中职数学基础模块上册《集合的运算》word教案.docx

1、中职数学基础模块上册集合的运算word教案No。1课时序号授课班级授课时间学年第1学期第1。2课时12机电预19.17工作课时2课时课的类型教学内容教学目标新授课练习课实验课复习课测验课综合课1.1.1集合的概念1.初步理解集合的概念；理解集合中元素的性质2.初步理解“属于”关系的意义；知道常用数集的概念及其记法3.引导学生发现问题和提出问题，培养独立思考和创造性地解决问题的意识教材分析重点难集合的基本概念，元素与集合的关系正确理解集合的概念点教具准备教学后记本节课采用问题教学和讲练结合的教学方法，运用现代化教学手段，通过创设情景，引导学生自己独立地去发现、分析、归纳，形成概念【引课】师生共同

2、欣赏图片“中国所有的大熊猫”、“我们班的所有同学”师：“物以类聚”；“人以群分”；这些都给我们以集合的印象引入课题【新授】课件展示引例：(1)某学校数控班学生的全体；(2)正数的全体；(3)平行四边形的全体； (4)数轴上所有点的坐标的全体1.集合的概念(1)一般地，把一些能够确定的对象看成一个整体，我们就说，这个整体是由这些对象的全体构成的集合(简称为集)(2)构成集合的每个对象都叫做集合的元素(3)集合与元素的表示方法：一个集合，通常用大写英文字母A，B，C，表示，它的元素通常用小写英文字母a，b，c，表示2.元素与集合的关系(1)如果a是集合A的元素，就说a属于A，记作aA，读作“a属于

3、A”(2)如果a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作aA读作“a不属于A”3.集合中元素的特性(1)确定性：作为集合的元素，必须是能够确定的这就是说，不能确定的对象，就不能构成集合(2)互异性：对于一个给定的集合，集合中的元素是互异的这就是说，集合中的任何两个元素都是不同的对象4.集合的分类(1)有限集：含有有限个元素的集合叫做有限集(2)无限集：含有无限个元素的集合叫做无限集5.常用数集及其记法(1)自然数集：非负整数全体构成的集合，记作N；(2)正整数集：非负整数集内排除0的集合，记作N或N*；(3)整数集：整数全体构成的集合，记作Z；(4)有理数集：有理数全体构成的集合，记作Q；(5)

4、实数集：实数全体构成的集合，记作R【巩固】例1 判断下列语句能否构成一个集合，并说明理由(1)小于10的自然数的全体；(2)某校高一(2)班所有性格开朗的男生；(3)英文的26个大写字母； (4)非常接近1的实数练习1 判断下列语句是否正确：(1)由2，2，3，3构成一个集合，此集合共有4个元素；(2)所有三角形构成的集合是无限集；(3)周长为20cm的三角形构成的集合是有限集；(4)如果aQ，bQ，则abQ例2用符号“”或“”填空： (1)1 N，0 N，4 N，0.3 N；(2)1 Z，0 Z，4 Z，0.3 Z；(3)1 Q，0 Q，4 Q，0.3 Q；(4)1 R，0 R，4 R，0.

5、3 R练习2用符号“”或“”填空：1312【小结】1.集合的有关概念：集合、元素2.元素与集合的关系：属于、不属于3.集合中元素的特性4.集合的分类：有限集、无限集5.常用数集的定义及记法【作业】教材P4，练习A组第13题课时序号授课班级授课时间课的类型教学内容教学目标专业学校课时工作计划No。2工作课时2课时12机电预19.19新授课练习课实验课复习课测验课综合课1.1.2集合的表示方法1.掌握集合的表示方法；能够按照指定的方法表示一些集合2.发展学生运用数学语言的能力；培养学生分析、比较、归纳的逻辑思维能力3.让学生感受集合语言的意义和作用，学习从数学的角度认识世界；通过合作学习培养教材分

