端午诗词教案.docx

1、端午诗词教案学科语文授课人 授课时间2017年 月 日年级一年级课题 端午诗情课时 课型新授教材分析本课的设计力求培养学生从古诗词方面更多的了解端午节，了解古代的民俗，增强民族文化的积淀。从而激发学生热爱民族文化，积累古诗词，并能进行运用。学情分析学生对端午节的古诗缺乏一定的积累，课前需要进行一定的预习。课上需要从古诗的诗意、诗情上多加以引导，课堂关注积累比价薄弱的学生。教学目标1、学习用生动形象的语言描述图片内容。2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。教学重点理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗教学难点理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗准备古诗图片，课件教学过程教学环节与内

2、容教师活动 学生活动设计意图时间分配一乐读二熟读三悟读四化读温故知新学习端午1 听范读2 师生齐读3 纠正字音节奏4 反复诵读了解大意再读背诵学习和端午1听范读2了解大意3熟读镂空背诵集体背诵听四遍：辨准字音听准节奏部分跟读集体跟读跟读男生读女生读小组读同桌读独立学习思考小组交流，文白互译读中感悟交流所得自由练习赛背老师连续读两遍学生跟读两遍师生文白互译激趣导入激发学生积极性将古诗作为一幅画欣赏，帮助学生理解古诗意思帮助学生更深一步理解诗意背诵古诗巩固新知5151055板书设计 端午诗情 端午 和端午 文秀 课后反思学科语文授课人 授课时间2017年 月 日年级一年级课题12、古诗两首课时 2

3、-2课型新授教材分析本课的设计力求培养学生的文学气质，提高学生的洞察力，使学生徜徉在文学的海洋中，领悟语言文字的精妙，感受诗歌的魅力。学情分析学生对古诗有一定的积累基础，有的孩子已经会背，所以可以借助工具书了解诗意，通过交流汇报的形式体会诗情。关注古诗积累能力低的10、16、18教学目标1、认识4个生字。2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。教学难点理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色准备古诗图片，课件教学过程教学环节与内容教师活动 学

4、生活动设计意图时间分配一、创情境，导入新课二、初读诗，感受意境三、理解诗，领悟意境四、赏读诗，内化意境。（适当配乐）五、课堂小结1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的（1）唐代诗人贺知章的咏柳：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀让我们看到了春风的神力。（2）宋代诗人王令笔下的送春三月残花落更开，小檐日日燕飞来又把我们带到了花开花落三月-（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的乡村四月中的乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田等等，让我们走过了春天，又步

5、入了四月初夏时节，过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句小池。1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句小池。3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。4、纠正读错的生字音1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）2、理解一、二句古诗。读中悟情3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。4、在评议中随机体会“立”巧妙用法5、作者把泉

6、水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。1、你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试。涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。全班交流1、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。2、学生自由试

7、读3、生再读。注意生字，注意读诗的语气和节奏4、个别生读，全班点评1、生试读2、生自由说二句意思，理通顺3、生读，读出柔美、喜爱4、同桌间交流5、生把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气6、齐读全诗1、自由练读（读出个性）2、个别读3、同桌互读，背诵读。4、想象读5、全班齐读（情感共鸣）全班交流激趣导入激发学生积极性从图画入手，帮助学生初步感受诗的意境。深度领悟诗的意境，以及了解作者作诗时候的心情，帮助学生能够在读诗时候很好的抒发出来变换阅读方式来内化意境巩固新知，深化情感51010105板书设计古诗两首小池课后反思在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价，使朗读层层深入，在评价中适时借助影

8、视资源理解诗句，体会情感，升华情感。在想象中朗读，让学生运用形象思维，品味语言文字，启发想象，在学生想象出现困难时，借助影视资源，让学生感悟课文情感，达到情感的升华，体会作者所要表达的内在思想感情学科语文授课人 授课时间2017年 月 日年级一年级课题 13 荷叶圆圆课时 2-1课型新授教材分析本课主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助学生自己学习、积累、感悟语言，正确运用语言，真正成为学习的主人。学情分析这首儿歌语言浅显易懂，学生理解起来比较容易，重点是了解每段的特点，进行感情朗读。重点是引导学生仿说。关注10、16、18教学目标1能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写

