六年级学案.docx

1、六年级学案绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级六年级一班主备人崔欢组员崔欢 吴敏 二次尝试判断，并说说为什么。 （1）半径的长短决定圆的大小。 （ ） （2）圆心决定圆的位置。 （ ） （3）直径是半径的2倍。（ ） （4）圆的半径都相等。（ ） （5）两端在圆上的线段是圆的直径。 （ ）课题圆的认识（一）序号1学生姓名学习目标1. 结合生活实际，在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。知道圆各部分名称，了解“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。2. 结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。重点理解同

2、一圆内半径和直径的关系。难点用圆的知识来解决生活中的一些简单现象。准备过渡温故知新1、我们以前学过的平面图形有哪些？这些图形都是用 线围成的？2、圆是用 线围成的。课堂检测1、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。尝试探究探究活动：用圆规画一个任意大小的圆，画完后想一想：画圆的过程中应注意什么？新知导航：1、画一个任意大小的圆，想一想：画的时候应注意什么？2、同桌之间比较一下，你们画的圆大小一样吗？不一样的原因是什么？ 3、自学课本认识圆心、半径和直径。用字母标出圆心、半径和直径。小组交流：在同一个圆内，有多少条半径、多少条直径？直径和半径的长度有什么关系？精讲点拨1、圆是由一条曲

3、线围城的封闭图形，图上任意一点到圆的中心的局里都相等。2、圆的中心叫圆心，用字母O表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径，一般用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，一般用字母d表示。3、在同一个圆里，直径是半径的2倍，半径是直径的一半。用字母表示它们之间的关系是：d=2r 。收获绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级六年级 班主备人崔欢组员崔欢 吴敏 我会填：半径20.6直径51.88.32课题圆的认识（二）序号2学生姓名二次尝试学习目标1.通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。2.进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的特征。3.在折纸找圆心、验

4、证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。重点进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。难点在折纸活动的活动中，体会圆的特征。准备过渡预备操：下面的图形是轴对称图形吗？如果是，你能试着画出对称轴吗？课堂检测&.我会做！ 圆的半径是（ ），直径是（ ）。 圆的半径是（ ），直径是（ ）。长方形的长是（ ），宽是（ ）。&.图中圆的位置发生了怎样的变化？ 1.从位置A向 平移 个方格到位置B，再向 平移 个方格到位置C。 2. 从位置C向 平移 个方格到位置D，再向 平移 个方格到位置E。3. 从位置A到位置F，可以怎样平移？尝试探究探究一：圆与轴对称图形的关系导航台:1、圆是（ ）图形，直径所在

5、的直线是圆的（ ），任意一个圆都有（ ）条对称轴。2、用对称的方法确定圆心把圆对折后再对折，两条半径的公共交点就是（ ）。探究二：试着画出下面组合图形的对称轴。我的发现:1.我知道了圆是（ ）图形，它有（ ）条对称轴，直径所在的（ ）是圆的对称轴。2.圆与正多边形组成的组合图形的对称轴的条数取决于（ ）形的对称轴的条数。精讲点拨圆是（ ）图形，它有（ ）条对称轴，直径所在的（ ）是圆的对称轴。圆与正多边形组成的组合图形的对称轴的条数取决于（ ）形的对称轴的条数。收获拾贝绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级六年级一班主备人崔欢组员崔欢 吴敏 二次尝试课题序号学生姓名学习目标重点难点准备过渡课堂

6、检测尝试探究精讲点拨收获绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级六年级 班主备人崔欢组员崔欢 吴敏 二次尝试课题序号学生姓名学习目标重点难点准备过渡课堂检测尝试探究精讲点拨收获绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级五年级二 班主备人吴敏组员吴敏 崔欢二次尝试课题序号学生姓名学习目标重点难点准备过渡课堂检测尝试探究精讲点拨收获绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级五年级二 班主备人吴敏组员吴敏 崔欢二次尝试课题序号学生姓名学习目标重点难点准备过渡课堂检测尝试探究精讲点拨收获绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级五年级二 班主备人吴敏组员吴敏 崔欢二次尝试课题序号学生姓名学习目标重点难点准备过渡课堂检测尝试探究精讲点拨收获绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级五年级二 班主备人吴敏组员吴敏 崔欢二次尝试课题序号学生姓名学习目标重点难点准备过渡课堂检测尝试探究精讲点拨收获绥德县第二小学“五步尝试教学”学班级五年级二 班主备人吴敏组员吴敏 崔欢二次尝试课题序号学生姓名学习目标重点难点准备过渡课堂检测尝试探究精讲点拨收获绥德县第二小学“五步尝试教学”学案班级五年级二 班主备人吴敏组员吴敏 崔欢二次尝试课题序号学生姓名学习目标重点难点准备过渡课堂检测尝试探究精讲点拨收获