奥鹏东北师范大学课程考试《心理统计学》考前练兵doc.docx

1、奥鹏东北师范大学课程考试心理统计学考前练兵doc单选题1.进行分组次数分布统计时，关键的一点是（）。A.确定每组的取值范围B.确定全距C.确定组数D.确定每组的数量答案: A2.对于单样本设计，可以采用以下哪种方法进行检验假设（）。A.独立样本T检验B.相关样本假设检验C.单样本Z检验D.单样本F检验答案: C3.通常情况下，小样本检验指的是（）。A.z检验B.t检验C.卡方检验D.F检验答案: B4.完全随机设计的组间的自由度dfB为（）。A.k（n-1）B.nk-1C.k-1D.n-1答案: C5.若要考察18名中学生两种测验得分的相关，应采用下列哪种相关系数？（）A.肯德尔和谐系数B.积

2、差相关C.斯皮尔曼相D.点二列相关答案: B6.一个N=20的总体，离差平方和SS400。其离差的和（X-u）=（）。A.14.14B.200C.数据不足，无法计算D.0答案: D7.随机抽样的目的是（）。A.消除系统误差B.消除测量误差C.减少随机误差D.减少样本的偏性答案: C8.进行变量筛选简化回归方程的方法，称为（）。A.方差分析法B.回归统计法C.回归检验法D.逐步回归法答案: D9.在正态分布曲线中，如果标准差增大，正态分布曲线会（）。A.右移B.左移C.变平缓D.变陡峭答案: C10.一个包含零处理差异的95%的置信区间表明（）。A.存在统计差异而不是实际差异B.存在实际差异而不

3、是统计差异C.两组之间可能不存在差异D.一个处理相比于另一个处理有明显优势答案: C11.考虑以下一项实验结果：独立样本t检验表明，参加体重训练的运动员消耗的卡路里数量显著多于没有参加训练的运动员（p1,则（）。A.实验处理基本无效B.实验处理间的差异不够大C.实验处理间存在显著差异D.无法确定答案: C13.下列不属于推断统计内容的是（）。A.假设检验的方法B.总体参数特征值估计的方法C.计算样本的平均数和标准差的方法D.非参数的统计方法答案: C14.（）是描述总体的数值，它可以从一次测量中获得，也可以从总体的一系列推论得到。A.统计值B.统计量C.参数D.估计值答案: C15.在人格侧样

4、上的分数形成正态分布=12，=80。一个随机样本n=16，其均值大于85的概率是（）（不查表）。A.2.52%B.4.78%C.5.31%D.6.44%答案: D16.关于效应大小下列说法正确的是（）。A.ES越大，说明重叠程度越小B.ES越大，说明重叠程度越大C.ES越小，说明重叠程度越小D.ES越小，说明重叠程度越大答案: A17.（）表明了从样本得到的结果相比于真正总体值的变异量。A.信度B.效度C.置信区间D.取样误差答案: D18.最小平方法被用于（）。A.用统计的方法去除混淆变量的效应B.确定受试者最适合的效标组C.确定散点图中回归线的位置D.用统计的方法去除多元共线性的影响答案:

5、 C19.用于描述两个变量之间相关关系的统计图是（）。A.直方图B.线形图C.条形图D.散点图答案: D20.当=0.05时，发生II类错误的概率是（）。A.0.05B.0.025C.0.95D.以上信息不足，无法判断答案: D21.以下哪种方法能够有效增大结果显著地可能性（）。A.相关样本t检验B.独立样本t检验C.点二列相关D.单因素方差分析答案: A22.在方差分析中，F(2,24)=0.90，F检验的结果是（）。A.不显著B.显著C.查表才能确定D.此结果是不可能的答案: A23.两列变量中的一列变量在增加（或减少）时，而另一列变量随之而增加（或减少），或这一列变量在增加时，而另一列变

6、量则相应地减少的相关是（）。A.直线相关B.正相关C.曲线相关D.负相关答案: A24.一家汽车维修店报告说他们维修的汽车半数估价在10000元以下。在这个例子中，10000元代表何种集中值（）。A.均值B.众值C.中位值D.标准差答案: C25.在投掷硬币的情境中，正面和反面的概率之和为（）。A.1B.0C.0.5D.0.95答案: A26.使用统计量对总体的分布进行估计时（）。A.如果两总体的方差是相同的，两样本方差相差会很大B.如果两总体的方差相同，两样本方差相差不会很大C.如果两总体的方差不同，两样本方差相差会很大D.如果两总体的方差不同，两样本方差相差不会很大答案: B27.下列属于