6、析重点难点学生的合作精神集合的表示方法，即运用集合的列举法与描述法，正确表示一些简单的集合.集合特征性质的概念，以及运用描述法表示集合教具准备教学后记本节课采用实例归纳，自主探究，合作交流等方法在教学中通过列举例子，引导学生讨论和交流，并通过创设情境，让学生自主探索一些常见集合的特征性质【引课】1.集合、元素、有限集和无限集的概念是什么？2.用符号“”与“”填空白：(1)0N；(2)2 Q；(3)2 R师：刚才复习了集合的有关概念，这节课我们一起研究如何将集合表示出来【新授】1.列举法”当集合元素不多时，我们常常把集合的元素列举出来，写在大括号“内表示这个集合，这种表示集合的方法叫列举法例如，

7、由1，2，3，4，5，6这6个数组成的集合，可表示为：1，2，3，4，5，6又如，中国古代四大发明构成的集合，可以表示为：指南针，造纸术，活字印刷术，火药有些集合元素较多，在不发生误解的情况下，可列几个元素为代表，其他元素用省略号表示如：小于100的自然数的全体构成的集合，可表示为0，1，2，3，99例1 用列举法表示下列集合：(1)所有大于3且小于10的奇数构成的集合；(2)方程x25x60的解集 解 (1)5，7，9；(2)2，3练习1 用列举法表示下列集合：(1)大于3小于9的自然数全体；(2)绝对值等于1的实数全体；(3)一年中不满31天的月份全体；(4)大于3.5且小于12.8的整数

8、的全体2.性质描述法给定x的取值集合I，如果属于集合A的任意元素x都具有性质p(x)，而不属于集合A的元素都不具有性质p(x)，则性质p(x)叫做集合A的一个特征性质，于是集合A可以用它的特征性质描述为xI|p(x)，它表示集合A是由集合I中具有性质p(x)的所有元素构成的这种表示集合的方法，叫做性质描述法使用特征性质描述法时要注意：(1)特征性质明确；(2)若元素范围为R，“xR”可以省略不写【巩固】例2 用性质描述法表示下列集合：(1)大于3的实数的全体构成的集合；(2)平行四边形的全体构成的集合；(3)平面内到两定点A，B距离相等的点的全体构成的集合解 (1)x|x3；(2)x|x是两组

9、对边分别平行的四边形；(3)lP，|PA|PB|，A，B为内两定点练习2 用性质描述法表示下列集合：(1)目前你所在班级所有同学构成的集合；(2)正奇数的全体构成的集合；(3)绝对值等于3的实数的全体构成的集合；(4)不等式4x53的解构成的集合；(5)所有的正方形构成的集合【小结】本节课学习了以下内容：1.列举法2.性质描述法3.比较两种表示集合的方法，分析它们所适用的不同情况【作业】教材P9，练习B组第1，2题No。3课时序号授课班级授课时间2012学年第1学期第5.6课时12机电预19.21工作课时2课时课的类型教学内容新授课练习课实验课复习课测验课综合课1.1.3集合之间的关系(一)1

10、.理解子集、真子集概念；掌握子集、真子集的符号及表示方法；会用它们表示集合间教学目标教材分的关系2.了解空集的意义；会求已知集合的子集、真子集并会用符号及Venn图表示3.培养学生使用符号的能力；建立数形结合的数学思想；培养学生用集合的观点分析问题、解决问题的能力子集、真子集的概念重点析难集合间包含关系的正确表示点教具准备教学后记采用讲练结合、问题解决式教学方法，并运用现代化教学手段辅助教学设计典型题目，并提出问题，层层引导学生探究知识，让学生在完成题目的同时，思维得以深化；切实体现以人为本的思想，充分发挥学生的主观能动性，培养其探索精神和运用数学知识的意识【引课】已知：M1，1，N1，1，3