9、“机”、“朵”两个生字。2能借助拼音正确、流利地朗读课文。3能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。4正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的快乐。教学重点能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。教学难点1、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。2、正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。准备多媒体课件、生字卡片教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间分配一、激趣导入二、学习生字词三、走进课文四、指导写字五、课堂小结1、看看这是什么？用“荷叶怎么样的”句式说一说？我选择

10、了两个写了进去。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。圆圆的是表示东西的形状（说几个），绿绿的是表示东西的颜色（说几个）。读一读这句话，慢一点。2、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是荷叶圆圆，齐读。教学“荷”，并记一记字形。1、这么有趣的故事你想读吗？它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。2、检查生字词（1）读一读带拼音的词语（2）读一读去掉拼音的词语1、想一想：（1）课文写荷花池里来了哪几个小伙伴？他们分别把荷叶当做了什么？（2）把他们说的话用“”划下来。2、检查反馈：3、指名学生读一读。及时纠正读的语气。4、师总结：荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是

11、小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。1、今天学习写两个字。（出示）哪儿长得特别像？仔细看看，还是觉得有不像的地方？教师范写。2、请在63页的生字表中把机和朵描一个，写两个。师小结全班交流1、个别读，大组顺着读2、大组倒着读3、小组反馈交流1、思考：小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢？说了哪些话？2、全班交流3、小组合作分角色朗读对话。学生书写全班交流激趣导入激发学生积极性学会生字提问题形式带动学生走进课文，理解文意巩固新知51010105板书设计 荷叶圆圆 机 朵课后反思朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让

12、同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。学科语文授课人 授课时间2017年 月 日年级一年级课题 13 荷叶圆圆课时 2-1课型新授教材分析本课主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助学生自己学习、积累、感悟语言，正确运用语言，真正成为学习的主人。学情分析这首儿歌语言浅显易懂，学生理解起来比较容易，重点是了解每段的特点，进行感情朗读。重点是引导学生仿说。关注10、16、18教学目标1能认识“荷

13、、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。2能借助拼音正确、流利地朗读课文。3能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。4正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的快乐。教学重点能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点1、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。2、正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。准备多媒体课件、生字卡片教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间分配一、复习导入二、品读课文三、走进课文四、总结全文1、引导认读生字2、组织分开自然段读课文一、指导学习

14、第三自然段1、生用多种形式朗读第3自然段2、思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？3、想象：小蜻蜓会对荷叶说什么？2、指导学习第四自然段1、师范读课文2、引导生默读思考;小青蛙把荷叶当成了什么？3、引导生想象小青蛙和荷叶的对话3、指导学习第五自然段1、指导生以多种形式读一读最后一段2、引导生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，她的心情怎么样？3、指导朗读1、指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿的可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来了快乐呢？2、启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么呢？3、根据板书背诵课文开火车认读生字1、个人读、齐读，表演读2、带着问题去再读课文，回

15、答问题1、自由读课文2、生齐读课文3、默读，思考老师提出的问题1、小组内自由朗读第5自然段2、带着问题默读课文，交流汇报3、有感情的朗读第五自然段，读出小鱼儿快乐的心情。1、小组合作想象说话2、预设：荷叶是露珠的滑梯3、试着背诵全文复习导入巩固旧知反复读课文，对整体有个更深的把握提问题形式带动学生走进课文，理解文意以小组形式自主学习讨论问题，深刻理解文意小组合作拓展说话练习5107108板书设计 荷叶圆圆 机 朵课后反思朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小

16、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。学科语文授课人 授课时间2017年 月 日年级一年级课题 14 要下雨了课时 2-1课型新授教材分析本文旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效的参加到教学过程中来。学情分析学生对课文的故事情节比较感兴趣，在预习的基础上能够认识生字，关注认字能力低的8、10.引导学生朗读。教学目标1、能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。2、让学生知

17、道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第一、二自然段。教学重点正确理解句子意思和课文内容。教学难点了解和掌握下雨前的各种自然现象。准备多媒体课件、动物头饰教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间分配一、激趣导入二、初读课文，整体感知三、观察图画，解读文本四、角色扮演，深化体验五、课堂小结 1、今天，老师要带同学们到一个神秘的动物王国，要想顺利到达，得先闯过两关：第一关：读下面的字并组词：直（）潮（）沾（）挎（）第二关：“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语：蚂蚁翅膀消息潮湿山坡闷割草搬家捉虫弯着腰透透气挎

