体描写漓江水，用波浪线画出相关句子，边读边看图，体会作者表达的 情感。 漓江与大海、西湖相比，有什么不同? 自学，小组交流，汇报。 2.学生汇报 教师启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。 假如我们

6、荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗?能看到漓江水 在流动吗?所以说(出示课件)漓江的水真静啊，静得怎么样?“让你感觉不到它在流动”，漓江的水真的不流动吗?从中你体会到了什么?作者用感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静”。你能读出这种静的感受吗?(指名读，评价)把“真”换成“多、太、很”行吗?为什么? 假如我们往江底看，可以看见什么?(出示课件)漓江的水真清啊，清得可 以看见江底的沙石，江水很浅吗?这样写从视觉上突出了漓江水的“清”。 谁能读出这种惊奇的感受。 抬起头，向远处看，(出示课件)漓江的水多绿啊，绿得-这句话运用了什么修辞方法?把什么比作什么?从中你读懂了什么?(“

7、仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。)谁愿意试着读一读。 观察作者描写漓江的水静、清、绿的句子(课件出示三个句子)，你发现了什么?(三个句式相同，是排比的修辞方法，都是先概括写水的特点，再具体描述。前两个特点后面用的是分号，认识分号)再读，体会分号停顿的时间。 你看到漓江的水这么“静、清、绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么?你会有怎样的感觉呢? 老师出示：漓江的水真( )啊!( )得你能模仿这样的句式说一句话吗? 3.坐在木船上，还能感受到什么?(最后一句，体会到漓江的水的静)。 4.

8、大海波澜壮阔，是动的;西湖水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉其动。 过比较更突出漓江水有奇特的美。一个 “却”字，说明大海、西湖虽美，但都无法与漓江的水相媲美，可见漓江的水是多么迷人!你愿意带着赞美再来读一读这一段吗?(指名读，师生接读) 5、重点指导朗读排比句。 A、对比读; B、改换字词读; C、师生合作读。 (二)学法迁移，自学课文第三自然段。 1.归纳学习漓江水的方法，用同样的方法学习桂林的山。(看、读、议、品) 2.学生用学习第二自然段的方法自学第三自然段。 先独立自学，再小组交流，最后汇报。 教师指导点拨重点理解完成以下内容： 归纳桂林山的特点：奇、秀、险 .“奇”。课文从两方面

9、描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，还有的山像什么?(启发学生展开想象，自由发挥：有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉桂林山水的绮丽景色中还有斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。) “秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

10、) “险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。) .体会桂林的山与众不同的，从“却”字体会用词的准确。 观察课件中桂林的山 问：泰山和香山是什么特点?(课件展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。) 为什么写泰山和香山?(突出桂林山的与众不同)从哪里看出来的?(一个“却”字。) .练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情(重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。)试着结合板书和课件练习背诵。 (三)桂林的山水美不胜收，让我们再来欣赏一下吧

11、(播放视频，教师适时引读)。 (四)课文的二三自然段，作者具体描写了桂林山水的特点，采用了同样的写法，谁来总结一下。仿照这样的写法，仿写一处景物，注意抓住景物的特点。拿出你旅游时拍摄的景物的照片，自己先练习说，再小组内交流，展示评价。(课后作业：仿写景物，写在本上。背诵课文第二和第三自然段。) 桂林山水第二课时教案 设计特色 营造轻松和谐的课堂氛围，教会学生学习方法，提高学生的语文素养，实现语文学科工具性与人文性的统一。 学习目标 1、学习生字“澜、瑕”，理解“波澜壮阔、无瑕”的意思。 2、理清文章脉络，了解漓江水的特点，感受漓江水的独特的美。 3、领悟作者抓住特点、运用排比和对比描写景物的方

12、法，并能仿照课文例句写句子。 4、指导有感情地朗读第二段，背诵描写漓江水特点的句子。 学习重点 了解漓江水的特点，感受漓江水独特的美。 学习难点 领悟作者抓住特点、运用排比和对比描写景物的方法。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、激趣导入，触发情感。 1、谈话导入： 第一次见面，老师看见你们一张张可爱的笑脸，很高兴。如果你们在课堂上能举起自信的小手、大胆地说出自己的见解，我会更兴奋!你们能做到吗?(能)老师太感动了!今天奖励你们跟着老师去游览一处人间仙境，好吗?带上行李，走吧! 2、范读课文。(出示图文结合的课件) 3、导出课题： 聪明的孩子一定知道这个美丽的地方叫什么?(板书：桂林) 那里