11、，Px|x210问1.哪些集合表示方法是列举法？2.哪些集合表示方法是描述法？3.集合M中元素与集合N有何关系？集合M中元素与集合P有何关系？【新授】1.子集定义如果集合A的任何一个元素都是集合B的元素，那么集合A叫做集合B的子集记作AB或BA；读作“A包含于B”，或“B包含A”2.真子集定义如果集合A是集合B的子集，并且集合B中至少有一个元素不属于A，那么集合A是集合B的真子集记作AB(或BA)；读作“A真包含于B”，或“B真包含A”3.Venn图表示集合B同它的真子集A之间的关系，可用Venn图表示如下A B4.空集定义不含任何元素的集合叫空集记作如，x|x20；x|x1x2，这两个集合都

12、为空集5性质(1)AA任何一个集合是它本身的子集(2)A空集是任何集合的子集(3)对于集合A，B，C，如果AB，BC，则AC(4)对于集合A，B，C，如果AB，BC，则AC【巩固】例1 判断：集合A是否为集合B的子集，若是则在( )打“”，若不是则在( )打“”(1)A1，3，5，B1，2，3，4，5，6 ( )(2)A1，3，5，B1，3，6，9 ( )(3)A0，Bx|x220( )(4)Aa，b，c，d，Bd，b，c，a ( )例2 (1)写出集合A1，2的所有子集及真子集(2)写出集合B1，2，3的所有子集及真子集解 (1)集合A的所有子集是，1，2，1，2在上述子集中，除去集合A本身

13、，即1，2，剩下的都是A的真子集(2)集合B的所有子集是，1，2，3，1，2，1，3，2，3，1，2，3在上述子集中，除去集合B本身，即1，2，3，剩下的都是B的真子集练习 写出集合Aa，b，c的所有子集及真子集【小结】1.子集2.真子集【作业】教材P12，练习A组第3、4题No。4课时序号授课班级授课时间2012学年第1学期第7.8课时12机电预19.26工作课时2课时课的类型教学内容教学目标新授课练习课实验课复习课测验课综合课1.1.3集合之间的关系(二)1.理解两个集合相等概念能判断两集合间的包含、相等关系2.理解掌握元素与集合、集合与集合之间关系的区别3.学习类比方法，渗透分类思想，提

14、高学生思维能力，增强学生创新意识1.理解集合间的包含、真包含、相等关系及传递关系教材分析重点难2.元素与集合、集合与集合之间关系的区别弄清元素与集合、集合与集合之间关系的区别点教具准备教学后记本节课采用讲练结合、问题解决式教学方法，并运用现代化教学手段进行教学使学生初步经历使用最基本的集合语言表示有关数学对象的过程，体会集合语言，发展运用数学语言进行交流的能力精心设计问题情境，引起学生强烈的求知欲望，通过启发，使学生的思考、发现、归纳等一系列的探究思维活动始终处于自主的状态中【引课】课件展示下列集合：(1)A1，3，B1，3，5，6；(2)Cx|x是长方形，Dx|x是平行四边形；(3)Px|x

15、是菱形，Qx|x是正方形；(4)Sx|x3，Tx|3x63；(5)Ex|(x1)(x2)0，F1，2师提出问题：1第(1)，(2)，(3)题中两个集合的关系如何？2第(4)，(5)题中，第二个集合是不是第一个集合的子集？第一个集合是不是第二个集合的子集？生：观察并回答问题师继续提出问题：第(4)，(5)题中，两个集合中的元素有什么特点？【新授】如果两个集合的元素完全相同，那么我们就说这两个集合相等记作AB读作集合A等于集合B如果AB，且BA，那么AB；反之，如果AB，那么AB，且BA例1 指出下面各组中集合之间的关系：(1)Ax|x290，B3，3；(2)Mx|x|1，N1，1解 (1)AB；

16、(2)MN例2 判断以下各组集合之间的关系：(1)A2，4，5，7，B2，5；(2)Px|x21，Q1，1；(3)Cx|x是正奇数，Dx|x是正整数；(4)Mx|x是等腰直角三角形，Nx|x是有一个角是45的直角三角形解 (1)BA；(2)PQ；(3)CD；(4)MN【巩固】 练习1 用适当的符号(，)填空： (1)a a，b，c； (2)4，5，6 6，5，4； (3)a a，b，c； (4)a，b，c b，c； (5) 1，2，3； (6)x|x是矩形 x|x是平行四边形；(7)5 5； (8)2，4，6，8 2，8例3指出下列各集合之间的关系，并用Venn图表示：Ax|x是平行四边形，B