18、着篮子2、闯关成功，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看看吧！（播放动画片要下雨了）3、师板书：11要下雨了出示问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。1、学习第一自然段2、精讲第二自然段3、自学第三自然段4、第四自然段5、第五、六自然段：指导学生朗读并演示让学生带着头饰分角色表演故事内容，加深对课文内容的理解通过本课的学习，我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢？我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多奥秘等待我们去探索，去发现！读一读，说一

19、说或演一演生答自由读课文1、齐读第一自然段，找生演示小白兔2、分角色朗读小白兔和燕子的对话3、生分组合作，自学第三自然段4、分角色表演对话表演全班交流用游戏的方式，激发学生复习字词的热情，并尊重个体差异，因材施教让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握让学生分组学习，合作探究，体现教师“由扶到放”的过程通过角色扮演，再现故事情景，充分发挥聋生爱表演的天赋，使学生在玩中学，学中玩。5101582板书设计11要下雨了燕子低飞（空气潮湿）（小白兔图）小鱼游水面（水里闷得很）要下雨了蚂蚁往高处搬家课后反思在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学

20、与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。比如在我的教学设计中有这样的问话：“你学懂了什么？”课后我品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括，也可以作景点式的感知。可惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。学科语文授课人 授课时间2017年 月 日年级一年级课题 14 要下雨了课时 2-2课型新授教材分析本文旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效的参加到教学过程中来。学情分析学生对课文的故事情节

21、比较感兴趣，在预习的基础上能够认识生字，关注认字能力低的8、10.引导学生朗读。教学目标1、能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。2、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第一、二自然段。教学重点正确理解句子意思和课文内容。教学难点了解和掌握下雨前的各种自然现象。准备多媒体课件、动物头饰教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间分配一、复习导入二、品读课文三、指导写字1、指名读自己喜欢的段落2、出示生字卡片，指名抽读1、指导学习第13自然段1、指名读第1自然段，学习生字“直”

22、2、引读第2自然段：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊，学生读，引导学生加上动作读出问的语气。3、先指名第三自然段，然后师逐句引读。学习生字“边”2、引导学习第46自然段1、小白兔听了小燕子的话的后面的问句应该怎么读呢？2、小白兔又看到了什么？3、检查交流情况3、放手学习第79自然段1、小白兔连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词。2、他又看见了什么？听见了什么？他这怎么做了？3、学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。4、结合课文内容理解“消息”一词，小兔把什么消息告诉了蚂蚁？5、小兔是怎么样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？1、出示生字卡片，让学生认读要写的7个字2、组织全班交流

23、，掌握书写的要点3、教师范写，强调要点4、巡视指导学生描红、临写5、展示作品，交流评议1、选择喜欢的段落展示读2、认读生字1、练习朗读第一自然段，学习生字2、看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。3、朗读第三自然段，读出燕子着急的心情。学习生字“边”1、讨论得出小白兔不肯定是不是下雨，读出半信半疑的语气。2、他看到小鱼游到水面上来了。3、戴头饰分角色朗读第4-6自然段。1、讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等2、自主学习第79自然段，朗读后回答问题3、汇报朗读，学习生字词4、消息指人或事情的动向或变化的情况。文中指要下雨了的信息。5、想象说话，演一演1、自由认读出示的

24、7个生字2、全班交流，掌握书写要点3、观察好各字笔画在田字格中的位置4、认真描红、临写5、展示作品自由阅读，选择自己喜欢的自然段阅读，激发学生兴趣设计小白兔喊叫、燕子着急等情境，学生通过朗读切实进入这个环境中，更好的理解课文通过表演，加深对原文的理解将自主学习交给学生，这增加的学习的趣味性，师巡视指导，体现了学生的自主能动性书写后展示作品，让学生之间互相学习，互相借鉴。51051010板书设计11要下雨了燕子低飞（空气潮湿）（小白兔图）小鱼游水面（水里闷得很）要下雨了蚂蚁往高处搬家课后反思在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。比如在我的教学设计中有这样的问话：“你学懂了什么？”课后我品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括，也可以作景点式的感知。可惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。