13、最美的是什么?(板书：山水) 4、理解：“桂林山水甲天下”的意思。 (1)桂林的山水自古以来就有一个美称，你们知道是什么吗?给个提示，在第一自然段肯定能找到答案。(出示：桂林山水甲天下。) (2)有谁知道“甲”是什么意思?(板书：甲) (就是第一位的，超过其它的)也就是说桂林的山水怎样?(天下第一)。 (3)小结：“桂林山水甲天下。”是全文的总起句。下文就是围绕这一名句分别从水和山两个方面作具体的描写，我们也一起来赞赞桂林吧 二、初步感知，理清层次。 1、自由朗读课文。 桂林的山水真的天下第一美吗?今天我们就走进桂林，验证这一句名言的真假。 2、检查生字的读音。 刚才我们已经把课文认真地读了几

14、遍了，现在老师来验收你们对生字的读音是否过关，谁愿意带头拼读?读得字正腔圆!全班来展示一下。这两个多音字也不会难倒你们吧? 提高难度，男女比拼一下。女孩优先，来男生我宣布字音关顺利闯过! 3、默读课文：想想每一个自然段写了什么? 下一关是要求同学们默读课文，想想每一个自然段写了什么?开始吧! 第一段总述桂林山水甲天下，很聪明，懂得抓中心句来归纳。第二段写了漓江的水，第三段写了桂林一带的山，概括得相当准确。最后一段写了山水相融的美景。这样的结构就是总分总。 三、潜心品读，领悟写法。 1、找出描写漓江水特点的句子进行批注。 过渡：(漓江景)爱动脑筋的你们能在课文中找出描写漓江水美的句子吗?不用着急

15、，先看清要求： 出示： 请用“_”画出漓江水美的句子，再用“”标出关键字，还可以在句子旁边写上自己的独特感受。 师：其实，我们在句子上画的写的就是批注，(板书：批注)批注是读书的一种好方法，如果我们能养成边读边批注的习惯，它能促使我们边读边想，还提高了我们理解句子的能力。现在请你们在描写漓江水的句子中作批注吧!我相信你们一定会有意想不到的收获。 2、汇报交流： (1)课文哪个句子写出漓江的水美? 找到的请举手，预料之中。你做代表，是哪一句? 出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 提示“啊”的不同读音

16、。 你们都同意吗?我要提醒你们，“啊”是多音字，前面两个读“a”，最后一个读“ya”。 全班齐读这一句话。 现在请同学们一齐来感受漓江水的美。 (2)指导生字“瑕”的写法，理解“无瑕的翡翠”。 理解“无瑕”的字意。 “瑕”是生字，请同学回忆一下，“瑕”跟以前学过的哪个字换了偏旁? “瑕”的右边其实就是“假”的意思，王字旁就是玉。“瑕”字表示玉不纯正。“无瑕”就是说玉非常纯正、没有任何斑点。 指导“瑕”在田字格中的位置。 “瑕”是右中左结构，写的时候每一部分都要写窄一点，要注意田字格位置的分配。请在本子上练写一个吧!(检查写字姿势) 过渡：写得真规范，老师奖你们观赏一件价值连城的宝贝。 出示翡翠

17、图。 这是什么?(翡翠)。错，应该是“无瑕的翡翠”，你们看，它是多么纯洁，没有任何斑点。 (出示漓江图)这块宝贝与漓江的水有什么相似的地方?(颜色)观察细致作者把漓江的水比作“无瑕的翡翠”恰当吗? (3)从标点符号体会排比句式： 作者观察得太仔细了，我也考考你们的观察能力(出示句子)：这句话中的标点符号有什么特别?(为什么“啊”后面不用“!”，为什么用分号不用句号?)爱读书的孩子就是这样发现问题的。 谁来解释?不知道?没关系，但要认真听： 第一，因为该句中的感叹句并不是结束句，该句中“啊”后面使用逗号，主要是为了引出句子后面补充说明的部分。 第二，该句是由三个连续的感叹句组成的排比句(板书：排

18、比)。排比句中间一般使用分号表示几个并列的句子。记得了吗? (4)导出漓江水的特点。 这三个分句，分别写出了漓江水的哪些特点?(板书：静、清、绿)你的概括能力很高，值得表扬。 (5)领悟补充说明的写法： 漓江水的这三个特点，每一处后面都有补充说明，都用上了一个“得”字，注意到没有?这样写有什么好处?我们来对比一下吧! 比较句子： 漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊! 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 问：这两个句子，哪个描写得更具体?为什么?分析得很到位。 (因为每一个特点后面都有补充说明