17、x|x是菱形，Cx|x是矩形，Dx|x是正方形解ABDC练习2U的？集合U，STFF如图所示，下列关系中哪些是对的？哪些是错 (1)SU； (2)FT； (3)ST； (4)SF； (5)SF； (6)FU【小结】1.子集，真子集，集合相等2.元素与集合、集合与集合的关系【作业】教材P12，练习B组第1、2、3题No。5课时序号授课班级2012学年第1学期第9.10课时12机工作课时2课时授课时间课的类型教学内容教学目标电预19.28新授课练习课实验课复习课测验课综合课1.1.4集合的运算(一)1.理解交集与并集的概念与性质2.掌握交集和并集的表示法，会求两个集合的交集和并集3.发展学生运用数

18、学语言进行表达、交流的能力；培养学生观察、归纳、分析的能力教材分析重点难交集与并集的概念与运算交集和并集的概念、符号之间的区别与联系点教具准备教学后记主要采用发现式教学法和自学法运用现代化教学手段，通过创设情景，提出问题，引导学生自己独立地去发现问题、分析归纳、形成概念并通过对比，自学相似概念，深化对概念的理解【引课】实例引入，以我校食堂每天买菜的品种构成的集合为例，引出集合运算的定义第一天买菜的品种构成的集合记为A黄瓜，冬瓜，鲫鱼，虾，茄子；第二天买菜的品种构成的集合记为B黄瓜，猪肉，毛豆，芹菜，虾，土豆师：提出问题：1.两天所买相同菜的品种构成的集合记为C，则集合C等于什么？2.两天买过的

19、所有菜的品种构成的集合记为D，则集合D等于什么？生：思考，感知集合运算【新授】一、集合的交1.交集的定义给定两个集合A，B，由既属于A又属于B的所有公共元素所构成的集合，叫做A，B的交集记作AB，读作“A交B”2.交集的Venn图表示ABABA(B)AB3.交集的性质(1)AB BA；(2)(AB)C A(BC)；(3)AA ； (4)A A 例1(1) 已知：A1，2，3，B3，4，5，C5，3，则AB ；BC ； (AB)C 例2(1) 已知Ax|x是奇数，Bx|x是偶数，Zx|x是整数，求AZ，BZ，AB解 AZx|x是奇数x|x是整数x|x是奇数A；BZx|x是偶数x|x是整数x|x是

20、偶数B；ABx|x是奇数x|x是偶数二、集合的并1.并集的定义给定两个集合A，B，把它们所有的元素合并在一起构成的集合，叫做A与B的并集记作AB，读作“A并B”2.并集的Venn图表示A B A BA(B) A B3.并集的性质 (1)AB BA；(2)(AB)C A(BC)； (3)AA ；(4)A A 例1(2) 已知：A1，2，3，B3，4，5，C5，3则AB ；BC ； (AB)C 例2(2) 已知Ax|x是奇数，Bx|x是偶数，Zx|x是整数，求AZ，BZ，AB解 AZx|x是奇数x|x是整数x|x是整数Z；BZx|x是偶数x|x是整数x|x是整数Z；ABx|x是奇数x|x是偶数x|x是整数Z【巩固】例3 已知Cx|x1，Dx|x5，求CD，CD解 CDx|x1x|x5x|1x5；CDx|x1x|x5R练习1 已知Ax|x是锐角三角形，Bx|x是钝角三角形求AB，AB练习2 已知Ax|x是平行四边形，Bx|x是菱形，求AB，AB练习3 已知Ax|x是菱形，Bx|x是矩形，求AB例4已知A(x，y)|4xy6，B(x，y)|3x2y7，求AB解 AB(x，y)|4xy6(x，y)|3x2y7(x，y)|4xy6 3x2y7(1，2)【小结】定义 记法 图示 性质交集并集【作业】教材P16，练习A组第14题