7、点估计的是（）。A.用样本的均值估计总体均值B.用样本方差估计总体方差C.用样本标准差估计总体标准差D.以上都对答案: D28.一枚硬币掷3次，出现两次或两次以上正面的概率是（）。A.0.1B.0.9C.0.8D.0.5答案: C29.检验假设的基本思想是（）。A.数学性质的推理法B.数学性质的反证法C.概率性质的推理法D.概率性质的反证法答案: D30.描述一个统计量可以自由变化的分数的数目，叫做（）。A.均值B.标准差C.自由度D.标准误答案: C31.平均数的差异检验是指（）。A.样本与样本平均数之间的差异性检验B.样本与总体平均数之间的差异性检验C.总体与总体平均数之间的差异性检验D.

8、任何两组数据的平均数之间差异性检验答案: B32.现有6位面试官对10名求职者的面试作等级评定，为了解这6位面试官评定的一致性程度，最适宜的统计方法是计算（）。A.肯德尔和谐系数B.积差相关C.斯皮尔曼相关D.点二列相关答案: A33.在如果我们想比较两个或多个分布中的原始分数的相对位置，可以用（）。A.离差B.Z分数C.t分数D.九分数答案: B34.一个（）测量在相同的条件下会得到相近的结果。A.有效的B.准确的C.连续性的D.可信的答案: D35.一个56的组间设计，两个因素主效应显著，没有交互作用，是否还需简单主效应分析（）。A.只分析一个因素B.分析两个因素C.只需要用事后检验分别比

9、较行和列的均值D.只需要用事后检验比较各单位格的均值答案: C36.总体中随机抽取的所有可能的特定容量的样本所形成的统计分布是（）。A.总体分布B.样本分布C.平均数分布D.抽样分布答案: D37.下列关于I型错误说法正确的是（）。A.接受Ho时所犯的错误B.拒绝Ho时所犯的错误C.拒绝H1时所犯的错误D.以上说法均不对答案: B38.T检验是一种推论统计，它考察的是（）。A.根据总体分布来预测样本分布B.根据样本分布来推断总体分布C.已知样本分布和总体分布的差异性D.判断样本分布是否符合总体分布答案: B39.方法分析依据的基本原理是（）。A.方差的可加性原则B.方差的可减性原则C.方差的可

10、乘性原则D.方差的可除性原则答案: A40.假设学生数学成绩服从正态分布，描述学生性别与数学成绩之间的相关用（）。A.极差相关B.肯德尔相关C.二列相关D.点二列相关答案: D41.从一个总体中随机抽取的样本计算出某个统计量的所有可能值，所有这些可能值形成一个分布，叫做（）。A.正态分布B.样本分布C.抽样分布D.总体分布法答案: C42.如果从一个正态分布中，将上端的少数极端值去掉，下面哪一个统计量不会受到影响（）。A.均值B.众值C.中位值D.标准差答案: B43.知道样本百分比，要推断两个样本所代表的总体的情况，要使用（）。A.样本的百分比检验B.总体的百分比检验C.样本和总体的百分比检

11、验D.两总体的表粉笔检验答案: D44.绘制次数分布折线图时，其横轴的标数是（）。A.次数B.组中心值C.分数D.上实限答案: B45.在一个列联表中，自由度为（）。A.RCB.(R+C)-1CRC.-1D.(R-1)(C-1)答案: A46.（）是指根据观察或实验所获得的数据而编制的次数分布或相对频率分布。A.概率分布B.二项分布C.经验性分布D.样本分布答案: C多选题1.在统计假设检验中，对和错误的描述是（）。A.要控制水平，使其尽量小，控制值，事统计效力尽量大B.如果显著性水平值减小时，会减少II型错误C.同时减少I型错误和II型错误的最好办法就是适当增大样本容量D.如果双尾检验改为单

12、尾检验，显著性水平会减小E.以上说法均正确答案: A, C2.建立Z分数这一概念的目的有以下哪些？（）A.新数值能够包含更多有用的信息B.一组数据分布的典型情况或一般水平C.描述一组数据的集中趋势D.各个分组区间的散步情况E.将整个分布标准化答案: A, E3.分组标志如果按形式大致可分为（）。A.性质类别B.顺序类别C.数量类别D.数据类别E.等比类别答案: A, C4.作两样本均值差别的t检验中，P值与值（）。A.后者是研究者制定的B.前者是研究者制定的C.两者意义相同，数值不同D.两者意义相同，数值相同E.两者意义不同答案: A, E5.T分数的特点有以下哪些？（）A.没有负数B.出现小