19、。) 对，第一句的语气虽然加强了一些，但是漓江的水静得怎样，清得怎样，绿得怎样，我们感受到了吗?(没有)但第二句作者抓住了“静、清、绿”的特点进行具体描写，让我们有一种亲临其境的感觉，对吧? (6)有感情在朗读句子。 漓江的水美得太独特了，让我们一起用朗读来表达对它的赞美之情吧! (7)仿写句子。 这么好的写作方法，我们也来试一试。 出示：我们的校园真静啊，静得_ 我们的校园真美啊，美得_ 我们的校园真洁啊，洁得_ 请同学们在本子上仿写，(边检查边说)会填哪一处就先写上，有些地方想暂时不出来也没关系，汇报的时候就会集合同学们的智慧，肯定能帮你解决问题的。 第一个空谁来补充?还有别的答案吗?第二

20、个空第三个空谁最厉害，三个空一起来!你们看，集体的力量是无穷的!课后把没填好的补充上去。 3、指导对比写法： (1)导出对比句： 作者为了突出漓江水独特的美，除了运用排比外，还运用了对比的手法(板书：对比)，你们能把它找出来吗?(学生汇报后出示句子) 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 (2)指导书写“澜”，理解 “波澜壮阔”的意思。 在这句子中，有一个生字笔画比较多的，是出示“澜”， “澜”就是很大的波浪，与水有关。右边是一扇门藏着一张请柬，对吧?请同学们举起手跟老师一齐写。边师板书(澜)边说明：右边要定好“点”与“竖”的位置，写“柬”的时候注意笔顺。请

21、你们在田字格练写一个。 理解“波澜壮阔”的意思。 我们写“澜”字时，感觉气势蛮大的。“波澜”是大型的波浪。 “波澜壮阔”水势雄伟壮丽。(出示图片)感受到吗? (3)体会对比的写法。(出示图文) 师：“波澜壮阔的大海”(出示文字)是雄伟壮丽的美;“水平如镜的西湖” (出示图文)是宁静柔和的美。而漓江的水呢?(出示图)是一种独特的美。(出示字)因此作者这样写(出示句子) 作者运用了对比的手法，比出了漓江的水更独特，更配得上“甲天下”的美称。 (4)漓江的水真美啊!作者完全被陶醉了，当他从美景中醒过来时，才发觉，(出示句子)读这是作者的真实感受。如果在习作时，能把自己的独特感受写进作文中，肯定会给读

22、者留下深刻的印象。 (5)齐读第二段。 会读书的孩子会把关键字、句子转换成一幅幅优美的画面的。请同学们跟随老师一同坐在漓江的小舟上(让孩子跟着老师读) (6)小结： 师：画面太美了!刚才我们通过识字、理解、诵读和仿写等方法来品味第二段，品出味道来了吧?利用“品读”(板书：品读)这样的方法来学习句子，会让我们能更深入地理解、体会句子的内涵。 4、指导背诵。(出示句子) (1)指导背诵： 这么美的景，这么美的语句，值得我们记在脑海中。现在来一个男女大比拼，看谁的记忆力强，给你们一分钟左右的时间练习背诵。老师提示一下：背诵的时候只要记住“静、清、绿”三大特点的写作顺序，就容易多了。马上开始吧! (2

23、)学生试背。 (3)出示关键词，学生背诵。 先来考考女生的记忆力，来吧男生 此时此刻我送给你们一个字是最合适的，你们的表现是“甲”。 (4)小结： 把课文中的优美词句背诵下来(板书：背诵)，永远地积累在我们的脑海里，这是多美的事情啊! 5、归纳学法，谈收获。 (1)刚才我们用了哪些学习方法来感受了漓江水独特的美的?(学生读板书：批注品句背诵)这是读懂文段的很好学习方法，学习第三段的时候我们就可以按这样的方法来自学。 (3)请同学们谈谈这节课的收获。(机动) 这节课已经到尾声了，回顾一下，你们学到了什么新知识?你们实在太棒了，老师最后奖励你们享受一顿丰盛的自助餐：(出示文字) 四、作业自助餐。 第一碟：我是书法家(正确、端正地抄写第二段) 第二碟：我是记忆王(正确、有感情地背诵第二段) 第三碟：我是收藏家(收集描写风景的四字词) 第四碟：我是小导游(根据课文中描写桂林山水的语句，设计一段导游词) 总会挑到一碟感兴趣的吧?记得回去要好好品尝呀?