13、数值可以四舍五入，误差不大C.取值范围比较符合百分制计分习惯D.理论上某一测验分数应该是正态分布，但是由于偶然因素导致原分数偏态，可以用T分数矫正E.平均数是0答案: A, B, C, D, E6.研究者为避免个体差异的影响，应该采用以下哪些方法来进行有效研究？（）A.被试间设计B.独立样本t检验C.卡方检验D.被试内设计E.相关样本t检验答案: D, E7.方差分析所满足的基本条件是（）。A.总体服从正态分布B.变异的可加性C.样本数必须大于两组D.方差齐性E.观察值彼此独立答案: A, D, E8.对于随机取样以下说法正确的是（）。A.使每个个体都有均等的机会被抽取B.使每次抽取的概率是恒

14、定的C.必须采取分层取样D.必须采取回置取样E.必须采取整群取样答案: A, B, D9.要扩大某个估计值的置信区间，下列方法错误的是（）。A.扩大样本容量B.减小样本方差C.增加置信度D.减小样本均值的标准误E.减少样本容量答案: C, E10.在因素设计的方差分析中，主效应和交互作用（）。A.只能用文字表述B.可以用数字表示C.可以用表格呈现D.可以通过统计图直观的呈现E.用文字叙述答案: D, E11.次数分布图可以清晰直观的给出数据的分布趋势，有不同的类型（）。A.直方图B.棒图C.折线图D.茎叶图E.饼图答案: A, B, C, D, E12.相关样本假设假设检验适用于（）。A.重复

15、测量设计B.相关样本设计C.被试间设计D.匹配被试设计E.被试内设计答案: A, B, D, E13.散点图是通过（）来显示两个变量的相关趋势和相关程度的A.位置B.大小C.范围D.散布形状E.疏密程度答案: D, E14.二项分布涉及的问题中（）。A.个体要么具有某种特征，要么不具有某种特征B.要么发生事件X，要么发生事件YC.一个事件具有两个特征D.XY时间可以同时发生E.XY可以同时发生，也可不同时发生答案: A, B15.关于自由度的说法正确的是（）。A.描述了样本中可以自由变化的分数的数目B.样本均值对于样本的分数值构成了限制C.样本有n-1个自由度D.在用总体参数的估计量，必须考虑

16、自由度E.差异样本的自由度可由两个原始样本的自由度相加而得到答案: A, B, C, D, E16.二因素设计的方差分析中，交互作用的效应是F(2,74)=2.86。下列不能推论的是（）。A.研究中有78名被试B.一个因素有2个水平，另一个因素有3个水平C.一个因素对因变量的作用在另一个因素的不同水平有变化D.其主效应是不显著的E.简单效应是不显著的答案: A, C, D17.以下哪种数据量度不适于列联表分析（）。A.正态B.顺序型C.命名型D.比率间距E.周期性答案: A, B, D, E18.对于一个分布，可以用三个特征来描述（）。A.形状B.集中趋势C.离散趋势D.变异性E.一致性答案:

17、 A, B, D19.相关样本t检验的统计前提是（）。A.每种处理条件的观察彼此独立B.差异分数总体是正态分布C.样本量分布是正态分布的D.总体方差恒定E.两种条件下方差的同质性答案: A, B20.在随机区组实验设计中，总变异可分为（）。A.被试间平方和B.区组平方和C.误差项平方和D.被试内平方和E.以上均包括答案: A, B, C21.Z分数作为一种有效地统计量，有很多意义，包括（）。A.代表概率B.帮助确定分数在总体中的位置C.代表变量间的关系D.描述一组数据的集中趋势E.各个分组区间的散步情况答案: A, C22.离散随机变量的概率分布又称作离散分布，常用的（）。A.二项分布B.泊松

18、分布C.F分布D.超几何分布E.正态分布答案: A, B, D23.统计分组需要注意的问题是（）。A.分组以被研究对象本质特征为基础B.分组以被研究对象的具体特征为基础C.分组标志要明确D.分组要包含所有数据E.分组要适当剔除极端数据答案: A, C, D24.以下哪些是相关样本t检验的不足和缺陷（）。A.不能有效控制被试间的个体差异B.使样本方差减小，不利于假设检验C.被试会有练习效应和疲劳效D.被试会有延续效应E.有些实验难以设计重复测量答案: C, D, E25.下列符号中属于总体参数的统计符号的是（）。A.NB.SC.D.E.答案: A, C, D, E26.关于样本容量的叙述正确的是

19、（）。A.样本容量越小，取样误差越大B.样本容量越大，取样误差越大C.样本容量越大，取样误差越小D.样本容量越小，取样误差越小E.样本容量很小时，要达到某个概率的样本均值也必须越大答案: A, E27.下列属于独立样本的假设检验的特点是（）。A.所利用的分布是均值的差异的分布，而不是均值的分布B.t统计量临界值的确定需要同时考虑两个样本的自由度C.所比较分布的样本分数是基于两个分数的差D.所利用的分布是样本均值的分布E.统计量临界值的确定只需要一个样本的自由度答案: A, B, C28.通过参数估计，可以将得到（）或（）来表示位置的总体的参数或参数可能的变化范围。（）A.一个数值B.一个区间C

20、.对个数值D.多个区间E.以上都不对答案: A, B29.回归分析中不包括的检验有（）。A.考查观测频数与后验的期望频数是否一致B.两样本均值之间的差异C.两变量之间是否存在线性关系D.考查数据点是否向期望均值处回归E.3个或者更多的样本的方差是否相等答案: A, B, D判断题1.称名变量可以用直方图来进行描述。T.对F.错答案: T2.正确报告t检验的结果格式是：t（20）=9.92，p0.01。T.对F.错答案: T3.看打字训练是否对被试的打字技能有显著影响，采用相关样本t检验。T.对F.错答案: F4.三个水平的因变量方差分析的备择假设为：Ho:123。T.对F.错答案: F5.二项

21、分布的概率是与事件A发生的概率p有关的。T.对F.错答案: T6.心理学的很多研究设计时要比较样本均值和总体均值的差异，而不是比较两个样本均值的差异。T.对F.错答案: T7.在正态分布中，如果平均数增大，正态分布曲线会左移。T.对F.错答案: F8.犯I类错误的概率就是假设检验设定的水平。T.对F.错答案: F9.和正态分布相比，t分布的曲线相对扁平，表明其变异性较大。T.对F.错答案: T10.采用多个t检验时，犯I类错误的概率会随之增加。T.对F.错答案: T11.方差分析中，G代表每一个组分数的和。T.对F.错答案: F12.二项分布近似为正态分布时，需要考虑精确上下限。T.对F.错答

22、案: T13.中位数是一组有序数据的中间数值。T.对F.错答案: T14.样本百分比率的取样分布于二项分布没有太大关系。T.对F.错答案: F15.两个总体的分布形态，不会影响两独立样本t检验。T.对F.错答案: F16.在二因素研究设计中，考查每个自变量对于因变量的影响是重要的目标之一。T.对F.错答案: T17.一组原始数据的标准分数的平均数为零。T.对F.错答案: T18.F检验时要注意区分假设检验是单尾还是双尾的。T.对F.错答案: F19.在一定条件下，两样本平均数之差的分布、样本相关系数的分布和回归系数等的分布也服从t分布。T.对F.错答案: T20.所有类型的变量中，等比变量的测

23、量精确程度是最高的。T.对F.错答案: T21.样本容量的降低可以提高假设检验的统计效力。T.对F.错答案: F22.区间用一个数值进行估计，显得比较准确。T.对F.错答案: F23.如果一个因素对因变量的影响因另一个因素的不同水平而不同，这两个因素有交互作用。T.对F.错答案: T24.假如要验证一种干预技术是否显著提高了学生的自我效能感，那么该研究的虚无假设应该是：接受干预训练对学生的自我效能感有影响。T.对F.错答案: F25.因组内被试之间的差异造成的变异是组内变异。T.对F.错答案: T26.通过相关可以得到两个变量互相影响的方向和值。T.对F.错答案: F27.Z分数分布的形状和未转换前的原始分布的形状完全相同。T.对F.错答案: T28.独立检验的样本在报告时，要注意写作的规范性。T.对F.错答案: T29.和假设检验的显著性不同，置信度不是人为规定的。T.对F.错答案: F30.交叉交互作用属于按序的交互作用。T.对F.错答案: F